一年級語文《畫》教案

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    教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。以下是出國留學(xué)網(wǎng)為大家整理的一年級語文《畫》教案,希望能幫助到大家!
    一年級語文《畫》教案(1)
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識11個生字,會寫4個生字,認(rèn)識兩個偏旁。
    2.能正確朗讀課文
    教學(xué)過程:
    一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)
    1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
    (1)上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)
    (2)學(xué)生動腦筋猜
    (3).出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
    2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
    二、初讀課文,自學(xué)字詞
    1.提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
    2.學(xué)生自讀課文。
    3.指名試讀,正音:色、近、驚
    三、對照圖畫,再讀課文
    1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
    2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
    3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
    四、講讀課文,理解詩意畫教學(xué)設(shè)計教案精品
    (一)講讀第一、二行
    1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
    2.想一想:我們平時出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
    3.小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?
    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
    (二)講讀第三、四行
    1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
    2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
    3.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
    4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
    五、朗讀全文
    六、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計教案精品
    1、出示“人、火、文、六”齊讀
    2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
    3、老師范寫,學(xué)生認(rèn)真看
    4、學(xué)生描紅,練寫
    畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
    教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點,在教學(xué)本課時,要教學(xué)生認(rèn)識11個生字,
    會寫4個漢字,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
    正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
    教學(xué)重、難點:
    識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
    第一課時總()電()
    誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    1、師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?
    2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
    由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
    二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字
    多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
    方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
    在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。
    三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
    這一步是教學(xué)的重點,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
    學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩。
    根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。
    誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
    指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學(xué)生猜出謎底:畫。
    引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
    四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
    1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
    2、指導(dǎo)書寫“人、火、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語競猜游戲。
    一年級語文《畫》教案(2)
    [教學(xué)目標(biāo)]
    1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。
    2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
    3.了解古詩大致意思,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
    [教學(xué)重難點]
    學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
    [設(shè)計理念]
    培根說:“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,品味古詩,探究其趣味,以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充實起來,“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)的人本思想,意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重。教學(xué)中,應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會有靈性。課堂上,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句,自由選擇喜歡的方式讀書,引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會汲取、學(xué)會欣賞,從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動性,催化了學(xué)生情感,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,即重點是識字和熟讀成誦,一定要讓學(xué)生自己多讀,要讀準(zhǔn)每個字的字音,要把每行詩讀通順,要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖,以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?,了解古詩的大致意思,感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境,讓學(xué)生通過多讀體會美、欣賞美、評價美,以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友,自我約束能力差,老師如若引導(dǎo)不當(dāng),會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上把游戲寓于教學(xué)中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
    如本節(jié)課開課的猜謎語游戲,識字過程中的開火車、猜字的游戲等等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去,感受學(xué)語文的樂趣。
    [教學(xué)過程]
    一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
    (學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明,老師也請你們猜個謎語(出示古詩),它是一首謎語詩(板書:古詩誦讀),今天我們一起來學(xué)習(xí),學(xué)完古詩,你們一定能猜出謎底。
    二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
    1.請大家翻開書92頁,自由讀詩,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
    2.(出示小黑板)這六個字你們會認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!
    3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)
    4.讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
    5.猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
    三、再讀古詩,讀通詩句
    1.生字讀得這么好,相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通,自己在下面讀一讀。
    2.同座互讀、評,指名全班讀、評。
    3.全班齊讀。
    四、品讀詞句,領(lǐng)悟詩境
    1.學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。
    2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
    “遠(yuǎn)看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
    “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
    “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
    “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
    3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
    練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
    4.讓學(xué)生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。
    五、積累詩句,熟讀成誦
    1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦。
    2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
    (小組合作多種形式練讀)
    3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
    4.熟讀成誦。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
    六、課外延伸,再現(xiàn)情境
    1.師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩,激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
    2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
    一年級語文《畫》教案(3)
    1認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁“”“”。
    2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
    3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    4理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
    二、教材說明
    本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
    教學(xué)的重點是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議
    (一)課前準(zhǔn)備
    1帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
    2準(zhǔn)備一幅山水畫。
    (二)認(rèn)字、寫字
    1認(rèn)字
    學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯,就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
    學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”?!啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
    2?寫字
    本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱?!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆?!盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。
    (三)詞句
    要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物,讓學(xué)生思考:詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
    詩中有幾對反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的??梢耘e例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
    (四)朗讀、背誦
    1學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
    遠(yuǎn)看/山/有色,
    近聽/水/無聲。
    春去/花/還在,
    人來/鳥/不驚。
    朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來——”。
    2在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
    (五)實踐活動
    1把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
    2布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。
    (六)教學(xué)時間
    教學(xué)本課可用1—2課時。
    四、教學(xué)設(shè)計舉例
    (一)指導(dǎo)看圖
    先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
    (二)理解詩句
    讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。
    (三)創(chuàng)設(shè)情境
    指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”
    (四)指導(dǎo)朗讀、背誦
    (五)復(fù)習(xí)鞏固字詞
    1?用生字詞卡片檢查字詞讀音。
    2?做反義詞找朋友的游戲。
    (六)指導(dǎo)寫字