寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教，確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。以下是出國留學網(wǎng)小編為您整理的人教版五年級下冊語文第27課《與象共舞》教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
篇一：與象共舞
一 教學目標
1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3.領悟課文的表達方法。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
根據(jù)本單元的訓練目標，確定本課教學的重點是了解人與大象的親密關系;難點是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
二 說教法
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！? 有了新課程的明確指導，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點撥小結“的方法與學生共同完成本課的學習任務。
教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
俗話說：好的開始是成功的一半。為此，上這課時，我選擇了談話式導入法。
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
這談話的設計主要激發(fā)學生對異國風光的好奇，激發(fā)學生對學習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知泰象
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?
學生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。
三、抓住重點，深入了解泰象
學習的過程是循序漸進的。為了進一步培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，也為了進一步提高學生的閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生通過讀課文，然后解決問題。
篇二：與象共舞
教學目標：
1、正確朗讀課文，借助概述句了解課文大意。
2、用品析詞句、朗讀感悟、想象體會、補白練筆等方法，了解泰國獨特
的風情，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
教學的重點難點是感受人與大象的親密關系，領悟課文的表達方法。
說學法—— 兩個方面：
1、粗簡、精實。
略讀課文的教學結構設計一定要簡約、要采取粗線條式的結構層次，要讓大氣度、大智慧充盈整個課堂，要為學生自主閱讀留足夠時間和開辟空間。因此本堂課的教學思路，用四個字表現(xiàn)：
課堂結構“簡”： 塊狀設計，抓大放小，有所側(cè)重
內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點，品味語言
語言訓練“實”：牽一發(fā)動全身，抓一點展開訓練。
2、以讀為主
新課程強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生思維、想法。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一理念，本課的教學以朗讀為主，力求學生在各種形式的反復朗讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象;讀出情——讀出語言文字所蘊含的情;讀出神——讀出語言文字所包含的精髓、以及言外之意。
三條策略：
一、 大膽放手，自讀時間留“足”。(緊扣教材特點，以讀為根基)
我們始終本著這樣一個理念：教學略讀課文，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過。略讀課文的學習是學生閱讀實踐的過程，教師要讓學生自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法，提升閱讀能力?！杜c象共舞》雖是一篇略讀課文，但是它展示的是異域文化，對一個五年級的學生來說還是有一定難度的，可我們老師又不能像精讀課文那樣幫助他們細嚼慢咽，怎么辦?這時最好的辦法就是給足時間，讓他們自己去讀，用各種方法讀。因為我們覺得學生只有在一次次充裕的時間里讀課文，才能自己讀懂課文。
二、“提示”引路，課堂結構求“簡”
與精讀課文比較，略讀課文的教學我們主張摒棄過度的設計，讓大氣度、大智慧充盈的課堂。要為學生自主閱讀留足夠時間和開辟空間。根據(jù)提示語，我們將本課的教學分為幾個階段：
初讀。激發(fā)學生的學習興趣，盡其所能的調(diào)動學生參與的積極性，使學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
自悟。老師引導，學生根據(jù)提示中的問題“人與大象的關系怎樣?”充分默讀課文，在讀中思考，在讀中感悟。
篇三：與象共舞
教學目標：
1、能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關語段。
3、能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨特風情。
4、依托重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入：檢查預習情況后導入。
二、初步感受獨特風情
1、出示新詞：
熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴充語境
在課文中，這五個成語都是寫誰的?
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
四、依托重點升華意蘊
1、表情朗讀
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
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