教師資格小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板:找因數(shù)

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    各位老師:大家好!
    我執(zhí)教的《找因數(shù)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”中第四課時內(nèi)容。
    本課的知識是在學(xué)生經(jīng)過前三課的學(xué)習(xí),理解了因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上,安排的一節(jié)新的知識。通過拼圖、畫圖并結(jié)合乘法算式“1×12﹦12 “2×6﹦12”“3×4﹦12”或者除法算式“12÷1﹦12”“ 12÷2﹦6”“12÷3﹦4”一對一對找出,這種思路其實就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法,熟練掌握本節(jié)課的知識可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的知識,為學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識做鋪墊,同時為將來學(xué)習(xí)約分的方法打好基礎(chǔ)和做好準(zhǔn)備,可見本節(jié)課的知識有著承上起下的作用。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
    1.在用小正方形拼長方形的活動中,掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法,并能有序?qū)懗鲆粋€數(shù)(1~100的自然數(shù))的全部因數(shù)。
    2.經(jīng)歷探索找一個數(shù)的因數(shù)的活動過程,培養(yǎng)學(xué)生有條理進(jìn)行思考問題的能力,發(fā)展初步的推理能力。
    3.在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。
    本節(jié)課的教學(xué)重點是:體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法,正確找一個數(shù)的因數(shù)的方法。教學(xué)難點是:正確快速找出一個數(shù)的全部因數(shù)。
    本節(jié)課的教學(xué),設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):
    第一個環(huán)節(jié):回顧舊知,引入課題。舉例回顧什么是因數(shù),從舊知探究新知,平時而有效地數(shù)學(xué)方法。
    第二個環(huán)節(jié):切入主題,探究新知。本環(huán)節(jié)包含個三個活動。
    活動一:用12個小正方形拼成一個長方形嗎?有哪幾種拼法?在方格紙上畫一畫。借助“拼小正方形”的活動,促進(jìn)學(xué)生幾何直觀地形成,有利于學(xué)生形象地理解找一個數(shù)因數(shù)的方法。
    活動二:借助乘法算式或是除法算式找12的全部因數(shù)。在思考“有哪幾種拼法”時,大部分學(xué)生會用乘法思路思考,也有少部分同學(xué)會用除法思路思考,根據(jù)這些乘法或除法算式找出12的全部因數(shù),并總結(jié)找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法是:借助乘法算式或是除法算式有序地思考。
    活動三:找18的全部因數(shù)。根據(jù)總結(jié)出來的找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法,來找18的全部因數(shù),并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些技巧,即利用乘法算式找時,兩個乘數(shù)重復(fù)了就不再往下找了;或是利用除法算式找時,除數(shù)和商重復(fù)時就找全了一個數(shù)的因數(shù)。
    第三個環(huán)節(jié):反饋練習(xí),鞏固提升。通過3道基本找因數(shù)的題目和一道利用找因數(shù)解決生活中的實際問題的題目,來進(jìn)行檢測所學(xué)知識能否靈活運用。
    第四個環(huán)節(jié):總結(jié)評價,延伸拓展。通過回顧本節(jié)課所進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動和收獲,使學(xué)生體會到找因數(shù)的必要性。并預(yù)留數(shù)學(xué)活動通過小組合作完成練一練5,來促進(jìn)并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,從中體會不同的樂趣和益處。
    從上面的這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷借助圖形思考問題的過程,初步理解了幾何直觀作為一種思維方式,從形到數(shù)的抽象與跳躍思維對于學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的作用。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間,提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機會,同時也為學(xué)生下一步的相關(guān)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
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