不知道你們教案做好沒?下面是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“人教版七年級下冊教案《音樂巨人貝多芬》”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。
人教版七年級下冊教案《音樂巨人貝多芬》(一)
教學目標：
1、理清文章脈絡，把握文章內容。
2、學習文中刻畫人物的寫法。
3、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：理清文章脈絡，把握文章內容教學難點：學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
教學方法 ： 多媒體教學法、討論法、延伸拓展法
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課。
前面我們學習了被稱為“兩彈元勛”的鄧稼先，感悟這位不平凡的科學家，還學習了“口的巨人，行的高標”是哪位啊?(聞一多)
這些都是我國的偉人，那么這節(jié)課我們一起來學習一位外國名人及至整個世界的每個角落都認識的音樂家————貝多芬。
一、 欣賞貝多芬的著名曲子《獻給愛麗絲》
(1) 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生以輕松的心情學習本文。(學生互動)請學生聽后來談談自己的感受。
(2) 課件展示，總結學生聽后的感受。
二、 請學生介紹自己所了解的貝多芬。
學生回答后，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。(課件展示他的作品)
三、 初步了解貝多芬后，就一起走進貝多芬的生活。
(1)[課件出示課題]一起來學習何為的《音樂巨人貝多芬》。
(2)展示學習這篇文章的學習目標，學習重點，讓學生心中有目的的去學習這一新課。
(3)(學生互動)請學生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。(發(fā)揮合作精神，組長安排好哪位同學口述，那位同學筆記。)然后各組派個代表來回答這一問題。
(4)(展示貝多芬的肖像圖)請個別同學用自己的話來描述貝多芬。引出問題：請同學們回憶一下刻畫人物形象有幾種方法?作者在文中又是怎樣去刻畫貝多芬的?
(5)(課件展示：刻畫人物形象的五種方法)讓學生自主在文中找出相應的句子或語段。
教師點名提問，學生找出來后，并讓他來談談從這一或這些描寫中可看看出貝多芬是怎樣一個人?
當個別學生說出文中的外貌、語言描寫等后，指名兩組的學生來分角色朗讀該片段，鼓勵學生大膽點評。并針對學生的讀和評價進行指導，要求學生讀出語氣和情感。然后集體來朗讀這些片段，進一步體驗和感悟人物的情感。
四、 概括貝多芬的形象
(1) 通過學習后師生一起來概括貝多芬的形象(展示課件)。師問：如果是一個常人遇到這種遭遇會怎樣呢?
(2) 這是我們所認識的貝多芬，讓我們一起來看看偉人是怎樣評價他的呢?(展示羅曼?羅蘭的格言)
五、 強人鏈接
讓學生回憶自己看過或聽說過與貝多芬有著相似的經(jīng)歷、相同精神的人?(前后桌的同學一起來討論，討論后派代表來說。)老師總結并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來結合課文聽《命運交響曲》感悟其中的真諦。
六、 小節(jié)：
通過學習我們知道貝多芬是個不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗爭沉淀在他的外貌形象上，之具有一種超人的氣質。
同學們在今后的學習生活中，我們要學會堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。
七、 作業(yè)：
讀兩則材料，結合本課內容和自身實際談談你的感受。
人教版七年級下冊教案《音樂巨人貝多芬》(二)
教學目標
一、以自主、合作、探究的學習方式為主，注重質疑問難與互相切磋；
二、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度；
三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點；
內容理解上，以深人人物內心世界為主；
寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。
教學重點 一是學習文章描寫人物外貌的技法， 二是重點句子的理解。
教學步驟
整體感知
一、研討學習本課要點一：學習文章描寫人物外貌的技法
1、導人：我們已深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何？文中如何加以刻畫？(出示貝多芬畫像)
2、要求學生：跳讀全文①請找出文中的幾處肖像描寫
提示：身材 → 服飾 → 面容 總 → 分
上 → 下
( 遠 → 近) 提示：描寫的有序性
②面容的分析(出示肖像畫)
發(fā)：火、蓬勃
眼：不可逼視 力量 堅忍無比
唇：緊閉
貝多芬性格總結：獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻身音樂。
教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。
二、研討學習本課要點二：重點句子的理解
要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。
小組討論：
①互相幫助，理解句子含義。
(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛
②各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。
教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。
小結：研討學習的經(jīng)驗：應聯(lián)系背景理解文句含義。
2、小結要點二。
教師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼羅蘭)
師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完整。
三、拓展練習，告別貝多芬。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)完全走進了貝多芬的心靈，我感到我的心在和他一起跳動，你們呢?有什么話想對他說?別急，讓我們先去傾聽他的《命運》，再向他傾述你的心聲。
“貝多芬，我想對你說： ?！?BR> 2、對某同學或老師作一肖像描寫，注意突出人物的特征。(課后練習)總結
3、讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇)
中考鏈接題：
1、《名人傳》：作者羅曼羅蘭，是20世紀上半期法國著名作家。
2、結合貝多芬的經(jīng)歷，理解“惟其痛苦，才有快樂”一句的深刻含義。
貝多芬出生貧寒，相貌丑陋，年輕時便患上耳疾，愛情生活兩度不幸，經(jīng)濟困窘，親朋好友一個個死亡離散，然而，他面對苦難，頑強拼搏，戰(zhàn)勝了肉體和精神的雙重折磨，成為了有史以來最偉大的音樂家，創(chuàng)造了大量充滿希望和歡樂地樂章，給自己帶來了歡樂，也給一切不幸的人們帶來了歡樂。
3、從作者對他的“臉、、頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、下頦”的描寫中我們可以看出貝多芬什么樣的性格？
獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、追求自由、
教后記：雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心靈時，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠--遭遇到命運沉重打擊，但他沒氣餒。生活中，教會學生要堅強的面對挫折，一貝多芬為榜樣。同時可以側擊其他的作家。