每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇一
史蒂文斯失業(yè)了，一切來得那么突然。這是一個軟件業(yè)的戰(zhàn)國時代，每天都有新公司誕生，也有老公司消失。失業(yè)的時候，史蒂文斯的第三個兒子剛剛降生。后來，有一家軟件公司招聘程序員，待遇不錯，史蒂文斯?jié)M懷希望趕過去。
應聘的人很多，經(jīng)過簡單交談，公司通知他一個星期后參加筆試。憑著過硬的專業(yè)知識，史蒂文斯輕松過關(guān)，兩天后參加面試。面試的問題讓他措手不及，關(guān)于軟件業(yè)未來的發(fā)展方向，他從來沒有認真思考過。
這是一封奇特的信，落聘的人毫無怨言，竟然還給公司寫來感謝信，總裁看了，一言不發(fā)。
賀卡是軟件公司寄來的。原來，上次招聘的一個員工離職，出現(xiàn)空缺，他們不約而同地想到了史蒂文斯。那家公司就是美國微軟。十幾年后，憑著出色的業(yè)績，史蒂文斯當上了副總裁。
以感恩的心態(tài)面對一切，你會發(fā)現(xiàn)，機會往往出現(xiàn)在不經(jīng)意間。
看完這個故事后，在網(wǎng)上找到這樣幾段話，可以作為故事的結(jié)尾：
感謝傷害你的人，因為他磨練了你的心志;
感謝藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊;
感謝欺騙你的人，因為他教導了你的自立;
感謝絆倒你的人，因為他助長了你的智慧。
只有我們時時懷著一顆感恩的心去面對生命中的坎坷辛苦，無論多大的風雨，無論有多少艱難，我們都可以勇敢地去面對，去挑戰(zhàn)，用不放棄。當然，我們更沒有理由不珍惜自己的聲明，不熱愛自己的事業(yè)。
有這樣一句話：“所謂幸福，是有一顆感恩的心，一個健康的身體，一份稱職的工作，一位深愛你的愛人，一幫信賴的朋友?！痹谠忈屝腋５谋姸嗪x中，“感恩的心”當之無愧居于首位。人從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多的人幫助，人生有太多需要感謝的人!所以，必須學會感恩!
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇二
[摘要]賞識的方式是多種多樣的，可以是贊揚、鼓勵的，也可以是愛撫、友善的動作，甚至可以是欣賞、贊許的目光，賞識導致成功。然而，賞識 不是萬能的。沒有懲戒的教育是不完整的教育。
[關(guān)鍵詞]賞識教育 懲戒教育
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“正確地和有目的地使用懲戒是非常重要的，但是笨拙的、不合理的、地運用懲戒會使我們的一切受損失。”如何正確對待賞識教育與懲戒教育的關(guān)系是頗受教育研究者爭議的問題。但我認為他們之間應該是相輔相成的關(guān)系，而不應該孤立對待。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘在于熱愛學生””，而所謂師德的高下，也盡在于此。熱愛學生，老師就必須尊重學生人格，保護他們的個性，把自己完全放在與學生同一條地平線上，做他們的朋友。就一定要賞識每一個孩子，贊美他，支持他，培養(yǎng)他的自信心。從小培養(yǎng)孩子健康和樂觀的心態(tài)，比任何知識都重要得多。有才能不一定能成功，但有自信卻能創(chuàng)造成功的條件，并最終獲得成功。
神，有時會和同學打架，還在別的同學的課桌上涂修改液、偷東西，一次甚至把黑板玻璃打碎了，是班里的“小刺猬”。林老師沒有嫌棄她，而是認真尋找癥結(jié)所在。原來孩子的父親去世了，母親改嫁了，跟著年邁的奶奶生活，缺少家庭溫暖的她越來越孤僻，也越來越自卑，便用各種奇怪的方式來發(fā)泄自己的不滿。于是林老師就處處關(guān)心她，就連上課提問，也總要向她投去鼓勵的目光。女孩的數(shù)學有了進步，林老師就適時的表揚她，讓同學們看到她的長處。有時女孩犯了錯誤，林老師也不當著全班同學的面批評她，而是把她領(lǐng)到辦公室，摸著她的頭跟她慢慢談。女孩漸漸變了，有事沒事總往辦公室里跑，幫助老師干這干那，上課也不走神了。同學們說，“小刺猬”變得愛學習了。
然而，賞識教育不是萬能的。中國 有句俗話：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個人的健康成長，尤其是心靈的成長、個性和世界觀的形成，與家庭、學校和有著割舍不開的?？陀^地說，一個未成年人，在他的成長道路上不僅需要家長、學校的鼓勵和愛護，同時也需要經(jīng)受一定的挫折。
教育中更有著深層意義。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為一名特殊教育工作者，只有愛學生，才不會厭棄，藐視學生，才能以慈母之心去關(guān)愛、鼓勵學生，使他們逐漸戰(zhàn)勝自我，樹立自信，才能創(chuàng)造美好的未來。
“老師和家長都有一個共同的心愿，那就是希望把孩子教育好。但老師在教育孩子時很矛盾，有的老師怕懲戒學生時因把握不好“度”而犯錯誤，所以對難管的學生總是抱著管得了就管、管不了就不管的想法，一般情況下都是放任自流?！币晃恍W老師在電話中說，大家都知道一個道理，那就是“小樹不修不成材”，懲戒在對孩子的教育當中起到的也是“修剪”作用。但現(xiàn)在的家長對于老師的懲戒措施極其抵觸，只要孩子被懲戒，他們一律視為體罰，常常讓老師感到不知所措。
我市某小學一位退休教師說：“這幾年大家對懲戒這一問題都是小心翼翼的，現(xiàn)在的孩子不如過去好教了，他們的個性都比較強，很難管，因為懲戒學生而使學生家長鬧到學校，會讓老師很難堪。家長找到學校，校方往往會先遷就家長的意見，老師就是有理也只能先憋在心里。”她呼吁社會各界多給教師一分理解、一分信任，讓教師們能有一個寬松的工作環(huán)境。沒有善意懲戒的教育，是不完善的教育，然而，由于眾所周知的原因，教師談“懲戒”色變，投鼠忌器，唯恐戴上“體罰”的高帽。其實，這大可不必。只要教師把握好“度”，就完全能夠行使好教育懲戒權(quán)，發(fā)揮其警示、教育和激勵的功能。
幾個原則，我認為這些原則是老師采用懲戒的法寶。
一是懲戒以愛心為前提。
教育者對孩子必須有滿腔熱忱的愛，而且能易于被孩子覺察。有些教師雖然嚴格，但仍受到孩子的愛戴，那是因為孩子們能體會出教師心中的愛。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說一個教師要懲罰考試成績差的學生，是因為這個學生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個人業(yè)績，那么，無論這個教師采用何種教育手段，都是錯誤的。因為在這個教師眼中，學生只是掙分數(shù)、實現(xiàn)個人目的的工具，他對學生沒有關(guān)愛之情、扶助之心，他采取的所有教育手段都將是冷酷的、危險的。
二是懲戒要堅持因材施教。
講究懲戒藝術(shù)、技巧，要因人施懲。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學生實際、走入學生心靈的方式。而現(xiàn)實當中，我們的教育者習慣采取簡單的“表象——懲罰”的教育方式，結(jié)果往往適得其反。教育者應該針對孩子不同的情況作深層次的分析，找到學生犯錯的原因，從對孩子負責、對孩子成長有利的角度去設(shè)計懲戒教育方式，力爭實現(xiàn)對孩子錯誤的有效矯正和對孩子成長的真正促進。比如，同樣是犯一種性質(zhì)的錯誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫一封家書，對不愛體育活動的罰跑步，對不愛閱讀的罰朗讀一篇美文，對有暴力傾向的罰他背誦法律條文，等等。
三是懲戒要有分寸：合理合法。
權(quán)。有的教師因為學生犯錯就懲罰家長，有的教師用罰款代替懲戒，有的教師讓有偷竊錯誤的學生公開亮相，讓早戀的學生張貼檢討書，等等。這些懲戒教育方式都是不合分寸的，也是極容易引起學生反感的。①四是懲戒要尊重學生的人格。
有的學生被老師當眾批評，回家自殺了，有的學生被老師當眾羞辱，知恥后勇，走上了成功之路，同樣的懲戒卻有不一樣的結(jié)果。因此，懲戒學生一定要尊重學生的人格，注意根據(jù)受懲者的性格因素、身心特點的差異進行懲戒，只有基于尊重的懲戒，抱著愛學生的態(tài)度對犯錯誤的學生的懲戒，才是學生能接受的懲戒。
設(shè)計學生易于接受的教育懲戒情境，讓學生從中獲得“良性刺激”，應注意三點：一是情境與學生所犯的錯事相結(jié)合。如：對字跡潦草的學生，設(shè)計“臨帖”的情境，對打架傷人的學生，設(shè)計“送傷者上醫(yī)院”的情境。二是情境中應設(shè)計一個能激起學生內(nèi)心適當?shù)拿軟_突的環(huán)節(jié)。讓學生在沖突中產(chǎn)生愧疚之情，反思自己的過錯，從而獲得警示和教育。三是在懲戒情境中輔助于教師的引導。只實施懲戒而不進行引導，效果可能會適得其反。一次，我對亂扔紙屑的學生設(shè)計了“代理生活委員”的懲戒情境，旨在教育他愛護環(huán)境衛(wèi)生，尊重他人勞動成果。誰知事后那學生對朋友這么說：“生活委員不是人干的。誰干，誰就是傻冒。”由于缺乏正確的引導，學生的認識產(chǎn)生偏差，不僅沒有認識亂扔紙屑的危害，反而產(chǎn)生對“生活委員”這個職位的誤解。
總之，把握“度”是成功實施教育懲戒的關(guān)鍵?！岸取钡陌盐?，是一門藝術(shù)，需要大家一起去創(chuàng)造。
宜春市袁州區(qū)天臺山小學
張茂書
電話：***
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇三
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韓國是一個非常重視教育的國家。韓國有句古語：“即使是老師的影子也不能踩”，這句話生動形象地反映出韓國人自古以來尊師重教的程度，也是韓國民族長期以來興辦教育的一個原則。過去韓國人稱大學生是“牛骨塔里的人”，因為在過去，即使是再貧苦的人家，父母寧肯自己挨餓也要將子女送到學堂讀書，許多農(nóng)民為了送孩子上學將耕地的牛賣掉也在所不惜。在韓國人看來，再苦再累送孩子讀書是理所當然的事情，在韓國是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。
韓國的教育部是中央政府機構(gòu)，負責有關(guān)學術(shù)活動、科學及公眾教育的政策方針的制訂和執(zhí)行。各道和廣域市設(shè)有教育委員會，在各郡、市也有教育委員會下屬的專員，負責小學、初中和高中的教育活動。政府對委員會進行有關(guān)基本政策方面的指導并提供財政支援。
教育資金由中央統(tǒng)一籌措，政府撥款占學校預算的絕大一部分。教育部的預算雖然年年不同，但是通常占政府支出總額的23.9％，1997年約占國民生產(chǎn)總值的5.8％。學前教育并非義務教育，但是從1953年起，6年小學教育已成為免費的義務教育。1992年，在鄉(xiāng)村開始實行3年初中義務教育，其目標是在不久的將來將這套義務教育制度推廣到全國各地。近年來，學齡前兒童教育的重要性日益受到重視。教育部已經(jīng)制訂了學齡前兒童教育發(fā)展的長期規(guī)劃，要求增加幼兒園的設(shè)施。
一、韓國別具特色的教育類別
（一）學校教育
韓國的學制分為小學6年、初中3年、高中3年，學院旨在培養(yǎng)博士的研究生課程的大學4年，另外還有兩年制的?？拼髮W及職業(yè)大學。
韓國有5，721所小學，在校學生有378萬名，教師總數(shù)則達到138，670名。小學的基礎(chǔ)課程由8個主要科目組成：倫理學、國語、社會學、算術(shù)、科學、體育、音樂、美術(shù)和實用美術(shù)。在一、二年級時，有些課程混合編排教授，從三年級起增設(shè)英語和實用美術(shù)。小學教師必須是4年制的師范院校的畢業(yè)生。小學畢業(yè)后，年齡在12歲至14歲的少年允許進入初級中學，學習七年級至九年級的課程。在過去的30年中，小學畢業(yè)后進入初中學習的學生比率大幅度增加。
自1969年廢除初中入學考試以來，韓國初級中學招生便改為按區(qū)域抽簽分配的制度，不給學生選擇學校的余地。這一改變旨在消除重點中學和普通中學之間的差別，從而使所有的初級中學都能給學生提供同等質(zhì)量的教育，并免除學生入學考試的壓力。初中課程包括11門基本的或必修的科目，若干選修科目以及課外活動。技術(shù)及職業(yè)課程包括在選修科目之內(nèi)，以供那些畢業(yè)后準備謀職的學生學習。
高中入學制度也于1974年實行“平準化教育”，高中通過推薦、書面材料、區(qū)域配置等方式招收學生。經(jīng)國家會考合格的學生可以按區(qū)域通過抽簽辦法決定自己就讀的高中。這種修訂廢除了每個學校自己主持的考試，以使高中教育具有同等的質(zhì)量。結(jié)果初中畢業(yè)后升入高中學習的學生比率也隨之增加。有234萬名學生在1，892所高級中學上學，在職教師總數(shù)為104，404名。高級中學大部分分為兩類：普通高中和職業(yè)高中。全國共有774所職業(yè)高中。申請進入職業(yè)高中就讀的學生必須具備初中畢業(yè)條件，并須參加道一級的預試。職業(yè)高中的課程通常是普通課程占40～60％，職業(yè)課程占60～40％，而且理論與實踐并重。
韓國高等院校分以下幾類：4年制綜合大學和單科大學（醫(yī)學院和牙醫(yī)學院為6年制）；4年制的教育大學（師范學院）；2年制的?？啤V播函授大學和電視大學；以及2～4年制相當于大學的各類學校，如護士學校和神學院等。
韓國教育法及有關(guān)法令規(guī)定，所有公立或私立高等院校均須接受教育人力資源部的監(jiān)督。教育人力資源部負責處理學校招生名額、師資審核、課程設(shè)置、學位審議以及規(guī)定統(tǒng)一課程等事務。大學校長和董事會董事的任命亦須經(jīng)教育人力資源部批準。教育公務員法對教師基本資格也作了具體規(guī)定。并且，韓國政府于1998年制定《英才教育振興法》，并先后修訂和制定了這一法律和相關(guān)實施法令。2000年1月28日，韓國頒布了《英才教育振興法》，正式確立了英才教育的國家法律體系和教育體系。2002年11月29日，教育與人力資源部發(fā)表了由7部委聯(lián)合制定的《英才教育振興綜合計劃》。2006年6月12日，以總統(tǒng)令第19513號頒布修訂的《英才教育振興實施令》。
（二）非正規(guī)教育
韓國于1961年頒布了《非正規(guī)教育促進法》，第四次修改后于1979年公布，使非正規(guī)教育制度化。韓國的非正規(guī)教育分為兩種類型。一種是為那些沒有受完正規(guī)教育的青年或成年人提供繼續(xù)教育的課程；另一種則是用來對那些在職人員或非正規(guī)學生提供短期的技術(shù)或進修課程的教育。初期，非正規(guī)教育多強調(diào)讀寫的普及、大齡兒童的教育、農(nóng)業(yè)知識推廣課程以及成人教育。近年來，由于經(jīng)濟的發(fā)展，非正規(guī)教育也變得更加多樣化。目前，技術(shù)訓練成為非正規(guī)教育的主要推動力。主要的非正規(guī)教育機構(gòu)包括公民學校和商業(yè)學校。公民學校和高級公民學校為那些期望提高或恢復初中正規(guī)教育的人提供一至三年不等的相當于正規(guī)小學和初中的課程。商業(yè)學校和高級商業(yè)學校和高級學校則對小學畢業(yè)或初中畢業(yè)或具有同等學歷的人傳授一至三年的職業(yè)教育課程。廣播和函授大學為在職青年和成年人提供高中之后的四年課程，包括家政學、商業(yè)管理、農(nóng)業(yè)、教育學以及公共行政等課程。該大學播放14個30分鐘的廣播節(jié)目和1個30分鐘的教育廣播公司的電視節(jié)目。此外，還通過開放大學網(wǎng)的有線電視頻道每天自上午6時至午夜共播放18個小時的節(jié)目。修完了所要求的學分的學生可以獲得正規(guī)高等院校畢業(yè)生同等的學位。另外，還有中學的廣播函授節(jié)目。學校以外的非正規(guī)教育包括由政府機構(gòu)與私人組織提供的各種不同類型的訓練課程。設(shè)置的課程范圍為特殊的職業(yè)技能訓練和各種技藝。在鄉(xiāng)村地區(qū)，還開辦各種青年班或婦女班，作為社區(qū)教育活動的一部分。這些班通常是在晚上利用學院的教室或村民活動中心進行授課。
（三）特殊教育
韓國的特殊教育是指為殘疾人設(shè)立的學校和提供的技術(shù)培訓。韓國現(xiàn)代概念的特殊教育始于1894年美國傳教士霍爾創(chuàng)辦的盲人學校。韓國的教育法規(guī)定：每個道和廣域市必須為殘疾兒童建立一所以上的特殊學校。近年來，提供小學和中等教育的特殊學校的數(shù)目穩(wěn)步增長，盡管公眾對他們的重要性還缺乏充分的認識。
韓國共有109所特殊教育學校，在校學生總數(shù)達22，569人。有12所盲人學校、19所聾啞學校、16所身體殘疾人學校、63所弱智學校及4所精神殘疾人學校。除了普通教育之外，這些學校也提供技術(shù)培訓，以便為殘疾學生從事生產(chǎn)性工作做好準備。教育部負責學生的就業(yè)安排計劃，并舉辦特殊技能大賽。
二、韓國基礎(chǔ)教育的特色
在韓國，中小學沒有擇?，F(xiàn)象，但每5年，中小學教師就要進行一次“電腦派位”，被調(diào)到不同的學校任教。韓國的老師都是公務員，每位老師年薪相當于人民幣3萬元左右，老師的收入都由國家支付，學校不需要花一分錢，因此，老師即使交換到別的學校，其切身利益也會受到保障，收入不受影響。另外，雖然韓國沒有擇校的風氣，但因為每個孩子都想考上名牌大學，因此補課現(xiàn)象也很普遍。不同的是，一般家庭是不會單獨請家教的，學生需到社會辦的學院集中補課。在職老師是不允許做家教的，且他們也不愿意做家教。
（一）從小學到高中全部就近入學
與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數(shù)學生會按成績擇校。盡管升學壓力不大，但韓國的學生為了能考取好大學平時都很用功，他們每周要上34小時的課，95%的同學會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導班充電。與中國高考不同的是，韓國的大學錄取不僅要看學生的全國統(tǒng)考成績，還要參照學生的平時成績（主要是期中、期末考試成績），一般平時成績占高考錄取比重的40%，具體標準由各個學校來定，當然優(yōu)秀的學生也會由就讀的高中向大學推薦。對于韓國的學生來說，只要想上大學的一般都能上，但要上知名大學則需要優(yōu)異的成績。大體來講，大學的錄取率約為90%，而重點大學的錄取率則只有10%。對于沒有進入理想大學的學生，可以到學校復讀一年再參加高考。
（二）在職教師不能兼職、做家教
韓國的法律規(guī)定學校的在職教師絕對不能做有償家教，也不能去社會上辦的“學院”（培訓班）任教，這已是多年來沿襲的傳統(tǒng)。韓國的在職教師報酬很高，福利也相當好，一般一個普通中學的校長月薪約為550萬韓元，在職老師也不需要通過兼職來增加收入。老師一般課余會進行網(wǎng)上研修、出國旅游以及做家務等。而且社會上也形成了一種風氣，學生功課差都會主動去“社會學院”補課。當然老師可以挑選班上以及學校的學生進行課外輔導，但學生不需要交費，教育廳會直接撥款給老師。韓國的“社會學院”比較多，都很正規(guī)，有的“社會學院”就是國會議院籌資建立然后召集老師來進行授課，學院的老師由專職人員擔任，對授課老師的考核選拔也很嚴格，有教師資格證的才能任教。一般“社會學院”請的老師都是教育界有影響的人士，以提高自己的聲譽。
（三）校長老師五年一輪校
韓國的校長和老師在一所學校任教5年后，就要輪換到另一所學校去。大田三川中學校長樸春植先生介紹說：“這是為了均衡各學校的師資，讓學生沒有必要擇校，也為了鼓勵學校、老師、學生全面發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。對于一所學校來說，好師資對學校教育質(zhì)量的提高十分重要，而師資的流動則避免了學校教育質(zhì)量差別太大，現(xiàn)在韓國各所學校都差不多，都很不錯。”政府則在政策上給予全力支持，在韓國，教師享受教育公務員待遇，國家教育部規(guī)定，教師無論在哪所學校都一樣，經(jīng)濟待遇及各項福利不會改變，隨著教齡的增長，待遇也會相應增加。
（四）重視學生家政禮儀教育
（五）學生學習負擔挺重
當孩子還只有三四歲時，韓國家長就會送孩子進輔導班學習。盡管小學初中沒有升學考試，但因為有考大學的考試，韓國孩子學習都非常用功，中小學生課余時間常常去上輔導班，上輔導班的孩子高達95％。
（六）傳統(tǒng)文化進入課堂
家政課里同時還要學習傳統(tǒng)禮儀和一些與生活相關(guān)的實用知識，幫助學生掌握傳統(tǒng)文化。在韓國，學生犯了錯，教師作為長輩還可以打屁股，只要不太過分就可以。
◆浙江省杭州市天長小學袁慧娟
2010年11月2日，在杭州上城區(qū)教育發(fā)展基金會的資助下，我作為杭州天長小學的代表，獲得了教師自主研修“豐葉”資助項目——赴韓國訪問的機會。經(jīng)過前期聯(lián)絡、專家咨詢、資料搜集等精心準備，我前往韓國釜山教育大學附設(shè)小學進行訪問，聽取了附設(shè)小學校長對其辦學理念的相關(guān)介紹，參觀了附設(shè)小學的校園環(huán)境，并深入韓國小學課堂學習，感覺收獲頗豐。
以活動為主的數(shù)學課
一、課堂學習以活動為主。韓國小學數(shù)學教科書中，從學生獲得知識的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)計了各種活動板塊以激發(fā)學生的學習興趣，提高對概念等內(nèi)容的理解。這些活動的設(shè)計不僅有趣、有吸引力，而且貼近生活，注重理論聯(lián)系實際。在我所聽的12節(jié)課中，包含了大量的學生活動，每個學生有很多動手操作的機會。在探究活動的過程中通過觀察、操作、思考、交流和運用來解決數(shù)學問題，逐步養(yǎng)成了學生良好的數(shù)學思維習慣，強化了學生的數(shù)學應用意識。在課堂中，學生成為了主角，他們學得積極主動，得到了實踐能力方面的鍛煉。
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九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇四
在平時的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的小班教育隨筆-愛心教育，希望能夠幫助到大家。
當今社會，人與人之間在競爭異常激烈的同時，對彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學會關(guān)愛、理解他人并在情感上支持他人，這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件，更是每個人在各種社會關(guān)系中得以立足和生存的根本。因此，幼兒園在培養(yǎng)幼兒語言、科學等認知能力的同時，還必須注重對幼兒的愛心教育，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛心、同情心等積極的社會情感，以幫助他們成長為一個“完整的”、能更好適應社會的人。
自本期始，我們將通過兩期的內(nèi)容和廣大家長朋友們一起探討，作為對兒童成長來說最重要的兩個成長環(huán)境之一，家庭應當如何對幼兒進行愛心教育。
幼兒期是兒童個性、品質(zhì)形成的重要時期。當然也是愛心培養(yǎng)的重要時期和關(guān)鍵期。兒童心理學研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到別人哭，就會拿玩具或吃的給對方，以表示一種安慰。這些都是孩子愛心的自然流露。但是，作為天性的愛心仍然需要通過外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持，才能真正成為每個人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。因此，通過愛心教育來培養(yǎng)幼兒的愛心就顯得非常重要。
家庭在幼兒一生的成長過程中起著不可替代的重要作用。對幼兒進行愛心教育當然離不開家庭教育的參與和貢獻?，F(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女。他們只知道接受別人的愛，并視為理所當然。而在別人需要他們關(guān)心和關(guān)愛的時候往往表現(xiàn)出冷漠、自私，處處以自己的利益為中心。這對孩子心理的健康成長以及與他人的'和諧交往都是非常不利的。
對于這些問題，現(xiàn)實當中，相當一部分家長未能在教育過程中對這些問題予以重視。
有人說：“孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在生活中培養(yǎng)它、呵護它吧”。很多家長已經(jīng)習慣了對孩子付出。而在面對孩子的愛的付出時，他們會因為心疼孩子而做出“拒絕”的行為。殊不知，這樣做其實不僅不能讓孩子感受到父母對他的疼愛，有時反而會深深傷害孩子表達愛的積極性。
家長們應謹慎、小心地保護孩子最初的愛心。之所以說是“最初的愛心”，是因為在幼兒期孩子們表達愛的主動性還非常脆弱，十分容易因為成人的拒絕而退縮，不敢再主動表達愛，甚至不愿意再主動表達愛。為避免這些問題，當孩子主動表達愛時，家長要欣然接受，使孩子的愛心有機會得到發(fā)揮。有時候，家長們由于工作忙或其他原因，對孩子表現(xiàn)出來的愛心或視而不見，或訓斥一番，把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。如，有個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶，媽媽卻著急地說：“去去去，誰用你倒茶？快寫作業(yè)去！”又如：一個孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋果，媽媽在干家務活，累得滿頭大汗，孩子就對他說：“媽媽你歇會兒，我來幫你干活，你也吃個蘋果吧?！眿寢屨f：“我不累，你吃吧。”孩子非常失望。其實媽媽的做法是不妥的，她愛孩子，孩子也愛她，請她吃蘋果?？墒呛⒆訐碛辛怂膼?，而她卻沒有接受孩子的愛，也許就在這充滿愛的拒絕中，她遏制了孩子愛的萌動，讓孩子認為父母不需要他們的愛。
家長們一定不要忘了，愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時，也希望去愛別人，從而得到情感上的滿足。
榜樣的力量是無窮的。要對幼兒進行愛心教育，家長們一定要注意為孩子樹立關(guān)心、理解、愛護他人的好榜樣。
很多時候，孩子學會有愛心并不是受任何人的命令，而是平常看在眼里，記在心里的結(jié)果。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)心密切，相互尊重、相互關(guān)心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，仿效長輩關(guān)心他人，幫助他人，既接受了愛，又善于給予愛。大家可能都記得中央電視臺這樣一則公益廣告：一個小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說話，于是，他也偷偷打來一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句：“媽媽，洗腳?！边@不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分，也讓電視機前許多父母感嘆不已。
另一方面，家長要針對孩子的情況，從日常生活中的小事著手，讓幼兒在行為上得到陶冶。例如，給孩子吃東西時，教育他應先給長輩吃，再自己吃；懂得大的給別人，小的給自己；與同伴交往活動時，教育他照顧好比自己小的同伴，能將玩具給別人玩，對同伴要謙讓、關(guān)心、友愛，在幼兒的心靈播下關(guān)心別人、與人分擔苦痛和分享快樂的種子。著名教育家夸美紐斯說過：“一切存在的東西都是在嬌弱時候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改變了?！奔议L們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對幼兒進行愛心教育，促進孩子心理的健康發(fā)展。
對別人表達愛心，需要具備一種設(shè)身處地為他人著想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態(tài)時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使兒童學會理解別人，學會移情。
“我會沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，冷極了…”
“那咱們應該怎么做呢？”
“我想我應該幫助那里的小朋友?！?BR> ……
通過移情，孩子們便逐漸能學會關(guān)心他人，替他人著想。通過這種方式對幼兒進行愛心教育，常常能取得很好的效果。
(一)抓住教育契機，幫助幼兒學會關(guān)愛
起，耐心地、不失時機地教育幼兒從小要有愛心，激發(fā)幼兒愛的情感。例如，一些地區(qū)發(fā)生災害后，讓幼兒了解一些發(fā)生在災區(qū)感人的事情，引導幼兒感受人們在災難來臨時的眾志成城，懂得人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助，學會和大家一起分擔困難、分享快樂。
此外，還可以引導幼兒學會主動地關(guān)心、幫助別人，參加社會組織的獻愛心活動，捐出自己的零用錢或制作禮物送給需要幫助的人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。這里的每一環(huán)節(jié)都滲透了愛心教育，將幼兒的情感融入活動，從而得到感染和啟發(fā)。幼兒在愛心的牽引下，積極主動地投入到活動中去，通過自己的看看、聽聽、講講、做做，懂得要主動關(guān)心、幫助有困難的人，感受到關(guān)心、幫助他人是一件快樂的事情。幼兒的愛心在活動中得到了很好的體現(xiàn)。
(二)拓展幼兒的交往范圍，培養(yǎng)表達愛心的能力
據(jù)調(diào)查，目前我國已有38%的獨生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語交流的伙伴。這是導致他們不懂得愛人、不會表達愛的一個重要原因。因此，成人不僅要鼓勵孩子與同伴交往，還要盡可能多地為孩子創(chuàng)造與人交往的機會和條件。把孩子帶出去，讓孩子在社區(qū)里活動，讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀察孩子在沒有“特權(quán)”和“優(yōu)惠”的情境下，能否識別他人的好意、回應別人的好意，孩子又如何向他人表達自己的喜好。在交往中引導孩子學會寬容別人，教育孩子心中要有他人，學會在與同伴交往時應該如何照顧他人的利益和需要，意識到任意發(fā)泄自己的情緒會不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現(xiàn)了不順利的情況，父母要仔細觀察孩子的應變能力怎樣。
愛是人類最美麗的語言，通過愛心教育，幼兒得到了愛的滿足和學會從愛別人得到快樂。讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐瑺I造出良好的愛的氛圍，讓孩子的愛心在這個充滿愛的世界中健康快樂的成長吧。
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇五
（一）知識與能力：
①理解軸對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．
②了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應點．
③了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．
（二）過程與方法：
（三）情感、態(tài)度價值觀：
（四）法制教育：
在練習中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。
軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．
軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．
教師指導學生探索法
一．創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
1、同學們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）
2、大家都笑了，誰能告訴老師你為什么笑呢？
（生：這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。）
3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不漂亮。）你為什么覺得畫不漂亮？（生：兩只眼睛都畫在了一側(cè)。）
4、師小結(jié)：正是因為這張人臉的兩個眼睛都在一側(cè)，所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。
二、講授新課
1、同學們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？（生：漂亮。）
大家說這只蝴蝶有幾對翅膀（生：2對。）
（生:一樣大;一邊一個……）
師小結(jié)：正是因為這只蝴蝶的兩個翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示
讓學生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。
3．做一做
（1）如下圖，先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開。
（2）學生動手操作。
（3）把你們剪的圖形在沿折痕對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）師：揭示概念：
象剛才剪下來的圖形就是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）
師：誰來說說什么是軸對稱圖形？（生邊說師邊板書：①一個圖形沿一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對稱圖形。②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）
（師繼續(xù)補充）在幾何圖形中，我們經(jīng)常見到的軸對稱圖形有：
4、動手操作
把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報紙拿出來，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴進行交流。
（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對稱的。它們可以互相重合。（師）由此我們進一步了解了對稱圖形的特征：一個圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。
接下來，我們大家再來觀察一下下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生甲）這些圖案都是軸對稱圖形。
（生乙）不對，軸對稱圖形指的是一個圖形，而這三幅圖每組都是兩個圖形，只能說這兩個圖形對稱。
（師）乙同學說得很好，對于兩個圖形來說，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。
三、課堂練習
1、課本的隨堂練習
學生討論，進行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國的國徽圖案，問：我國的“國徽”是軸對稱圖形嗎？
（生：“國徽”是軸對稱圖形。）
第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。
中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。
第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志。
一切組織和公民，都應當尊重和愛護國徽。
3、欣賞生活中的對稱現(xiàn)象――欣賞“美“
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計出具有對稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會到對稱美呢？（多媒體播放課件）
（1）、自然中的對稱美
（2）、欣賞建筑的對稱美
（3）我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱圖形的特點剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。同學們欣賞一下這些美麗的剪紙――中國剪紙。
4、自由創(chuàng)作
師：看見這些美麗的剪紙，同學們是不是也躍躍欲試，想自己動手剪一幅美麗的剪紙呢？（生：想。）那我們的剪紙大賽就正式開始?。ㄐ〗M活動，展示作品，分享成果。）
（活動評價）師：同學們，大自然創(chuàng)造的對稱之美巧奪天工，人類用勤勞的雙手創(chuàng)造的對稱之美更是充滿了智慧，下課之后請你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎？（生：好的。）
四、課時總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？（學生自主交流，討論總結(jié)本節(jié)所學的內(nèi)容。）
五、作業(yè)布置
請同學們回去之后搜集一些生活中的軸對稱圖形，看誰搜集的多。
板書設(shè)計
軸對稱現(xiàn)象
一、軸對稱圖形
二、做一做
三、想一想
四、課時小結(jié)
五、作業(yè)布置
1．本節(jié)課大膽地對教材進行了重組和優(yōu)化，從而實現(xiàn)了“變教教材為用教材教”的過程。本堂課一開始利用學生感興趣的漫畫和電腦動畫引入要學習的內(nèi)容，這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學習的新知識，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，從而使教學素材具備激趣引題的興味。
形的特征和創(chuàng)造軸對稱圖形的方法。變老師的傳授為學生的探究。3．教學過程中，按照“新課標”的要求，培養(yǎng)了學生的審美能力。在本節(jié)課的一開始，通過出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進行對比，讓學生感悟到不對稱的物體不美麗而對稱的物體具有美感，從而提高了學生的審美能力。4.在適當?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國國徽法》，符合“學科滲透法制教育”的要求。
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇一
史蒂文斯失業(yè)了，一切來得那么突然。這是一個軟件業(yè)的戰(zhàn)國時代，每天都有新公司誕生，也有老公司消失。失業(yè)的時候，史蒂文斯的第三個兒子剛剛降生。后來，有一家軟件公司招聘程序員，待遇不錯，史蒂文斯?jié)M懷希望趕過去。
應聘的人很多，經(jīng)過簡單交談，公司通知他一個星期后參加筆試。憑著過硬的專業(yè)知識，史蒂文斯輕松過關(guān)，兩天后參加面試。面試的問題讓他措手不及，關(guān)于軟件業(yè)未來的發(fā)展方向，他從來沒有認真思考過。
這是一封奇特的信，落聘的人毫無怨言，竟然還給公司寫來感謝信，總裁看了，一言不發(fā)。
賀卡是軟件公司寄來的。原來，上次招聘的一個員工離職，出現(xiàn)空缺，他們不約而同地想到了史蒂文斯。那家公司就是美國微軟。十幾年后，憑著出色的業(yè)績，史蒂文斯當上了副總裁。
以感恩的心態(tài)面對一切，你會發(fā)現(xiàn)，機會往往出現(xiàn)在不經(jīng)意間。
看完這個故事后，在網(wǎng)上找到這樣幾段話，可以作為故事的結(jié)尾：
感謝傷害你的人，因為他磨練了你的心志;
感謝藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊;
感謝欺騙你的人，因為他教導了你的自立;
感謝絆倒你的人，因為他助長了你的智慧。
只有我們時時懷著一顆感恩的心去面對生命中的坎坷辛苦，無論多大的風雨，無論有多少艱難，我們都可以勇敢地去面對，去挑戰(zhàn)，用不放棄。當然，我們更沒有理由不珍惜自己的聲明，不熱愛自己的事業(yè)。
有這樣一句話：“所謂幸福，是有一顆感恩的心，一個健康的身體，一份稱職的工作，一位深愛你的愛人，一幫信賴的朋友?！痹谠忈屝腋５谋姸嗪x中，“感恩的心”當之無愧居于首位。人從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多的人幫助，人生有太多需要感謝的人!所以，必須學會感恩!
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇二
[摘要]賞識的方式是多種多樣的，可以是贊揚、鼓勵的，也可以是愛撫、友善的動作，甚至可以是欣賞、贊許的目光，賞識導致成功。然而，賞識 不是萬能的。沒有懲戒的教育是不完整的教育。
[關(guān)鍵詞]賞識教育 懲戒教育
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“正確地和有目的地使用懲戒是非常重要的，但是笨拙的、不合理的、地運用懲戒會使我們的一切受損失。”如何正確對待賞識教育與懲戒教育的關(guān)系是頗受教育研究者爭議的問題。但我認為他們之間應該是相輔相成的關(guān)系，而不應該孤立對待。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘在于熱愛學生””，而所謂師德的高下，也盡在于此。熱愛學生，老師就必須尊重學生人格，保護他們的個性，把自己完全放在與學生同一條地平線上，做他們的朋友。就一定要賞識每一個孩子，贊美他，支持他，培養(yǎng)他的自信心。從小培養(yǎng)孩子健康和樂觀的心態(tài)，比任何知識都重要得多。有才能不一定能成功，但有自信卻能創(chuàng)造成功的條件，并最終獲得成功。
神，有時會和同學打架，還在別的同學的課桌上涂修改液、偷東西，一次甚至把黑板玻璃打碎了，是班里的“小刺猬”。林老師沒有嫌棄她，而是認真尋找癥結(jié)所在。原來孩子的父親去世了，母親改嫁了，跟著年邁的奶奶生活，缺少家庭溫暖的她越來越孤僻，也越來越自卑，便用各種奇怪的方式來發(fā)泄自己的不滿。于是林老師就處處關(guān)心她，就連上課提問，也總要向她投去鼓勵的目光。女孩的數(shù)學有了進步，林老師就適時的表揚她，讓同學們看到她的長處。有時女孩犯了錯誤，林老師也不當著全班同學的面批評她，而是把她領(lǐng)到辦公室，摸著她的頭跟她慢慢談。女孩漸漸變了，有事沒事總往辦公室里跑，幫助老師干這干那，上課也不走神了。同學們說，“小刺猬”變得愛學習了。
然而，賞識教育不是萬能的。中國 有句俗話：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個人的健康成長，尤其是心靈的成長、個性和世界觀的形成，與家庭、學校和有著割舍不開的?？陀^地說，一個未成年人，在他的成長道路上不僅需要家長、學校的鼓勵和愛護，同時也需要經(jīng)受一定的挫折。
教育中更有著深層意義。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為一名特殊教育工作者，只有愛學生，才不會厭棄，藐視學生，才能以慈母之心去關(guān)愛、鼓勵學生，使他們逐漸戰(zhàn)勝自我，樹立自信，才能創(chuàng)造美好的未來。
“老師和家長都有一個共同的心愿，那就是希望把孩子教育好。但老師在教育孩子時很矛盾，有的老師怕懲戒學生時因把握不好“度”而犯錯誤，所以對難管的學生總是抱著管得了就管、管不了就不管的想法，一般情況下都是放任自流?！币晃恍W老師在電話中說，大家都知道一個道理，那就是“小樹不修不成材”，懲戒在對孩子的教育當中起到的也是“修剪”作用。但現(xiàn)在的家長對于老師的懲戒措施極其抵觸，只要孩子被懲戒，他們一律視為體罰，常常讓老師感到不知所措。
我市某小學一位退休教師說：“這幾年大家對懲戒這一問題都是小心翼翼的，現(xiàn)在的孩子不如過去好教了，他們的個性都比較強，很難管，因為懲戒學生而使學生家長鬧到學校，會讓老師很難堪。家長找到學校，校方往往會先遷就家長的意見，老師就是有理也只能先憋在心里。”她呼吁社會各界多給教師一分理解、一分信任，讓教師們能有一個寬松的工作環(huán)境。沒有善意懲戒的教育，是不完善的教育，然而，由于眾所周知的原因，教師談“懲戒”色變，投鼠忌器，唯恐戴上“體罰”的高帽。其實，這大可不必。只要教師把握好“度”，就完全能夠行使好教育懲戒權(quán)，發(fā)揮其警示、教育和激勵的功能。
幾個原則，我認為這些原則是老師采用懲戒的法寶。
一是懲戒以愛心為前提。
教育者對孩子必須有滿腔熱忱的愛，而且能易于被孩子覺察。有些教師雖然嚴格，但仍受到孩子的愛戴，那是因為孩子們能體會出教師心中的愛。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說一個教師要懲罰考試成績差的學生，是因為這個學生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個人業(yè)績，那么，無論這個教師采用何種教育手段，都是錯誤的。因為在這個教師眼中，學生只是掙分數(shù)、實現(xiàn)個人目的的工具，他對學生沒有關(guān)愛之情、扶助之心，他采取的所有教育手段都將是冷酷的、危險的。
二是懲戒要堅持因材施教。
講究懲戒藝術(shù)、技巧，要因人施懲。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學生實際、走入學生心靈的方式。而現(xiàn)實當中，我們的教育者習慣采取簡單的“表象——懲罰”的教育方式，結(jié)果往往適得其反。教育者應該針對孩子不同的情況作深層次的分析，找到學生犯錯的原因，從對孩子負責、對孩子成長有利的角度去設(shè)計懲戒教育方式，力爭實現(xiàn)對孩子錯誤的有效矯正和對孩子成長的真正促進。比如，同樣是犯一種性質(zhì)的錯誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫一封家書，對不愛體育活動的罰跑步，對不愛閱讀的罰朗讀一篇美文，對有暴力傾向的罰他背誦法律條文，等等。
三是懲戒要有分寸：合理合法。
權(quán)。有的教師因為學生犯錯就懲罰家長，有的教師用罰款代替懲戒，有的教師讓有偷竊錯誤的學生公開亮相，讓早戀的學生張貼檢討書，等等。這些懲戒教育方式都是不合分寸的，也是極容易引起學生反感的。①四是懲戒要尊重學生的人格。
有的學生被老師當眾批評，回家自殺了，有的學生被老師當眾羞辱，知恥后勇，走上了成功之路，同樣的懲戒卻有不一樣的結(jié)果。因此，懲戒學生一定要尊重學生的人格，注意根據(jù)受懲者的性格因素、身心特點的差異進行懲戒，只有基于尊重的懲戒，抱著愛學生的態(tài)度對犯錯誤的學生的懲戒，才是學生能接受的懲戒。
設(shè)計學生易于接受的教育懲戒情境，讓學生從中獲得“良性刺激”，應注意三點：一是情境與學生所犯的錯事相結(jié)合。如：對字跡潦草的學生，設(shè)計“臨帖”的情境，對打架傷人的學生，設(shè)計“送傷者上醫(yī)院”的情境。二是情境中應設(shè)計一個能激起學生內(nèi)心適當?shù)拿軟_突的環(huán)節(jié)。讓學生在沖突中產(chǎn)生愧疚之情，反思自己的過錯，從而獲得警示和教育。三是在懲戒情境中輔助于教師的引導。只實施懲戒而不進行引導，效果可能會適得其反。一次，我對亂扔紙屑的學生設(shè)計了“代理生活委員”的懲戒情境，旨在教育他愛護環(huán)境衛(wèi)生，尊重他人勞動成果。誰知事后那學生對朋友這么說：“生活委員不是人干的。誰干，誰就是傻冒。”由于缺乏正確的引導，學生的認識產(chǎn)生偏差，不僅沒有認識亂扔紙屑的危害，反而產(chǎn)生對“生活委員”這個職位的誤解。
總之，把握“度”是成功實施教育懲戒的關(guān)鍵?！岸取钡陌盐?，是一門藝術(shù)，需要大家一起去創(chuàng)造。
宜春市袁州區(qū)天臺山小學
張茂書
電話：***
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇三
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韓國是一個非常重視教育的國家。韓國有句古語：“即使是老師的影子也不能踩”，這句話生動形象地反映出韓國人自古以來尊師重教的程度，也是韓國民族長期以來興辦教育的一個原則。過去韓國人稱大學生是“牛骨塔里的人”，因為在過去，即使是再貧苦的人家，父母寧肯自己挨餓也要將子女送到學堂讀書，許多農(nóng)民為了送孩子上學將耕地的牛賣掉也在所不惜。在韓國人看來，再苦再累送孩子讀書是理所當然的事情，在韓國是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。
韓國的教育部是中央政府機構(gòu)，負責有關(guān)學術(shù)活動、科學及公眾教育的政策方針的制訂和執(zhí)行。各道和廣域市設(shè)有教育委員會，在各郡、市也有教育委員會下屬的專員，負責小學、初中和高中的教育活動。政府對委員會進行有關(guān)基本政策方面的指導并提供財政支援。
教育資金由中央統(tǒng)一籌措，政府撥款占學校預算的絕大一部分。教育部的預算雖然年年不同，但是通常占政府支出總額的23.9％，1997年約占國民生產(chǎn)總值的5.8％。學前教育并非義務教育，但是從1953年起，6年小學教育已成為免費的義務教育。1992年，在鄉(xiāng)村開始實行3年初中義務教育，其目標是在不久的將來將這套義務教育制度推廣到全國各地。近年來，學齡前兒童教育的重要性日益受到重視。教育部已經(jīng)制訂了學齡前兒童教育發(fā)展的長期規(guī)劃，要求增加幼兒園的設(shè)施。
一、韓國別具特色的教育類別
（一）學校教育
韓國的學制分為小學6年、初中3年、高中3年，學院旨在培養(yǎng)博士的研究生課程的大學4年，另外還有兩年制的?？拼髮W及職業(yè)大學。
韓國有5，721所小學，在校學生有378萬名，教師總數(shù)則達到138，670名。小學的基礎(chǔ)課程由8個主要科目組成：倫理學、國語、社會學、算術(shù)、科學、體育、音樂、美術(shù)和實用美術(shù)。在一、二年級時，有些課程混合編排教授，從三年級起增設(shè)英語和實用美術(shù)。小學教師必須是4年制的師范院校的畢業(yè)生。小學畢業(yè)后，年齡在12歲至14歲的少年允許進入初級中學，學習七年級至九年級的課程。在過去的30年中，小學畢業(yè)后進入初中學習的學生比率大幅度增加。
自1969年廢除初中入學考試以來，韓國初級中學招生便改為按區(qū)域抽簽分配的制度，不給學生選擇學校的余地。這一改變旨在消除重點中學和普通中學之間的差別，從而使所有的初級中學都能給學生提供同等質(zhì)量的教育，并免除學生入學考試的壓力。初中課程包括11門基本的或必修的科目，若干選修科目以及課外活動。技術(shù)及職業(yè)課程包括在選修科目之內(nèi)，以供那些畢業(yè)后準備謀職的學生學習。
高中入學制度也于1974年實行“平準化教育”，高中通過推薦、書面材料、區(qū)域配置等方式招收學生。經(jīng)國家會考合格的學生可以按區(qū)域通過抽簽辦法決定自己就讀的高中。這種修訂廢除了每個學校自己主持的考試，以使高中教育具有同等的質(zhì)量。結(jié)果初中畢業(yè)后升入高中學習的學生比率也隨之增加。有234萬名學生在1，892所高級中學上學，在職教師總數(shù)為104，404名。高級中學大部分分為兩類：普通高中和職業(yè)高中。全國共有774所職業(yè)高中。申請進入職業(yè)高中就讀的學生必須具備初中畢業(yè)條件，并須參加道一級的預試。職業(yè)高中的課程通常是普通課程占40～60％，職業(yè)課程占60～40％，而且理論與實踐并重。
韓國高等院校分以下幾類：4年制綜合大學和單科大學（醫(yī)學院和牙醫(yī)學院為6年制）；4年制的教育大學（師范學院）；2年制的?？啤V播函授大學和電視大學；以及2～4年制相當于大學的各類學校，如護士學校和神學院等。
韓國教育法及有關(guān)法令規(guī)定，所有公立或私立高等院校均須接受教育人力資源部的監(jiān)督。教育人力資源部負責處理學校招生名額、師資審核、課程設(shè)置、學位審議以及規(guī)定統(tǒng)一課程等事務。大學校長和董事會董事的任命亦須經(jīng)教育人力資源部批準。教育公務員法對教師基本資格也作了具體規(guī)定。并且，韓國政府于1998年制定《英才教育振興法》，并先后修訂和制定了這一法律和相關(guān)實施法令。2000年1月28日，韓國頒布了《英才教育振興法》，正式確立了英才教育的國家法律體系和教育體系。2002年11月29日，教育與人力資源部發(fā)表了由7部委聯(lián)合制定的《英才教育振興綜合計劃》。2006年6月12日，以總統(tǒng)令第19513號頒布修訂的《英才教育振興實施令》。
（二）非正規(guī)教育
韓國于1961年頒布了《非正規(guī)教育促進法》，第四次修改后于1979年公布，使非正規(guī)教育制度化。韓國的非正規(guī)教育分為兩種類型。一種是為那些沒有受完正規(guī)教育的青年或成年人提供繼續(xù)教育的課程；另一種則是用來對那些在職人員或非正規(guī)學生提供短期的技術(shù)或進修課程的教育。初期，非正規(guī)教育多強調(diào)讀寫的普及、大齡兒童的教育、農(nóng)業(yè)知識推廣課程以及成人教育。近年來，由于經(jīng)濟的發(fā)展，非正規(guī)教育也變得更加多樣化。目前，技術(shù)訓練成為非正規(guī)教育的主要推動力。主要的非正規(guī)教育機構(gòu)包括公民學校和商業(yè)學校。公民學校和高級公民學校為那些期望提高或恢復初中正規(guī)教育的人提供一至三年不等的相當于正規(guī)小學和初中的課程。商業(yè)學校和高級商業(yè)學校和高級學校則對小學畢業(yè)或初中畢業(yè)或具有同等學歷的人傳授一至三年的職業(yè)教育課程。廣播和函授大學為在職青年和成年人提供高中之后的四年課程，包括家政學、商業(yè)管理、農(nóng)業(yè)、教育學以及公共行政等課程。該大學播放14個30分鐘的廣播節(jié)目和1個30分鐘的教育廣播公司的電視節(jié)目。此外，還通過開放大學網(wǎng)的有線電視頻道每天自上午6時至午夜共播放18個小時的節(jié)目。修完了所要求的學分的學生可以獲得正規(guī)高等院校畢業(yè)生同等的學位。另外，還有中學的廣播函授節(jié)目。學校以外的非正規(guī)教育包括由政府機構(gòu)與私人組織提供的各種不同類型的訓練課程。設(shè)置的課程范圍為特殊的職業(yè)技能訓練和各種技藝。在鄉(xiāng)村地區(qū)，還開辦各種青年班或婦女班，作為社區(qū)教育活動的一部分。這些班通常是在晚上利用學院的教室或村民活動中心進行授課。
（三）特殊教育
韓國的特殊教育是指為殘疾人設(shè)立的學校和提供的技術(shù)培訓。韓國現(xiàn)代概念的特殊教育始于1894年美國傳教士霍爾創(chuàng)辦的盲人學校。韓國的教育法規(guī)定：每個道和廣域市必須為殘疾兒童建立一所以上的特殊學校。近年來，提供小學和中等教育的特殊學校的數(shù)目穩(wěn)步增長，盡管公眾對他們的重要性還缺乏充分的認識。
韓國共有109所特殊教育學校，在校學生總數(shù)達22，569人。有12所盲人學校、19所聾啞學校、16所身體殘疾人學校、63所弱智學校及4所精神殘疾人學校。除了普通教育之外，這些學校也提供技術(shù)培訓，以便為殘疾學生從事生產(chǎn)性工作做好準備。教育部負責學生的就業(yè)安排計劃，并舉辦特殊技能大賽。
二、韓國基礎(chǔ)教育的特色
在韓國，中小學沒有擇?，F(xiàn)象，但每5年，中小學教師就要進行一次“電腦派位”，被調(diào)到不同的學校任教。韓國的老師都是公務員，每位老師年薪相當于人民幣3萬元左右，老師的收入都由國家支付，學校不需要花一分錢，因此，老師即使交換到別的學校，其切身利益也會受到保障，收入不受影響。另外，雖然韓國沒有擇校的風氣，但因為每個孩子都想考上名牌大學，因此補課現(xiàn)象也很普遍。不同的是，一般家庭是不會單獨請家教的，學生需到社會辦的學院集中補課。在職老師是不允許做家教的，且他們也不愿意做家教。
（一）從小學到高中全部就近入學
與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數(shù)學生會按成績擇校。盡管升學壓力不大，但韓國的學生為了能考取好大學平時都很用功，他們每周要上34小時的課，95%的同學會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導班充電。與中國高考不同的是，韓國的大學錄取不僅要看學生的全國統(tǒng)考成績，還要參照學生的平時成績（主要是期中、期末考試成績），一般平時成績占高考錄取比重的40%，具體標準由各個學校來定，當然優(yōu)秀的學生也會由就讀的高中向大學推薦。對于韓國的學生來說，只要想上大學的一般都能上，但要上知名大學則需要優(yōu)異的成績。大體來講，大學的錄取率約為90%，而重點大學的錄取率則只有10%。對于沒有進入理想大學的學生，可以到學校復讀一年再參加高考。
（二）在職教師不能兼職、做家教
韓國的法律規(guī)定學校的在職教師絕對不能做有償家教，也不能去社會上辦的“學院”（培訓班）任教，這已是多年來沿襲的傳統(tǒng)。韓國的在職教師報酬很高，福利也相當好，一般一個普通中學的校長月薪約為550萬韓元，在職老師也不需要通過兼職來增加收入。老師一般課余會進行網(wǎng)上研修、出國旅游以及做家務等。而且社會上也形成了一種風氣，學生功課差都會主動去“社會學院”補課。當然老師可以挑選班上以及學校的學生進行課外輔導，但學生不需要交費，教育廳會直接撥款給老師。韓國的“社會學院”比較多，都很正規(guī)，有的“社會學院”就是國會議院籌資建立然后召集老師來進行授課，學院的老師由專職人員擔任，對授課老師的考核選拔也很嚴格，有教師資格證的才能任教。一般“社會學院”請的老師都是教育界有影響的人士，以提高自己的聲譽。
（三）校長老師五年一輪校
韓國的校長和老師在一所學校任教5年后，就要輪換到另一所學校去。大田三川中學校長樸春植先生介紹說：“這是為了均衡各學校的師資，讓學生沒有必要擇校，也為了鼓勵學校、老師、學生全面發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。對于一所學校來說，好師資對學校教育質(zhì)量的提高十分重要，而師資的流動則避免了學校教育質(zhì)量差別太大，現(xiàn)在韓國各所學校都差不多，都很不錯。”政府則在政策上給予全力支持，在韓國，教師享受教育公務員待遇，國家教育部規(guī)定，教師無論在哪所學校都一樣，經(jīng)濟待遇及各項福利不會改變，隨著教齡的增長，待遇也會相應增加。
（四）重視學生家政禮儀教育
（五）學生學習負擔挺重
當孩子還只有三四歲時，韓國家長就會送孩子進輔導班學習。盡管小學初中沒有升學考試，但因為有考大學的考試，韓國孩子學習都非常用功，中小學生課余時間常常去上輔導班，上輔導班的孩子高達95％。
（六）傳統(tǒng)文化進入課堂
家政課里同時還要學習傳統(tǒng)禮儀和一些與生活相關(guān)的實用知識，幫助學生掌握傳統(tǒng)文化。在韓國，學生犯了錯，教師作為長輩還可以打屁股，只要不太過分就可以。
◆浙江省杭州市天長小學袁慧娟
2010年11月2日，在杭州上城區(qū)教育發(fā)展基金會的資助下，我作為杭州天長小學的代表，獲得了教師自主研修“豐葉”資助項目——赴韓國訪問的機會。經(jīng)過前期聯(lián)絡、專家咨詢、資料搜集等精心準備，我前往韓國釜山教育大學附設(shè)小學進行訪問，聽取了附設(shè)小學校長對其辦學理念的相關(guān)介紹，參觀了附設(shè)小學的校園環(huán)境，并深入韓國小學課堂學習，感覺收獲頗豐。
以活動為主的數(shù)學課
一、課堂學習以活動為主。韓國小學數(shù)學教科書中，從學生獲得知識的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)計了各種活動板塊以激發(fā)學生的學習興趣，提高對概念等內(nèi)容的理解。這些活動的設(shè)計不僅有趣、有吸引力，而且貼近生活，注重理論聯(lián)系實際。在我所聽的12節(jié)課中，包含了大量的學生活動，每個學生有很多動手操作的機會。在探究活動的過程中通過觀察、操作、思考、交流和運用來解決數(shù)學問題，逐步養(yǎng)成了學生良好的數(shù)學思維習慣，強化了學生的數(shù)學應用意識。在課堂中，學生成為了主角，他們學得積極主動，得到了實踐能力方面的鍛煉。
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九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇四
在平時的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的小班教育隨筆-愛心教育，希望能夠幫助到大家。
當今社會，人與人之間在競爭異常激烈的同時，對彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學會關(guān)愛、理解他人并在情感上支持他人，這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件，更是每個人在各種社會關(guān)系中得以立足和生存的根本。因此，幼兒園在培養(yǎng)幼兒語言、科學等認知能力的同時，還必須注重對幼兒的愛心教育，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛心、同情心等積極的社會情感，以幫助他們成長為一個“完整的”、能更好適應社會的人。
自本期始，我們將通過兩期的內(nèi)容和廣大家長朋友們一起探討，作為對兒童成長來說最重要的兩個成長環(huán)境之一，家庭應當如何對幼兒進行愛心教育。
幼兒期是兒童個性、品質(zhì)形成的重要時期。當然也是愛心培養(yǎng)的重要時期和關(guān)鍵期。兒童心理學研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到別人哭，就會拿玩具或吃的給對方，以表示一種安慰。這些都是孩子愛心的自然流露。但是，作為天性的愛心仍然需要通過外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持，才能真正成為每個人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。因此，通過愛心教育來培養(yǎng)幼兒的愛心就顯得非常重要。
家庭在幼兒一生的成長過程中起著不可替代的重要作用。對幼兒進行愛心教育當然離不開家庭教育的參與和貢獻?，F(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女。他們只知道接受別人的愛，并視為理所當然。而在別人需要他們關(guān)心和關(guān)愛的時候往往表現(xiàn)出冷漠、自私，處處以自己的利益為中心。這對孩子心理的健康成長以及與他人的'和諧交往都是非常不利的。
對于這些問題，現(xiàn)實當中，相當一部分家長未能在教育過程中對這些問題予以重視。
有人說：“孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在生活中培養(yǎng)它、呵護它吧”。很多家長已經(jīng)習慣了對孩子付出。而在面對孩子的愛的付出時，他們會因為心疼孩子而做出“拒絕”的行為。殊不知，這樣做其實不僅不能讓孩子感受到父母對他的疼愛，有時反而會深深傷害孩子表達愛的積極性。
家長們應謹慎、小心地保護孩子最初的愛心。之所以說是“最初的愛心”，是因為在幼兒期孩子們表達愛的主動性還非常脆弱，十分容易因為成人的拒絕而退縮，不敢再主動表達愛，甚至不愿意再主動表達愛。為避免這些問題，當孩子主動表達愛時，家長要欣然接受，使孩子的愛心有機會得到發(fā)揮。有時候，家長們由于工作忙或其他原因，對孩子表現(xiàn)出來的愛心或視而不見，或訓斥一番，把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。如，有個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶，媽媽卻著急地說：“去去去，誰用你倒茶？快寫作業(yè)去！”又如：一個孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋果，媽媽在干家務活，累得滿頭大汗，孩子就對他說：“媽媽你歇會兒，我來幫你干活，你也吃個蘋果吧?！眿寢屨f：“我不累，你吃吧。”孩子非常失望。其實媽媽的做法是不妥的，她愛孩子，孩子也愛她，請她吃蘋果?？墒呛⒆訐碛辛怂膼?，而她卻沒有接受孩子的愛，也許就在這充滿愛的拒絕中，她遏制了孩子愛的萌動，讓孩子認為父母不需要他們的愛。
家長們一定不要忘了，愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時，也希望去愛別人，從而得到情感上的滿足。
榜樣的力量是無窮的。要對幼兒進行愛心教育，家長們一定要注意為孩子樹立關(guān)心、理解、愛護他人的好榜樣。
很多時候，孩子學會有愛心并不是受任何人的命令，而是平常看在眼里，記在心里的結(jié)果。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)心密切，相互尊重、相互關(guān)心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，仿效長輩關(guān)心他人，幫助他人，既接受了愛，又善于給予愛。大家可能都記得中央電視臺這樣一則公益廣告：一個小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說話，于是，他也偷偷打來一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句：“媽媽，洗腳?！边@不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分，也讓電視機前許多父母感嘆不已。
另一方面，家長要針對孩子的情況，從日常生活中的小事著手，讓幼兒在行為上得到陶冶。例如，給孩子吃東西時，教育他應先給長輩吃，再自己吃；懂得大的給別人，小的給自己；與同伴交往活動時，教育他照顧好比自己小的同伴，能將玩具給別人玩，對同伴要謙讓、關(guān)心、友愛，在幼兒的心靈播下關(guān)心別人、與人分擔苦痛和分享快樂的種子。著名教育家夸美紐斯說過：“一切存在的東西都是在嬌弱時候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改變了?！奔议L們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對幼兒進行愛心教育，促進孩子心理的健康發(fā)展。
對別人表達愛心，需要具備一種設(shè)身處地為他人著想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態(tài)時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使兒童學會理解別人，學會移情。
“我會沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，冷極了…”
“那咱們應該怎么做呢？”
“我想我應該幫助那里的小朋友?！?BR> ……
通過移情，孩子們便逐漸能學會關(guān)心他人，替他人著想。通過這種方式對幼兒進行愛心教育，常常能取得很好的效果。
(一)抓住教育契機，幫助幼兒學會關(guān)愛
起，耐心地、不失時機地教育幼兒從小要有愛心，激發(fā)幼兒愛的情感。例如，一些地區(qū)發(fā)生災害后，讓幼兒了解一些發(fā)生在災區(qū)感人的事情，引導幼兒感受人們在災難來臨時的眾志成城，懂得人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助，學會和大家一起分擔困難、分享快樂。
此外，還可以引導幼兒學會主動地關(guān)心、幫助別人，參加社會組織的獻愛心活動，捐出自己的零用錢或制作禮物送給需要幫助的人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。這里的每一環(huán)節(jié)都滲透了愛心教育，將幼兒的情感融入活動，從而得到感染和啟發(fā)。幼兒在愛心的牽引下，積極主動地投入到活動中去，通過自己的看看、聽聽、講講、做做，懂得要主動關(guān)心、幫助有困難的人，感受到關(guān)心、幫助他人是一件快樂的事情。幼兒的愛心在活動中得到了很好的體現(xiàn)。
(二)拓展幼兒的交往范圍，培養(yǎng)表達愛心的能力
據(jù)調(diào)查，目前我國已有38%的獨生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語交流的伙伴。這是導致他們不懂得愛人、不會表達愛的一個重要原因。因此，成人不僅要鼓勵孩子與同伴交往，還要盡可能多地為孩子創(chuàng)造與人交往的機會和條件。把孩子帶出去，讓孩子在社區(qū)里活動，讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀察孩子在沒有“特權(quán)”和“優(yōu)惠”的情境下，能否識別他人的好意、回應別人的好意，孩子又如何向他人表達自己的喜好。在交往中引導孩子學會寬容別人，教育孩子心中要有他人，學會在與同伴交往時應該如何照顧他人的利益和需要，意識到任意發(fā)泄自己的情緒會不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現(xiàn)了不順利的情況，父母要仔細觀察孩子的應變能力怎樣。
愛是人類最美麗的語言，通過愛心教育，幼兒得到了愛的滿足和學會從愛別人得到快樂。讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐瑺I造出良好的愛的氛圍，讓孩子的愛心在這個充滿愛的世界中健康快樂的成長吧。
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇五
（一）知識與能力：
①理解軸對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．
②了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應點．
③了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．
（二）過程與方法：
（三）情感、態(tài)度價值觀：
（四）法制教育：
在練習中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。
軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．
軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．
教師指導學生探索法
一．創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
1、同學們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）
2、大家都笑了，誰能告訴老師你為什么笑呢？
（生：這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。）
3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不漂亮。）你為什么覺得畫不漂亮？（生：兩只眼睛都畫在了一側(cè)。）
4、師小結(jié)：正是因為這張人臉的兩個眼睛都在一側(cè)，所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。
二、講授新課
1、同學們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？（生：漂亮。）
大家說這只蝴蝶有幾對翅膀（生：2對。）
（生:一樣大;一邊一個……）
師小結(jié)：正是因為這只蝴蝶的兩個翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示
讓學生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。
3．做一做
（1）如下圖，先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開。
（2）學生動手操作。
（3）把你們剪的圖形在沿折痕對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）師：揭示概念：
象剛才剪下來的圖形就是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）
師：誰來說說什么是軸對稱圖形？（生邊說師邊板書：①一個圖形沿一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對稱圖形。②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）
（師繼續(xù)補充）在幾何圖形中，我們經(jīng)常見到的軸對稱圖形有：
4、動手操作
把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報紙拿出來，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴進行交流。
（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對稱的。它們可以互相重合。（師）由此我們進一步了解了對稱圖形的特征：一個圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。
接下來，我們大家再來觀察一下下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生甲）這些圖案都是軸對稱圖形。
（生乙）不對，軸對稱圖形指的是一個圖形，而這三幅圖每組都是兩個圖形，只能說這兩個圖形對稱。
（師）乙同學說得很好，對于兩個圖形來說，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。
三、課堂練習
1、課本的隨堂練習
學生討論，進行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國的國徽圖案，問：我國的“國徽”是軸對稱圖形嗎？
（生：“國徽”是軸對稱圖形。）
第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。
中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。
第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志。
一切組織和公民，都應當尊重和愛護國徽。
3、欣賞生活中的對稱現(xiàn)象――欣賞“美“
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計出具有對稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會到對稱美呢？（多媒體播放課件）
（1）、自然中的對稱美
（2）、欣賞建筑的對稱美
（3）我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱圖形的特點剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。同學們欣賞一下這些美麗的剪紙――中國剪紙。
4、自由創(chuàng)作
師：看見這些美麗的剪紙，同學們是不是也躍躍欲試，想自己動手剪一幅美麗的剪紙呢？（生：想。）那我們的剪紙大賽就正式開始?。ㄐ〗M活動，展示作品，分享成果。）
（活動評價）師：同學們，大自然創(chuàng)造的對稱之美巧奪天工，人類用勤勞的雙手創(chuàng)造的對稱之美更是充滿了智慧，下課之后請你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎？（生：好的。）
四、課時總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？（學生自主交流，討論總結(jié)本節(jié)所學的內(nèi)容。）
五、作業(yè)布置
請同學們回去之后搜集一些生活中的軸對稱圖形，看誰搜集的多。
板書設(shè)計
軸對稱現(xiàn)象
一、軸對稱圖形
二、做一做
三、想一想
四、課時小結(jié)
五、作業(yè)布置
1．本節(jié)課大膽地對教材進行了重組和優(yōu)化，從而實現(xiàn)了“變教教材為用教材教”的過程。本堂課一開始利用學生感興趣的漫畫和電腦動畫引入要學習的內(nèi)容，這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學習的新知識，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，從而使教學素材具備激趣引題的興味。
形的特征和創(chuàng)造軸對稱圖形的方法。變老師的傳授為學生的探究。3．教學過程中，按照“新課標”的要求，培養(yǎng)了學生的審美能力。在本節(jié)課的一開始，通過出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進行對比，讓學生感悟到不對稱的物體不美麗而對稱的物體具有美感，從而提高了學生的審美能力。4.在適當?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國國徽法》，符合“學科滲透法制教育”的要求。