寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教。著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。以下是出國留學網小編為您整理的七年級語文上冊第14課《秋天》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇一：秋天
【教學目標】
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學重點】
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教學步驟】
一、導入
1.著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進《秋天》，感受一個別樣的秋天。
2.提及秋天，我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農人慰心的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質;秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風彩，今天，就讓我們一同走進《秋天》，體味動人的秋魄。
3.人們在領略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習習秋風。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的慨嘆，杜牧《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”對楓林霜葉的畫意勾繪。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說。
二、資料助讀
何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產階級知識青年的思想感情和個性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。何其芳對于藝術形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。
三、整體感知
1.教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
2.學生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。
3.全班飽含感情地齊讀。
四、合作探究
以4人為一組，探究全詩。
①詩中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。
②想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖畫。
篇二：秋天
一、引秋
課件出示秋景圖，同時開始導入
同學們，在文人墨客筆下，秋天一向是惆悵的：有“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”的哀婉，有“秋風蕭瑟，洪波涌起”的肅殺，有“秋風秋雨愁煞人”的憂傷，在老師眼里，秋天是一個富有詩意的季節(jié)。秋天有絢麗的色彩，有清談的神韻，深情的懷戀。(我愛它的疊翠流金，愛它的落葉繽紛，愛它的菊香滿園，更愛它的天高氣爽??)那么在你眼中的秋天是怎樣的呢?(學生自由發(fā)言)
接下來我們將要看一看在現(xiàn)代詩人、評論家何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領略詩人筆下濃濃的秋意。
資料助讀：
作者簡介。何其芳(1912—1977), 現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳, 出生于四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版, 他的散文集《畫夢錄》于1937年出版, 并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。何其芳對于藝術形式的完美, 表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面, 他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏, 并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此, 他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色
二、讀秋
1. 感受詩歌，最好的方式是朗讀。請同學們快速回憶以前在《理想》中學過的朗讀方法，朗讀應注意什么呢?
學生發(fā)言，老師總結出朗讀的四大要點，即：
1、劃分節(jié)奏(停頓，語速)
2、標出重音(理解詞意)
3、注意細節(jié)(拖音、語調、抑揚頓挫)
4、體會情感(詩人、自己)
2 .對于任何一篇文章而言，讀準字音都是一個最基本的要求。下面請同學們有感情的朗讀課文，注意ppt 上總結的朗讀要點，同時用筆標出你認為重要或者有疑問的字音，文章讀完后請同學到黑板上寫出來，并注音，比一比誰寫的最好
其他同學發(fā)揮你們的火眼金金，看一看他們寫得對不對，好不好
字音
丁丁(zh ēng ) 棲( q ī )息 寥(li áo )闊
枯涸(h é ) 清洌(li è) 夢寐(m èi )
歸泊b ó 肥 sh uò
教師正音
齊讀加強記憶
3. 詩歌優(yōu)美的意境都是通過一個個的詞語傳達給我們的，下面請同學們以小組探究的形式找出你不理解的詞，可以與同學討論，也可以借助我們的新華字典，稍后老師會考一考大家對生詞的把握
丁丁：形容伐木、彈琴等聲音。
肥碩：文中指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息(多指鳥類)。
寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，沒有水了。
清洌：水清。 夢寐：睡夢。
幽谷：幽深的山谷。
3. 字音和字詞方面的攔路虎已經被我們掃除了，下面請同學們聽配樂朗誦，解決朗讀應注意的其他要點——節(jié)奏與重音
劃分出節(jié)奏與重音
4. 指名朗讀，大家評價
提示：從發(fā)音是否準確，停頓是否恰當方面評價。
教師ppt 出示正確答案
5. 配樂(秋日私語)男女生分別朗讀全詩，注意讀音與節(jié)奏
三、感秋
書讀百遍其義自現(xiàn)，下面請同學們自由朗讀課文
1，小組討論下列問題
a .詩歌描繪了一幅怎樣的畫面，說一說你的依據
b .詩人用一個個生動鮮活的畫面，為我們描繪了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。請同學們默讀課文，想一想課文描繪了哪三幅畫面，試著給它們取個好聽的名字。
c .詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
[明確]
a .鄉(xiāng)村秋景圖
因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b .三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c .這三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的熱愛和贊美之情來完成的。 對秋天的喜愛、贊美的感情。
四、品秋
詩歌的語言精煉、濃縮、，有極強的表現(xiàn)力，下面就讓我們懷著對秋天的喜愛、贊美之情去品味詩歌精煉濃縮的語言。
篇三：秋天
一、教案背景：
《秋天》是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧，品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。這首詩的內容簡單易懂，教學重點是讓學生反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。詩歌的語言情景交融，富有詩情畫意，應通過學習此詩來陶冶學生的情操，激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)，從而激發(fā)學生熱愛美好生活、熱愛大自然的美好感情。
二、教學目標：
1、知識目標：有感情地朗讀，背誦詩歌。
2、能力目標：品味詩歌語言、體會詩的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生善于發(fā)現(xiàn)自然之美，并熱愛自然。
三、教材分析：
教學重點：引導學生反復吟誦、感悟詩句的含意，體味詩歌清遠、嫻靜的意境。 教學難點：品味詩中的一些重點 ，幫助學生理解詩歌的深層意思。
突破方法：利用多媒體播放音樂并配以農家豐收的畫面，來創(chuàng)設閱讀情境，通過教師深情的范讀來感染學生，使學生產生閱讀的興趣，然后再激發(fā)學生展開豐富的想象，去欣賞和描繪畫面。鼓勵學生找出自己喜歡的語句，根據詩歌的語境進行深層探究，從而加深對詩歌的理解。
授課學時：一課時
四、教學過程：
1、導入：
秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的、靜美的秋。(板書課題)
2、以聲傳情，詩歌美讀：
①學生試讀，讀準字音，體驗語氣、語速、語調及重音。
②教師范讀(或放錄音)，劃分詩歌節(jié)奏，把握詩歌的感情基調。
③找學生有感情的范讀。
3、復讀感知：
①全詩共有三節(jié)，找出每節(jié)詩中的中心句。
明確: 秋天棲息在農家里
秋天游戲在漁船上
秋天夢寐在牧羊女的眼里
②這首詩只有短短三節(jié)，卻勾畫了秋天特有的韻味，描繪了三幅既流動又整合的畫面，請給每節(jié)詩擬一個標題。
明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
明確：作者熱愛秋天，贊美秋天，熱愛生活。
4、欣賞美句，享受美境：
①找出詩中自己最喜愛的詩句，并進行品味、賞析。
明確：
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。
②讀了這首詩，哪些詩句你不太理解或者有疑問?提出來大家一起討論解決
③總結：詩人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個清閑的農人在享受秋日的收獲，似乎是一個悠閑的漁人正撒網歸來，似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩，身也變得輕靈，心也變得明凈。
5、美語繪秋景：
①從詩中三幅秋景圖中選擇你最喜歡的一幅，用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動作，神態(tài)，心理，用美的語言把它描繪出來。(學生在思考的同時播放音樂與畫面) ②文字，詩與音樂都是相通的，那么在學過這首詩后，我們就一起閉上眼睛欣賞美妙樂曲，改寫的散文版的秋天。
篇四：秋天
教學目標
1.能正確讀寫本課的9個生字，初步了解它們在本課中的意思。 2.能正確讀寫生字組成的新詞，了解這些詞在本課中的意思。 3.正確朗讀課后練習3中兩組句子，并能比較有什么不同。 4.能按一定的順序，細致的觀察圖畫，提高觀察能力。
5.理解課文內容，使學生了解到秋天的特點，感受到秋天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
6.能正確流利地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點
1.能正確讀寫本課的9個生字，初步了解它們在本課中的意思。 2.理解課文內容，使學生了解秋天的一些特點，感受秋天的美。 3.能按一定的順序，細致地觀察圖畫，提高觀察能力。
4.按順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察力。
5.通過理解詞句，理解課文內容。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)能正確讀寫本課的9個生字，初步了解它們在本課中的意思。
(二)能正確讀寫生字組成的新詞，了解這些詞在本課中的意思。
(三)熟讀課文。
二、教學重點、難點
(一)學會生字，掌握新詞，理解意思。
(二)讀準字音，區(qū)別字形。
(三)正確書寫。
三、教學過程
(一)談話。
秋天的景色非常美麗，天高云淡，樹葉慢慢變黃，落在地上，人們踩在上面就像踩在地毯上一樣，秋天的田野，秋天的小動物怎么樣呢?今天我們學習課文第一課“秋天”，就知道了。
(二)老師范讀課文。
邊聽邊想：課文寫了秋天的什么特點?
寫了哪幾種小動物?聽后舉手回答。
生：秋天的特點是：天氣涼了，樹葉黃了，樹葉落了。
寫了這些小動物：小魚、螞蟻、燕子。
過渡語：為了學好、理解課文內容，我們先來學習生字，掃清文字上的障礙。
(三)學習生字。
1.自己先自學生字。
2.請同學匯報自學情況。
(1)指三組帶音節(jié)讀生字。
(2)指三組不帶音節(jié)讀生字。
(3)指名讀生字。
(4)說一說你是怎樣記住每個字的?
老師重點指導：
飄：左邊是“票”，先寫“
”，再寫“示”，“
”不要寫成“西”字。
稻：左邊是“禾”木旁，右邊的筆順是：
金：全字里邊的“
”不要忘寫。
底：下邊的“丶”不要忘寫。
報：右半部是四筆，筆順為：
(5)理解意思：
飄著：隨風搖動或飛揚。
望：看，本文指往遠處看。
鋪：把東西展開或展平。
金子：一種赤黃色的金屬。也叫黃金，本課用來比喻稻子的顏色。
落：物體因失去支持而下來。
底下：下面。
當作：認為，作為;看成。
電報：作電信號傳遞文字、照片、圖表的通信方式。本課用來比喻飄落的梧桐的葉子，因為梧桐葉落就意味著秋天來了。
(四)鞏固生字。
1.抽讀生字卡片。
2.做找朋友的游戲。
把下面的字做成卡片，發(fā)給同學。其中一個同學拿著卡片到前面來。說：“誰是我的好朋友?”另一個同學拿著另一部分的字說：“我是你的好朋友?！眱蓚€同學齊讀一遍這個字。全班同學讀兩遍。依次這樣做。
票 禾 钅 艸 風 舀 甫 洛
(五)指導書寫。
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