人教版三年級語文《我不能失信》教學設計怎么寫?下面由出國留學網(wǎng)小編為您整理的“《我不能失信》教學設計精選”，歡迎大家閱讀。
《我不能失信》教學設計1
目標預設:
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際交流感受，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
過程和方法：給學生自主閱讀的空間，自讀自悟，交流感受，分享成果，培養(yǎng)興趣，提高能力。
情感態(tài)度價值觀：感受誠實守信品質(zhì)，感染和熏陶，獲得啟示;
設計理念:
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事，通過學生自主學習，把課文內(nèi)容與做人聯(lián)系起來，讓學生與他人分享閱讀成果，尊重學生個人的獨特感受，體驗和價值觀，關注學生的自我認識，自我選擇，自我意義和自我創(chuàng)造。
教師主要采取的教學方法：啟發(fā)談話法，情境教學法、點撥誘導法。
學生主要運用的學習方法：朗讀感悟法、自主、合作、交流學習法。
教學過程：
(一)談話激趣，引出“信”。
1、同學們有沒有說過而沒有做到呢?(學生自由說)說到做到就叫“信”，說到?jīng)]做到就叫“失信”(板書)老師告訴你有這樣一個人，她說到就一定做到，你想知道是誰嗎?(宋慶齡)你對宋慶齡有哪些了解結合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡。
2、今天我們就來學習她小時候的一個說到做到的故事—《我不能失信》(板書課題)
(設計理念：有效溝通情感與認知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學習氛圍。)
(點評：用淺顯的語言讓學生感知“信”，樹立“守信”的感念，這樣導入新課，符合兒童的認知特點，更能激發(fā)他們的學習興趣。)
(二)初讀，感知“信”。
1、自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀流利。
2、學生開火車分自然段朗讀課文。
(點評：根據(jù)學生識字能力，教學中采用“開火車”朗讀課文的活動，營造了快樂、輕松的氛圍，使學生在樂中學，學中樂。)
3、討論交流，初知大意
A、故事發(fā)生在什么時間?
B、文中講到了哪幾個人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系?
爸 爸 伯 伯
宋 慶 齡
媽 媽 小 珍
C、用自己的話完整地說說課文主要講了一件什么事。(學生自由說，師生再交流。)[課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可是她想起要在當天教小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留在家里等，履行了自己的諾言。]
[設計意圖：創(chuàng)設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”]
(點評：有目的地朗讀，使學生初步感知內(nèi)容，為下面學習課文做好鋪墊。也鍛煉了學生的表達能力。)
(三)分角色朗讀，讀出“信”。
1、交代任務：分組分角色朗讀，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行朗讀比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
[設計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過自讀自悟，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。]
(點評：有目的朗讀是語文教學的訓練重點，也是培養(yǎng)和提高學生讀中感悟的重要途徑。“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”，讓學生反復地讀，多種形式的讀，讀出人物不同角色的性格。在朗讀指導時，引導學生猜測人物的心理活動，想象他們當時的情況，并配上相應的動作和表情來讀，加深學生的情感體驗。)
(四)討論：進一步深化對“信”的理解。
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有什么感想。
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人做事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，做個誠實守信的好孩子。
[設計意圖：對課文的思想內(nèi)涵進行討論，直視學生透過對話知事例來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學習難點。]
《我不能失信》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
教學重點：
能概括課文的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學難點：培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
課前準備：發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學課時：1課時
教學過程：
一、談話導入
1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
(1)故事發(fā)生在什么時間?
(2)文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?學生說完后出示課件：
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
(3)完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書：
8* 我不能失信
準備去 勸說去 沒有去
《我不能失信》教學設計3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學準備
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想 去。 她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
板書設計：
8* 我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
《我不能失信》教學設計4
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準備
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
課后分析：
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
《我不能失信》教學設計5
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
課前準備
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
談話導入
1.哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
初讀感知
1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3.挑三四個小組進行比賽。
4.同學評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。