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國家公務(wù)員考試題庫：申論每日一練(2017.11.30)
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近幾年，“人手一機”成為常態(tài)，各種學習類App噴涌而出。使用者中，中小學生占據(jù)了“半壁江山”。如果以“中小學學習類App”為關(guān)鍵詞進行搜索，立即能彈出不下100個App推薦，覆蓋語數(shù)外各科，功能側(cè)重不盡相同。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅一些App成了“抄答案利器”，不少此類App中甚至還夾雜著黃圖或葷段子。
綜合分析：
對于一款A(yù)pp來說，使用者越多，其商業(yè)價值越大，學習類App也不例外。如果一款學習類App不能讓學習變得容易，或者不能提供足以抵消學習帶來的“不適感”的內(nèi)容，肯定無法獲得足夠多的使用者的青睞，其商業(yè)價值也就要大打折扣。
學習，尤其是新知識的學習，對多數(shù)人而言，并非一個令人愉快的過程，很多時候甚至需要付出艱苦的努力，才能獲得一定的進展。但人性中卻有天然的趨利避害、趨易避難的本性，這一點在自律能力較弱的未成年人身上表現(xiàn)得尤其明顯。
實際上，很多學習類App正是通過宣稱能夠讓學習變得更容易、能夠“幫”到使用者來吸引更多人使用的。問題在于，無論用什么樣的方式“幫”，最終能不能“幫”到使用者，都必須取決于使用者自己的積極性和主觀能力性，缺少了這一點，“幫”也就無從談起。
一方面要滿足使用者讓學習變得容易的需求，對抗人的某種劣性，一方面又要吸引足夠多的使用者以實現(xiàn)其商業(yè)價值，對這些互相矛盾的目標如何取舍，是所有學習類App開發(fā)運營者都必須面對的問題，而且是關(guān)系到生死存亡的根本性問題。
參考對策：
杜絕教育App亂象，首先需要家長理性挑選。在選擇在線學習App時，不能盲目迷信“名師”，應(yīng)多試、多聽，多比較。
其次，加強立法。出臺相應(yīng)的教育網(wǎng)站申請和管理條例，建立健全監(jiān)督體制，鼓勵大家舉報違法教育在線應(yīng)用，營造良好的網(wǎng)上教育環(huán)境。
對于學習類App，教育部門應(yīng)提升職責擔當，除了加強審查監(jiān)管之外，更應(yīng)當將學習類App開發(fā)普及使用納入義務(wù)教育范疇，由教育部門推出學習類App供中小學學生來選擇，無疑更有安全保障。
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