寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。安徒生以他天才的想象，把皇帝大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課《皇帝的新裝》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：皇帝的新裝
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
理解、積累“讀一讀，寫一寫”等詞語(yǔ)
理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用
能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力
能有表情的朗讀課文，并從中體會(huì)人物的心理，品評(píng)人物形象
情感目標(biāo)：
深切體會(huì)人性中虛偽這一弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生說真話的品格
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知課文情節(jié)，品評(píng)人物形象
領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)虛偽的危害
教學(xué)方法：
朗讀法，討論法，探究拓展法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
熟悉故事情節(jié)，品評(píng)人物形象
一，導(dǎo)入
大家愛讀童話故事嗎?為什么呢?因?yàn)橥捁适律鷦?dòng)有趣，想象奇特，同時(shí)在每篇故事之后蘊(yùn)含一定道理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》看看它告訴了我們什么道理。
二，介紹作者 安徒生(1805~1875)全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
三，朗讀課文，熟悉故事情節(jié)
教師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，在朗讀過程中標(biāo)出你不認(rèn)識(shí)或難以準(zhǔn)確認(rèn)讀的字詞同時(shí)注意體會(huì)人物心理，說話的語(yǔ)氣
1， 讀準(zhǔn)下列字的讀音：
炫(xuàn)耀 陛(bì)下 御(yù pìn)聘 駭(hài)人聽聞
滑稽 (jī) 欽(qīn)差大臣 頭銜(xián) 勛(xūn)章 稱(chan)職
2， 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
不惜：本課指不覺得可惜，舍得
炫耀：本課指夸耀
駭人聽聞：使人聽了非常吃驚，駭：震驚
稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，稱：適合
愚蠢：頭腦遲鈍
不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救
隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容毫無(wú)主見，一味盲從
3， 指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀課文
教師：每個(gè)小組選擇自己最想朗讀的故事情節(jié)，小組成員選擇自己喜歡的角色形象，
讀出自己對(duì)人物的理解
4， 我來(lái)講故事
學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文
皇帝有何嗜好?
兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套?
面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)?他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的?官員有何心理活動(dòng)?他又是如何匯報(bào)的?
皇帝面對(duì)新裝，想了什么，說了什么?
為新裝舉行的大典上，老百姓看到了什么?他們又是如何想如何說的?
最后誰(shuí)說出了真話?
最后結(jié)果如何?
四，品味朗讀，感悟形象
在這群被騙的人當(dāng)中，你對(duì)誰(shuí)最感興趣?找出你認(rèn)為最能吸引你的情節(jié)，讀一讀，想一想，說一說你對(duì)他的評(píng)價(jià)。
五，課堂小結(jié)
本文是一篇享譽(yù)世界的童話佳作，安徒生以他天才的想象，把皇帝大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
篇二：皇帝的新裝
教學(xué)要點(diǎn)：
就課文內(nèi)容，如主題解讀，寫作手法等展開學(xué)科研討。
教學(xué)步驟：
一，檢查作業(yè)
小組成員互相傳看，每組推舉1篇有創(chuàng)新的優(yōu)秀習(xí)作在班上交流，評(píng)議。 二，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵
在第一課時(shí)熟讀文本，分析人物的基礎(chǔ)上，理解文章主題。
問題：騙子行騙，皇帝、大臣、官員、百姓受騙，孩子勇敢地揭騙，在這篇童話中，
你覺得作者是的寫作意圖是什么?
問題：童話中這件并不存的的新裝，像一面鏡子照出了每個(gè)人的內(nèi)心，在這篇童話中皇帝的新裝并不存在，那么，你認(rèn)為這件新裝在現(xiàn)實(shí)中存在嗎?若存在，你在生活中有沒有穿過?
(學(xué)生暢所欲言)
教師小結(jié)：
一場(chǎng)鬧劇，以騙開場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)，笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，中虛偽，不說假話，敢說實(shí)話，敢說真話，讓我們的社會(huì)保持純凈，這就是對(duì)每個(gè)人的考驗(yàn)了。
三，文章的寫作手法
1， 塑造人物形象的方法：成功的運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。
文章在刻畫不同的人物時(shí)所采用的方法也不盡相同。寫騙子主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫大臣官員和皇帝，主要運(yùn)用心理描寫，尤其是對(duì)他們?nèi)タ纯棽记闆r時(shí)的心里的刻畫，可謂惟妙惟肖。
2，想象合理，情節(jié)夸張。
(學(xué)生找出文中想象和夸張的運(yùn)用)，
(1) 夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以夸大的修辭手法。
示例：
② 窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生以夸張成一個(gè)嗜新裝成癖，“每一天每
一點(diǎn)鐘點(diǎn)都要換一套衣服”的怪人。
② 兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋。
皇帝赤裸全身在大街上舉行游行大典，大臣人手里托著并不存在的后裙，這些情節(jié)都 是極度的夸張。
(2)想象：利用腦海中已知素材創(chuàng)造未知的新形象的過程。
①“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！睂懗鲵_子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙。
② 窮奢極欲、不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個(gè)嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一大套衣服”的怪人。安徒生想象得非常奇特。
③ 童話的結(jié)尾，皇帝內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣，想象同樣合乎
人物性格的發(fā)展邏輯。
(3)夸張與想象的作用。
無(wú)情的鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌盎然的大臣，辛辣的嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折的反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。
四，教師小結(jié)
童話是運(yùn)用了豐富的想象和大膽的夸張來(lái)反映生活，據(jù)安徒生自己說，這個(gè)童話的題材來(lái)自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的甚或現(xiàn)實(shí)?！白钇娈惖耐捠菑恼鎸?shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)的”。我們子這篇童話中看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照。
五，作業(yè)。
1. 書面完成“思考和練習(xí)一、二、三”。
2. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，改編劇本。依照故事發(fā)生較為集中的皇宮、織房和由更衣室到游行廣場(chǎng)三個(gè)場(chǎng)景編排幕次。
篇三：皇帝的新裝
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文,了解作者及其寫作思路
2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。
3.通過人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解
一導(dǎo)入
同學(xué)們，我們雖是首次見面，但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠(yuǎn)大的理想。。如果一次機(jī)遇，使你成為一國(guó)之君，那么，你會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)你的雄才大略?……不過在很多年以前，有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想了解吧?
今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。
板書：《皇帝的新裝》
二學(xué)習(xí)課文
本文是一篇童話，它通過一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來(lái)展示它們的丑行?！就队啊?BR> ※在括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字，使故事情節(jié)合理完整。
【】新裝—【】新裝—【】新裝—【】新裝
(一)整個(gè)故事情節(jié)中，以騙開始，以騙結(jié)束，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說真話?
討論;皇帝是一個(gè)什么樣的人。(學(xué)生瀏覽課文，思考討論，然后回答)【投影】
※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
※細(xì)讀他們的語(yǔ)言和心理，思考討論：他們不敢說真話的原因分別是什么?
皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治
大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)
老百姓：怕別人說自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍
(二)故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來(lái)揭開黃的新裝的奧秘，來(lái)戳穿游行大典的騙局?(學(xué)生思考討論，然后回答)
教師提示：因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。
【投影】指導(dǎo)學(xué)生思考討論
※本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰(shuí)的什么特點(diǎn)?(提示：可選用下列詞語(yǔ))
至高無(wú)上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決
課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的，如結(jié)尾處，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象，并非生活中有，但又能令人信服，為什么能產(chǎn)生這樣的效果?
(提示：它們以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，有生活的真實(shí))
四了解它的體裁——童話
童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
五作文：
看完《皇帝的新裝》這則故事，試想：皇帝對(duì)老百姓會(huì)怎樣?對(duì)小孩子會(huì)怎樣?對(duì)騙子會(huì)怎樣?反過來(lái)，老百姓會(huì)怎樣看待皇帝?大臣們會(huì)怎樣看待皇帝?假設(shè)皇太子已經(jīng)成年，他會(huì)怎么樣?假設(shè)當(dāng)時(shí)由人民起義軍，情形又會(huì)怎么樣?
同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。
六作業(yè)
展開聯(lián)想【投影】
討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想?提示：
1說假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。
2昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛逢迎、說假話的人。
3騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。
4要做一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說真話的人。
篇四：皇帝的新裝
教學(xué)目標(biāo):
1、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)
2、通過語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn)
3、學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的想象和夸張。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由開始教學(xué)借助聯(lián)想和想象的作品的教學(xué)單元，引出《皇帝的新裝》。
二、簡(jiǎn)介作者安徒生
——安徒生(1805~1875)全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
三、簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)
童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?BR> 四、正字音
滑稽jī陛下bì頭銜xián 駭人聽聞hài 欽差qīn更衣gēng(改換)
隨聲附和hè(“跟著唱”、“跟著說”)和好hé 自稱chēng(“說”)相稱chēn(“適合”、“配得上)
圈定quān，(“畫圓形”講)豬圈juàn，(養(yǎng)豬的柵欄)
五、分析
(一)分角色朗讀(或聽朗讀錄音)。
根據(jù)“思考和練習(xí)三”的要求，分角色朗讀課文，朗讀時(shí)要進(jìn)入角色，讀出感情。
(二)分析段落，概述段意。
第一部分(第1段)皇帝喜歡穿新衣服，(故事發(fā)生的緣由)。
第二部分(2至4段)兩個(gè)騙子向皇帝行騙(故事的發(fā)生)。
第三部分(5至22段)大臣和皇帝受騙、騙人(故事的發(fā)展)。
第四部分(23段至末尾)皇帝裸體參加游行大典(故事在高潮中結(jié)束)。
(愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝——笑新裝)
(三)口頭復(fù)述故事。
要求：(1)敘述有條理，情節(jié)完整;(2)不遺漏人物重要的對(duì)話和心理獨(dú)白;
(3)口齒清楚，聲音響亮。
(四)這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)“騙”字展開，請(qǐng)同學(xué)們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?！实凼茯_→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙
(五)找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。
第二課時(shí)
(六)分析皇帝是個(gè)怎么樣的人?
1、第一部分寫出皇帝的什么情況?表明他是個(gè)什么樣的人?在全文中起著什么作用?
——用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，奢靡無(wú)度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫他穿著那套“新裝”——裸體游行預(yù)作了伏筆。
2、皇帝為什么會(huì)相信騙子的話?
——第二部分：騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝愛好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其所好;又說用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，擊中要害因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。揭露了皇帝的愚蠢、懶惰、虛榮心十足。
3、皇帝為什么要派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況?
——皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時(shí)，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠(chéng)實(shí)的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。
4、皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么?
——皇帝聽見兩位官員這樣說，可是他什么也沒有看見?！半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了!”“我十二分的滿意!”并且裝模作樣地“仔細(xì)地看著織布機(jī)”，表明他在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持專制統(tǒng)治，也只能這樣自欺欺人，皇帝賜給
給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄＿M(jìn)一步揭露了皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無(wú)知，口是心非;
5、分析皇帝在換上新裝時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫
——皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實(shí)看到了、穿上了“新衣”。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài)。
6、裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何?皇帝為什么在被揭穿他并沒有穿衣服的時(shí)候，有點(diǎn)兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)?
——皇帝聽到老百姓都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識(shí)到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點(diǎn)兒發(fā)抖”;卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。在已經(jīng)識(shí)破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來(lái)保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。
7、小結(jié)皇帝的性格特點(diǎn)
——愛慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無(wú)能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
六、作業(yè)
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