在對應試教育的鞭撻聲中，素質(zhì)教育被越來越多的認同。應試教育制度的弊端不用多說早已廣為人知，死記硬背、填鴨式灌輸，高分低能等等的負面標簽……可是素質(zhì)教育雖然被越來越廣泛地提及和支持，但素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么，很多人卻說不出個所以然來。
首先，素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)人的德、智、體全面發(fā)展，從而培養(yǎng)人的全面素質(zhì)。教育的最終目的是為了人，社會發(fā)展的最終目的也是為了人，所以人是一切的主體，在教學過程中一定要“從人出發(fā)”而不是“從分數(shù)出發(fā)”。
其次，實施素質(zhì)教育必須要遵循尊重學生個體，鼓勵學生獨立的原則。我們不能用同一個模式去規(guī)定學生怎么學怎么做，我們應該做的是創(chuàng)造一個熱衷創(chuàng)新的環(huán)境，并鼓勵學生發(fā)散思維，獨立思考，評價一個人是不是天才，不是看他考試考了幾分，而是看他創(chuàng)造了什么。
美國大法官沃倫說過：“教育是幫助一個孩子在未來更成功地找到自己的幸福，教育不是為社會塑造一個合適的螺絲釘?！? 素質(zhì)教育應該培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和意識的人，創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng)，必須在教學過程中始終融入進去，學生是教學工作中的主體，老師只是一個輔助的角色， 創(chuàng)新是“教”不會的，只能通過在課堂上營造一個讓學生能充分發(fā)揮他們獨立性和自主性的氛圍，使得他們培養(yǎng)起創(chuàng)新的思維和思考方式。
而說到素質(zhì)教育，新加坡就是這方面的領先者，無論是整個教育體系，還是整個社會環(huán)境，都在處處強調(diào)和體現(xiàn)這素質(zhì)教育的重要。新加坡學校素質(zhì)教育的主要特色可分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等，其中思想道德素質(zhì)是根本，是靈魂。人文素質(zhì)教育，就是更加注重學生人文精神的培養(yǎng)和提升、重視學生人格的不斷健全和完善的教育。
對高校來說，就是重視大學生內(nèi)在精神品質(zhì)和文化素質(zhì)的有機結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展，也就是提高其人文精神的涵養(yǎng)水平。正是憑著對素質(zhì)教育的不斷提升，新加坡迅速成為一個在國際上有重要影響力和吸引力的發(fā)達國家。
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