下面是出國留學網(wǎng)為大家提供的化學教學工作總結（高三），感謝大家的閱讀，更多相關內(nèi)容請訪問出國留學網(wǎng)工作總結欄目。
面對新課改的第一屆高三學生來說，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。他們是在新課程所提倡的以學生發(fā)展為本，落實學生的主體地位以及關注每一個學生的發(fā)展理念下走進高三的。這給了我們高三教師帶來了新的課題---如何引領理念帶領學生走向高考，而課堂又是實現(xiàn)這一引領的主陣地，因此高三的化學課堂教學必將會帶來翻天覆地的變化。加強總結----總結規(guī)律方法，有的放矢，引導學生夯實基礎。夯實基礎是提高復習實效性的前提，注重對規(guī)律方法的總結是提高復習實效性的重要措施。教師要加強復習內(nèi)容的針對性，采取措施讓學生了解自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，然后指導學生有針對性地采用具體的復習方法，以提高學生的自主復習和自我評估能力。例如：在復習化學平衡時，教師可選擇幾個典型的習題，要求學生先考慮外界因素對化學反應速率的影響，再考慮速率如何導致平衡移動。這樣可以避免學生把速率和平衡移動方向混淆而導致做錯題目。復習元素周期律時，引導學生總結同一周期“六增六減一相同”，同一主族“六增四減三相同”的規(guī)律，幫助學生加深對知識理解和應用。結合化學學科的特點，教師要抓好知識內(nèi)涵與外延的關系，強調(diào)對知識的消化與反思，引導學生總結規(guī)律和方法，并將其簡約化。在復習電解質(zhì)溶液電解時，總結以下口訣“氫出堿增；氧出酸增；氫氧共出：‘酸’酸、‘堿’堿、‘中’中”來幫助學生理解和記憶。在復習溶液酸堿性判斷時，幫助學生歸納“誰弱顯誰性”的特殊情況，也即學生經(jīng)常溶液犯錯的pH之和為14的強酸與弱堿，強堿與弱酸等體積混合的酸堿性判斷規(guī)律，同時能提醒學生注意“誰強顯誰性”的適用范圍，加深了對溶液酸堿性判斷的理解。
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