七年級語文上冊第21課《化石吟》教案

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    寫教案就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn),因材施教,頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的七年級語文上冊第21課《化石吟》教案,供您參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊教案欄目查看。
    篇一:化石吟
    一、內(nèi)容及其解析
    1、內(nèi)容:這篇課文寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面?;Σ豢蓻],科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。
    2、解析:為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化,鳥類的進(jìn)化,兩棲類的進(jìn)化,被子植物,恐龍,猛犸等內(nèi)容本文是一首科學(xué)詩,以詩歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),愛文學(xué)的熱情。
    二、教學(xué)目標(biāo)及意圖
    1、教學(xué)目標(biāo):
    (1)、理解和積累一些重要詞語。
    (2)、有感情地頌讀課文,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容,體會(huì)感情。
    (3)、增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    (4)、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
    2、解析:通過多角度有創(chuàng)意的閱讀,設(shè)疑提問,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵,深入領(lǐng)會(huì)。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):把握詩歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩歌所表達(dá)的豐富情感。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的興趣。
    四、教學(xué)問題診斷分析
    1、教材分析:《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)
    習(xí)本詩,首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識化石,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    2、學(xué)情分析:本文是一首語言優(yōu)美的詩歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。
    篇二:化石吟
    (一)教學(xué)基本流程:
    導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢查——反復(fù)朗讀——整體感知——合作探究——小結(jié)
    (二)教學(xué)情景
    【教學(xué)要點(diǎn)】通過朗讀,設(shè)疑探討文章主旨。
    1、導(dǎo)入
    晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海變?yōu)樯L铩!贝蠛W優(yōu)樯L?,桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進(jìn)化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來??茖W(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
    (《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說,精美的石頭會(huì)說話??它訴說善良??它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。)
    2、預(yù)習(xí)檢查
    掌握以下字詞:
    骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移
    3、朗讀
    這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。
    (1)各自練讀。
    (2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評價(jià)。
    (讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。)
    4、整體感知:
    (1)、學(xué)生齊讀課文;自由朗讀,并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。
    問:讀過詩歌之后,你知道了什么?
    (由學(xué)生作答)學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異,此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度,不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。
    (2)、同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么,這首詩歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的? (集體誦讀1、2節(jié)詩歌)
    問:這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?
    (可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn))
    設(shè)問
    問:通過設(shè)問得到了怎樣的答案?
    蘇醒 神話 奇幻
    蘇醒:化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來;化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。
    這扇被打開的大門,向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?
    是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。
    那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答。
    5、研讀(合作探究):
    (1)、研讀對象:3至6節(jié)
    (2)、合作探究的目標(biāo):
    A、找出核心句;
    B、概括要點(diǎn),舉例。
    (3)、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)。 研討要點(diǎn):
    ①第3節(jié):
    要點(diǎn):否定造物主
    愚昧→科學(xué) 如:西方,上帝造人;東方(中國),女媧造人。 平凡的真理:人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。
    ②第4節(jié):
    要點(diǎn):裹藏生命信息
    如:通過對化石里包含的DNA的分析,得知當(dāng)年古生物的情況,將其外形復(fù)原。
    生命信息
    ③第5節(jié)
    要點(diǎn):反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)
    如:近年,在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,山上有明顯的地質(zhì)分層,發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本,反映了鳥類的進(jìn)化史,吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本,由此可見,化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。
    ④第6節(jié):
    要點(diǎn):雕刻家、魔法師
    如:石油、煤炭→森林、地震
    恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球
    (5)、小結(jié):
    綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知,化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,正如詩歌所言:“逝去的世界說了話”。其實(shí),化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,化石已經(jīng)蘇醒,化石也剛剛蘇醒,這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),更加突出了化石的巨大研究價(jià)值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的:它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。
    篇三:化石吟
    第一課時(shí)
    一、了解目標(biāo)
    1、反復(fù)朗讀課文,把握詩歌結(jié)構(gòu)。
    2、體會(huì)詩歌節(jié)奏韻律之美。
    3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。
    二、自主學(xué)習(xí)
    朗讀課文,掌握字詞
    1、 了解什么是化石
    生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等),由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。
    研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
    2、 試讀課文:學(xué)生輕聲朗讀課文,疏通字詞,熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏
    ①給下列加粗的詞語注音或根據(jù)拼音寫出漢字:
    奇huàn( 幻 ) zhuó yuè( 卓越 ) cōng lóng( 蔥蘢 ) guǒ( 裹 )藏
    骸( hái )骨 潛( qián )行 軀殼( ké ) 檔( dàng )案 猛犸( mǎ ) 萬載( zǎi ) 悄然 ( qi?o ) 皺( zhòu )紋 引頸( j?ng )長吼( h?u )
    ②解釋詞語:
    骸骨:尸骨。 蔥蘢:(草木)青翠茂盛。 化為烏有:變得不存在。
    ??菔癄€:直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長的時(shí)間。
    日轉(zhuǎn)星移:指太陽、星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝。
    3、 聽錄音:學(xué)生聽錄音范讀,學(xué)習(xí)掌握朗讀技巧
    朗讀課文,感知文意
    4、集體朗讀,讀出情感
    5、學(xué)生自由朗讀,初步感知文意
    a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
    本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
    b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
    c.本詩可分為幾層,試概括大意。
    一層(1-2節(jié)):通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想。
    二層(3-6節(jié)):具體抒寫,無限遐思。
    三層(7節(jié)):回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。
    分析開頭部分
    6、閱讀課文1、2節(jié),討論分析:
    化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù),引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的? 詩歌1、2節(jié)用一連串的問句開篇,引發(fā)讀者的想象,既表現(xiàn)出作者富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,又打開了讀者的思維,使讀者和作者一去起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。
    三、當(dāng)堂訓(xùn)練
    篇四:化石吟
    一、了解目標(biāo)
    4、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
    5、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    二、自主學(xué)習(xí)
    分析課文主體部分
    1、閱讀課文3、4、5、6節(jié),討論分析:
    ①第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
    既引起下文,又表現(xiàn)了作者的思路。(接下來就是具體抒寫遐思的內(nèi)容了)
    ②你怎樣理解第4節(jié)中“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句的?
    明確:古代的生物雖已死亡,其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有,但有這些深埋在地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中,作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著,為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。
    ③第5節(jié)中“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你怎樣理解?
    明確:不是寫人,寫的是化石。皺紋使讀者自然聯(lián)想到人,人的皺紋是生命歷程的寫真,同樣化石上的皺紋就是地球古生物的檔案。作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流,海枯石爛,滄海桑田,物轉(zhuǎn)星移,無論多久遠(yuǎn),無論變化多大,都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),生命的形式也由低級向高級演化 ④當(dāng)你參觀古生物館,面對復(fù)原的恐龍、猛犸,你有何感想?
    和作者一樣,想像恐龍、猛犸仿佛在遠(yuǎn)古蔥蘢的林木中引頸長吼,從而由衷贊嘆大自然的高妙。
    2、小結(jié)第二層
    ① “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”這一句在結(jié)構(gòu)上起什么樣的作用?
    這一句表達(dá)作者的思路,引出下文,接下來就順理成章地寫飛揚(yáng)的思維。
    ②從時(shí)間上來看,在這四節(jié)詩歌中,作者從 遠(yuǎn)古 寫到 現(xiàn)實(shí) ;從修辭上看,作者運(yùn)用了 擬人 手法,并用第 二 人稱“你”來抒寫,顯得親切自然。
    ③從內(nèi)容上看,這四節(jié)詩表達(dá)了一個(gè)什么意思?
    這四節(jié)詩是化石說的“話”,重現(xiàn)了逝去萬載的世界。
    分析結(jié)尾部分
    3、閱讀課文第7節(jié),討論分析:
    ①化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?
    重現(xiàn)怎樣的世界:學(xué)生合理想像
    說了什么話:3、4、5、6節(jié)都是化石的“話”
    ②仔細(xì)讀讀課文,想想詩的最后一節(jié)和第二節(jié)有什么關(guān)系?
    最后一節(jié)回應(yīng)第二節(jié),是對第二節(jié)的回答,這樣有問有答,使全文結(jié)構(gòu)完整,首尾呼應(yīng)。
    ③整首詩歌把化石稱為什么?運(yùn)用了什么修辭手法?為什么這么稱呼化石?
    運(yùn)用了擬人的修辭手法,作者將化石當(dāng)作可以說話的人,用第二人稱“你”來稱呼它。顯得親切自然,便于傾訴和抒發(fā)情感。
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