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月亮灣答案篇一
教學(xué)目標(biāo)??????
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段;
2、會(huì)用“像”說(shuō)話;
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備??
本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。體會(huì)月亮灣的美麗,和作者贊美熱愛(ài)月亮灣的思想感情。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、課文錄音、輕音樂(lè)磁帶。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教育手段)
一、讀中感悟法(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯虒W(xué)時(shí),教師以“你拍的是哪里?為什么拍這里?”這一問(wèn)題拋下去,讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來(lái)學(xué)習(xí),尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。然后通過(guò)自讀、邊讀邊想,師生評(píng)讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
二、情境創(chuàng)設(shè)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思考的?!鄙险n一開(kāi)始,教師創(chuàng)設(shè)了去月亮灣旅游的情境;憑借插圖再現(xiàn)情境,配上舒緩的輕音樂(lè),給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué);讓學(xué)生去月亮灣旅游拍照,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)賭東道興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性,真正把孩子們帶入課文。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入課文
1.導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:《月亮灣》)
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道月亮灣是個(gè)——(生回答:美麗的村子)( 板書(shū):美麗)
3.(出示掛圖),這兒就是美麗的月亮灣。今天,月亮灣的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ謇镉瓮婺??你們想不想去?他們還給我們發(fā)出了邀請(qǐng)函呢!
4.出示生字詞語(yǔ),認(rèn)讀。
繞著??? 緩緩地???? 倒映???
燦爛??? 朝霞?????? 山坡????
二、聽(tīng)課文錄音,月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉(xiāng)呢!
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、月亮灣多美啊,自己讀一讀,去感受月亮灣美麗吧?。▽W(xué)生自由讀課文)
2、月亮灣究竟美在哪呢?分小組交流自己的想法,把自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)在小組里讀一讀。
3、學(xué)習(xí)課文,討論交流:
①“月牙一樣的小河”
看圖,引導(dǎo)學(xué)生想象:月亮灣的小河彎彎的,象月牙一樣,多美??!
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名學(xué)生讀句子)
②用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”的意思。
你能讀出這樣的感覺(jué)嗎?(學(xué)生練讀,指名讀句子,)
③月亮灣的小河不僅彎彎的,河水還很清呢!比較下面兩句話:
河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
自由讀句子,想一想這兩話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”,它比第一句好,因?yàn)樗f(shuō)的具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明。)再次朗讀這兩句體會(huì)一下。
④看圖:春天來(lái)了,月亮灣的桃花開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就象燦爛的朝霞,真是美不勝收??!
誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(學(xué)生練讀,指名朗讀)
老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了,我也想讀一讀呢?。ń處煼蹲x,學(xué)生齊讀)
⑤你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美呢?
(出示句子,進(jìn)行比較)
過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么?(學(xué)生練讀,指名讀)
4.大家一起來(lái)讀讀月亮灣的美麗?。▽W(xué)生自由讀課文)
5.指名學(xué)生看圖引讀課文第二自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
欣賞完村前的景色,讓我們一起到村子的后面去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
1.自由朗讀第三自然段,你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美?(指名回答)
2.朗讀最后一句話,問(wèn):小朋友讀懂了什么?(勞動(dòng)時(shí)人們喜悅的心情)
3.帶著這種心情,我們一起讀課文的最后一段。
五、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦
1.小朋友們真有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼!你們喜歡月亮灣嗎?我們來(lái)夸夸月亮灣吧!
2.指名學(xué)生發(fā)言。
3.課文第二、三自然段描寫(xiě)了月亮灣村前、村后的美景,大家?guī)е约旱母星槿プx課文。(學(xué)生感情朗讀課文。)
4.能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎?(同座位互相練習(xí)背誦)
5.指導(dǎo)看圖背誦(學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的自然段)
六、課后實(shí)踐,延伸拓展
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方,不管是村前還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎?回家做一次小導(dǎo)游。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美,把它畫(huà)下來(lái)。再向同學(xué)們作介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游?
月亮灣答案篇二
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字,老師今天要來(lái)考考大家。拿出自備本,豎起小耳朵,將老師報(bào)的生詞默寫(xiě)下來(lái)。
小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2.同桌做小老師對(duì)照屏幕上的生詞進(jìn)行批改,全對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律,要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的生字,就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前,通過(guò)默寫(xiě),同桌互批,達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。
3.上節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子,那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文,品味語(yǔ)言
(一)月亮灣究竟美在哪里呢?讓我們先到村子前面瞧一瞧。(板書(shū):村子前面。)
1. 輕聲讀一讀第二小節(jié),村子前面有哪些美麗的景物?用“──—”畫(huà)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):小河、桃樹(shù)、農(nóng)田。
2. 作者把這些景物寫(xiě)得可美了,自己去讀一讀,想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物,用波浪線畫(huà)下來(lái),然后在小組里讀一讀,說(shuō)一說(shuō)原因。(組內(nèi)交流。)
設(shè)計(jì)意圖: “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯虒W(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),以“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子”這一問(wèn)題,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議,充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
3. 全班交流:好東西要能和大家分享,誰(shuí)想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開(kāi)a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。)
a. 出示:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
(1)月牙:你見(jiàn)過(guò)月牙嗎?(出示圖片:彎彎的月兒。)月牙像……?(小船、香蕉。)
(出示圖片:課文插圖。)這村前彎彎的小河就像……?(天上的月牙。)
(2)你覺(jué)得……?(有趣。)──—朗讀;(美麗。)──—朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體,他們對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀,真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。
b. 出示:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
(1)“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞,使它意思不變。(慢慢地,緩慢的。)
對(duì)了,“緩”就是慢的意思,它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像,誰(shuí)呀?(暖)
那你現(xiàn)在會(huì)寫(xiě)它了嗎?別急,先看老師把它送回田字格。
教師范寫(xiě):左邊窄,右邊寬;橫撇短,捺要長(zhǎng)。
同學(xué)們把它描一遍,記在腦子里。
(2)把“緩緩地”放進(jìn)句子,誰(shuí)來(lái)讀?
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中,做到字不離詞,詞不離句,從而更好地理解句子的意思,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合,不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,更關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě),初步感受漢字的形體美,力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。
(3)在緩緩流淌的小河里你看到了什么?魚(yú)兒多不多?可以從哪個(gè)詞中讀到?(一群群)──—你愿意讀這一群群魚(yú)兒?jiǎn)幔?BR> (4)魚(yú)兒魚(yú)兒,你們?cè)谒锔陕锬??多快活,多自在的魚(yú)兒呀,老師也想來(lái)讀了,可以嗎?老師范讀。誰(shuí)想讀?
(5)在這緩緩流淌的小河里,你還看到了什么?學(xué)生自由想象說(shuō)話。(相機(jī)展開(kāi)c教學(xué)環(huán)節(jié)。)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容,更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c. 出示:清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
(出示小河圖片。)看,精致有趣的小橋,碧綠的樹(shù)木,粉紅的桃花,時(shí)時(shí)還有群群魚(yú)兒穿梭其中,這小河可真像是……? (一面鏡子/一幅美麗的圖畫(huà)/人間天堂)誰(shuí)愿意把一、二、三三句話連起來(lái)為大家讀一讀?
d. 出示:春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
(1)從“滿”中,你讀到了什么?(花開(kāi)得多,開(kāi)得茂盛。)──—指名讀。
文中還有一句話講到了桃花的多。(出示:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。)──—齊讀。
(2)這么多的桃花, (出示桃花圖片。)一片連著一片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么?(出示朝霞圖片。)這是一片怎樣的朝霞?(鮮艷/美麗/奪目)這就是“燦爛”的意思,誰(shuí)來(lái)讀一讀這一片燦爛奪目的桃花?
設(shè)計(jì)意圖:理解詞義的方法是多種多樣的,在這里通過(guò)看圖,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“燦爛”的意境,加深了對(duì)詞語(yǔ)的感受,也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。
(3)“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里?這句話就是把桃花比作朝霞,這樣把桃花寫(xiě)得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀?
“像”,你有什么好辦法記住它?它可難寫(xiě)了,先看老師書(shū)寫(xiě)。
教師示范:左邊窄,右邊寬;每筆撇,要看清。
學(xué)生描紅。
e.出示:過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
(1)出示句子比較:過(guò)了橋,是一片綠色的農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話,你喜歡那一句?為什么?是呀,這樣讀來(lái)更綠更美了,誰(shuí)來(lái)讀?
(2)到了秋天,這片農(nóng)田又將變得?(_____________金燦燦的)“綠油油、金燦燦”這樣的詞語(yǔ)我們遇到教研·課題過(guò)許多,你們還記得那些?(出示詞語(yǔ)積累:紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀比較,讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的美好,激發(fā)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。
4.小結(jié):聽(tīng)了你們的介紹,我覺(jué)得月亮灣真是小橋流水,桃紅麥綠,每一處景都能讓人陶醉,就像幅多彩的畫(huà)。誰(shuí)能跟著優(yōu)美的音樂(lè),把第二段連起來(lái)讀一讀,讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫(huà)面?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”,回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。
(二)村子后面又是怎樣的一番景象呢?
(板書(shū):村子后面。)
1.指名讀,其他小朋友閉眼想象,你仿佛看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?
2.學(xué)生自由說(shuō)話,教師相機(jī)點(diǎn)撥:你們采過(guò)茶嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活談感受。)
你們是去游玩,玩得開(kāi)心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜,這么開(kāi)心?
從采茶姑娘的笑聲里,你聽(tīng)到了什么?你能讀好她們的心情嗎?
設(shè)計(jì)意圖:月亮灣不僅景美,人更美。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷展開(kāi)想象,感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸,升華感情
1.剛才我們到月亮灣的村前去走了走,又到村后的山上去看了看,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
到這么美的地方,怎么能不拍照留念一下呢?如果你去了,你最想站在哪里拍照?
設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)化了課文語(yǔ)言,同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。
2.然而,最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。(出示:我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子。)他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方,他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié);他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好,他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:引讀,回歸整體,升華感情。
四、課堂練習(xí),遷移運(yùn)用
其實(shí),在我們生活的地方,也有很多美麗醉人的景色。細(xì)細(xì)回想一下,你們生活的新村里前前后后的景色吧!我們也可以學(xué)習(xí)課文,寫(xiě)一寫(xiě)句子,夸一夸。
設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)孩子尚是學(xué)習(xí)寫(xiě)話,教材正是很好的范例。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)充分的讀,獲得獨(dú)特的體驗(yàn),引導(dǎo)想象、說(shuō)話,加深對(duì)文章的理解,感受課文語(yǔ)言文字的魅力。同時(shí)力求達(dá)到積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。
2.通過(guò)細(xì)讀品味課文語(yǔ)言,感受月亮灣村前村后的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3.能在理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。
月亮灣答案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段;
2、會(huì)用“像”說(shuō)話;
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道月亮灣是誰(shuí)的名字呀?
生:月亮灣是一個(gè)村子的名字。
師:那她是個(gè)什么樣的村子呢?
生:月亮灣是個(gè)美麗的村子。
生:月亮灣是個(gè)景色優(yōu)美的村子。
生:月亮灣是個(gè)有山有水的村子。
生:月亮灣是個(gè)山青水秀的村子。
師:月亮灣這么美,那就讓我們把我們把書(shū)打開(kāi),看看課文上怎么描寫(xiě)月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍,讀完后,將你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子多讀幾遍。
二、細(xì)讀課文第二自然段,感悟
1、師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美?
生:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
師:我以前講過(guò),要讀好一句話,只要把里面的某些詞語(yǔ)讀好就行了??纯催@句話中只要把哪個(gè)詞讀好就行了?
生:緩緩地。
師:真會(huì)讀書(shū),那你知道它還可以換成哪個(gè)詞嗎?(出示詞卡:緩緩地)
生:慢慢地。
師:對(duì)不對(duì)? 生:對(duì)。
師:那讀的時(shí)候速度能不能太快?誰(shuí)來(lái)讀?好,你來(lái)。
生讀。
師:詞讀好了,相信這句話你們一定也能讀好,誰(shuí)來(lái)試試? 生讀。齊讀。
2、師:河里能看見(jiàn)一群群的魚(yú)兒說(shuō)明河水怎么樣?
生:很清。
師:還有哪句話也告訴我們河水很清呢?
生:清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
師:找的真準(zhǔn),誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀?
生讀。
師:感覺(jué)河水還不夠清。我們來(lái)看這兩個(gè)句子:
出示:河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
這兩句有什么不一樣的地方?
生:下面一句多了“清清的”。
師;那你覺(jué)得哪個(gè)句子好一點(diǎn)呢?
生:第二句。
師:為什么?
生:因?yàn)榈诙浔鹊谝痪渚唧w,說(shuō)明河水很清。
師:你說(shuō)的很好,相信你也能把這個(gè)句子讀好,試試。 生讀。齊讀。
3、師:我們剛才說(shuō)的都是河里的景色,(板書(shū):河里)誰(shuí)喜歡河岸上的景色?(板書(shū):河岸)那就請(qǐng)你來(lái)把它讀一讀。
生讀。
師:感覺(jué)桃樹(shù)不夠多。誰(shuí)再來(lái)?
生讀。
師:春天,正是桃化盛開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,桃花像什么?
生:一片燦爛的朝霞。
生:朝霞就是早晨天空的云霞,當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)是,太陽(yáng)周圍的云都被染得通紅鮮亮,非常美麗,所以我們這邊用惡劣一個(gè)詞來(lái)形容朝霞,是哪個(gè)詞?
生:燦爛。
師:那誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?
生讀。
師:兩句話連起來(lái)能讀好嗎?自己先練練。誰(shuí)來(lái)讀?
生讀。
師:注意到老師“像”用紅筆寫(xiě)了嗎?這里是把什么比作什么?
(出示: 像 。)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎?
生說(shuō)。
師:小朋友的想象力真豐富,讓我們?cè)侔堰@兩句話讀一讀。
4、師:還有人喜歡別的句子嗎?
生:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
(板書(shū):小河 河上 )
齊讀。
5、師:知道老師喜歡哪兒的景色嗎?(板書(shū):農(nóng)田)綠油油的農(nóng)田。
站在田埂上,呼吸著新鮮的空氣,多輕松啊!愿意跟老師來(lái)呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。
生讀。
6、師:剛才我們說(shuō)的都是哪兒的景色啊?(板書(shū):村前)
村子前的景色確實(shí)很鎂,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀,感受一下月亮灣的美 。
7、師:村前的景色很美,村后的景色也不錯(cuò)啊。誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)讀一讀?
生讀。
師:采茶姑娘的笑聲似乎沒(méi)有感染到你嘛,讀這一段的時(shí)候應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀?
生:喜悅、高興。
生讀。
師:你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進(jìn)了我們教師,那就讓我們一起來(lái)感受一下這勞動(dòng)的喜悅吧,一起來(lái)把最后一小節(jié)讀一讀。
二、總結(jié)全文,激發(fā)感情,積累課文語(yǔ)言
1、師:看來(lái),月亮灣確實(shí)名不虛傳,青山、碧水、綠樹(shù)、紅花,老師忍不住把這么美的景色畫(huà)了下來(lái),想看看嗎?光有圖貼在這兒多單調(diào)啊,如果你們能看著圖把這么美的景色說(shuō)給大家聽(tīng),那就好了。同桌兩人先互相說(shuō)著聽(tīng)好嗎?注意說(shuō)的時(shí)候按黑板上的順序來(lái)說(shuō)。
2、師:誰(shuí)愿意來(lái)試試?
生說(shuō)。齊說(shuō)。
3、這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真,回家把月亮灣的美景說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),好嗎
月亮灣答案篇四
“我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子……”,這是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開(kāi)頭。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光,整篇課文文字優(yōu)美,體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番,品位一番。我想,不妨親筆畫(huà)一畫(huà),也許沒(méi)有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧,但我對(duì)自己的繪畫(huà)技術(shù)還是有信心的。課前,按照書(shū)中描繪的景物練習(xí)了幾次,便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。
課文的第二自然段描寫(xiě)了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀,你讀懂了什么?通過(guò)學(xué)生的朗讀,以及學(xué)生的自由發(fā)言,月牙一樣的小河,河上的石橋,河中的魚(yú)兒、倒影,河岸上的桃樹(shù)、桃花,綠油油的農(nóng)田等等,一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,學(xué)生們看見(jiàn)老師隨手在黑板上畫(huà)出的美景,無(wú)不露出贊嘆的表情,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
當(dāng)然,在繪畫(huà)過(guò)程中,我并不是一味的自我表現(xiàn),而是通過(guò)學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來(lái)繪畫(huà)。如:
片斷一:
師:這小河應(yīng)該畫(huà)成什么樣呀?
生:像月牙一樣。
師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。
師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫(huà)的美美的。
片斷二:
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí),我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。
師:誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀?
(小朋友們興奮地舉起了小手)我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師:小朋友們,你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢?
生:因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多,一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。
師:你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀?
生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
片斷三:
畫(huà)桃樹(shù)和桃花時(shí),我不斷的征求學(xué)生的意見(jiàn),該畫(huà)哪里,畫(huà)多少,做到尊重學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,而不是老師的霸權(quán)主義。
師:小朋友們,桃花長(zhǎng)哪里呀?
生:河岸上。
(師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。)
師:要畫(huà)多少呀?
生:畫(huà)許多許多。
師:桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀?
生:桃花。
師:你們知道桃花是什么顏色的嗎?
生:粉紅色的。
(師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”,邊畫(huà)桃花,直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。)
師:為什么要畫(huà)上這么多桃花呀?
生:因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿了桃花”。
師:你能形容一下這些桃花嗎?
(有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。)
生:這些桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
(也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。)
生:桃花開(kāi)滿了村子,真美呀!
生:桃花一片粉紅,整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。
……
課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的
身邊,你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。
生:老師,月亮灣拿月牙一樣的小河真美??!我家前面的小河好像也是那樣的,下次我?guī)闳ァ?BR> 生:老師,老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。
生:老師,你畫(huà)得真好!太美了。
……
師:是啊,小朋友,如果你們覺(jué)得月亮灣美,就把這篇課文記在自己的小腦袋里,回家把那的美景畫(huà)出來(lái),交給老師,咱們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)的月亮灣最美!好嗎?
生:(異口同聲)好!
一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂,感覺(jué)真好!
月亮灣答案篇五
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):58
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)二
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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字,理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),感受月亮灣的美麗。
2課時(shí)
多媒體生字卡片
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、配樂(lè)介紹,初步感知
1、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽(tīng)了介紹,你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎?你們最喜歡這兒的什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字,相互交流識(shí)字的方法。
2、出示:映燦坡
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段。
2、現(xiàn)在,我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民,該用怎樣的口氣向大家介紹這個(gè)美麗的村子呢?
(指導(dǎo)朗讀)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文,數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話?想一想,寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色?你最喜歡哪一地方的景色?2、學(xué)生交流,指名講述。
1)板書(shū):小河河上河里河岸農(nóng)田
2)這些地方是怎么的美呢?
3)你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎?評(píng)議。
4)誰(shuí)能按照課文順序,說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎?
5)練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、村子前面的景色真美麗,那村子后面的景色是怎樣的呢?
2、指名讀,提出不懂的地方。
3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”(表明人民生活的幸福和快樂(lè))
三、總結(jié)全文,延伸拓展
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎?
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、用自己的筆畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2、仿照課文,說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色?!靖兄x您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】
月亮灣答案篇六
一、說(shuō)教材
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二組課文的第三篇。本組課文共四篇,課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān),可以說(shuō)是“春光篇”,其訓(xùn)練重點(diǎn)是要充分利用色彩鮮艷,畫(huà)面形象,逼真的插圖,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中有所感知,在讀中有所感悟,從中受到熏陶。本文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪是一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村任務(wù),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
(一)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)圖。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)
感受月亮灣的美麗景色,并能有感情地朗讀和背誦課文呢。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字、新詞,能夠把課文讀通、讀順、并且已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容,具備了初步的獨(dú)自感受課文的能力。加上本課時(shí)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的情境,學(xué)生應(yīng)該能夠輕松掌握。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在語(yǔ)文教學(xué)中,感情朗讀相當(dāng)重要。因?yàn)楦星槔首x能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解,升華學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,能使人有身臨其境之感,陶冶美的情操。所以我要求學(xué)生反復(fù)研讀,抓住題旨,緊扣住“美麗”一詞來(lái)讀,在讀中悟和感受文章的美。在教學(xué)中,根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)的需要,寓講于讀,采用“以讀為本,讀中理解、強(qiáng)化感受、淡化分析”的教法。學(xué)生通過(guò)“看看畫(huà)畫(huà)、讀讀課文,找找語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)體會(huì)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。這樣不但發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)校精神,學(xué)生不但注意力高度集中,且在具體的環(huán)境中獲得知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
(一)復(fù)習(xí)檢查
這一環(huán)節(jié)我通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,并提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
(二)精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
此段我指名讓學(xué)生讀,說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗”一詞來(lái)理解。
2、精讀第二自然段
此段是課文的重點(diǎn)段落,所以我采用“看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)”的方式進(jìn)行教學(xué)。
(1)出示掛圖,并對(duì)學(xué)生說(shuō):小朋友們請(qǐng)看,美麗的月亮灣出現(xiàn)在我們面前了。請(qǐng)你仔細(xì)地觀察,圖上畫(huà)了什么?此時(shí),我可以引導(dǎo)學(xué)生按照“小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田”的順序觀察圖畫(huà),并讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)了哪些景物。
(2)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了初步的感知之后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中去學(xué)習(xí)。月亮灣是個(gè)美麗的村子,那么,它究竟美在哪兒?請(qǐng)小朋友們輕聲讀第二自然段,數(shù)一數(shù)共有幾句話?找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方,再讀一讀,數(shù)一數(shù)。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組討論交流自己的想法,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的句子。如:第一句寫(xiě)了月亮灣名字的由來(lái),讓學(xué)生抓住“月牙一樣”邊讀邊想象,讓他們暢所欲言,說(shuō)出自己的感受。
(3)學(xué)生交流后,我讓學(xué)生再讀課文,感受月亮灣山清水秀、紅綠相映,充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。學(xué)生理解課文內(nèi)容后,我出示背誦提示語(yǔ)讓學(xué)生背誦此段,這樣就易記多了。
(設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)具有個(gè)性化的過(guò)程,學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的,加之學(xué)生的知識(shí)、能力及個(gè)性品質(zhì)往往呈現(xiàn)多樣性的特征,因而在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我既注重學(xué)生的共性發(fā)展,也注意到學(xué)生的個(gè)性特征。)
(3)學(xué)習(xí)第三自然段
我先指名讓學(xué)生讀,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你的耳邊好像聽(tīng)到了什么?從人們采茶時(shí)的歡樂(lè),你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣人民的勤勞。
(三)總結(jié)全文
我以這樣的提問(wèn)總結(jié)全文:如果你的家在月亮灣,現(xiàn)在你只想說(shuō)的一句話是什么?
(設(shè)計(jì)理念:以提問(wèn)總結(jié)全文,既滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望,又讓學(xué)生很好地體會(huì)了本文的思想感情。)
(四)課堂作業(yè)
我合計(jì)了這樣的作業(yè):你的家鄉(xiāng)哪兒最美?如果你喜歡寫(xiě)作,就拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),可以是一段話,也可以是一首小詩(shī);如果你喜歡繪畫(huà),就用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà);如果你喜歡攝影,也可以拍幾張照片在全班交流交流。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)讓學(xué)生自主選擇的方式,或?qū)懽?,或繪畫(huà),或攝影等多種形勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。)
五、說(shuō)板書(shū)
月亮灣? 村前:小河?? 石橋?? 魚(yú)? 桃樹(shù)?? 農(nóng)田
(美麗) 村后: 山?? 茶樹(shù)?? 采茶姑娘
(設(shè)計(jì)理念:這樣的板書(shū)重點(diǎn)突出,使學(xué)生一目了然,能夠更好地理解和背誦課文。)
月亮灣答案篇七
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一.談話激趣,導(dǎo)入新課
1、(教師拿一面小旗“旅游團(tuán)”。)小朋友,瞧,這是什么呀?春天來(lái)了,外面的景色真漂亮,老師想帶大家出去玩一玩。今天,我們要去的地方就是一個(gè)美麗的村子。小朋友你們想去嗎?
過(guò)渡:下面我們就一起出發(fā)吧
(多媒體出示課文,朗讀課文)
2.(1)(看完視屏)小朋友,你覺(jué)得這個(gè)小村子怎么樣?
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,有意注意的時(shí)間較短,在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立學(xué)生的表象。
三.品讀課文
過(guò)渡:剛剛,好多小朋友都說(shuō)這個(gè)村子很漂亮,語(yǔ)文書(shū)上是怎么說(shuō)這個(gè)村子的呢?
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
朗讀,指出月亮灣是這個(gè)小作者(的家鄉(xiāng)),而且這個(gè)地方最大的特點(diǎn)就是(非常美麗)
過(guò)渡:你們都說(shuō)月亮灣是個(gè)美麗的村子,可是它到底美在哪兒呢?我們先去村子的前面看一看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),如何突破難點(diǎn)呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問(wèn),讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà),自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思,感受月亮灣的美景。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、請(qǐng)小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找,文章寫(xiě)了月亮灣哪些美麗的地方呢?找到以后用圓圈把它圈出來(lái)。板書(shū):小河? 河上(石橋)河里(魚(yú)兒、倒影)河岸 農(nóng)田
(2)月亮灣有那么多美麗的景色,你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢?
(3)、全班討論交流(出示第二自然段文字,生談到哪一句,就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片)
【設(shè)計(jì)意圖】突出以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”自主選擇自己最喜歡的景色開(kāi)始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性,尊重了學(xué)生的意愿,不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖,引導(dǎo)學(xué)生想象:月亮灣的小河彎彎的,象月牙一樣,多美??!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)讀到這,你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
河水和魚(yú)
②(指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著)
(一群群說(shuō)明魚(yú)多)
朗讀、過(guò)渡:
春天來(lái)了,小河蘇醒了,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去,它們玩得多快活呀!它們會(huì)在河里干什么呢?(領(lǐng)讀、齊讀)你真是一條快活的魚(yú)兒,你為什么喜歡在這水里游?(因?yàn)楹铀芮澹┠氵€從哪兒可以看出河水很清?
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?!痹铝翞车男『硬粌H彎彎的,河水還很清呢!
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
(兩個(gè)清疊在一起把水寫(xiě)得更清了。)
“倒映”什么意思?借助圖理解:河水很清,流得很慢,就像是一面鏡子映出了——(生答:小橋、綠樹(shù)和青山。)多清的河水!多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀?。ㄖ该x、品讀、齊讀。
桃花朝霞
④“春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。”
早晨的云霞叫“朝霞”。見(jiàn)過(guò)朝霞嗎?(出示朝霞圖)生談朝霞的樣子。書(shū)上有一個(gè)詞來(lái)形容朝霞的顏色美,是什么?(出示“燦爛”詞卡) “燦爛”都有一個(gè)火字旁,你能猜出它的意思嗎?(像火一樣紅)說(shuō)明朝霞被陽(yáng)光染得像火一樣通紅鮮亮。
注意到老師“像”用紅筆寫(xiě)了嗎?這里是把什么比作什么?
(出示:像 。)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎?
過(guò)渡:一大片,一大片的桃花就像紅得似火的朝霞,多美呀,誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(小組練讀,指名朗讀)老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了,我也想讀一讀呢?。ń處煼蹲x,學(xué)生齊讀)
農(nóng)田
⑤你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美呢?(出示句子,進(jìn)行比較)
過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么?“綠油油”這個(gè)詞寫(xiě)出了農(nóng)田的色彩,用得很美!誰(shuí)能讀出農(nóng)田的顏色美?(指名讀,齊讀。)祖國(guó)語(yǔ)言文字很神奇,相同的字每重復(fù)一次,意思就加深一層?!坝陀汀闭f(shuō)明顏色很——(綠)你還知道哪些表示顏色的詞語(yǔ),就像綠油油這樣的?(黃澄澄、紫微微、紅艷艷等)
【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念,初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等,現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
(3)、小結(jié)。
小作者描寫(xiě)月亮灣村前的景色時(shí),還注意按照由近及遠(yuǎn)的順序,先向我們介紹了小河以及河上的石橋,接著具體寫(xiě)了河水的清,然后描繪了河岸的桃樹(shù),最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。
小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田
過(guò)渡:剛才我們說(shuō)的都是哪兒的景色???(板書(shū):村前)
村子前的景色確實(shí)很鎂,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀,感受一下月亮灣的美 。村前的景色很美,村后的景色也不錯(cuò)啊,老師最喜歡的就是這里的風(fēng)景了,聽(tīng)我給你們介紹介紹吧(老師范讀)
三.學(xué)習(xí)第三自然段
一片茂盛的茶園,說(shuō)明月亮灣的人民都很勤勞,是他們的辛勤勞動(dòng)才能使茶園那樣美麗。
講解“不時(shí)”
從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣?(很高興)看著滿山的茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象,怎能不高興呢!她們可能在說(shuō)些什么呢?
讓我們帶著這種喜悅的心情,一起讀課文的最后一段。
三、總結(jié)課文,激發(fā)感情。
就是因?yàn)橛辛讼癫刹韫媚锬菢有燎趧趧?dòng)的人,才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美,只要你用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前,美就在我們心中。請(qǐng)回家以后,試著用畫(huà)筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫(huà)下來(lái),并介紹給大家聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】課文最后一段雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)單,但意味無(wú)窮。尤其是“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲?!边@一句,未見(jiàn)其人先聞其聲,使人不禁浮想聯(lián)翩。教學(xué)時(shí),我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹(shù)”想象滿山茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的情景,根據(jù)最后一句話,我們可讓學(xué)生猜猜采茶姑娘為何而笑。學(xué)生通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,不但豐富了課文的內(nèi)容,也使他們心中美的情感得以自然流落和表達(dá),同時(shí)對(duì)課文的情境有了更深刻的領(lǐng)悟。
板書(shū):
3、月亮灣
村前???? 村后???????????????? 村美
采茶姑娘???????????????????? 人更美
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
課文第二自然段選取村前景色為視解落點(diǎn),寫(xiě)出了月亮灣名副其實(shí)的美麗,且緊扣“灣”字來(lái)寫(xiě)。其中方位的變化是本課的難點(diǎn),對(duì)此,我設(shè)計(jì)以下三個(gè)練習(xí)。
(1)、村子(??? )有一條月牙一樣的小河,(??? )有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在(?? )游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。(??? )長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。(???? ),是一片綠油油的農(nóng)田。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫(xiě)上面表示方位變化的詞語(yǔ),弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫(xiě)景色的位置??梢杂霉P隨著文字一步步畫(huà)出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。
(2)、(????? )前面(????????? ),河上(??????? )。河水(?????? ),(????? )
在河里(????? )。(???????????????? )、(????????? )。河岸上(???????? )。
(???? ),(?????????? ),(???????? ),(??????????? )。過(guò)了橋,(?????????? )。
3、說(shuō)話練習(xí):
教學(xué)樓前面是(??????? ),操場(chǎng)北側(cè)有(??????????? ),碑廊的墻壁上掛滿了(???????? )。
碑廊頂上爬滿了(???????? ),一到春天,(???????????????? )。我們經(jīng)常會(huì)跑到碑廊下聞花香。
月亮灣答案篇八
作者:小丫頭????轉(zhuǎn)貼自:昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育博客????點(diǎn)擊數(shù):66
《月亮灣》教學(xué)隨筆
今日教學(xué)《月亮灣》一課,看到書(shū)上美麗的插圖,我便靈機(jī)一動(dòng),和孩子們從近到遠(yuǎn)觀察,并練習(xí)說(shuō)話,我肯定了孩子們說(shuō)話有進(jìn)步,但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫(xiě)了一篇非常美的文字,聽(tīng),我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇,真當(dāng)孩子們聽(tīng)得如癡如醉的時(shí)候,有孩子說(shuō):“這不是課文寫(xiě)的嗎?”“是?。∧闱?,文章寫(xiě)得多美??!
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好,讀讀這段話,邊讀邊想:你認(rèn)為月亮灣哪兒最美?為什么?
孩子們讀讀讀,“我認(rèn)為春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因?yàn)槲蚁矚g粉紅的桃花?!薄拔艺J(rèn)為,村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。最美,因?yàn)槲蚁矚g月牙一樣的小河,覺(jué)得特別好玩。”“我認(rèn)為河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。最美,因?yàn)槲蚁矚g游來(lái)游去的小魚(yú)兒?!眫~~~~~~~~~
孩子們滔滔不絕,說(shuō)出自己認(rèn)為月亮灣的美。徜徉在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中。
“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農(nóng)田”在細(xì)細(xì)咀嚼詞語(yǔ)中讓孩子們?cè)俅纹肺坏秸n文中語(yǔ)言文字的美。
最后讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上一起美讀文字,孩子們喜滋滋的臉上告訴我,他們很喜歡這樣優(yōu)美的文章。
教學(xué)隨想:要想讓孩子們喜歡語(yǔ)文,首先要激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,比如,這樣的美文,美圖本身就很吸引孩子,再加上課堂上老師善于調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,精心設(shè)計(jì)孩子們喜歡的預(yù)案,孩子們還有什么不喜歡語(yǔ)文呢?
轉(zhuǎn)載小丫頭
昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育博客
月亮灣答案篇九
“我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子……”,這是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開(kāi)頭。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光,整篇課文文字優(yōu)美,體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番,品位一番。我想,不妨親筆畫(huà)一畫(huà),也許沒(méi)有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧,但我對(duì)自己的繪畫(huà)技術(shù)還是有信心的。課前,按照書(shū)中描繪的景物練習(xí)了幾次,便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。?
課文的第二自然段描寫(xiě)了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀,你讀懂了什么?通過(guò)學(xué)生的朗讀,以及學(xué)生的自由發(fā)言,月牙一樣的小河,河上的石橋,河中的魚(yú)兒、倒影,河岸上的桃樹(shù)、桃花,綠油油的農(nóng)田等等,一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,學(xué)生們看見(jiàn)老師隨手在黑板上畫(huà)出的美景,無(wú)不露出贊嘆的表情,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。?
當(dāng)然,在繪畫(huà)過(guò)程中,我并不是一味的自我表現(xiàn),而是通過(guò)學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來(lái)繪畫(huà)。如:?
片斷一:?
師:這小河應(yīng)該畫(huà)成什么樣呀??
生:像月牙一樣。?
師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎??
生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。?
師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫(huà)的美美的。?
片斷二:?
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí),我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。?
師:誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀??
(小朋友們興奮地舉起了小手)我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。?
師:小朋友們,你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢??
生:因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多,一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。?
師:你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀??
生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。?
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。?
片斷三:?
畫(huà)桃樹(shù)和桃花時(shí),我不斷的征求學(xué)生的意見(jiàn),該畫(huà)哪里,畫(huà)多少,做到尊重學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,而不是老師的霸權(quán)主義。?
師:小朋友們,桃花長(zhǎng)哪里呀??
生:河岸上。?
(師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。)?
師:要畫(huà)多少呀??
生:畫(huà)許多許多。?
師:桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀??
生:桃花。?
師:你們知道桃花是什么顏色的嗎??
生:粉紅色的。?
(師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”,邊畫(huà)桃花,直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。)?
師:為什么要畫(huà)上這么多桃花呀??
生:因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿了桃花”。?
師:你能形容一下這些桃花嗎??
(有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。)?
生:這些桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。?
(也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。)?
生:桃花開(kāi)滿了村子,真美呀!?
生:桃花一片粉紅,整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。?
生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。?
……?
課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的?
身邊,你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。?
生:老師,月亮灣拿月牙一樣的小河真美??!我家前面的小河好像也是那樣的,下次我?guī)闳ァ?
生:老師,老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。?
生:老師,你畫(huà)得真好!太美了。?
……?
師:是啊,小朋友,如果你們覺(jué)得月亮灣美,就把這篇課文記在自己的小腦袋里,回家把那的美景畫(huà)出來(lái),交給老師,咱們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)的月亮灣最美!好嗎??
生:(異口同聲)好!?
一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂,感覺(jué)真好!
月亮灣答案篇十
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫月亮灣。
誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字?(讀課題)
板書(shū):灣。(學(xué)生寫(xiě)字?。?BR> 組詞,今天我們就去參觀月亮灣!(把題目書(shū)寫(xiě)完整。)
二、檢查生字(通過(guò)預(yù)習(xí)我知道大家肯定想去看一看,要想到達(dá)這個(gè)美麗的地方,必須闖過(guò)下面的生字關(guān)。你們有信心嗎?)
三、講解課文
1、生字大家掌握地不錯(cuò),那課文呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把課文再讀一遍,注意要字字讀準(zhǔn),句句讀通!我來(lái)檢查一下,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!
2、第一段
課文讀完了,請(qǐng)同學(xué)們回答我一個(gè)問(wèn)題:月亮灣是個(gè)什么樣的村子?(回答完整)(板書(shū):美麗)齊讀第一段!
(1)月亮灣究竟有多美麗呢?我們先睹為快,看看畫(huà)中的月亮灣!
(2)你覺(jué)得哪個(gè)地方最美?給你留下了最深刻印象? 我們一起分享一下!
3、第二段
(1)你覺(jué)得哪個(gè)地方最美?圖上畫(huà)了什么?哪句話是描寫(xiě)這幅圖的?
(2)小河:老師也有一句喜歡的話,因?yàn)檫@一句介紹了月亮灣名字的由來(lái)。齊讀!月亮灣因此而得名!
(3)河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)“緩緩地”這個(gè)詞的時(shí)候,知道了可以用“慢慢地”一詞代替,應(yīng)該怎么讀呢,誰(shuí)來(lái)試試?(老師好像聽(tīng)到了河水緩緩地流淌地聲音)魚(yú)兒在干什么呢?想象一下它們?cè)诟墒裁茨??有的……有的……還有的……瞧,魚(yú)兒多歡快??!能把這種歡快的氣氛讀出來(lái)哪就更棒了?假如你就是這只魚(yú)兒呢?
(4)河里還有什么美景?(幻燈片出示,對(duì)比句子)
a什么樣的河水才會(huì)有倒影?你看,我改成這樣好不好?真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊,只有清清的河水像鏡子一樣才會(huì)有倒影。哪個(gè)句子漂亮?
b到底有多清啊?我不想聽(tīng)你解釋,我想聽(tīng)你讀!
c瞧,多清的河水,多美的倒影,多想生活在小河邊啊?。ǚ峙抛x)
(5)春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
早晨的朝霞,美不美?。刻一ǜ粯用滥?!多美的景色,我覺(jué)得你讀的還不夠美。來(lái),欣賞著畫(huà)面,把桃花的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!(圖片對(duì)比)指導(dǎo)讀“燦爛的朝霞”說(shuō)明桃花美!什么樣的朝霞?該怎么讀呢?評(píng)價(jià)讀?。?、女分讀)
(6)河岸上還有什么?(幻燈片出示,對(duì)比句子)那是因?yàn)榈?個(gè)句子有個(gè)詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個(gè)詞呢?
2、第三段
(過(guò)渡) 欣賞完村前的景色,讓我們一起再到村子的后面去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)!
a、有什么美景?
b、是啊,采茶姑娘一邊采茶,一邊說(shuō)笑,這就是農(nóng)家人的幸福生活!
c、帶這這種幸福感覺(jué),我們一塊讀讀,體會(huì)體會(huì)!
三、小結(jié)
1欣賞完這些美麗的風(fēng)景,我們把課文的2、3段再讀讀!
2、這節(jié)課我們游覽了這些地方,我們來(lái)回顧一下,我們?nèi)タ戳恕ǜ鶕?jù)板書(shū))
四、拓展延伸
1、(過(guò)渡)喜歡月亮灣嗎?月亮灣這么之所以寫(xiě)得這么漂亮,多虧了一些漂亮詞語(yǔ)的點(diǎn)綴。像你們剛才說(shuō)的……你能加個(gè)詞語(yǔ)使下面的句子也變得漂亮嗎?
2、小朋友,我們的家鄉(xiāng)也很美!你去過(guò)哪些美麗的景點(diǎn)?能用上漂亮的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?我覺(jué)得張面河特別美麗,有……!
3、瞧,同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。這說(shuō)明大家都非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)!
月亮灣的人們也非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),所以才會(huì)把文章寫(xiě)得如此美麗。下面配上音樂(lè),我們把課文美美的讀讀。其他同學(xué)伴隨音樂(lè)走進(jìn)月亮灣,盡情享受它的美麗吧!
五、作業(yè)
1、月亮灣真是個(gè)美麗的地方。不管是村前,還是村后,都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?你也來(lái)做小導(dǎo)游,試試吧!
2、小朋友,我們的家鄉(xiāng)也很美!那就讓我們動(dòng)動(dòng)手吧!選擇你喜歡的一處地方,想些就寫(xiě),想畫(huà)就畫(huà),讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前!
月亮灣答案篇十一
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎,見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(shū)(月亮灣)
4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過(guò)渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。
(1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao 、繞rao ;后鼻音:映ying
(2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文,讀通句子。
想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?
4.交流,師生共同評(píng)議。
過(guò)渡:月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流:月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?
(2)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過(guò)渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1.默讀全文,找出有關(guān)句子。
2.交流。
(1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?!狈庞硠?dòng)畫(huà)。
(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
(3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”?
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
(1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。
(3)指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五.布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過(guò)渡:月亮灣美在哪里?
二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)
2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà),粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動(dòng)畫(huà)(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?!皫熒u(píng)議)
(2)學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)(4),幫助理解詞語(yǔ)?!熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?!梆堉币辉~,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去?!毙蕾p動(dòng)畫(huà)(5),直觀“一群群”的魚(yú)。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái),再適當(dāng)指導(dǎo)?!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d. 這一句寫(xiě)了哪里的美景?(可看看畫(huà)面,答后粘貼詞卡“河里”)
過(guò)渡:河里還有什么美景?
e. 學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)(4)(5)(6)。
(3)習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)?!毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(7)貼詞卡“河岸”。問(wèn):哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(huà)(7)
(4)學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)(8)
b. 比較句子/過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
\過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5)學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)(9),粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。
3.再看畫(huà)面(9),提問(wèn):
(1)這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機(jī)板書(shū)“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫(xiě)了哪里的景色?(答后板書(shū)“村前”)
4.再讀第二自然段。
(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
5.邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
(1)生自由輕聲試背。
(2)指名試背。
(3)同桌互背
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺(jué)得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”)
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三.總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(口頭)映示填空題,生回答
后映示答案。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
2.朗讀全文后提問(wèn):課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書(shū):
/村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
\村后:山坡
二.組游戲活動(dòng)。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))
村子的前面是小河,河上有石橋,過(guò)了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。
3.小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫(xiě)字教學(xué)。
1.自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方法記憶字形。
(2)給生字找朋友(說(shuō)說(shuō)詞兒)。
2.交流。
(1)找出左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如:比較法,口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
\波?。芘。軙?BR> (2)說(shuō)說(shuō)漢字筆順(書(shū)空)?!霸浴?BR> (3)找出上下結(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個(gè)字左窄右寬。
(2)“繞”字不要多一點(diǎn),“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應(yīng)寫(xiě)在“廠”的里面。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài)
↖村后:山坡↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新大綱,我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思;3欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面:一是字詞方面,識(shí)字、寫(xiě)字,通過(guò)觀察畫(huà)面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),如何突破難點(diǎn)呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問(wèn),讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà),自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思,感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)(粘貼詞卡),并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田)。然后看動(dòng)畫(huà)有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過(guò)程中,主要借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果,幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文,試著背誦課文,該有多樂(lè)呀!
在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn),學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng),可幫助學(xué)生建立正確的空間概念,先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石橋,三是田字形的農(nóng)田,四是三角形的山,五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來(lái)??菰锏膬?nèi)容,難懂的地理位置,化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一、突出以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中,我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求,不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字,而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友,在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字,注意別喊錯(cuò)了它們的名字,這游戲的名稱叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué),請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵(lì)求異思維,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學(xué)生的自主性,尊重了學(xué)生的意愿,不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文,整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖。)第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文,欣賞動(dòng)畫(huà),朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書(shū),重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念,初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等,現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
月亮灣答案篇十二
教學(xué)目標(biāo):1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。?
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn):感受月亮灣的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効?。(板?shū):美麗)
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子,在全國(guó)都很有名呢!現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我到村前去看一看......)怎么樣?月亮灣美不美?
過(guò)渡:月亮灣到底美在哪里呢?
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫(xiě)了哪里的美景?(村前)??? 第三自然段呢?(村后)
2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)讀讀第二自然段,劃劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子,說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了月亮灣的美麗?
(2)學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來(lái)的有關(guān)詞語(yǔ)和句子,然后小組交流:你從哪些句子感受到了月亮灣的美?(生交流,師巡視)
(3)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
第5句:
a、你讀了這一句話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較,說(shuō)說(shuō)為什么把桃花比作朝霞,它們有什么相似之處?(讀讀,畫(huà)畫(huà))
d、到了秋季,這里又會(huì)是一番怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō))
e、誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),指名朗讀。(通過(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法,來(lái)讀好這兩句話。
第1句:你從這一句里感受了什么,知道了什么?
看圖感受月牙一樣的小河,指名讀、齊讀。(知道了“月亮灣”這個(gè)村名的來(lái)歷。)
第3句:生談。
(1)師看圖引說(shuō):清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀!你們看,一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。( 指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”)
(2)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。(第二句描寫(xiě)得更具體,生動(dòng))
(3)理解“倒映”一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空:
小河兩旁的樹(shù)木(??? )在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈,可以看見(jiàn)兩旁樹(shù)木的(???? )
第2句:誰(shuí)喜歡讀第二句? ??
①讀句子。
②重點(diǎn)理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
③指名讀句子,其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽(tīng)了他的朗讀,你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
⑤小朋友,如果你家的前面也有這樣一條小河,你最想干什么?
⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。
師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰(shuí)能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在大家的眼前?
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:我從第六句感受到了農(nóng)田的美。
(1)指名讀。
(2)比較句子/過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
\過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
(3)指導(dǎo)朗讀,重讀“綠油油”一詞,體會(huì)“綠油油”一詞寫(xiě)出了莊稼顏色美、長(zhǎng)得好。
(4)配樂(lè)朗讀課文第二段,再次感受月亮灣的美。
3、誰(shuí)能找出課文第二段表示方位的詞語(yǔ),然后再讀讀課文,用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。(小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田)
過(guò)渡:剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景,現(xiàn)在讓我到村后去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)村后的景色又是怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一下?
(2)聽(tīng)了他的朗讀你看到了什么,又聽(tīng)到了什么?
(3)從“一片”你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象)“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么?(表明人民生活的幸福和快樂(lè))
(4)讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶,去感受勞動(dòng)的快樂(lè)。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂(lè)邊朗讀,邊做著采茶的動(dòng)作。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
月亮灣真是一個(gè)美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友,愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎?
師:我們?cè)铝翞吵闪⒘艘粋€(gè)旅游公司,現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游,誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。
(1)應(yīng)聘小導(dǎo)游,應(yīng)具備什么條件?
(2)先自己練習(xí),可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部給游客,你可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。
(3)小組內(nèi)練習(xí)。
(4)部分學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游,部分學(xué)生做游客。
“游客”可提問(wèn),如:(1)請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游,聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣?怎么會(huì)這樣清呀?(2)現(xiàn)在是春天,桃花開(kāi)了,很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢?你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎?(3)月亮灣的茶葉怎么樣?……
師生共同評(píng)議,合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
2.小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們作介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游?
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
月亮灣答案篇十三
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)????點(diǎn)擊數(shù):56
聽(tīng)自主模式研究課《月亮灣》有感
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今天,崔艷老師為我們展示了一堂成功的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究課,以下是我聽(tīng)課后的一些隨感:
1 導(dǎo)入課文時(shí)通過(guò)2位和學(xué)生年齡差不多大的小村民帶領(lǐng)大家到月亮灣游玩的形式入手,并向小朋友們發(fā)出邀請(qǐng)函,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,也適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。
2 學(xué)習(xí)課文時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)2位小村民是怎樣介紹月亮灣的,再充分地自由讀課文,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3 沒(méi)有采用老套的方法一段一段地教學(xué),而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒最美,學(xué)生說(shuō)到哪教師講解到哪,比如學(xué)生說(shuō)最喜歡桃花,就拎出這一段來(lái)講,并在其中指導(dǎo)朗讀,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
4 指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)不是讓學(xué)生枯燥地死記硬背,而是說(shuō)“你能把自己喜愛(ài)的句子記在腦子里嗎?記得越多,說(shuō)得越多,背誦得也就越多”。充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
儀征市新集教育信息網(wǎng)
《月亮灣》(第二課時(shí))
藍(lán)燕兒 發(fā)表
【教學(xué)目標(biāo)】
1、???????????? 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、???????????? 通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
一、?????????? 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入:
小朋友,昨天我們一起去哪兒玩了,(月亮灣),你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色?
今天,我們這里來(lái)了很多客人老師,他們也想去月亮灣游玩,請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游,愿意嗎?不過(guò),要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游,可不是一件容易的事,你先得把課文讀好。請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),讀讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)這些美景的?
二、細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容
(一)交流
1、師:讀了課文,你知道哪些句子是寫(xiě)小河的?寫(xiě)桃花的呢?農(nóng)田?誰(shuí)還來(lái)讀讀寫(xiě)村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖,我們情不自禁地想說(shuō)一句話:月亮灣真美呀!
3、那你覺(jué)得月亮灣哪里最美呢?選擇你喜歡的句子,好好讀一讀,讀完后,想一想,你為什么喜歡那里的景色?
1、交流。
師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?你最喜歡哪里的景色? 你來(lái)介紹一下。
桃花:
a、出示桃花圖,生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞?(生說(shuō))瞧!這就是朝霞,(出示朝霞圖)通紅鮮亮,多美呀,文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出它的美。(燦爛)你能讀好這個(gè)詞嗎?(讀詞),你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像朝霞一樣燦爛。(出示朝霞圖與桃花。)
c、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀,聽(tīng)了你的朗讀,我的眼前好象看到了滿樹(shù)的桃花,你們看到了嗎?請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼,再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。
過(guò)渡:桃花真美呀,你覺(jué)得哪里也很美?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小河:
a:出示小河圖,生介紹。
b:是啊,因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵?,所以我們把這個(gè)村子叫做月亮灣。
c:小橋、流水、人家,多美的水鄉(xiāng)呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀好它,指名讀(月牙一樣的小河,多美呀)女同學(xué)讀。
請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話,你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。(出示文字)
a:老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候,用到了“緩緩地”這個(gè)詞,(出示詞卡)“緩緩地”在這里是什么意思?你能讀好這個(gè)詞嗎?(讀詞)
b:瞧,在緩緩的流水中,游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚(yú)兒。他們吐著泡泡,好象在說(shuō)悄悄話,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(生自由說(shuō))(指名讀,齊讀)
c: 在緩緩地流水中,魚(yú)兒游得多自在,多快活,你能把這群無(wú)憂無(wú)慮的魚(yú)兒讀好嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)
師:還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎?
a:,---在介紹倒影的時(shí)候,哪個(gè)詞寫(xiě)出了河水的清?(出示詞:清清的)大家來(lái)看這兩句話,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美,請(qǐng)你也來(lái)讀一讀,你好象看到了什么?(生自由說(shuō)) “清清的”的這個(gè)詞用得真好呀,你能讀好這個(gè)詞嗎?(讀詞)把它放在句子中呢?誰(shuí)來(lái)讀?指名,齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
\清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。!
e: 師:(引讀)是啊,月亮灣的水真清哪!清得可以看見(jiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)兒;月亮灣的水真靜?。§o得可以看見(jiàn)水面上倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。誰(shuí)能連起來(lái)把這幾句話讀好嗎?
自由讀,指名讀,齊讀。
農(nóng)田:
a:誰(shuí)還喜歡別的地方的景色,來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹,出示圖片。
b:哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了,--在說(shuō)的時(shí)候,哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好?(出示句子)綠油油表示什么顏色?一般的綠色嗎?很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò),現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么?“綠油油”這個(gè)詞就是寫(xiě)出了春天農(nóng)田的樣子,請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。
c:在平時(shí)的生活中,你看到什么也是綠油油的?(生自由說(shuō))你能讀好這么美的農(nóng)田嗎?自由讀,指名。
句子?? /過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
\過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。?
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山坡:
過(guò)渡:村前的景色欣賞完了,我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),誰(shuí)喜歡村后的景色,來(lái)給我介紹一下?(生介紹)聽(tīng),采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢?。ǜ枨蕾p)
采茶很辛苦,為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心?(生自由說(shuō))
茶葉豐收了,當(dāng)然會(huì)高興,讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié),自己試一試,齊讀。
三、齊讀全文。
說(shuō)到這,月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象,讓我們?cè)僖淮闻跗饡?shū),夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。(配樂(lè)朗讀)
四、指導(dǎo)背誦。
這樣美的課文,如果能把它記在腦中,當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞,那一定能吸引更多的游客。現(xiàn)在,請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子,好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。
指名表演,其他小朋友來(lái)做評(píng)委,評(píng)一評(píng),他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。
評(píng)價(jià):哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大,能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。
五、說(shuō)話練習(xí)
聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,我覺(jué)得月亮灣更美了,小作者為什么能把月亮灣寫(xiě)得這么美呢,是小作者在寫(xiě)的時(shí)候,用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ),使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們,你們也能用上一些美的詞語(yǔ),為大家介紹一下我們的校園嗎?(出示圖片)
選擇你喜歡的一幅圖,在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧!一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候,其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)得不好的地方幫他(她)修改一下,等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹??梢韵葴?zhǔn)備一下。(生練說(shuō))
輔助填空:樓前有一株白梅,-----------旁邊是 -----------,上面刻著--------,白梅書(shū)的后面是-------------。
小結(jié):今天的收獲可真不小,不僅做了月亮灣的導(dǎo)游,還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游??矗€有一些小朋友做了星極導(dǎo)游,真了不起?;丶液?,可以把這些美景畫(huà)一畫(huà),把它介紹給你的家里人。
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月亮灣答案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞,理解詞語(yǔ)句子在文中的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“繞、緩、映”。
2、讀講課文,通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色,接受美育熏陶。
3、能在理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、比較理解“倒影”與“倒映”,結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ):這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文-----《月亮灣》(題目由學(xué)生讀出來(lái))
1、小眼睛請(qǐng)看屏幕。(媒體出示詞語(yǔ))繞月牙倒映緩緩地
像 朝霞 燦爛 綠油油
飄 山坡 不時(shí) 月亮灣
小朋友,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?能用朗讀告訴大家嗎?指名讀,齊讀。選詞說(shuō)一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話,鼓勵(lì)多用幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的村子?(學(xué)生回答,板書(shū)美麗。)課文的第一自然段就是這么說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?[導(dǎo)入部分簡(jiǎn)潔明了,既有復(fù)習(xí)的功能,又兼顧新授內(nèi)容的自然延續(xù),同時(shí)進(jìn)行從語(yǔ)詞到句式的言語(yǔ)訓(xùn)練,且關(guān)注了文本語(yǔ)言的提升性表述,有效喚醒了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激活了進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。]
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、同時(shí)出示插圖(背投)和第一段內(nèi)容,指名朗讀§1。
老師聽(tīng)出來(lái)了,月亮灣是個(gè)美麗的村子。
“我”的家在月亮灣,你是多么自豪呀!
你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪!
我們一起來(lái)讀讀。(齊讀§1)
2、過(guò)渡:我們都是月亮灣的小村民,你認(rèn)為月亮灣哪兒美呢?快向大家介紹介紹吧!
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、(出示§2)請(qǐng)大家自己先讀一讀,找出你認(rèn)為最美的地方,然后和同桌交流交流。
2、交流:(課件出示文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
●村前部分(第二自然段):
(1)第1句:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預(yù)設(shè):
生1:我想向大家介紹:月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,真美。(板書(shū):小河)
師:月牙是什么樣的呀?(彎彎的)那么課文中是說(shuō)……
生2:村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3:在彎彎的小河上還有一座小橋呢?。ò鍟?shū):河上)
③指導(dǎo)朗讀。
師:讓我們一起來(lái)看圖。請(qǐng)看!這就是我們美麗的村子,我們看到村里的房子大多是朝著這邊開(kāi)門(mén)的,因此這里是村子的前面,有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過(guò),怪不得村子的名字就叫月亮灣,名字也這么好聽(tīng),這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話,體會(huì)體會(huì)。
④指名朗讀,聽(tīng)了他的朗讀,你好像看到了什么?(朗讀評(píng)價(jià))
(2)、第二、三句:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè):
生1:我想向大家介紹,月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,水里還有一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去呢,真美。
生2:我想這條小河很清澈,你們看水里有那么多的小魚(yú)在水里游來(lái)游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生3:我也覺(jué)得這條小河很清澈!你們看,清清的河水里倒映著小橋、綠樹(shù)和青山呢。
師:這些都是介紹的哪里的情況?(板書(shū):河里)下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師:讀了這兩句話,說(shuō)說(shuō)美在哪兒呢?
生:有一群群魚(yú)兒這清澈的水里游來(lái)游去。
師:河水繞著村子緩緩地流著,可以看出什么?
生1:水流很慢,所以有小魚(yú)在河里自由自在地游來(lái)游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生2:我也覺(jué)得這條小河很清澈!
師:真是(清澈見(jiàn)底),瞧,
倒映倒影
清清的河水里()著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的()。
③指導(dǎo)朗讀。
④指名朗讀,聽(tīng)了他的朗讀,你好像看到了什么?
⑤你能為圖片配上介紹美景的話嗎?
(3)、第四、五句:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè):
生1:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù),一大片一大片的,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了,有粉紅的,有深紅的,好看極了。
生3:我也覺(jué)得河岸上的桃花很美!你們看,這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞,真是太美了。
(相機(jī)板書(shū):河岸)
③朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(4)、第六句:過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè):
生1:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù),紅紅的,而過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。一邊紅,一邊綠,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了,有粉紅的,有深紅的,農(nóng)田里的莊稼綠油油的,好看極了。
③比較句子:
過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
④指導(dǎo)朗讀。桃紅苗綠,一個(gè)紅艷艷,一個(gè)綠油油,河案上真是太美了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
●村后部分(第三自然段):
①播放樂(lè)曲《采茶舞曲》,出示畫(huà)面村后山坡圖,這是什么地方?你看到了什么?體會(huì)到了什么?板書(shū)“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象。
c. 看到這一片生長(zhǎng)茂盛的茶樹(shù),你最想做什么?聽(tīng),村后的茶園里還不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們,請(qǐng)你去采訪一下茶姑娘:你們采茶這么辛苦,為什么還那么高興?
預(yù)設(shè):
采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶園豐收了,就很高興!
采茶姑娘2:茶園豐收了,今年的生活一定會(huì)更好,所以采茶就不覺(jué)得累了!
采茶姑娘3:我們生活在這么美的月亮灣村,心情自然好,生活中充滿了歡笑!
采茶姑娘4:我們用勤勞的雙手創(chuàng)造了今天幸福的生活,當(dāng)然讓人高興!
……
(三)再看畫(huà)面,提問(wèn):
(1)這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機(jī)板書(shū)“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫(xiě)了哪里的景色?(答后板書(shū)“村前”)
(3)想一想,課文是按怎樣的順序?qū)ⅰ按迩啊钡拿谰敖榻B給大家的?老師引述:陽(yáng)春三月,春暖花開(kāi),我們來(lái)到了作者的家鄉(xiāng)月亮灣。我們首先看見(jiàn)了一條( )。接著,我們走上石橋,低頭看見(jiàn),抬頭看見(jiàn)( )。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞后的喜悅心情來(lái)讀)
齊讀第2自然段。
[上述教學(xué)的預(yù)設(shè)很好,關(guān)注了文本語(yǔ)言自身的特點(diǎn),能依憑這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,尤其是對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的挖掘比較到位。教學(xué)時(shí),一定要緊緊抓住第一段反復(fù)吟詠,扣住“美麗”加以生發(fā),從而達(dá)到一唱三嘆的教學(xué)后果。特別是變序教學(xué),更要看老師的掌控教學(xué)、把握教材的水平。]
三、導(dǎo)游介紹,鞏固內(nèi)容
1、月亮灣不管是村前,還是村后,都是那么美。如果你是小導(dǎo)游,你打算怎樣介紹月亮灣呢?(順序向大家介紹月亮灣的美麗景色。)
2、先介紹給同桌同學(xué)聽(tīng),再指名介紹。
[這一環(huán)節(jié)雖然設(shè)計(jì)上是簡(jiǎn)單的,但教學(xué)時(shí)卻是重點(diǎn)和難點(diǎn)的集中處,首先它是從變序走向有序的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙,同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”,回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”,所以教學(xué)時(shí)老師要注意上面的兩個(gè)方面。]
四、欣賞動(dòng)畫(huà),整體感受朗讀。
讓我們一起到月亮灣走一走,看一看吧。(播放動(dòng)畫(huà),齊誦)
五、寫(xiě)字教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ):月亮灣的村長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)了一條信息,他說(shuō),凡是以后到那兒去游玩的游客,都要簽個(gè)名,他會(huì)對(duì)你的到來(lái)表示感謝。特別關(guān)照小朋友的字也要寫(xiě)寫(xiě)好。
1、出示生字“緩、繞、映”。用自己喜歡的方法記憶字形。
2、交流。(1)繞:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”,右部橫上無(wú)點(diǎn)不能繞糊涂。
(2)緩:左右結(jié)構(gòu)?!芭弊秩兆呓g絲來(lái),手扶一友,慢慢悠悠走。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì),捕捉有代表性的作業(yè)進(jìn)行反饋。
六、延伸拓展(機(jī)動(dòng))
1、月亮灣不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。這是什么季節(jié)的月亮灣?春天的月亮灣如此美麗,那些夏天呢,秋天呢,冬天呢?愿意寫(xiě)的小朋友可以仿課文寫(xiě)一寫(xiě),還可以畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2.小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們作介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游?
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、月 亮 灣
美麗 ↙村前:小河→河上→河里→河岸
↖村后:山坡
月亮灣答案篇十五
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):61
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)三
一.看一看,激發(fā)情趣。
1.播放影片。
2.用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面,初步感受月亮灣的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.小朋友們,這個(gè)美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫(xiě)了下來(lái),你們想讀嗎?
二.讀一讀,自主領(lǐng)悟。
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.你們喜歡月亮灣嗎?把你認(rèn)為最美的地方劃下來(lái),反復(fù)朗讀,仔細(xì)體會(huì)。
3.分組學(xué)習(xí),把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng),并交流自己的想法。
4.全班交流學(xué)習(xí)情況,尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1).“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去?!斌w會(huì)一群群魚(yú)兒在河里自由自在地游來(lái)游去,開(kāi)心的樣子。
(2)“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?!崩斫夂铀那澹胂蟆暗褂持?、綠樹(shù)和青山”的樣子。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“燦爛的朝霞”是什么樣子,再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(4)月亮灣真美呀!聽(tīng)!仔細(xì)聽(tīng)!你們聽(tīng)到了什么?
5.有感情地朗讀全文,邊讀邊想象,把月亮灣的美麗景色在頭腦中過(guò)電影。
三.畫(huà)一畫(huà),體悟情感。
1.月亮灣的景色真美呀!你們想畫(huà)下來(lái)嗎?
2.小組討論:月亮灣有哪些景物?這些景物在什么地方?各有什么特點(diǎn)?
(1)景物有:小河、石橋、魚(yú)兒、桃樹(shù)、農(nóng)田、茶樹(shù)。
(2)小河在村前,是月牙一樣的;河上有一座石橋;河按岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù);過(guò)了橋是一片綠油油的農(nóng)田;村子的后面是山;山坡上有一片茶樹(shù)。
3.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
4.你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫(huà)一畫(huà),再向同學(xué)介紹。
四.說(shuō)一說(shuō),感情升華。
1.說(shuō)一說(shuō):根據(jù)自己的畫(huà)把月亮灣介紹給大家,可以講一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給大家,還可以加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。老師要邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,愿意嗎?要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游,必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
2.自由練習(xí)。
3.在小組內(nèi)交流。
4.指名當(dāng)小導(dǎo)游,配上音樂(lè),觀眾適時(shí)地可以提一些問(wèn)題。
比如:(1)這里的河水怎么這么清啊?沒(méi)有污染嗎?
(2)這里的桃花怎么這么美呀?
(3)導(dǎo)游,我好象聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的笑聲,這是誰(shuí)在笑呀?她們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心?
(4)這里的茶葉怎么樣?我也想買(mǎi)一袋回去嘗嘗。
5.參觀完了,中外游客們會(huì)說(shuō)些什么呢?
6.師生共同評(píng)議,頒發(fā)“導(dǎo)游證”。
月亮灣答案篇十六
課題3、月亮灣(二稿)????? ???????????????????????????? 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、? 初步理解課文,感知整體畫(huà)面,知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫(huà)。2、? 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字“灣”。教學(xué)隨筆教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?一 、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。?1. 導(dǎo)入。
我們的祖國(guó)有著大好河山,不僅旅游景點(diǎn)風(fēng)景優(yōu)美,令人喜愛(ài),就是一般的鄉(xiāng)村,景色也很迷人。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇新課文就介紹了一個(gè)美麗的村子。這就是
《月亮灣》
2. 揭題
3. 讀題。注意正音“亮”(輕聲)教學(xué)“灣”字。?過(guò)渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。?????????查查字典,理解灣的意思。(“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。)給灣組詞。二. 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。?1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出小節(jié)號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字多讀兩遍。?生自讀。三、分散識(shí)字。1、教學(xué)第一小節(jié)2、教學(xué)第二小節(jié)(1)出示詞組,填一填,讀一讀的村子?? 的河水的朝霞??? 農(nóng)田相機(jī)教學(xué)“爛、朝”兩字。(2)讀好這一小節(jié)。(齊讀)(3)為什么叫這個(gè)地方月亮灣呢? 去讀一讀畫(huà)一畫(huà)。(找出文中第一句,指導(dǎo)朗讀)指名讀。(4)月亮灣美在什么地方呢?找出相應(yīng)的句子,相機(jī)出示句子,教學(xué)生字(繞、緩、映)并理解“繞、緩緩地”a“河水繞著村子緩緩地流著”(a)給“繞”和“緩” 做加減法?!熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō),可以說(shuō)說(shuō),你還看到什么也是緩緩地嗎? (b)指導(dǎo)讀。b“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。” (a)找出這句話中的生字寶寶。給它找個(gè)兄弟。(b)區(qū)別“倒影、倒映”。(c)指導(dǎo)讀。你能完整地指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? (相機(jī)指導(dǎo)看圖的順序)。3、教學(xué)第3小節(jié)。?? 還剩下一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。教學(xué)“坡”?? 引讀。指名讀,齊讀。?四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、生自己在習(xí)字冊(cè)上描紅一個(gè)2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意什么3、師范寫(xiě),生書(shū)空。4、生自己寫(xiě)。?板書(shū)?作業(yè)1. 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2. 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
月亮灣答案篇一
教學(xué)目標(biāo)??????
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段;
2、會(huì)用“像”說(shuō)話;
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備??
本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。體會(huì)月亮灣的美麗,和作者贊美熱愛(ài)月亮灣的思想感情。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、課文錄音、輕音樂(lè)磁帶。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教育手段)
一、讀中感悟法(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯虒W(xué)時(shí),教師以“你拍的是哪里?為什么拍這里?”這一問(wèn)題拋下去,讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來(lái)學(xué)習(xí),尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。然后通過(guò)自讀、邊讀邊想,師生評(píng)讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
二、情境創(chuàng)設(shè)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思考的?!鄙险n一開(kāi)始,教師創(chuàng)設(shè)了去月亮灣旅游的情境;憑借插圖再現(xiàn)情境,配上舒緩的輕音樂(lè),給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué);讓學(xué)生去月亮灣旅游拍照,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)賭東道興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性,真正把孩子們帶入課文。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入課文
1.導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:《月亮灣》)
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道月亮灣是個(gè)——(生回答:美麗的村子)( 板書(shū):美麗)
3.(出示掛圖),這兒就是美麗的月亮灣。今天,月亮灣的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ謇镉瓮婺??你們想不想去?他們還給我們發(fā)出了邀請(qǐng)函呢!
4.出示生字詞語(yǔ),認(rèn)讀。
繞著??? 緩緩地???? 倒映???
燦爛??? 朝霞?????? 山坡????
二、聽(tīng)課文錄音,月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉(xiāng)呢!
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、月亮灣多美啊,自己讀一讀,去感受月亮灣美麗吧?。▽W(xué)生自由讀課文)
2、月亮灣究竟美在哪呢?分小組交流自己的想法,把自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)在小組里讀一讀。
3、學(xué)習(xí)課文,討論交流:
①“月牙一樣的小河”
看圖,引導(dǎo)學(xué)生想象:月亮灣的小河彎彎的,象月牙一樣,多美??!
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名學(xué)生讀句子)
②用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”的意思。
你能讀出這樣的感覺(jué)嗎?(學(xué)生練讀,指名讀句子,)
③月亮灣的小河不僅彎彎的,河水還很清呢!比較下面兩句話:
河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
自由讀句子,想一想這兩話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”,它比第一句好,因?yàn)樗f(shuō)的具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明。)再次朗讀這兩句體會(huì)一下。
④看圖:春天來(lái)了,月亮灣的桃花開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就象燦爛的朝霞,真是美不勝收??!
誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(學(xué)生練讀,指名朗讀)
老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了,我也想讀一讀呢?。ń處煼蹲x,學(xué)生齊讀)
⑤你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美呢?
(出示句子,進(jìn)行比較)
過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么?(學(xué)生練讀,指名讀)
4.大家一起來(lái)讀讀月亮灣的美麗?。▽W(xué)生自由讀課文)
5.指名學(xué)生看圖引讀課文第二自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
欣賞完村前的景色,讓我們一起到村子的后面去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
1.自由朗讀第三自然段,你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美?(指名回答)
2.朗讀最后一句話,問(wèn):小朋友讀懂了什么?(勞動(dòng)時(shí)人們喜悅的心情)
3.帶著這種心情,我們一起讀課文的最后一段。
五、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦
1.小朋友們真有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼!你們喜歡月亮灣嗎?我們來(lái)夸夸月亮灣吧!
2.指名學(xué)生發(fā)言。
3.課文第二、三自然段描寫(xiě)了月亮灣村前、村后的美景,大家?guī)е约旱母星槿プx課文。(學(xué)生感情朗讀課文。)
4.能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎?(同座位互相練習(xí)背誦)
5.指導(dǎo)看圖背誦(學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的自然段)
六、課后實(shí)踐,延伸拓展
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方,不管是村前還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎?回家做一次小導(dǎo)游。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美,把它畫(huà)下來(lái)。再向同學(xué)們作介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游?
月亮灣答案篇二
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字,老師今天要來(lái)考考大家。拿出自備本,豎起小耳朵,將老師報(bào)的生詞默寫(xiě)下來(lái)。
小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2.同桌做小老師對(duì)照屏幕上的生詞進(jìn)行批改,全對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律,要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的生字,就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前,通過(guò)默寫(xiě),同桌互批,達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。
3.上節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子,那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文,品味語(yǔ)言
(一)月亮灣究竟美在哪里呢?讓我們先到村子前面瞧一瞧。(板書(shū):村子前面。)
1. 輕聲讀一讀第二小節(jié),村子前面有哪些美麗的景物?用“──—”畫(huà)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):小河、桃樹(shù)、農(nóng)田。
2. 作者把這些景物寫(xiě)得可美了,自己去讀一讀,想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物,用波浪線畫(huà)下來(lái),然后在小組里讀一讀,說(shuō)一說(shuō)原因。(組內(nèi)交流。)
設(shè)計(jì)意圖: “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯虒W(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),以“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子”這一問(wèn)題,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議,充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
3. 全班交流:好東西要能和大家分享,誰(shuí)想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開(kāi)a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。)
a. 出示:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
(1)月牙:你見(jiàn)過(guò)月牙嗎?(出示圖片:彎彎的月兒。)月牙像……?(小船、香蕉。)
(出示圖片:課文插圖。)這村前彎彎的小河就像……?(天上的月牙。)
(2)你覺(jué)得……?(有趣。)──—朗讀;(美麗。)──—朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體,他們對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀,真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。
b. 出示:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
(1)“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞,使它意思不變。(慢慢地,緩慢的。)
對(duì)了,“緩”就是慢的意思,它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像,誰(shuí)呀?(暖)
那你現(xiàn)在會(huì)寫(xiě)它了嗎?別急,先看老師把它送回田字格。
教師范寫(xiě):左邊窄,右邊寬;橫撇短,捺要長(zhǎng)。
同學(xué)們把它描一遍,記在腦子里。
(2)把“緩緩地”放進(jìn)句子,誰(shuí)來(lái)讀?
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中,做到字不離詞,詞不離句,從而更好地理解句子的意思,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合,不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,更關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě),初步感受漢字的形體美,力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。
(3)在緩緩流淌的小河里你看到了什么?魚(yú)兒多不多?可以從哪個(gè)詞中讀到?(一群群)──—你愿意讀這一群群魚(yú)兒?jiǎn)幔?BR> (4)魚(yú)兒魚(yú)兒,你們?cè)谒锔陕锬??多快活,多自在的魚(yú)兒呀,老師也想來(lái)讀了,可以嗎?老師范讀。誰(shuí)想讀?
(5)在這緩緩流淌的小河里,你還看到了什么?學(xué)生自由想象說(shuō)話。(相機(jī)展開(kāi)c教學(xué)環(huán)節(jié)。)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容,更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c. 出示:清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
(出示小河圖片。)看,精致有趣的小橋,碧綠的樹(shù)木,粉紅的桃花,時(shí)時(shí)還有群群魚(yú)兒穿梭其中,這小河可真像是……? (一面鏡子/一幅美麗的圖畫(huà)/人間天堂)誰(shuí)愿意把一、二、三三句話連起來(lái)為大家讀一讀?
d. 出示:春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
(1)從“滿”中,你讀到了什么?(花開(kāi)得多,開(kāi)得茂盛。)──—指名讀。
文中還有一句話講到了桃花的多。(出示:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。)──—齊讀。
(2)這么多的桃花, (出示桃花圖片。)一片連著一片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么?(出示朝霞圖片。)這是一片怎樣的朝霞?(鮮艷/美麗/奪目)這就是“燦爛”的意思,誰(shuí)來(lái)讀一讀這一片燦爛奪目的桃花?
設(shè)計(jì)意圖:理解詞義的方法是多種多樣的,在這里通過(guò)看圖,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“燦爛”的意境,加深了對(duì)詞語(yǔ)的感受,也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。
(3)“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里?這句話就是把桃花比作朝霞,這樣把桃花寫(xiě)得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀?
“像”,你有什么好辦法記住它?它可難寫(xiě)了,先看老師書(shū)寫(xiě)。
教師示范:左邊窄,右邊寬;每筆撇,要看清。
學(xué)生描紅。
e.出示:過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
(1)出示句子比較:過(guò)了橋,是一片綠色的農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話,你喜歡那一句?為什么?是呀,這樣讀來(lái)更綠更美了,誰(shuí)來(lái)讀?
(2)到了秋天,這片農(nóng)田又將變得?(_____________金燦燦的)“綠油油、金燦燦”這樣的詞語(yǔ)我們遇到教研·課題過(guò)許多,你們還記得那些?(出示詞語(yǔ)積累:紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀比較,讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的美好,激發(fā)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。
4.小結(jié):聽(tīng)了你們的介紹,我覺(jué)得月亮灣真是小橋流水,桃紅麥綠,每一處景都能讓人陶醉,就像幅多彩的畫(huà)。誰(shuí)能跟著優(yōu)美的音樂(lè),把第二段連起來(lái)讀一讀,讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫(huà)面?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”,回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。
(二)村子后面又是怎樣的一番景象呢?
(板書(shū):村子后面。)
1.指名讀,其他小朋友閉眼想象,你仿佛看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?
2.學(xué)生自由說(shuō)話,教師相機(jī)點(diǎn)撥:你們采過(guò)茶嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活談感受。)
你們是去游玩,玩得開(kāi)心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜,這么開(kāi)心?
從采茶姑娘的笑聲里,你聽(tīng)到了什么?你能讀好她們的心情嗎?
設(shè)計(jì)意圖:月亮灣不僅景美,人更美。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷展開(kāi)想象,感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸,升華感情
1.剛才我們到月亮灣的村前去走了走,又到村后的山上去看了看,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
到這么美的地方,怎么能不拍照留念一下呢?如果你去了,你最想站在哪里拍照?
設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)化了課文語(yǔ)言,同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。
2.然而,最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。(出示:我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子。)他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方,他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié);他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好,他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:引讀,回歸整體,升華感情。
四、課堂練習(xí),遷移運(yùn)用
其實(shí),在我們生活的地方,也有很多美麗醉人的景色。細(xì)細(xì)回想一下,你們生活的新村里前前后后的景色吧!我們也可以學(xué)習(xí)課文,寫(xiě)一寫(xiě)句子,夸一夸。
設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)孩子尚是學(xué)習(xí)寫(xiě)話,教材正是很好的范例。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)充分的讀,獲得獨(dú)特的體驗(yàn),引導(dǎo)想象、說(shuō)話,加深對(duì)文章的理解,感受課文語(yǔ)言文字的魅力。同時(shí)力求達(dá)到積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。
2.通過(guò)細(xì)讀品味課文語(yǔ)言,感受月亮灣村前村后的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3.能在理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。
月亮灣答案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段;
2、會(huì)用“像”說(shuō)話;
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道月亮灣是誰(shuí)的名字呀?
生:月亮灣是一個(gè)村子的名字。
師:那她是個(gè)什么樣的村子呢?
生:月亮灣是個(gè)美麗的村子。
生:月亮灣是個(gè)景色優(yōu)美的村子。
生:月亮灣是個(gè)有山有水的村子。
生:月亮灣是個(gè)山青水秀的村子。
師:月亮灣這么美,那就讓我們把我們把書(shū)打開(kāi),看看課文上怎么描寫(xiě)月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍,讀完后,將你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子多讀幾遍。
二、細(xì)讀課文第二自然段,感悟
1、師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美?
生:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
師:我以前講過(guò),要讀好一句話,只要把里面的某些詞語(yǔ)讀好就行了??纯催@句話中只要把哪個(gè)詞讀好就行了?
生:緩緩地。
師:真會(huì)讀書(shū),那你知道它還可以換成哪個(gè)詞嗎?(出示詞卡:緩緩地)
生:慢慢地。
師:對(duì)不對(duì)? 生:對(duì)。
師:那讀的時(shí)候速度能不能太快?誰(shuí)來(lái)讀?好,你來(lái)。
生讀。
師:詞讀好了,相信這句話你們一定也能讀好,誰(shuí)來(lái)試試? 生讀。齊讀。
2、師:河里能看見(jiàn)一群群的魚(yú)兒說(shuō)明河水怎么樣?
生:很清。
師:還有哪句話也告訴我們河水很清呢?
生:清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
師:找的真準(zhǔn),誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀?
生讀。
師:感覺(jué)河水還不夠清。我們來(lái)看這兩個(gè)句子:
出示:河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
這兩句有什么不一樣的地方?
生:下面一句多了“清清的”。
師;那你覺(jué)得哪個(gè)句子好一點(diǎn)呢?
生:第二句。
師:為什么?
生:因?yàn)榈诙浔鹊谝痪渚唧w,說(shuō)明河水很清。
師:你說(shuō)的很好,相信你也能把這個(gè)句子讀好,試試。 生讀。齊讀。
3、師:我們剛才說(shuō)的都是河里的景色,(板書(shū):河里)誰(shuí)喜歡河岸上的景色?(板書(shū):河岸)那就請(qǐng)你來(lái)把它讀一讀。
生讀。
師:感覺(jué)桃樹(shù)不夠多。誰(shuí)再來(lái)?
生讀。
師:春天,正是桃化盛開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,桃花像什么?
生:一片燦爛的朝霞。
生:朝霞就是早晨天空的云霞,當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)是,太陽(yáng)周圍的云都被染得通紅鮮亮,非常美麗,所以我們這邊用惡劣一個(gè)詞來(lái)形容朝霞,是哪個(gè)詞?
生:燦爛。
師:那誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?
生讀。
師:兩句話連起來(lái)能讀好嗎?自己先練練。誰(shuí)來(lái)讀?
生讀。
師:注意到老師“像”用紅筆寫(xiě)了嗎?這里是把什么比作什么?
(出示: 像 。)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎?
生說(shuō)。
師:小朋友的想象力真豐富,讓我們?cè)侔堰@兩句話讀一讀。
4、師:還有人喜歡別的句子嗎?
生:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
(板書(shū):小河 河上 )
齊讀。
5、師:知道老師喜歡哪兒的景色嗎?(板書(shū):農(nóng)田)綠油油的農(nóng)田。
站在田埂上,呼吸著新鮮的空氣,多輕松啊!愿意跟老師來(lái)呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。
生讀。
6、師:剛才我們說(shuō)的都是哪兒的景色啊?(板書(shū):村前)
村子前的景色確實(shí)很鎂,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀,感受一下月亮灣的美 。
7、師:村前的景色很美,村后的景色也不錯(cuò)啊。誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)讀一讀?
生讀。
師:采茶姑娘的笑聲似乎沒(méi)有感染到你嘛,讀這一段的時(shí)候應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀?
生:喜悅、高興。
生讀。
師:你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進(jìn)了我們教師,那就讓我們一起來(lái)感受一下這勞動(dòng)的喜悅吧,一起來(lái)把最后一小節(jié)讀一讀。
二、總結(jié)全文,激發(fā)感情,積累課文語(yǔ)言
1、師:看來(lái),月亮灣確實(shí)名不虛傳,青山、碧水、綠樹(shù)、紅花,老師忍不住把這么美的景色畫(huà)了下來(lái),想看看嗎?光有圖貼在這兒多單調(diào)啊,如果你們能看著圖把這么美的景色說(shuō)給大家聽(tīng),那就好了。同桌兩人先互相說(shuō)著聽(tīng)好嗎?注意說(shuō)的時(shí)候按黑板上的順序來(lái)說(shuō)。
2、師:誰(shuí)愿意來(lái)試試?
生說(shuō)。齊說(shuō)。
3、這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真,回家把月亮灣的美景說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),好嗎
月亮灣答案篇四
“我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子……”,這是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開(kāi)頭。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光,整篇課文文字優(yōu)美,體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番,品位一番。我想,不妨親筆畫(huà)一畫(huà),也許沒(méi)有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧,但我對(duì)自己的繪畫(huà)技術(shù)還是有信心的。課前,按照書(shū)中描繪的景物練習(xí)了幾次,便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。
課文的第二自然段描寫(xiě)了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀,你讀懂了什么?通過(guò)學(xué)生的朗讀,以及學(xué)生的自由發(fā)言,月牙一樣的小河,河上的石橋,河中的魚(yú)兒、倒影,河岸上的桃樹(shù)、桃花,綠油油的農(nóng)田等等,一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,學(xué)生們看見(jiàn)老師隨手在黑板上畫(huà)出的美景,無(wú)不露出贊嘆的表情,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
當(dāng)然,在繪畫(huà)過(guò)程中,我并不是一味的自我表現(xiàn),而是通過(guò)學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來(lái)繪畫(huà)。如:
片斷一:
師:這小河應(yīng)該畫(huà)成什么樣呀?
生:像月牙一樣。
師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。
師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫(huà)的美美的。
片斷二:
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí),我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。
師:誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀?
(小朋友們興奮地舉起了小手)我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師:小朋友們,你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢?
生:因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多,一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。
師:你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀?
生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
片斷三:
畫(huà)桃樹(shù)和桃花時(shí),我不斷的征求學(xué)生的意見(jiàn),該畫(huà)哪里,畫(huà)多少,做到尊重學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,而不是老師的霸權(quán)主義。
師:小朋友們,桃花長(zhǎng)哪里呀?
生:河岸上。
(師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。)
師:要畫(huà)多少呀?
生:畫(huà)許多許多。
師:桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀?
生:桃花。
師:你們知道桃花是什么顏色的嗎?
生:粉紅色的。
(師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”,邊畫(huà)桃花,直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。)
師:為什么要畫(huà)上這么多桃花呀?
生:因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿了桃花”。
師:你能形容一下這些桃花嗎?
(有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。)
生:這些桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
(也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。)
生:桃花開(kāi)滿了村子,真美呀!
生:桃花一片粉紅,整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。
……
課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的
身邊,你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。
生:老師,月亮灣拿月牙一樣的小河真美??!我家前面的小河好像也是那樣的,下次我?guī)闳ァ?BR> 生:老師,老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。
生:老師,你畫(huà)得真好!太美了。
……
師:是啊,小朋友,如果你們覺(jué)得月亮灣美,就把這篇課文記在自己的小腦袋里,回家把那的美景畫(huà)出來(lái),交給老師,咱們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)的月亮灣最美!好嗎?
生:(異口同聲)好!
一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂,感覺(jué)真好!
月亮灣答案篇五
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):58
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)二
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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字,理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),感受月亮灣的美麗。
2課時(shí)
多媒體生字卡片
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、配樂(lè)介紹,初步感知
1、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽(tīng)了介紹,你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎?你們最喜歡這兒的什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字,相互交流識(shí)字的方法。
2、出示:映燦坡
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段。
2、現(xiàn)在,我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民,該用怎樣的口氣向大家介紹這個(gè)美麗的村子呢?
(指導(dǎo)朗讀)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文,數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話?想一想,寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色?你最喜歡哪一地方的景色?2、學(xué)生交流,指名講述。
1)板書(shū):小河河上河里河岸農(nóng)田
2)這些地方是怎么的美呢?
3)你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎?評(píng)議。
4)誰(shuí)能按照課文順序,說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎?
5)練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、村子前面的景色真美麗,那村子后面的景色是怎樣的呢?
2、指名讀,提出不懂的地方。
3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”(表明人民生活的幸福和快樂(lè))
三、總結(jié)全文,延伸拓展
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎?
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、用自己的筆畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2、仿照課文,說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色?!靖兄x您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】
月亮灣答案篇六
一、說(shuō)教材
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二組課文的第三篇。本組課文共四篇,課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān),可以說(shuō)是“春光篇”,其訓(xùn)練重點(diǎn)是要充分利用色彩鮮艷,畫(huà)面形象,逼真的插圖,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中有所感知,在讀中有所感悟,從中受到熏陶。本文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪是一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村任務(wù),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
(一)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)圖。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)
感受月亮灣的美麗景色,并能有感情地朗讀和背誦課文呢。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字、新詞,能夠把課文讀通、讀順、并且已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容,具備了初步的獨(dú)自感受課文的能力。加上本課時(shí)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的情境,學(xué)生應(yīng)該能夠輕松掌握。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在語(yǔ)文教學(xué)中,感情朗讀相當(dāng)重要。因?yàn)楦星槔首x能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解,升華學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,能使人有身臨其境之感,陶冶美的情操。所以我要求學(xué)生反復(fù)研讀,抓住題旨,緊扣住“美麗”一詞來(lái)讀,在讀中悟和感受文章的美。在教學(xué)中,根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)的需要,寓講于讀,采用“以讀為本,讀中理解、強(qiáng)化感受、淡化分析”的教法。學(xué)生通過(guò)“看看畫(huà)畫(huà)、讀讀課文,找找語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)體會(huì)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。這樣不但發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)校精神,學(xué)生不但注意力高度集中,且在具體的環(huán)境中獲得知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
(一)復(fù)習(xí)檢查
這一環(huán)節(jié)我通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,并提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
(二)精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
此段我指名讓學(xué)生讀,說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗”一詞來(lái)理解。
2、精讀第二自然段
此段是課文的重點(diǎn)段落,所以我采用“看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)”的方式進(jìn)行教學(xué)。
(1)出示掛圖,并對(duì)學(xué)生說(shuō):小朋友們請(qǐng)看,美麗的月亮灣出現(xiàn)在我們面前了。請(qǐng)你仔細(xì)地觀察,圖上畫(huà)了什么?此時(shí),我可以引導(dǎo)學(xué)生按照“小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田”的順序觀察圖畫(huà),并讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)了哪些景物。
(2)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了初步的感知之后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中去學(xué)習(xí)。月亮灣是個(gè)美麗的村子,那么,它究竟美在哪兒?請(qǐng)小朋友們輕聲讀第二自然段,數(shù)一數(shù)共有幾句話?找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方,再讀一讀,數(shù)一數(shù)。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組討論交流自己的想法,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的句子。如:第一句寫(xiě)了月亮灣名字的由來(lái),讓學(xué)生抓住“月牙一樣”邊讀邊想象,讓他們暢所欲言,說(shuō)出自己的感受。
(3)學(xué)生交流后,我讓學(xué)生再讀課文,感受月亮灣山清水秀、紅綠相映,充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。學(xué)生理解課文內(nèi)容后,我出示背誦提示語(yǔ)讓學(xué)生背誦此段,這樣就易記多了。
(設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)具有個(gè)性化的過(guò)程,學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的,加之學(xué)生的知識(shí)、能力及個(gè)性品質(zhì)往往呈現(xiàn)多樣性的特征,因而在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我既注重學(xué)生的共性發(fā)展,也注意到學(xué)生的個(gè)性特征。)
(3)學(xué)習(xí)第三自然段
我先指名讓學(xué)生讀,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你的耳邊好像聽(tīng)到了什么?從人們采茶時(shí)的歡樂(lè),你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣人民的勤勞。
(三)總結(jié)全文
我以這樣的提問(wèn)總結(jié)全文:如果你的家在月亮灣,現(xiàn)在你只想說(shuō)的一句話是什么?
(設(shè)計(jì)理念:以提問(wèn)總結(jié)全文,既滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望,又讓學(xué)生很好地體會(huì)了本文的思想感情。)
(四)課堂作業(yè)
我合計(jì)了這樣的作業(yè):你的家鄉(xiāng)哪兒最美?如果你喜歡寫(xiě)作,就拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),可以是一段話,也可以是一首小詩(shī);如果你喜歡繪畫(huà),就用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà);如果你喜歡攝影,也可以拍幾張照片在全班交流交流。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)讓學(xué)生自主選擇的方式,或?qū)懽?,或繪畫(huà),或攝影等多種形勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。)
五、說(shuō)板書(shū)
月亮灣? 村前:小河?? 石橋?? 魚(yú)? 桃樹(shù)?? 農(nóng)田
(美麗) 村后: 山?? 茶樹(shù)?? 采茶姑娘
(設(shè)計(jì)理念:這樣的板書(shū)重點(diǎn)突出,使學(xué)生一目了然,能夠更好地理解和背誦課文。)
月亮灣答案篇七
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一.談話激趣,導(dǎo)入新課
1、(教師拿一面小旗“旅游團(tuán)”。)小朋友,瞧,這是什么呀?春天來(lái)了,外面的景色真漂亮,老師想帶大家出去玩一玩。今天,我們要去的地方就是一個(gè)美麗的村子。小朋友你們想去嗎?
過(guò)渡:下面我們就一起出發(fā)吧
(多媒體出示課文,朗讀課文)
2.(1)(看完視屏)小朋友,你覺(jué)得這個(gè)小村子怎么樣?
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,有意注意的時(shí)間較短,在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立學(xué)生的表象。
三.品讀課文
過(guò)渡:剛剛,好多小朋友都說(shuō)這個(gè)村子很漂亮,語(yǔ)文書(shū)上是怎么說(shuō)這個(gè)村子的呢?
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
朗讀,指出月亮灣是這個(gè)小作者(的家鄉(xiāng)),而且這個(gè)地方最大的特點(diǎn)就是(非常美麗)
過(guò)渡:你們都說(shuō)月亮灣是個(gè)美麗的村子,可是它到底美在哪兒呢?我們先去村子的前面看一看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),如何突破難點(diǎn)呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問(wèn),讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà),自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思,感受月亮灣的美景。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、請(qǐng)小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找,文章寫(xiě)了月亮灣哪些美麗的地方呢?找到以后用圓圈把它圈出來(lái)。板書(shū):小河? 河上(石橋)河里(魚(yú)兒、倒影)河岸 農(nóng)田
(2)月亮灣有那么多美麗的景色,你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢?
(3)、全班討論交流(出示第二自然段文字,生談到哪一句,就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片)
【設(shè)計(jì)意圖】突出以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”自主選擇自己最喜歡的景色開(kāi)始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性,尊重了學(xué)生的意愿,不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖,引導(dǎo)學(xué)生想象:月亮灣的小河彎彎的,象月牙一樣,多美??!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)讀到這,你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
河水和魚(yú)
②(指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著)
(一群群說(shuō)明魚(yú)多)
朗讀、過(guò)渡:
春天來(lái)了,小河蘇醒了,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去,它們玩得多快活呀!它們會(huì)在河里干什么呢?(領(lǐng)讀、齊讀)你真是一條快活的魚(yú)兒,你為什么喜歡在這水里游?(因?yàn)楹铀芮澹┠氵€從哪兒可以看出河水很清?
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?!痹铝翞车男『硬粌H彎彎的,河水還很清呢!
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
(兩個(gè)清疊在一起把水寫(xiě)得更清了。)
“倒映”什么意思?借助圖理解:河水很清,流得很慢,就像是一面鏡子映出了——(生答:小橋、綠樹(shù)和青山。)多清的河水!多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀?。ㄖ该x、品讀、齊讀。
桃花朝霞
④“春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。”
早晨的云霞叫“朝霞”。見(jiàn)過(guò)朝霞嗎?(出示朝霞圖)生談朝霞的樣子。書(shū)上有一個(gè)詞來(lái)形容朝霞的顏色美,是什么?(出示“燦爛”詞卡) “燦爛”都有一個(gè)火字旁,你能猜出它的意思嗎?(像火一樣紅)說(shuō)明朝霞被陽(yáng)光染得像火一樣通紅鮮亮。
注意到老師“像”用紅筆寫(xiě)了嗎?這里是把什么比作什么?
(出示:像 。)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎?
過(guò)渡:一大片,一大片的桃花就像紅得似火的朝霞,多美呀,誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(小組練讀,指名朗讀)老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了,我也想讀一讀呢?。ń處煼蹲x,學(xué)生齊讀)
農(nóng)田
⑤你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美呢?(出示句子,進(jìn)行比較)
過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么?“綠油油”這個(gè)詞寫(xiě)出了農(nóng)田的色彩,用得很美!誰(shuí)能讀出農(nóng)田的顏色美?(指名讀,齊讀。)祖國(guó)語(yǔ)言文字很神奇,相同的字每重復(fù)一次,意思就加深一層?!坝陀汀闭f(shuō)明顏色很——(綠)你還知道哪些表示顏色的詞語(yǔ),就像綠油油這樣的?(黃澄澄、紫微微、紅艷艷等)
【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念,初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等,現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
(3)、小結(jié)。
小作者描寫(xiě)月亮灣村前的景色時(shí),還注意按照由近及遠(yuǎn)的順序,先向我們介紹了小河以及河上的石橋,接著具體寫(xiě)了河水的清,然后描繪了河岸的桃樹(shù),最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。
小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田
過(guò)渡:剛才我們說(shuō)的都是哪兒的景色???(板書(shū):村前)
村子前的景色確實(shí)很鎂,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀,感受一下月亮灣的美 。村前的景色很美,村后的景色也不錯(cuò)啊,老師最喜歡的就是這里的風(fēng)景了,聽(tīng)我給你們介紹介紹吧(老師范讀)
三.學(xué)習(xí)第三自然段
一片茂盛的茶園,說(shuō)明月亮灣的人民都很勤勞,是他們的辛勤勞動(dòng)才能使茶園那樣美麗。
講解“不時(shí)”
從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣?(很高興)看著滿山的茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象,怎能不高興呢!她們可能在說(shuō)些什么呢?
讓我們帶著這種喜悅的心情,一起讀課文的最后一段。
三、總結(jié)課文,激發(fā)感情。
就是因?yàn)橛辛讼癫刹韫媚锬菢有燎趧趧?dòng)的人,才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美,只要你用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前,美就在我們心中。請(qǐng)回家以后,試著用畫(huà)筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫(huà)下來(lái),并介紹給大家聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】課文最后一段雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)單,但意味無(wú)窮。尤其是“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲?!边@一句,未見(jiàn)其人先聞其聲,使人不禁浮想聯(lián)翩。教學(xué)時(shí),我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹(shù)”想象滿山茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的情景,根據(jù)最后一句話,我們可讓學(xué)生猜猜采茶姑娘為何而笑。學(xué)生通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,不但豐富了課文的內(nèi)容,也使他們心中美的情感得以自然流落和表達(dá),同時(shí)對(duì)課文的情境有了更深刻的領(lǐng)悟。
板書(shū):
3、月亮灣
村前???? 村后???????????????? 村美
采茶姑娘???????????????????? 人更美
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
課文第二自然段選取村前景色為視解落點(diǎn),寫(xiě)出了月亮灣名副其實(shí)的美麗,且緊扣“灣”字來(lái)寫(xiě)。其中方位的變化是本課的難點(diǎn),對(duì)此,我設(shè)計(jì)以下三個(gè)練習(xí)。
(1)、村子(??? )有一條月牙一樣的小河,(??? )有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在(?? )游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。(??? )長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。(???? ),是一片綠油油的農(nóng)田。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫(xiě)上面表示方位變化的詞語(yǔ),弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫(xiě)景色的位置??梢杂霉P隨著文字一步步畫(huà)出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。
(2)、(????? )前面(????????? ),河上(??????? )。河水(?????? ),(????? )
在河里(????? )。(???????????????? )、(????????? )。河岸上(???????? )。
(???? ),(?????????? ),(???????? ),(??????????? )。過(guò)了橋,(?????????? )。
3、說(shuō)話練習(xí):
教學(xué)樓前面是(??????? ),操場(chǎng)北側(cè)有(??????????? ),碑廊的墻壁上掛滿了(???????? )。
碑廊頂上爬滿了(???????? ),一到春天,(???????????????? )。我們經(jīng)常會(huì)跑到碑廊下聞花香。
月亮灣答案篇八
作者:小丫頭????轉(zhuǎn)貼自:昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育博客????點(diǎn)擊數(shù):66
《月亮灣》教學(xué)隨筆
今日教學(xué)《月亮灣》一課,看到書(shū)上美麗的插圖,我便靈機(jī)一動(dòng),和孩子們從近到遠(yuǎn)觀察,并練習(xí)說(shuō)話,我肯定了孩子們說(shuō)話有進(jìn)步,但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫(xiě)了一篇非常美的文字,聽(tīng),我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇,真當(dāng)孩子們聽(tīng)得如癡如醉的時(shí)候,有孩子說(shuō):“這不是課文寫(xiě)的嗎?”“是?。∧闱?,文章寫(xiě)得多美??!
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好,讀讀這段話,邊讀邊想:你認(rèn)為月亮灣哪兒最美?為什么?
孩子們讀讀讀,“我認(rèn)為春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因?yàn)槲蚁矚g粉紅的桃花?!薄拔艺J(rèn)為,村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。最美,因?yàn)槲蚁矚g月牙一樣的小河,覺(jué)得特別好玩。”“我認(rèn)為河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。最美,因?yàn)槲蚁矚g游來(lái)游去的小魚(yú)兒?!眫~~~~~~~~~
孩子們滔滔不絕,說(shuō)出自己認(rèn)為月亮灣的美。徜徉在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中。
“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農(nóng)田”在細(xì)細(xì)咀嚼詞語(yǔ)中讓孩子們?cè)俅纹肺坏秸n文中語(yǔ)言文字的美。
最后讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上一起美讀文字,孩子們喜滋滋的臉上告訴我,他們很喜歡這樣優(yōu)美的文章。
教學(xué)隨想:要想讓孩子們喜歡語(yǔ)文,首先要激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,比如,這樣的美文,美圖本身就很吸引孩子,再加上課堂上老師善于調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,精心設(shè)計(jì)孩子們喜歡的預(yù)案,孩子們還有什么不喜歡語(yǔ)文呢?
轉(zhuǎn)載小丫頭
昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育博客
月亮灣答案篇九
“我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子……”,這是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開(kāi)頭。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光,整篇課文文字優(yōu)美,體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番,品位一番。我想,不妨親筆畫(huà)一畫(huà),也許沒(méi)有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧,但我對(duì)自己的繪畫(huà)技術(shù)還是有信心的。課前,按照書(shū)中描繪的景物練習(xí)了幾次,便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。?
課文的第二自然段描寫(xiě)了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀,你讀懂了什么?通過(guò)學(xué)生的朗讀,以及學(xué)生的自由發(fā)言,月牙一樣的小河,河上的石橋,河中的魚(yú)兒、倒影,河岸上的桃樹(shù)、桃花,綠油油的農(nóng)田等等,一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,學(xué)生們看見(jiàn)老師隨手在黑板上畫(huà)出的美景,無(wú)不露出贊嘆的表情,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。?
當(dāng)然,在繪畫(huà)過(guò)程中,我并不是一味的自我表現(xiàn),而是通過(guò)學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來(lái)繪畫(huà)。如:?
片斷一:?
師:這小河應(yīng)該畫(huà)成什么樣呀??
生:像月牙一樣。?
師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎??
生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。?
師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫(huà)的美美的。?
片斷二:?
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí),我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。?
師:誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀??
(小朋友們興奮地舉起了小手)我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。?
師:小朋友們,你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢??
生:因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多,一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。?
師:你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀??
生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。?
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。?
片斷三:?
畫(huà)桃樹(shù)和桃花時(shí),我不斷的征求學(xué)生的意見(jiàn),該畫(huà)哪里,畫(huà)多少,做到尊重學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,而不是老師的霸權(quán)主義。?
師:小朋友們,桃花長(zhǎng)哪里呀??
生:河岸上。?
(師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。)?
師:要畫(huà)多少呀??
生:畫(huà)許多許多。?
師:桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀??
生:桃花。?
師:你們知道桃花是什么顏色的嗎??
生:粉紅色的。?
(師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”,邊畫(huà)桃花,直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。)?
師:為什么要畫(huà)上這么多桃花呀??
生:因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿了桃花”。?
師:你能形容一下這些桃花嗎??
(有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。)?
生:這些桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。?
(也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。)?
生:桃花開(kāi)滿了村子,真美呀!?
生:桃花一片粉紅,整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。?
生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。?
……?
課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的?
身邊,你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。?
生:老師,月亮灣拿月牙一樣的小河真美??!我家前面的小河好像也是那樣的,下次我?guī)闳ァ?
生:老師,老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。?
生:老師,你畫(huà)得真好!太美了。?
……?
師:是啊,小朋友,如果你們覺(jué)得月亮灣美,就把這篇課文記在自己的小腦袋里,回家把那的美景畫(huà)出來(lái),交給老師,咱們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)的月亮灣最美!好嗎??
生:(異口同聲)好!?
一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂,感覺(jué)真好!
月亮灣答案篇十
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫月亮灣。
誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字?(讀課題)
板書(shū):灣。(學(xué)生寫(xiě)字?。?BR> 組詞,今天我們就去參觀月亮灣!(把題目書(shū)寫(xiě)完整。)
二、檢查生字(通過(guò)預(yù)習(xí)我知道大家肯定想去看一看,要想到達(dá)這個(gè)美麗的地方,必須闖過(guò)下面的生字關(guān)。你們有信心嗎?)
三、講解課文
1、生字大家掌握地不錯(cuò),那課文呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把課文再讀一遍,注意要字字讀準(zhǔn),句句讀通!我來(lái)檢查一下,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!
2、第一段
課文讀完了,請(qǐng)同學(xué)們回答我一個(gè)問(wèn)題:月亮灣是個(gè)什么樣的村子?(回答完整)(板書(shū):美麗)齊讀第一段!
(1)月亮灣究竟有多美麗呢?我們先睹為快,看看畫(huà)中的月亮灣!
(2)你覺(jué)得哪個(gè)地方最美?給你留下了最深刻印象? 我們一起分享一下!
3、第二段
(1)你覺(jué)得哪個(gè)地方最美?圖上畫(huà)了什么?哪句話是描寫(xiě)這幅圖的?
(2)小河:老師也有一句喜歡的話,因?yàn)檫@一句介紹了月亮灣名字的由來(lái)。齊讀!月亮灣因此而得名!
(3)河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)“緩緩地”這個(gè)詞的時(shí)候,知道了可以用“慢慢地”一詞代替,應(yīng)該怎么讀呢,誰(shuí)來(lái)試試?(老師好像聽(tīng)到了河水緩緩地流淌地聲音)魚(yú)兒在干什么呢?想象一下它們?cè)诟墒裁茨??有的……有的……還有的……瞧,魚(yú)兒多歡快??!能把這種歡快的氣氛讀出來(lái)哪就更棒了?假如你就是這只魚(yú)兒呢?
(4)河里還有什么美景?(幻燈片出示,對(duì)比句子)
a什么樣的河水才會(huì)有倒影?你看,我改成這樣好不好?真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊,只有清清的河水像鏡子一樣才會(huì)有倒影。哪個(gè)句子漂亮?
b到底有多清啊?我不想聽(tīng)你解釋,我想聽(tīng)你讀!
c瞧,多清的河水,多美的倒影,多想生活在小河邊啊?。ǚ峙抛x)
(5)春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
早晨的朝霞,美不美?。刻一ǜ粯用滥?!多美的景色,我覺(jué)得你讀的還不夠美。來(lái),欣賞著畫(huà)面,把桃花的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!(圖片對(duì)比)指導(dǎo)讀“燦爛的朝霞”說(shuō)明桃花美!什么樣的朝霞?該怎么讀呢?評(píng)價(jià)讀?。?、女分讀)
(6)河岸上還有什么?(幻燈片出示,對(duì)比句子)那是因?yàn)榈?個(gè)句子有個(gè)詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個(gè)詞呢?
2、第三段
(過(guò)渡) 欣賞完村前的景色,讓我們一起再到村子的后面去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)!
a、有什么美景?
b、是啊,采茶姑娘一邊采茶,一邊說(shuō)笑,這就是農(nóng)家人的幸福生活!
c、帶這這種幸福感覺(jué),我們一塊讀讀,體會(huì)體會(huì)!
三、小結(jié)
1欣賞完這些美麗的風(fēng)景,我們把課文的2、3段再讀讀!
2、這節(jié)課我們游覽了這些地方,我們來(lái)回顧一下,我們?nèi)タ戳恕ǜ鶕?jù)板書(shū))
四、拓展延伸
1、(過(guò)渡)喜歡月亮灣嗎?月亮灣這么之所以寫(xiě)得這么漂亮,多虧了一些漂亮詞語(yǔ)的點(diǎn)綴。像你們剛才說(shuō)的……你能加個(gè)詞語(yǔ)使下面的句子也變得漂亮嗎?
2、小朋友,我們的家鄉(xiāng)也很美!你去過(guò)哪些美麗的景點(diǎn)?能用上漂亮的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?我覺(jué)得張面河特別美麗,有……!
3、瞧,同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。這說(shuō)明大家都非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)!
月亮灣的人們也非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),所以才會(huì)把文章寫(xiě)得如此美麗。下面配上音樂(lè),我們把課文美美的讀讀。其他同學(xué)伴隨音樂(lè)走進(jìn)月亮灣,盡情享受它的美麗吧!
五、作業(yè)
1、月亮灣真是個(gè)美麗的地方。不管是村前,還是村后,都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?你也來(lái)做小導(dǎo)游,試試吧!
2、小朋友,我們的家鄉(xiāng)也很美!那就讓我們動(dòng)動(dòng)手吧!選擇你喜歡的一處地方,想些就寫(xiě),想畫(huà)就畫(huà),讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前!
月亮灣答案篇十一
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎,見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(shū)(月亮灣)
4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過(guò)渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。
(1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao 、繞rao ;后鼻音:映ying
(2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文,讀通句子。
想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?
4.交流,師生共同評(píng)議。
過(guò)渡:月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流:月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?
(2)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過(guò)渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1.默讀全文,找出有關(guān)句子。
2.交流。
(1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?!狈庞硠?dòng)畫(huà)。
(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
(3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”?
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
(1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。
(3)指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五.布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過(guò)渡:月亮灣美在哪里?
二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)
2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà),粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動(dòng)畫(huà)(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?!皫熒u(píng)議)
(2)學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)(4),幫助理解詞語(yǔ)?!熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?!梆堉币辉~,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去?!毙蕾p動(dòng)畫(huà)(5),直觀“一群群”的魚(yú)。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái),再適當(dāng)指導(dǎo)?!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d. 這一句寫(xiě)了哪里的美景?(可看看畫(huà)面,答后粘貼詞卡“河里”)
過(guò)渡:河里還有什么美景?
e. 學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)(4)(5)(6)。
(3)習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)?!毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(7)貼詞卡“河岸”。問(wèn):哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(huà)(7)
(4)學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)(8)
b. 比較句子/過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
\過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5)學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)(9),粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。
3.再看畫(huà)面(9),提問(wèn):
(1)這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機(jī)板書(shū)“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫(xiě)了哪里的景色?(答后板書(shū)“村前”)
4.再讀第二自然段。
(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
5.邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
(1)生自由輕聲試背。
(2)指名試背。
(3)同桌互背
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺(jué)得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”)
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三.總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(口頭)映示填空題,生回答
后映示答案。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
2.朗讀全文后提問(wèn):課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書(shū):
/村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
\村后:山坡
二.組游戲活動(dòng)。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))
村子的前面是小河,河上有石橋,過(guò)了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。
3.小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫(xiě)字教學(xué)。
1.自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方法記憶字形。
(2)給生字找朋友(說(shuō)說(shuō)詞兒)。
2.交流。
(1)找出左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如:比較法,口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
\波?。芘。軙?BR> (2)說(shuō)說(shuō)漢字筆順(書(shū)空)?!霸浴?BR> (3)找出上下結(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個(gè)字左窄右寬。
(2)“繞”字不要多一點(diǎn),“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應(yīng)寫(xiě)在“廠”的里面。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài)
↖村后:山坡↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新大綱,我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思;3欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面:一是字詞方面,識(shí)字、寫(xiě)字,通過(guò)觀察畫(huà)面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),如何突破難點(diǎn)呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問(wèn),讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà),自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思,感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)(粘貼詞卡),并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田)。然后看動(dòng)畫(huà)有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過(guò)程中,主要借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果,幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文,試著背誦課文,該有多樂(lè)呀!
在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn),學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng),可幫助學(xué)生建立正確的空間概念,先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石橋,三是田字形的農(nóng)田,四是三角形的山,五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來(lái)??菰锏膬?nèi)容,難懂的地理位置,化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一、突出以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中,我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求,不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字,而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友,在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字,注意別喊錯(cuò)了它們的名字,這游戲的名稱叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué),請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵(lì)求異思維,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學(xué)生的自主性,尊重了學(xué)生的意愿,不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文,整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖。)第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文,欣賞動(dòng)畫(huà),朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書(shū),重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念,初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等,現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
月亮灣答案篇十二
教學(xué)目標(biāo):1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。?
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn):感受月亮灣的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効?。(板?shū):美麗)
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子,在全國(guó)都很有名呢!現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我到村前去看一看......)怎么樣?月亮灣美不美?
過(guò)渡:月亮灣到底美在哪里呢?
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫(xiě)了哪里的美景?(村前)??? 第三自然段呢?(村后)
2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)讀讀第二自然段,劃劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子,說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了月亮灣的美麗?
(2)學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來(lái)的有關(guān)詞語(yǔ)和句子,然后小組交流:你從哪些句子感受到了月亮灣的美?(生交流,師巡視)
(3)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
第5句:
a、你讀了這一句話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較,說(shuō)說(shuō)為什么把桃花比作朝霞,它們有什么相似之處?(讀讀,畫(huà)畫(huà))
d、到了秋季,這里又會(huì)是一番怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō))
e、誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),指名朗讀。(通過(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法,來(lái)讀好這兩句話。
第1句:你從這一句里感受了什么,知道了什么?
看圖感受月牙一樣的小河,指名讀、齊讀。(知道了“月亮灣”這個(gè)村名的來(lái)歷。)
第3句:生談。
(1)師看圖引說(shuō):清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀!你們看,一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。( 指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”)
(2)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。(第二句描寫(xiě)得更具體,生動(dòng))
(3)理解“倒映”一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空:
小河兩旁的樹(shù)木(??? )在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈,可以看見(jiàn)兩旁樹(shù)木的(???? )
第2句:誰(shuí)喜歡讀第二句? ??
①讀句子。
②重點(diǎn)理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
③指名讀句子,其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽(tīng)了他的朗讀,你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
⑤小朋友,如果你家的前面也有這樣一條小河,你最想干什么?
⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。
師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰(shuí)能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在大家的眼前?
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:我從第六句感受到了農(nóng)田的美。
(1)指名讀。
(2)比較句子/過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
\過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
(3)指導(dǎo)朗讀,重讀“綠油油”一詞,體會(huì)“綠油油”一詞寫(xiě)出了莊稼顏色美、長(zhǎng)得好。
(4)配樂(lè)朗讀課文第二段,再次感受月亮灣的美。
3、誰(shuí)能找出課文第二段表示方位的詞語(yǔ),然后再讀讀課文,用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。(小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田)
過(guò)渡:剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景,現(xiàn)在讓我到村后去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)村后的景色又是怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一下?
(2)聽(tīng)了他的朗讀你看到了什么,又聽(tīng)到了什么?
(3)從“一片”你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象)“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么?(表明人民生活的幸福和快樂(lè))
(4)讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶,去感受勞動(dòng)的快樂(lè)。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂(lè)邊朗讀,邊做著采茶的動(dòng)作。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
月亮灣真是一個(gè)美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友,愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎?
師:我們?cè)铝翞吵闪⒘艘粋€(gè)旅游公司,現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游,誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。
(1)應(yīng)聘小導(dǎo)游,應(yīng)具備什么條件?
(2)先自己練習(xí),可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部給游客,你可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。
(3)小組內(nèi)練習(xí)。
(4)部分學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游,部分學(xué)生做游客。
“游客”可提問(wèn),如:(1)請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游,聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣?怎么會(huì)這樣清呀?(2)現(xiàn)在是春天,桃花開(kāi)了,很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢?你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎?(3)月亮灣的茶葉怎么樣?……
師生共同評(píng)議,合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
2.小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們作介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游?
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
月亮灣答案篇十三
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)????點(diǎn)擊數(shù):56
聽(tīng)自主模式研究課《月亮灣》有感
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今天,崔艷老師為我們展示了一堂成功的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究課,以下是我聽(tīng)課后的一些隨感:
1 導(dǎo)入課文時(shí)通過(guò)2位和學(xué)生年齡差不多大的小村民帶領(lǐng)大家到月亮灣游玩的形式入手,并向小朋友們發(fā)出邀請(qǐng)函,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,也適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。
2 學(xué)習(xí)課文時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)2位小村民是怎樣介紹月亮灣的,再充分地自由讀課文,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3 沒(méi)有采用老套的方法一段一段地教學(xué),而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒最美,學(xué)生說(shuō)到哪教師講解到哪,比如學(xué)生說(shuō)最喜歡桃花,就拎出這一段來(lái)講,并在其中指導(dǎo)朗讀,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
4 指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)不是讓學(xué)生枯燥地死記硬背,而是說(shuō)“你能把自己喜愛(ài)的句子記在腦子里嗎?記得越多,說(shuō)得越多,背誦得也就越多”。充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
儀征市新集教育信息網(wǎng)
《月亮灣》(第二課時(shí))
藍(lán)燕兒 發(fā)表
【教學(xué)目標(biāo)】
1、???????????? 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、???????????? 通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
一、?????????? 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入:
小朋友,昨天我們一起去哪兒玩了,(月亮灣),你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色?
今天,我們這里來(lái)了很多客人老師,他們也想去月亮灣游玩,請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游,愿意嗎?不過(guò),要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游,可不是一件容易的事,你先得把課文讀好。請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),讀讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)這些美景的?
二、細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容
(一)交流
1、師:讀了課文,你知道哪些句子是寫(xiě)小河的?寫(xiě)桃花的呢?農(nóng)田?誰(shuí)還來(lái)讀讀寫(xiě)村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖,我們情不自禁地想說(shuō)一句話:月亮灣真美呀!
3、那你覺(jué)得月亮灣哪里最美呢?選擇你喜歡的句子,好好讀一讀,讀完后,想一想,你為什么喜歡那里的景色?
1、交流。
師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?你最喜歡哪里的景色? 你來(lái)介紹一下。
桃花:
a、出示桃花圖,生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞?(生說(shuō))瞧!這就是朝霞,(出示朝霞圖)通紅鮮亮,多美呀,文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出它的美。(燦爛)你能讀好這個(gè)詞嗎?(讀詞),你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像朝霞一樣燦爛。(出示朝霞圖與桃花。)
c、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀,聽(tīng)了你的朗讀,我的眼前好象看到了滿樹(shù)的桃花,你們看到了嗎?請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼,再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。
過(guò)渡:桃花真美呀,你覺(jué)得哪里也很美?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小河:
a:出示小河圖,生介紹。
b:是啊,因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵?,所以我們把這個(gè)村子叫做月亮灣。
c:小橋、流水、人家,多美的水鄉(xiāng)呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀好它,指名讀(月牙一樣的小河,多美呀)女同學(xué)讀。
請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話,你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。(出示文字)
a:老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候,用到了“緩緩地”這個(gè)詞,(出示詞卡)“緩緩地”在這里是什么意思?你能讀好這個(gè)詞嗎?(讀詞)
b:瞧,在緩緩的流水中,游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚(yú)兒。他們吐著泡泡,好象在說(shuō)悄悄話,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(生自由說(shuō))(指名讀,齊讀)
c: 在緩緩地流水中,魚(yú)兒游得多自在,多快活,你能把這群無(wú)憂無(wú)慮的魚(yú)兒讀好嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)
師:還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎?
a:,---在介紹倒影的時(shí)候,哪個(gè)詞寫(xiě)出了河水的清?(出示詞:清清的)大家來(lái)看這兩句話,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美,請(qǐng)你也來(lái)讀一讀,你好象看到了什么?(生自由說(shuō)) “清清的”的這個(gè)詞用得真好呀,你能讀好這個(gè)詞嗎?(讀詞)把它放在句子中呢?誰(shuí)來(lái)讀?指名,齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
\清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。!
e: 師:(引讀)是啊,月亮灣的水真清哪!清得可以看見(jiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)兒;月亮灣的水真靜?。§o得可以看見(jiàn)水面上倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。誰(shuí)能連起來(lái)把這幾句話讀好嗎?
自由讀,指名讀,齊讀。
農(nóng)田:
a:誰(shuí)還喜歡別的地方的景色,來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹,出示圖片。
b:哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了,--在說(shuō)的時(shí)候,哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好?(出示句子)綠油油表示什么顏色?一般的綠色嗎?很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò),現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么?“綠油油”這個(gè)詞就是寫(xiě)出了春天農(nóng)田的樣子,請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。
c:在平時(shí)的生活中,你看到什么也是綠油油的?(生自由說(shuō))你能讀好這么美的農(nóng)田嗎?自由讀,指名。
句子?? /過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
\過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。?
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山坡:
過(guò)渡:村前的景色欣賞完了,我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),誰(shuí)喜歡村后的景色,來(lái)給我介紹一下?(生介紹)聽(tīng),采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢?。ǜ枨蕾p)
采茶很辛苦,為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心?(生自由說(shuō))
茶葉豐收了,當(dāng)然會(huì)高興,讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié),自己試一試,齊讀。
三、齊讀全文。
說(shuō)到這,月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象,讓我們?cè)僖淮闻跗饡?shū),夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。(配樂(lè)朗讀)
四、指導(dǎo)背誦。
這樣美的課文,如果能把它記在腦中,當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞,那一定能吸引更多的游客。現(xiàn)在,請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子,好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。
指名表演,其他小朋友來(lái)做評(píng)委,評(píng)一評(píng),他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。
評(píng)價(jià):哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大,能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。
五、說(shuō)話練習(xí)
聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,我覺(jué)得月亮灣更美了,小作者為什么能把月亮灣寫(xiě)得這么美呢,是小作者在寫(xiě)的時(shí)候,用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ),使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們,你們也能用上一些美的詞語(yǔ),為大家介紹一下我們的校園嗎?(出示圖片)
選擇你喜歡的一幅圖,在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧!一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候,其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)得不好的地方幫他(她)修改一下,等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹??梢韵葴?zhǔn)備一下。(生練說(shuō))
輔助填空:樓前有一株白梅,-----------旁邊是 -----------,上面刻著--------,白梅書(shū)的后面是-------------。
小結(jié):今天的收獲可真不小,不僅做了月亮灣的導(dǎo)游,還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游??矗€有一些小朋友做了星極導(dǎo)游,真了不起?;丶液?,可以把這些美景畫(huà)一畫(huà),把它介紹給你的家里人。
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月亮灣答案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞,理解詞語(yǔ)句子在文中的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“繞、緩、映”。
2、讀講課文,通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色,接受美育熏陶。
3、能在理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、比較理解“倒影”與“倒映”,結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ):這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文-----《月亮灣》(題目由學(xué)生讀出來(lái))
1、小眼睛請(qǐng)看屏幕。(媒體出示詞語(yǔ))繞月牙倒映緩緩地
像 朝霞 燦爛 綠油油
飄 山坡 不時(shí) 月亮灣
小朋友,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?能用朗讀告訴大家嗎?指名讀,齊讀。選詞說(shuō)一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話,鼓勵(lì)多用幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的村子?(學(xué)生回答,板書(shū)美麗。)課文的第一自然段就是這么說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?[導(dǎo)入部分簡(jiǎn)潔明了,既有復(fù)習(xí)的功能,又兼顧新授內(nèi)容的自然延續(xù),同時(shí)進(jìn)行從語(yǔ)詞到句式的言語(yǔ)訓(xùn)練,且關(guān)注了文本語(yǔ)言的提升性表述,有效喚醒了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激活了進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。]
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、同時(shí)出示插圖(背投)和第一段內(nèi)容,指名朗讀§1。
老師聽(tīng)出來(lái)了,月亮灣是個(gè)美麗的村子。
“我”的家在月亮灣,你是多么自豪呀!
你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪!
我們一起來(lái)讀讀。(齊讀§1)
2、過(guò)渡:我們都是月亮灣的小村民,你認(rèn)為月亮灣哪兒美呢?快向大家介紹介紹吧!
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、(出示§2)請(qǐng)大家自己先讀一讀,找出你認(rèn)為最美的地方,然后和同桌交流交流。
2、交流:(課件出示文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
●村前部分(第二自然段):
(1)第1句:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預(yù)設(shè):
生1:我想向大家介紹:月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,真美。(板書(shū):小河)
師:月牙是什么樣的呀?(彎彎的)那么課文中是說(shuō)……
生2:村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3:在彎彎的小河上還有一座小橋呢?。ò鍟?shū):河上)
③指導(dǎo)朗讀。
師:讓我們一起來(lái)看圖。請(qǐng)看!這就是我們美麗的村子,我們看到村里的房子大多是朝著這邊開(kāi)門(mén)的,因此這里是村子的前面,有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過(guò),怪不得村子的名字就叫月亮灣,名字也這么好聽(tīng),這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話,體會(huì)體會(huì)。
④指名朗讀,聽(tīng)了他的朗讀,你好像看到了什么?(朗讀評(píng)價(jià))
(2)、第二、三句:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè):
生1:我想向大家介紹,月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,水里還有一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去呢,真美。
生2:我想這條小河很清澈,你們看水里有那么多的小魚(yú)在水里游來(lái)游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生3:我也覺(jué)得這條小河很清澈!你們看,清清的河水里倒映著小橋、綠樹(shù)和青山呢。
師:這些都是介紹的哪里的情況?(板書(shū):河里)下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師:讀了這兩句話,說(shuō)說(shuō)美在哪兒呢?
生:有一群群魚(yú)兒這清澈的水里游來(lái)游去。
師:河水繞著村子緩緩地流著,可以看出什么?
生1:水流很慢,所以有小魚(yú)在河里自由自在地游來(lái)游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生2:我也覺(jué)得這條小河很清澈!
師:真是(清澈見(jiàn)底),瞧,
倒映倒影
清清的河水里()著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的()。
③指導(dǎo)朗讀。
④指名朗讀,聽(tīng)了他的朗讀,你好像看到了什么?
⑤你能為圖片配上介紹美景的話嗎?
(3)、第四、五句:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè):
生1:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù),一大片一大片的,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了,有粉紅的,有深紅的,好看極了。
生3:我也覺(jué)得河岸上的桃花很美!你們看,這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞,真是太美了。
(相機(jī)板書(shū):河岸)
③朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(4)、第六句:過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè):
生1:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù),紅紅的,而過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。一邊紅,一邊綠,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了,有粉紅的,有深紅的,農(nóng)田里的莊稼綠油油的,好看極了。
③比較句子:
過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
④指導(dǎo)朗讀。桃紅苗綠,一個(gè)紅艷艷,一個(gè)綠油油,河案上真是太美了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
●村后部分(第三自然段):
①播放樂(lè)曲《采茶舞曲》,出示畫(huà)面村后山坡圖,這是什么地方?你看到了什么?體會(huì)到了什么?板書(shū)“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象。
c. 看到這一片生長(zhǎng)茂盛的茶樹(shù),你最想做什么?聽(tīng),村后的茶園里還不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們,請(qǐng)你去采訪一下茶姑娘:你們采茶這么辛苦,為什么還那么高興?
預(yù)設(shè):
采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶園豐收了,就很高興!
采茶姑娘2:茶園豐收了,今年的生活一定會(huì)更好,所以采茶就不覺(jué)得累了!
采茶姑娘3:我們生活在這么美的月亮灣村,心情自然好,生活中充滿了歡笑!
采茶姑娘4:我們用勤勞的雙手創(chuàng)造了今天幸福的生活,當(dāng)然讓人高興!
……
(三)再看畫(huà)面,提問(wèn):
(1)這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機(jī)板書(shū)“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫(xiě)了哪里的景色?(答后板書(shū)“村前”)
(3)想一想,課文是按怎樣的順序?qū)ⅰ按迩啊钡拿谰敖榻B給大家的?老師引述:陽(yáng)春三月,春暖花開(kāi),我們來(lái)到了作者的家鄉(xiāng)月亮灣。我們首先看見(jiàn)了一條( )。接著,我們走上石橋,低頭看見(jiàn),抬頭看見(jiàn)( )。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞后的喜悅心情來(lái)讀)
齊讀第2自然段。
[上述教學(xué)的預(yù)設(shè)很好,關(guān)注了文本語(yǔ)言自身的特點(diǎn),能依憑這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,尤其是對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的挖掘比較到位。教學(xué)時(shí),一定要緊緊抓住第一段反復(fù)吟詠,扣住“美麗”加以生發(fā),從而達(dá)到一唱三嘆的教學(xué)后果。特別是變序教學(xué),更要看老師的掌控教學(xué)、把握教材的水平。]
三、導(dǎo)游介紹,鞏固內(nèi)容
1、月亮灣不管是村前,還是村后,都是那么美。如果你是小導(dǎo)游,你打算怎樣介紹月亮灣呢?(順序向大家介紹月亮灣的美麗景色。)
2、先介紹給同桌同學(xué)聽(tīng),再指名介紹。
[這一環(huán)節(jié)雖然設(shè)計(jì)上是簡(jiǎn)單的,但教學(xué)時(shí)卻是重點(diǎn)和難點(diǎn)的集中處,首先它是從變序走向有序的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙,同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”,回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”,所以教學(xué)時(shí)老師要注意上面的兩個(gè)方面。]
四、欣賞動(dòng)畫(huà),整體感受朗讀。
讓我們一起到月亮灣走一走,看一看吧。(播放動(dòng)畫(huà),齊誦)
五、寫(xiě)字教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ):月亮灣的村長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)了一條信息,他說(shuō),凡是以后到那兒去游玩的游客,都要簽個(gè)名,他會(huì)對(duì)你的到來(lái)表示感謝。特別關(guān)照小朋友的字也要寫(xiě)寫(xiě)好。
1、出示生字“緩、繞、映”。用自己喜歡的方法記憶字形。
2、交流。(1)繞:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”,右部橫上無(wú)點(diǎn)不能繞糊涂。
(2)緩:左右結(jié)構(gòu)?!芭弊秩兆呓g絲來(lái),手扶一友,慢慢悠悠走。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì),捕捉有代表性的作業(yè)進(jìn)行反饋。
六、延伸拓展(機(jī)動(dòng))
1、月亮灣不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。這是什么季節(jié)的月亮灣?春天的月亮灣如此美麗,那些夏天呢,秋天呢,冬天呢?愿意寫(xiě)的小朋友可以仿課文寫(xiě)一寫(xiě),還可以畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2.小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們作介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游?
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、月 亮 灣
美麗 ↙村前:小河→河上→河里→河岸
↖村后:山坡
月亮灣答案篇十五
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):61
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)三
一.看一看,激發(fā)情趣。
1.播放影片。
2.用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面,初步感受月亮灣的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.小朋友們,這個(gè)美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫(xiě)了下來(lái),你們想讀嗎?
二.讀一讀,自主領(lǐng)悟。
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.你們喜歡月亮灣嗎?把你認(rèn)為最美的地方劃下來(lái),反復(fù)朗讀,仔細(xì)體會(huì)。
3.分組學(xué)習(xí),把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng),并交流自己的想法。
4.全班交流學(xué)習(xí)情況,尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1).“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去?!斌w會(huì)一群群魚(yú)兒在河里自由自在地游來(lái)游去,開(kāi)心的樣子。
(2)“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?!崩斫夂铀那澹胂蟆暗褂持?、綠樹(shù)和青山”的樣子。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“燦爛的朝霞”是什么樣子,再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(4)月亮灣真美呀!聽(tīng)!仔細(xì)聽(tīng)!你們聽(tīng)到了什么?
5.有感情地朗讀全文,邊讀邊想象,把月亮灣的美麗景色在頭腦中過(guò)電影。
三.畫(huà)一畫(huà),體悟情感。
1.月亮灣的景色真美呀!你們想畫(huà)下來(lái)嗎?
2.小組討論:月亮灣有哪些景物?這些景物在什么地方?各有什么特點(diǎn)?
(1)景物有:小河、石橋、魚(yú)兒、桃樹(shù)、農(nóng)田、茶樹(shù)。
(2)小河在村前,是月牙一樣的;河上有一座石橋;河按岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù);過(guò)了橋是一片綠油油的農(nóng)田;村子的后面是山;山坡上有一片茶樹(shù)。
3.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
4.你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫(huà)一畫(huà),再向同學(xué)介紹。
四.說(shuō)一說(shuō),感情升華。
1.說(shuō)一說(shuō):根據(jù)自己的畫(huà)把月亮灣介紹給大家,可以講一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給大家,還可以加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。老師要邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,愿意嗎?要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游,必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
2.自由練習(xí)。
3.在小組內(nèi)交流。
4.指名當(dāng)小導(dǎo)游,配上音樂(lè),觀眾適時(shí)地可以提一些問(wèn)題。
比如:(1)這里的河水怎么這么清啊?沒(méi)有污染嗎?
(2)這里的桃花怎么這么美呀?
(3)導(dǎo)游,我好象聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的笑聲,這是誰(shuí)在笑呀?她們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心?
(4)這里的茶葉怎么樣?我也想買(mǎi)一袋回去嘗嘗。
5.參觀完了,中外游客們會(huì)說(shuō)些什么呢?
6.師生共同評(píng)議,頒發(fā)“導(dǎo)游證”。
月亮灣答案篇十六
課題3、月亮灣(二稿)????? ???????????????????????????? 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、? 初步理解課文,感知整體畫(huà)面,知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫(huà)。2、? 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字“灣”。教學(xué)隨筆教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?一 、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。?1. 導(dǎo)入。
我們的祖國(guó)有著大好河山,不僅旅游景點(diǎn)風(fēng)景優(yōu)美,令人喜愛(ài),就是一般的鄉(xiāng)村,景色也很迷人。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇新課文就介紹了一個(gè)美麗的村子。這就是
《月亮灣》
2. 揭題
3. 讀題。注意正音“亮”(輕聲)教學(xué)“灣”字。?過(guò)渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。?????????查查字典,理解灣的意思。(“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。)給灣組詞。二. 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。?1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出小節(jié)號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字多讀兩遍。?生自讀。三、分散識(shí)字。1、教學(xué)第一小節(jié)2、教學(xué)第二小節(jié)(1)出示詞組,填一填,讀一讀的村子?? 的河水的朝霞??? 農(nóng)田相機(jī)教學(xué)“爛、朝”兩字。(2)讀好這一小節(jié)。(齊讀)(3)為什么叫這個(gè)地方月亮灣呢? 去讀一讀畫(huà)一畫(huà)。(找出文中第一句,指導(dǎo)朗讀)指名讀。(4)月亮灣美在什么地方呢?找出相應(yīng)的句子,相機(jī)出示句子,教學(xué)生字(繞、緩、映)并理解“繞、緩緩地”a“河水繞著村子緩緩地流著”(a)給“繞”和“緩” 做加減法?!熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō),可以說(shuō)說(shuō),你還看到什么也是緩緩地嗎? (b)指導(dǎo)讀。b“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。” (a)找出這句話中的生字寶寶。給它找個(gè)兄弟。(b)區(qū)別“倒影、倒映”。(c)指導(dǎo)讀。你能完整地指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? (相機(jī)指導(dǎo)看圖的順序)。3、教學(xué)第3小節(jié)。?? 還剩下一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。教學(xué)“坡”?? 引讀。指名讀,齊讀。?四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、生自己在習(xí)字冊(cè)上描紅一個(gè)2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意什么3、師范寫(xiě),生書(shū)空。4、生自己寫(xiě)。?板書(shū)?作業(yè)1. 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2. 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。