《夜鶯的歌聲》課文以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語(yǔ)言含蓄、幽默。以下是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教案”，歡迎大家閱讀，供您參考。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教案(1)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了?！?體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”?(為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3.小結(jié)。
三、習(xí)第四段。
1. “從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2.“夜鶯的歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;
三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么?(通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。)
4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
五、作業(yè)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教案(2)
教材分析：
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課。
1.學(xué)習(xí)了第三單元，我們走近了神奇的大自然，在這神奇的大自然中，有一種鳥(niǎo)名叫夜鶯，你們了解夜鶯嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.讓我們一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇機(jī)智的歌聲吧。
3.看到題目，你想到了什么?你從文章題目中了解到哪些信息?.
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體把握。
1.朗讀課文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容。
2.默讀課文，思考文章可以分為幾個(gè)部分，說(shuō)出你這樣劃分的理由。
第1—24自然段是文章的第一部分，寫德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路，小夜鶯的答話虛實(shí)結(jié)合，頗有童趣，加上頑皮的動(dòng)作，使敵人相信了他，這是作者敘述的重點(diǎn)，從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。
?第25—34自然段是文章的第二部分，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，并準(zhǔn)確地把敵情報(bào)告給了游擊隊(duì)員。
?第35是文章的第三部分，寫游擊隊(duì)員消滅了敵人。
?第36、37自然段是文章的第四部分，寫小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗。
四、朗讀課文，熟記生字詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn)。
1.自讀課文，小夜鶯給你留下了什么印象，你是從課文哪些地方看出的，劃出有關(guān)的句子。
2.全班交流。
讀了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象呢? (勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信、愛(ài)國(guó)主義精神)
你是從哪些句子中看出來(lái)的，誰(shuí)來(lái)與大家分享一下?
預(yù)設(shè)：
?夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(這句話既導(dǎo)出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來(lái)吸引敵人的注意。果然，敵人“注意聽(tīng)著”，“開(kāi)始注視”，發(fā)現(xiàn)了他。)
?有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。)
?孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。(反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。)
?“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(一語(yǔ)雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會(huì)讓敵人察覺(jué)，又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨。在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
?剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”——就都跑了。(小夜鶯又一次罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。)
?有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。(這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個(gè)不懂事的孩子，為后面同游擊隊(duì)員聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活)
?“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?答非所問(wèn)，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺(jué)，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。)
3.了解首尾呼應(yīng)的方法。
第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹(shù)木也“垂頭喪氣地彎著腰”，這段話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說(shuō)明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。
第2段，“停了一會(huì)兒”，說(shuō)明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，“新的勁頭唱起來(lái)’說(shuō)明經(jīng)過(guò)思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點(diǎn)明行文線索，為后文設(shè)伏筆。
第3段，孩子的穿著和動(dòng)作與后文形成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。
第36段，這段與第1、3自然段相照應(yīng)，說(shuō)“夜鶯”堅(jiān)守崗位，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。
第37段，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(“飛出”是要讓敵人聽(tīng)見(jiàn)，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與輕松)這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。(與第2自然段相照應(yīng)，小夜鶯開(kāi)始執(zhí)行新的任務(wù)。)
所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。本文就運(yùn)用了這種方法，課文最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭(zhēng)的方式。
三、朗讀課文，體會(huì)品質(zhì)。
1.找出描寫“小夜鶯”真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀，體會(huì)小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。
2.分成小組，分角色朗讀全文
3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)?
四、課后作業(yè)。
1.寫一則熱愛(ài)祖國(guó)的標(biāo)語(yǔ)。
2.將小夜鶯的故事講給家人聽(tīng)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教案(3)
教學(xué)目標(biāo)：
1.開(kāi)始了解首尾照應(yīng)的寫法。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，從“小夜鶯” 勇敢、機(jī)智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染，接受愛(ài)國(guó)主義教育。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
課前放《小兵張嘎》主題曲。
說(shuō)起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì)陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹(shù)，會(huì)摔跤，愛(ài)咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。
今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)提綱
1、(師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹(shù)，現(xiàn)在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽(yáng)光，接受知識(shí)的養(yǎng)料吧!)
師：課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。
看預(yù)習(xí)提綱交流。(小組交流)
集體匯報(bào)
生1：我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：我知道課文分了四部分。
師：你是怎么看出來(lái)的?每一部分講了什么?
生3：課文以空行為標(biāo)志，分了四部分。
第一段講了小夜鶯引誘敵人
第二段講了小夜鶯給游擊隊(duì)送情報(bào)
第三段講了游擊隊(duì)消滅敵人
第四段講了小夜鶯再次引誘敵人
師根據(jù)學(xué)生的敘述，總結(jié)板書(shū)：
誘敵上鉤
巧送情報(bào)
痛殲敵人
重迎戰(zhàn)斗
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?
生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。
生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。
生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯
師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來(lái)你們也和小夜鶯一樣聰明能干!
這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分?為什么?
生1：我最喜歡第三部分，因?yàn)榇虻聡?guó)鬼子打得痛快。
(師：好，待會(huì)兒，我們就痛痛快快地打鬼子。)
生2：我最喜歡第二部分，因?yàn)樾∫国L很勇敢，機(jī)智。
師：大家覺(jué)得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機(jī)智?(板書(shū)：機(jī)智勇敢)
生答：第一部分(誘敵上鉤)
師：讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分，來(lái)到1941年，來(lái)到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受?開(kāi)始!
三、解決問(wèn)題
(一)(誘敵上鉤)
1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語(yǔ)句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會(huì)一下它的作用。
生：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作
匯報(bào)交流：(師提示：因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說(shuō)出是哪一頁(yè)的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。)
生1：75頁(yè)的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎?”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。”我感受到小夜鶯答非所問(wèn),讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。
生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢!
師：對(duì)。我們來(lái)看看小夜鶯與德軍的對(duì)話部分。屬于(語(yǔ)言描寫)你覺(jué)得那些語(yǔ)句最精彩，從中你讀懂了什么?
這是小夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智。小夜鶯答非所問(wèn),讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。這句話就是“一語(yǔ)雙關(guān)”，指壞東西很多。暗指敵人。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達(dá)了兩個(gè)意思?
生1：75頁(yè)15段： “人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’就都跑了。”
生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。
師：為什么要把敵人比做野獸?是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到：
(出示小黑板：)
原本美麗的房子，此時(shí)(變成黑色的瓦礫);
原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)(變成焦木);
原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)(家破人亡)。
生齊答。
誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下這悲慘的景象?
生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……
師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨，才有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢?
生1：“怎么不認(rèn)識(shí)?”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚(yú)。那的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝?！毙∫国L也是在德國(guó)鬼子。
生2：“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不知道。
師：因?yàn)樵诙碚Z(yǔ)中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問(wèn)，自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
2、同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話。
4、指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真、機(jī)智、稚氣)
德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(兇狠，殘暴)
(1)同桌互讀
(2)指名分角色朗讀
5、我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫方法?(語(yǔ)言)在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?
板書(shū)(機(jī)智勇敢 )
(二)巧送情報(bào)
師：由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
小黑板出示:
孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。
1、這段話是對(duì)小夜鶯的()描寫
2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
指生上臺(tái)圈畫(huà)。
3、讀這一段你有什么體會(huì)?
小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義呢。
生：小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢!
師：誰(shuí)能具體的說(shuō)一下，小夜鶯是怎樣送情報(bào)，送了怎樣的情報(bào)呢?
生：學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。
師：看來(lái)，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。
(三)痛殲敵人
1、師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說(shuō)是酣暢淋漓，全無(wú)破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢?
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了?！?BR> 師：從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?
“鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了”結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句?
生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進(jìn)樹(shù)林，不容易被發(fā)現(xiàn)，
師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)
( “穿著綠上衣，和樹(shù)葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)
2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面?
指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿了樹(shù)林?！?BR> 師：誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述一下這痛快的場(chǎng)面?
生：出其不意、攻其不備、兵貴神速……
師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀!
3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說(shuō)些什么?
指生答。
(四)重迎戰(zhàn)斗(體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))
師：由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合，德國(guó)兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，是為了用歌聲吸引新的德國(guó)兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開(kāi)頭相照應(yīng)。
師：你從哪看出來(lái)的?
生：文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。
師小結(jié)：都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
(五)小結(jié)
1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?
生：愛(ài)國(guó)
師：熱愛(ài)祖國(guó)(板書(shū))
2、情感升華
師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，一直堅(jiān)守在自己的崗位上?？墒?，可敬可愛(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢?
生1：真是太可惜了!
生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你!
為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩(shī)，補(bǔ)充完板書(shū)：
誘敵上鉤巧偽裝
巧送情報(bào)斥惡狼
痛殲敵人心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮
勇敢機(jī)靈小夜鶯
愛(ài)國(guó)精神永傳揚(yáng)
師生齊誦。
小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊!(板書(shū)：和平)
四、總結(jié)提高布置自主作業(yè)
多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書(shū)或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜愛(ài)的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā)。
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