愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的高中教育敘事，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。
高中教育敘事1
時(shí)光流逝, 歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過十四個(gè)春秋。這期間既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。作為班主任，我們的教育對(duì)象是學(xué)生，所以我們應(yīng)該全身心、無保留地關(guān)心和熱愛學(xué)生，特別是一些情況特殊的學(xué)生。 我剛帶高二(2)班時(shí), 幾乎天天午飯后都會(huì)去班上查看學(xué)生的自習(xí)情況。那次走在教室后面，我看到一個(gè)孩子偷偷埋著頭，手伸到課桌下玩弄手機(jī)。我走到他跟前，問他要來手機(jī)。這是一個(gè)高高瘦瘦的男孩，很單薄，眼睛高度近視，一直在班上默不作聲，上課也老低著頭，所以對(duì)他的情況我一無所知。
按照慣例，我把他叫到了辦公室批評(píng)教育。他姓肖，性格內(nèi)向，進(jìn)班的成績(jī)不怎么理想。他低著頭，不說話，手緊張地揉搓著。我這才發(fā)現(xiàn)他的手有些殘疾，手指變形嚴(yán)重。我滔滔不絕地講了一些大道理，他始終低著頭，不說話?？磥砉庵v道理是沒有用的。我打開他看的電子書，里面的內(nèi)容還真不少，數(shù)了一下，整整76篇。我驚呆了! 我決定先找來他家人談一談。那天下午，辦公室來了個(gè)衣衫襤褸的中年人。一番交流之后，我知道了很多特別的事情。肖同學(xué)父母離異，母親患有精神性疾病，他們母子二人由舅舅照料、撫養(yǎng)。特殊的家庭情況使得該生性格內(nèi)向、孤僻，不和同學(xué)交往、交流。封閉起來的他，只有在玄幻小說里找到他的樂趣。
我在后面的班干部調(diào)整中，特別安排他當(dāng)生活委員，讓他多鍛煉鍛煉。我先詢問他是否愿意，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我給他打氣：“放開手干，老師相信你一定行!”接下來的時(shí)間，我特別留心他的一舉一動(dòng)。盡管有些問題，我讓班長(zhǎng)及時(shí)協(xié)助他工作。在十月份的衛(wèi)生評(píng)比中，我們班獲得了高二第一名。這與肖同學(xué)的辛勤工作是分不開的，我在班會(huì)課對(duì)此大加表揚(yáng)。
十二月的一次早讀課，我發(fā)現(xiàn)他睡著了。我把肖同學(xué)所在宿舍的班干部叫來了解情況，他們反映肖同學(xué)晚上老看電子書?？磥肀仨氉屗约褐鲃?dòng)認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。于是我又一次把他叫到辦公室。他明顯知道自己錯(cuò)了，臉很紅。我沒有批評(píng)他，而是和他談起了高中生活，談起了他的夢(mèng)想未來，談起了他的一些優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，談起了他的家庭情況。當(dāng)他一聽到家庭情況時(shí)，他的眼里滿含著淚花。我知道，這是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交談，不斷鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，通過自己的努力改變家人的命運(yùn)，給母親、舅父和家人一個(gè)幸福的生活??突然他眼淚奪眶而出，哭了起來。我一邊給他遞紙巾擦眼淚，一邊摸摸他的頭，開導(dǎo)他：“孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。為了家人，咱也得活出個(gè)模樣!”他緊咬嘴唇點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們大概聊了一個(gè)多小時(shí)，最后當(dāng)他要回教室的時(shí)候，還深深給我鞠了一躬：“謝謝你，李老師?！?BR> 之后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)認(rèn)真起來。后來有天晚上我正準(zhǔn)備離開教室的時(shí)候，肖同學(xué)小跑出來，叫我停一下。我詢問原因，他不好意思地說：“老師，我覺得我這人呢，不是很能管住自己。你幫我保管保管這部手機(jī)吧。放寒假時(shí)再給我，好嗎?我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你和家人的期望?！蔽屹澰S地拍拍他的肩膀。
肖同學(xué)自從上交了手機(jī)后，都是很早就去教室自習(xí)了。我多次在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，并幫他申請(qǐng)了特困生助學(xué)金，解決了他的后顧之憂。在第一學(xué)期期末考試中，肖同學(xué)總分431，排名全班33名，比月考名次進(jìn)步了20多名。這不得不讓我欣慰和為他自豪。一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中。
愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。只有我們用真誠(chéng)的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。
讓我們把特別的愛給那些特別的“他”!
高中教育敘事2
幸福，對(duì)于當(dāng)下急功近利、欲壑難填的國(guó)人來說，是一個(gè)敏感的話題，也是一件可遇而不可求的奢侈品。人們都說，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，那么，是不是13億中國(guó)人就有13億種對(duì)幸福的解讀呢?答案不得而知，但是，作為一個(gè)從教7年的年輕教師，一個(gè)對(duì)生活要求不算太高的年輕教師，我確確實(shí)實(shí)地感受到了作為一名教師的幸福，這其中雖然伴隨著成長(zhǎng)的跌跌撞撞，但是我一直堅(jiān)信，我能成為一名因我的存在而讓學(xué)生感到幸福，同時(shí)我也樂在其中的老師，因?yàn)楸税痘ㄩ_，希望永在。
幸福來自彼此的喜歡。
20**年秋天，我踏進(jìn)了**一中的校門。我認(rèn)真?zhèn)湔n，我虛心求教。只要有時(shí)間我就去聽數(shù)學(xué)組其他老師的課，認(rèn)真做好筆記，回寢室后我就認(rèn)真鉆研反思，我與前輩的差距在哪，我如何在最短的時(shí)間里成長(zhǎng)。很快，我的勤奮務(wù)實(shí)有了回報(bào)。學(xué)生看見我，老遠(yuǎn)就跑過來，問這問那，課堂上學(xué)生的小眼睛都瞪得圓圓的，自然成績(jī)錯(cuò)不了。有一個(gè)叫張浩的學(xué)生的媽媽找到我，說張浩近一段時(shí)間特別愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而她因一些小事和孩子鬧得不愉快，問我能不能幫她勸勸孩子。這是我始料未及的，但我欣然答應(yīng)了。結(jié)果是皆大歡喜。所以，這一年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要想成為一名幸福的老師，就要做到既能走到學(xué)生身邊，又要走進(jìn)學(xué)生的心里，彼此喜歡，彼此不設(shè)防，幸福才能悄然來臨。
幸福來自彼此的尊重。
學(xué)生尊重老師，理所當(dāng)然。其實(shí)，老師尊重學(xué)生也是理當(dāng)如此。20**年，因?yàn)槲医虒W(xué)成績(jī)突出，我被調(diào)到高一年組承擔(dān)文科重點(diǎn)班的教學(xué)任務(wù)。說起這屆學(xué)生，就不得不說一個(gè)叫張**的孩子，他在20**年的高考中取得了數(shù)學(xué)141的高分，成為松林管局文科狀元。對(duì)于剛接觸的這個(gè)年組第一卻選擇文科的優(yōu)秀學(xué)生，我要求自己一定要用自己的專業(yè)水平贏得他的尊重。我認(rèn)真?zhèn)湔n，做大量的高考題，為他量身選擇能激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力的習(xí)題，哪怕是在我高三每周42節(jié)課的時(shí)候。如今已中國(guó)政法大學(xué)大三的他仍不時(shí)地給我發(fā)短信打電話。不僅是張**如此，那屆學(xué)生見我都會(huì)很親切的喊我一聲“曉秋老師!”所以，這三年我成長(zhǎng)最快，雖然是被學(xué)生攆著成長(zhǎng)起來的。我的總結(jié)是，不要小瞧學(xué)生的能力，要想成為學(xué)生的良師益友，就要學(xué)會(huì)彼此尊重。
幸福來自彼此的認(rèn)同。
我一直認(rèn)為林區(qū)的家長(zhǎng)易于溝通，只要你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)可你。20**年春節(jié)，邵**的爸爸問了好多人之后，終于打通了我新?lián)Q的電話，就是想表達(dá)一下感激之情。他說，孩子是花了8000元錢上的高中，初中數(shù)學(xué)倒數(shù)，如今成了數(shù)學(xué)成績(jī)年組第一的優(yōu)等生，他很感激。放下電話，我的心中溢滿了幸福感。一個(gè)老師的價(jià)值能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那他就是一個(gè)幸福的老師，我把這樣的認(rèn)可當(dāng)成我最高的榮譽(yù)，千金不換。
人往往因?yàn)樯牟煌昝蓝械接兴焙?，也因此感慨幸福的難得。就如張愛玲說，生命是一襲華麗的袍子，上面爬滿了蚤子。不要苛求幸福，其實(shí)它就在不遠(yuǎn)處，也許就在彼岸，在你思維的轉(zhuǎn)角處。感謝讓我成長(zhǎng)，讓我感受到作為一名教師的幸福的學(xué)生、家長(zhǎng)、同仁。
看，彼岸花開，幸福常在。
高中教育敘事3
對(duì)物理學(xué)的好奇心, 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。上課前我準(zhǔn)備了許多教學(xué)資料，其中有幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。課堂上我演示預(yù)先精心安排的幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的目的是進(jìn)一步與學(xué)生分享物理學(xué)的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到物理的探究學(xué)習(xí)中去。當(dāng)我在演示“碰撞球”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的注意力一下子都被集中到這5個(gè)小球上，都想一睹這幾個(gè)小球能產(chǎn)生什么神奇現(xiàn)象?首先，我拉離了最邊緣的一個(gè)小球，我問全班的同學(xué)：“猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?”學(xué)生中有人議論著會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，我沒有急于表態(tài)，我提醒學(xué)生注意觀察，當(dāng)我放開哪個(gè)小球后，學(xué)生的表情各異, 有高興的說猜中了、也有困惑不解的，學(xué)生的腦海里產(chǎn)生了許多思維矛盾和沖突，我觀察學(xué)生的眼神，都好象期待著能再睹一次這個(gè)現(xiàn)象，我又演示了一遍剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 這下同學(xué)都看清了, 好象沒問題似的。至此，按照原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備開始推出下一個(gè)精彩的演示實(shí)驗(yàn)，突然，學(xué)生中有人提出：“老師，讓兩個(gè)小球去碰另外三個(gè)小球會(huì)是什么結(jié)果?”，這個(gè)聲音突然間好象喚起了全班同學(xué)的思考和新的好奇，接著是齊聲的要求：“是呀!看看會(huì)是什么結(jié)果”。我突然意識(shí)到這是一個(gè)多好的主意呀，機(jī)會(huì)來了，這是一個(gè)很好的課程資源。記得在新課程培訓(xùn)中，專家一再指出：課堂是一個(gè)無限的動(dòng)態(tài)課程資源，學(xué)生是創(chuàng)造課程資源的寶庫，教師要有課程資源的強(qiáng)烈意識(shí)和敏銳的課程眼光。我下意識(shí)地要打破老師做學(xué)生看的哪種傳統(tǒng)教學(xué)方式，做為獎(jiǎng)勵(lì)，我提議由最先提出這個(gè)想法的同學(xué)來演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這位同學(xué)非常高興地走上臺(tái)來，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行演示，演示剛一做完，又有幾個(gè)同學(xué)提出：“如果讓3個(gè)??、4個(gè)???”，同學(xué)都爭(zhēng)著要上來親自演示，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。 課堂生動(dòng)，學(xué)生興趣盎然。
教材是我們最主要的課程資源，但不是唯一的，在課堂中隨時(shí)都有非常奇特的課程資源涌現(xiàn)出來，做為課程的主導(dǎo)者——老師，關(guān)鍵是要有一雙能發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，隨時(shí)去捕捉課堂中突如其來的課程資源。 對(duì)于一堂現(xiàn)實(shí)的物理課，無論你做了多么充分的準(zhǔn)備，總會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些無法意計(jì)的事情。學(xué)生是天真的，有時(shí)學(xué)生興奮點(diǎn)可能與預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)不一致，甚至因?yàn)閷W(xué)生“口無遮攔”，出現(xiàn)“不太和諧”的音符，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中面對(duì)這些問題時(shí)，是責(zé)怪學(xué)生多嘴呢?還是有“妙招”?這是新課程教學(xué)中對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)。學(xué)生說的多，問的多，教師發(fā)揮的就越好，學(xué)生得到的知識(shí)就越多。一堂課如果缺少了學(xué)生的積極參與與配合，教師站在前面講課，也真是索然無味。
當(dāng)然，做為一個(gè)老師不可能總等待課堂上能自發(fā)地產(chǎn)生你所需要的課程資源，而是要主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生思維的情景，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到你的課堂教學(xué)中來，通過老師巧妙的啟發(fā)引導(dǎo)，再加上老師敏銳的課程資源視覺，就能輕松自如地駕馭課堂，總有奇特的課程資源被你發(fā)現(xiàn)和利用。
高中教育敘事4
依稀記得，那天是一模考完后緊接著的數(shù)學(xué)測(cè)試，整個(gè)教學(xué)樓的氛圍讓人感覺非常緊張，能看得出，學(xué)生心理壓力是非常大的，由于一模的數(shù)學(xué)題取得高分不容易，所以，對(duì)于很多尖子生來說打擊很大，學(xué)生的情緒波動(dòng)明顯的體現(xiàn)出來了。
因?yàn)槟翘煊悬c(diǎn)事，去班里的時(shí)間遲了10分鐘，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入考試狀態(tài)。一進(jìn)教室，很自然的就是先巡視一圈學(xué)生的狀態(tài)，可是，令我想不到的是，小倩確低著頭做綜合試卷，數(shù)學(xué)試題一個(gè)都沒做。小倩是我們班成績(jī)特別突出的一個(gè)女孩，看到她出現(xiàn)這樣的問題，性格急躁的我，立馬把她叫出了教室，在教室外，也沒有問她為什么不做數(shù)學(xué)試題，就對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)，本來性格內(nèi)向的她，在我批評(píng)之后，臉色變得非常沉悶，當(dāng)時(shí)考慮到測(cè)試時(shí)間緊迫，就沒有過多的跟其溝通，就叫她回教室按要求測(cè)試?？墒墙酉聛淼囊荒唬瑓s讓我為自己的做法感到后悔。交卷后，她第一時(shí)間沖出了教室，試卷做的非常的糟糕。我立馬跟著她，此時(shí)在電話亭的她正在跟家長(zhǎng)哭訴，難道我對(duì)她的批評(píng)過分了嗎?等通話完成后，問為什么狀態(tài)不好，可是，孩子低著頭就是不愿說，但是看她的表現(xiàn)就是明顯的考前焦慮癥，解決這種現(xiàn)狀的最好的方式就是讓孩子痛快的說出來。既然孩子不愿說，說明她沒有把我當(dāng)成知心朋友，她認(rèn)為我不能理解她(因?yàn)槲覄倓偛粏柧売删蛯?duì)她進(jìn)行了批評(píng))。所以，我得想個(gè)辦法讓孩子知道，我理解她的處境，希望幫助她走出現(xiàn)在的困境。想到之前讀“班主任工作中的心理效應(yīng)”這本書中提到的自己人效應(yīng)，我很快想到了跟她溝通的辦法。我首先對(duì)她測(cè)試過程中的做法進(jìn)行了否定(這是學(xué)生意料之中的)，隨即對(duì)她說：“你的做法老師能理解”。突然，她抬頭看了我一眼，(我想此時(shí)她一定在想為什么能理解我這一做法?)，抓住這一契機(jī)，我立即為剛才對(duì)她的急躁的批評(píng)表示了歉意，并分享了自己高中時(shí)的類似經(jīng)歷以及解決措施。我想，正是由于我讓她感覺到了，我就是她的朋友，我們有相同的立場(chǎng)、相同的經(jīng)歷，利益一致，所以她把我當(dāng)成了“自己人”。令我意想不到的是，原本一直壓抑的內(nèi)心，瞬間瓦解，忍不住自己的淚水。此時(shí)的她也毫不保留的向我傾訴自己：“我們訓(xùn)練了這么久，數(shù)學(xué)成績(jī)一直沒見長(zhǎng)，倒反近幾次考試成績(jī)連續(xù)倒退，還有一個(gè)多月的時(shí)間，老師，我該怎么辦，我著急呀?我們宿舍的人也是經(jīng)常跟我比成績(jī)，每次測(cè)試完我都不敢面對(duì)他們……”，我耐心的聽著她的傾訴，中間一句話也沒插。通過這一傾訴，我發(fā)現(xiàn)原本她沉重的表情緩解了很多，此時(shí)這種壓抑的氛圍明顯改善了很多，看到她愿意跟我交流，于是我就順著她說的困惑，我逐條進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身的經(jīng)歷，給她提出了相應(yīng)的解決措施。但是，要想正真擺脫，后期的工作也很重要，關(guān)鍵是要給她樹立信心。所以在接下來一個(gè)月的教學(xué)中，我特別重視跟她交流時(shí)的表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)她的出錯(cuò)點(diǎn)就第一時(shí)間幫助他解決，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)勢(shì)就及時(shí)進(jìn)行肯定。終于，功夫不負(fù)有心人，今年的高考，她正常發(fā)揮，取得了數(shù)學(xué)130分的優(yōu)異成績(jī)。出成績(jī)當(dāng)天晚上，她第一個(gè)就給我匯報(bào)了自己的成績(jī)，此時(shí)教育的幸福也讓我瞬間涌上心頭。
有句話說的好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！卑嘀魅喂ぷ骷?xì)化到日常教學(xué)工作的每一個(gè)處，我們要真心誠(chéng)意對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生將我們視為自己人，只有這樣，學(xué)生才會(huì)親近我們，相信我們的觀點(diǎn)，我想這就是所謂的“親其師，信其道”吧。
高中教育敘事5
我擔(dān)任高中教師和班主任很多年了，在教育教學(xué)中遇到過各種各樣的學(xué)生，使用了各種各樣的教育方法，對(duì)教育有了些深切的體會(huì)。從實(shí)踐中我深深地感受到，最有效的教育，必須融進(jìn)以下因素，就是教師要用真心對(duì)待學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生要充滿愛心、有包容之心。
高中階段的學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)的感知和自己的情緒體驗(yàn)增多，能夠意識(shí)到自己的情感、個(gè)性與其他人的區(qū)別。這種自我意識(shí)的發(fā)展，促使他們?cè)敢馔ㄟ^與別人交往去得到別人的了解與同情，同時(shí)又不愿意把自己內(nèi)心的一切秘密輕易向他人透露。這說明他們的社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，能夠根據(jù)實(shí)際情況來控制自己的情感，這讓父母和教師了解他們的心理更加困難了。其實(shí)，高中學(xué)生迫切期望與人交往，希望得到成人的理解，他們不是對(duì)所有的人都閉鎖，比如，當(dāng)他們和自己同齡知心者或者他敬仰的老師或長(zhǎng)輩交談起個(gè)人感受和愿望是毫無“保留”的。這說明他們心理的鎖帶有方向性。無數(shù)事實(shí)表明，當(dāng)他們?cè)谏顚?shí)踐中沒有知心人可以傾吐自己內(nèi)心的感受、體驗(yàn)時(shí)常常因此感到孤獨(dú)。針對(duì)這一心理矛盾的特點(diǎn)，教師不能只從他們的外部表情就對(duì)他們的思想、態(tài)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，應(yīng)從多方面進(jìn)行觀察和較長(zhǎng)時(shí)間的了解，通過全面的分析研究，才能得出比較接近實(shí)際的結(jié)論，教師要充分理解他們，不要輕易責(zé)怪他們，應(yīng)在尊重、信任的基礎(chǔ)上給予啟發(fā)和引導(dǎo)。下面是我在教育教學(xué)中遇到的幾個(gè)典型案例：
高二年級(jí)男生孔某，來自山區(qū)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，生活習(xí)慣差，上課經(jīng)常睡覺、看小說、玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西或是發(fā)呆等等，還會(huì)在宿舍里抽煙、打牌，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，班主任和科任教師們對(duì)他都很討厭，但又沒有有效的辦法改變。他簡(jiǎn)直是困擾本班老師們的一塊心病，對(duì)這樣的學(xué)生，教育過程中一般的說理、教育、批評(píng)是很難改變他的，因?yàn)樗F(xiàn)在的習(xí)慣、心里狀態(tài)也不是一朝一日形成的，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，要換個(gè)樣兒談何容易。這個(gè)學(xué)生也困擾了我一段時(shí)間，經(jīng)過認(rèn)真思考，我認(rèn)為我應(yīng)該去了解他，包容他，再改變他。于是我有意無意地接近他，跟他聊些符合他的特點(diǎn)的事，說山里的孩子如何樸實(shí)，對(duì)人純真，能吃苦，能理解父母等等。慢慢地，他和我親近了，愿意和我說說真心話了。原來他也想努力學(xué)好的，只是自己基礎(chǔ)差，學(xué)起來吃力，成績(jī)?cè)絹碓讲?，?duì)自己沒了信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，就破罐子破摔了，他父母也沒什么文化，他與他們無法溝通。我想辦法鼓勵(lì)他，幫他自信、自強(qiáng)，讓他不要放棄自己。他感覺到了我是真心的，我成了他值得信任的人，我們之間建立了友誼。他從我的課堂上開始改變了，進(jìn)步了。
高二年級(jí)的男生李某，學(xué)生會(huì)干部，循規(guī)蹈矩，學(xué)生會(huì)的事很上心，但上課就不同了，經(jīng)常不知所思，課后不會(huì)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，同樣是老師們議論的“焦點(diǎn)人物”，認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，是不會(huì)學(xué)習(xí)的那種學(xué)生，一句話：就是笨?？晌覙芬夂退嗵?，喜歡和他聊天，他也愿意和我說說講講，經(jīng)常與我談學(xué)習(xí)的問題、班級(jí)上的問題、學(xué)校的方方面面，有時(shí)我也覺得他說的太多，太啰嗦了，但我還是聽他說，有時(shí)還附和他幾句，表揚(yáng)他幾句，他很開心。就這樣，我們關(guān)系很不錯(cuò)，他還會(huì)很關(guān)心地告訴我一些我不知道的對(duì)我不利的事兒，我也表現(xiàn)出很感謝他，我們就像朋友一樣地相處。結(jié)果就是，我讓他做的事他都用心地做，我教的物理學(xué)科他也很努力地學(xué)。
教育說難也難，說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，它需要的就是愛心、耐心和一顆包容的心，再加上一些教育方法和技巧。
學(xué)生劉某，從高一開始就經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度：打架、留長(zhǎng)發(fā)、戴耳環(huán)、穿拖鞋進(jìn)教室，上課遲到、上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象，我多次找他單獨(dú)談話，好言相勸，直至批評(píng)教育，都收效甚微，只好叫家長(zhǎng)來協(xié)助教育，還是屢教不改。既然軟的不吃就來硬的吧，我把他的違規(guī)記錄交到學(xué)校政教處，建議學(xué)校按有關(guān)規(guī)定處理。這時(shí)他怕了，跟我說他不想被開除，他保證從今以后遵守紀(jì)律、好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也來求情了。鑒于他認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度好，學(xué)校決定不開除他，但給以記大過處分。以觀后效。之后，我用心關(guān)注著他，表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o他點(diǎn)“好顏色”，同時(shí)我也盡力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn), 慢慢地想辦法利用他的優(yōu)點(diǎn)對(duì)他多進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的正面教育，說實(shí)在的，我也真誠(chéng)期待他好轉(zhuǎn)。他表現(xiàn)還不錯(cuò)，不良行為也收斂了，學(xué)習(xí)也比以前努力了。通過這件事，也使我認(rèn)識(shí)到，對(duì)個(gè)別行為不良的學(xué)生只一味地說理教育、遷就，也解決不了問題，必須“恩威并重”。
教育是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。教有法，無定法，但不管怎樣，必須在教育中融進(jìn)愛、真誠(chéng)、包容等元素，才能彰顯教育魅力。