兒童發(fā)展主要是指?jìng)€(gè)體從不成熟到成熟這一成長階段，在此過程中身心日趨完善和復(fù)雜。我們一起來看看考試欄目組小編為你提供的2019幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考點(diǎn)模擬題：學(xué)前兒童發(fā)展，希望能幫助到你考試，想知道更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站更新。
2019幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考點(diǎn)模擬題：學(xué)前兒童發(fā)展
【考點(diǎn)一】嬰幼兒發(fā)展的過程
【考點(diǎn)模擬題】
3～4歲被稱為( )。
A.幼兒早期
B.幼兒初期
C.幼兒中期
D.幼兒晚期
答案：B
【考點(diǎn)歸納】
兒童發(fā)展主要是指?jìng)€(gè)體從不成熟到成熟這一成長階段，在此過程中身心日趨完善和復(fù)雜。其中，嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱，這是發(fā)展中最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期。兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。
按照兒童心理發(fā)展階段，可以把嬰幼兒的發(fā)展過程分為以下幾個(gè)時(shí)期。
【考點(diǎn)二】嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)
【考點(diǎn)模擬題】
兒童先學(xué)會(huì)爬，后學(xué)會(huì)走，這說明兒童的發(fā)展具有( )的特點(diǎn)。
A.方向性和順序性
B.連續(xù)性和階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
1.發(fā)展具有方向性和順序性
嬰幼兒的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展，按由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行。
2.發(fā)展具有連續(xù)性和階段性
連續(xù)性指嬰幼兒的心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程;階段性是指兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。嬰幼兒心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性不是絕對(duì)對(duì)立的，而是辯證統(tǒng)一的。
3.發(fā)展具有不平衡性
嬰幼兒心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在：不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度;不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度;不同的兒童，具有不同的心理發(fā)展速度。
4.發(fā)展具有個(gè)別差異性
對(duì)于每個(gè)兒童而言，其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、最終達(dá)到的發(fā)展水平等都是不同的。
【考點(diǎn)三】嬰幼兒發(fā)展過程中的敏感期
【考點(diǎn)模擬題】
4～5歲是兒童( )的敏感期。
A.口頭語言發(fā)展
B.形狀知覺形成
C.方位知覺形成
D.學(xué)習(xí)書面言語
答案：D
【考點(diǎn)歸納】
敏感期是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。
敏感期是一個(gè)比較短暫的時(shí)期。在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。已有研究提出，2歲是口頭語言發(fā)展的敏感期，4歲是形狀知覺形成的敏感期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的敏感期。
保教知識(shí)與能力
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教資國考《幼兒保教知識(shí)與能力》重要考點(diǎn)歸納：學(xué)前兒童發(fā)展(一)(3)
來源：中國教師資格網(wǎng) 時(shí)間：2015-07-01 14:22:44 點(diǎn)擊：6312
【考點(diǎn)四】嬰幼兒發(fā)展過程中的危機(jī)期
【考點(diǎn)模擬題】
有很多事情，幼兒都喜歡自己做，如果成人反對(duì)，他就發(fā)脾氣，這說明該幼兒處于( )。
A.危機(jī)期
B.最近發(fā)展區(qū)
C.敏感期
D.危險(xiǎn)期
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
危機(jī)期是指在發(fā)展的某些特定年齡時(shí)期，幼兒心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。
【考點(diǎn)五】嬰幼兒發(fā)展的影響因素
【考點(diǎn)模擬題】
( )是幼兒身心發(fā)展的決定條件。
A.遺傳
B.生理成熟
C.環(huán)境與教育
D.主觀能動(dòng)性
答案：C
【考點(diǎn)歸納】
1.遺傳
遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：(1)遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提;(2)遺傳奠定了幼兒身心發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。
2.生理成熟
生理成熟是指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱生理發(fā)展。生理成熟為幼兒心理發(fā)展提供自然物質(zhì)前提。幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律明顯表現(xiàn)在發(fā)展方向、順序和速度上。
3.環(huán)境
環(huán)境影響幼兒身心的發(fā)展和變化，可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩類。自然環(huán)境提供幼兒生存所需的物質(zhì)條件;社會(huì)環(huán)境指幼兒的社會(huì)生活條件。
4.教育
教育在一定的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。幼兒園的教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以有目的地利用和控制家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，選擇和利用對(duì)幼兒身心發(fā)展有益的因素，控制或克服不利因素，使各方面影響都為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的服務(wù)。
5.幼兒的主觀能動(dòng)性
幼兒的主觀能動(dòng)性是指幼兒對(duì)外界影響的選擇、吸收和融化的主動(dòng)反映能力，也包括幼兒對(duì)外界所做的創(chuàng)造性反映能力。
總之，遺傳和生理成熟是幼兒身心發(fā)展的自然物質(zhì)前提，環(huán)境和教育是幼兒身心發(fā)展的決定條件，而幼兒的主觀能動(dòng)性使環(huán)境和教育相結(jié)合，促使其身心發(fā)展的遺傳潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并對(duì)幼兒的身心發(fā)展起一定的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用。
【考點(diǎn)六】嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征
【考點(diǎn)模擬題】
新生兒只有少數(shù)幾種情緒，隨著年齡的增長，情緒越來越分化、增多。這說明兒童心理發(fā)展具有( )的特征。
A.從簡單到復(fù)雜
B.從具體到抽象
C.從被動(dòng)到主動(dòng)
D.從零亂到成體系
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
1.從簡單到復(fù)雜
兒童最初的心理活動(dòng)，只是非常簡單的反射活動(dòng)，以后逐漸變得復(fù)雜多樣。
2.從具體到抽象
在整個(gè)幼兒階段，一直以具體形象思維為主，但到5～6歲時(shí)，幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。
3.從被動(dòng)到主動(dòng)
幼兒心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，心理活動(dòng)的主動(dòng)性后來才發(fā)展起來，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀能動(dòng)性。幼兒心理發(fā)展的這種趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)從無意向有意發(fā)展;(2)從主要受生理制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)。
4.從零亂到成體系
幼兒的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。隨著年齡的增長，心理活動(dòng)逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個(gè)人特有的個(gè)性。
【考點(diǎn)七】幼兒心理發(fā)展的年齡特征
【考點(diǎn)模擬題】
( )歲的幼兒的個(gè)性初具雛形。
A.1～3
B.3～4
C.4～5
D.5～6
答案：D
【考點(diǎn)歸納】
【考點(diǎn)八】幼兒的身體發(fā)育
【考點(diǎn)模擬題】
簡答題：簡述幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)。
【考點(diǎn)歸納】
幼兒身體發(fā)育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的分化演變過程。
幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)有：
(1)運(yùn)動(dòng)器官發(fā)展接近完善，調(diào)節(jié)支配運(yùn)動(dòng)器官的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
(2)嬰幼兒身長中心點(diǎn)隨著年齡的增長下移。
(3)體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。
(4)嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡。
【考點(diǎn)九】幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律
【考點(diǎn)歸納】
兒童對(duì)手臂和軀干的控制( )于大腿。
A.同時(shí)
B.有個(gè)體差異
C.早
D.晚
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
1.從上至下
兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向進(jìn)行。
2.由近而遠(yuǎn)
發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀于的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。
3.由粗到細(xì)
大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動(dòng)作隨后發(fā)展。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開始學(xué)會(huì)控制身體各部位的小肌肉的動(dòng)作。
4.由頭至尾
對(duì)頭部的控制早于手臂和軀干，對(duì)手臂和軀干的控制早于大腿。
5.由整體到局部
兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后兒童的動(dòng)作才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。
【考點(diǎn)十】遺傳決定論與環(huán)境決定論
【考點(diǎn)模擬題】
霍爾提出："一兩的遺傳勝過一噸的教育，這種觀點(diǎn)屬于( )。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.相互作用論
D.獨(dú)立作用論
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
1.遺傳決定論
代表人物：高爾頓、霍爾
主要觀點(diǎn)：幼兒心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用。
2.環(huán)境決定論
代表人物：華生、斯金納、班杜拉
主要觀點(diǎn)：幼兒心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果，遺傳并沒有什么太大的作用。這種觀點(diǎn)否定人的生物遺傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，確信在兒童發(fā)展過程中，其后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境影響起決定的作用。
【考點(diǎn)十一】佛洛依德的人格動(dòng)力系統(tǒng)
【考點(diǎn)模擬題】
弗洛伊德認(rèn)為，自我的追求原則是( )。
A.快樂原則
B.現(xiàn)實(shí)原則
C.完美原則
D.理想原則
答案：B
【考點(diǎn)歸納】
弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生和心理學(xué)家，是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。
弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。
人格結(jié)構(gòu)中的三個(gè)層次相互交織，從而構(gòu)成一個(gè)完整的人格。如果三者失調(diào)乃至破壞，就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)病，危及人格的發(fā)展。
【考點(diǎn)十二】埃里克森的人格發(fā)展階段理論
【考點(diǎn)模擬題】
4～5歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。
A.信任感
B.自主感
C.主動(dòng)感
D.勤奮感
答案：C
【考點(diǎn)歸納】
新精神分析派的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，人的一生可以分為八個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的發(fā)展階段，每一階段都有一個(gè)發(fā)展危機(jī)，這些危機(jī)是每一個(gè)發(fā)展階段隨著個(gè)體生理的成熟和社會(huì)任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)的，是每一個(gè)發(fā)展階段的標(biāo)志。其中前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。
其他三個(gè)階段分別為親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對(duì)停滯感(成年中期)、自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)。
【考點(diǎn)十三】幼兒教育研究的方法
【考點(diǎn)模擬題】
通過對(duì)兒童作品的分析來了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的方法稱為( )。
A.測(cè)驗(yàn)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.觀察法
D.作品分析法
答案：D
【考點(diǎn)歸納】
1.觀察法
觀察法是指教師在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察，并進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)的一種研究方法。觀察法是幼兒教育研究的基本方法，應(yīng)用最普遍，并且對(duì)于作為研究對(duì)象的幼兒而言，也是較適宜的方法。
2.談話法
談話法是通過談話來了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法。
采用這一方法的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究的目的和談話對(duì)象的特點(diǎn)擬訂談話的話題和內(nèi)容;(2)談話的話題和內(nèi)容要求是兒童能夠回答和樂于回答，并能從中分析出其心理活動(dòng)的;
(3)跟兒童進(jìn)行談話的時(shí)候，必須隨機(jī)應(yīng)變;(4)談話的過程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)由研究者本人或共同工作者做詳細(xì)的記錄。
3.作品分析法
作品分析法是通過對(duì)兒童作品的分析來了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法。通過兒童的作品，可以考察其能力、傾向、技能、熟練程度、感情狀態(tài)等心理活動(dòng)。
4.實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是指教師按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種研究方法。常用的實(shí)驗(yàn)法有自然實(shí)驗(yàn)、教育心理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。
【考點(diǎn)十四】知覺的基本特征
【考點(diǎn)模擬題】
看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺的( )。
A.選擇性
B.恒常性
C.理解性
D.整體性
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。
知覺的基本特征包括：
1.知覺的選擇性
知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對(duì)象。
影響知覺的選擇性的因素主要有：
(1)對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來。
(2)在固定不變的背景上，運(yùn)動(dòng)的物體容易被知覺為對(duì)象。
(3)知覺的選擇性也明顯受到知覺者的需要、興趣、愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。
2.知覺的整體性
當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。
3.知覺的理解性
知覺的理解性指的是人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。對(duì)事物的理解是產(chǎn)生正確知覺的必要條件。
4.知覺的恒常性
當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺的映像仍然相對(duì)地保持不變，這就是知覺的恒常性。在視知覺中，知覺的恒常性表現(xiàn)得特別明顯。
【考點(diǎn)十五】幼兒顏色視覺的發(fā)展特點(diǎn)
【考點(diǎn)模擬題】
幼兒顏色視覺的發(fā)展，主要在于( )。
A.認(rèn)識(shí)顏色
B.說出顏色的名稱
C.顏色褪覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系
D.分辨顏色
答案：C
【考點(diǎn)歸納】
顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱辨色力。
幼兒顏色視覺的發(fā)展，主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。
對(duì)于顏色深淺色調(diào)的辨認(rèn)問題不完全是辨色能力的問題，主要是生活經(jīng)驗(yàn)的影響。即使成人沒有進(jìn)行有意識(shí)地指導(dǎo)，他們也會(huì)掌握。
【考點(diǎn)十六】幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展特點(diǎn)
【考點(diǎn)模擬題】
5～6歲的幼兒對(duì)年齡大小和出生順序的理解是( )。
A.完全不能理解
B.知道出生次序所產(chǎn)生的年齡差距始終存在
C.形成穩(wěn)定的年齡概念
D.知道年齡大的先出生，年齡小的后出生，但對(duì)于出生順序所產(chǎn)生的年齡差還不能理解
答案：D
【考點(diǎn)歸納】
時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展遵循下述規(guī)律：
第一，幼兒對(duì)時(shí)間順序的知覺發(fā)展較早，其特點(diǎn)是由對(duì)短時(shí)間順序的知覺逐漸發(fā)展到對(duì)長時(shí)間順
序的知覺。
第二，幼兒對(duì)時(shí)間間隔(時(shí)距)的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較晚。
第三，對(duì)于年齡大小和出生順序，4～5歲幼兒不能完全理解二者的關(guān)系;5～6歲能夠知道年齡大的先出生，年齡小的后出生，但蚌子出生順序所產(chǎn)生的年齡差還不能理解;6歲以上幼兒能夠理解出生次序所產(chǎn)生的年齡差距始終存在，能夠理解年齡大小和出生次序的關(guān)系，形成穩(wěn)定的年齡概念。
【考點(diǎn)十七】注意的分類
【考點(diǎn)模擬題】
上課時(shí)，窗外響起一聲巨響，幼兒全部向外望去，這屬于( )。
A.不注意
B.無意注意
C.有意注意
D.有意后注意
答案：B
【考點(diǎn)歸納】
注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意可以分為以下三種類型：
1.無意注意
無意注意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不隨意注意。
引起無意注意的原因有兩方面：一是刺激物本身的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、與周圍環(huán)境的對(duì)比關(guān)系、運(yùn)動(dòng)與變化以及新異性;二是人自身的狀態(tài)，如需要、興趣、情緒、態(tài)度以及對(duì)事物的期待，也會(huì)影響人們的無意注意。
2.有意注意
有意注意又叫隨意注意，是有預(yù)定目的、需要付出一定意志努力的注意。有意注意是一種積極、主動(dòng)的注意形式。
有意注意受多方面因素的影響：一是活動(dòng)的目的和任務(wù);二是對(duì)活動(dòng)的興趣與認(rèn)識(shí);三是活動(dòng)的組織;四是人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);五是人的性格及意志品質(zhì)。
3.有意后注意
有意后注意是注意的一種特殊形式，是指事先有預(yù)定目的、但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
【考點(diǎn)十八】幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)
【考點(diǎn)模擬題】
簡答題：簡述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。
【考點(diǎn)歸納】
1.幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位
3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意，許多事物都能引起他們的無意注意，幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。中班幼兒經(jīng)過幼兒園一年的教育，無意注意得以發(fā)展，他們對(duì)有興趣的活動(dòng)能夠長時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定，他們對(duì)于有興趣的活動(dòng)能比中班幼兒能更長時(shí)間地保持注意。
2.幼兒的有意注意初步發(fā)展
隨著幼兒年齡的增長，有意注意得到了初步的發(fā)展。在幼兒園中，老師在組織幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“注意聽老師講"，就是為了喚起幼兒的有意注意。此外，幼兒從始至終地聽老師講故事，認(rèn)真地畫畫、做手工等都是幼兒有目的的活動(dòng)，而且為了完成活動(dòng)要努力控制自己不做別的事，這也是幼兒園的有意注意。
【考點(diǎn)十九】艾賓浩斯遺忘曲線
【考點(diǎn)模擬題】
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是( )。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.比較均勻
D.沒有規(guī)律
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
遺忘是指識(shí)記過的內(nèi)容既不能回憶也不能再認(rèn)或者發(fā)生錯(cuò)誤的過程。遺忘是保持的對(duì)立面，是正常的生理和心理現(xiàn)象，對(duì)于不必要的、陳舊的信息的遺忘，是有積極意義的。
遺忘的規(guī)律是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的，他以無意義音節(jié)為材料，依據(jù)保持效果，繪制了遺忘曲線，即“艾賓浩斯遺忘曲線"。遺忘曲線表明了遺忘量與時(shí)間之間的關(guān)系。遺忘的發(fā)展是不均衡的，遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，最初遺忘得快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不再遺忘。因此說，遺忘是有規(guī)律的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速型。
影響遺忘進(jìn)程的因素主要包括：時(shí)間因素、識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度、識(shí)記材料的系列位置、識(shí)記者的態(tài)度。
【考點(diǎn)二十】想象的種類
【考點(diǎn)模擬題】
按照一定目的、任務(wù)，利用自己以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程稱為( )。
A.再造想象
B.創(chuàng)造想象
C.無意想象
D.聯(lián)想
答案：B
【考點(diǎn)歸納】
想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。想象的種類包括：
【考點(diǎn)二十一】幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)
【考點(diǎn)模擬題】
簡答題：簡述幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。
【考點(diǎn)歸納】
幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期時(shí)抽象邏輯思維開始萌芽。
1.直覺行動(dòng)思維——借助動(dòng)作進(jìn)行思維
0～3歲的幼兒主要是直覺行動(dòng)思維。直覺行動(dòng)思維是指主要利用直觀的行動(dòng)和動(dòng)作解決問題的思維。
2.具體形象思維——借助形象或表象進(jìn)行思維
所謂具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。具體形象思維是幼兒思維的主要特征。
3.抽象邏輯思維——借助語詞、概念進(jìn)行思維
抽象邏輯思維是指利用抽象的概念或詞，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系解決問題的思維。在幼兒末期即幼兒6～8歲這一時(shí)期，幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。
【考點(diǎn)二十二】認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段理論
【考點(diǎn)模擬題】
兒童智力發(fā)展的萌芽階段是在( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.邏輯運(yùn)算階段
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
經(jīng)過一系列的研究，皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段。
【考點(diǎn)二十三】幼兒言語的發(fā)展特點(diǎn)
【考點(diǎn)模擬題】
( )的發(fā)展是幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。
A.連貫言語和獨(dú)白言語
B.外部言語和書面言語
C.口頭言語
D.自我言語
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
幼兒言語的發(fā)展特點(diǎn)有：
1.語音的發(fā)展
(1幼兒發(fā)音越來越準(zhǔn)確。
(2)語音發(fā)展的飛躍期為3～4歲。
(3)幼兒對(duì)聲母、韻母的掌握程度不同。
(4)語音意識(shí)逐漸發(fā)展。
2.詞匯的發(fā)展
幼兒的詞匯量是以逐年大幅度增長的趨勢(shì)發(fā)展的，幼兒期是詞匯量飛躍發(fā)展的時(shí)期。隨著詞匯數(shù)量的增加，幼兒掌握的詞類范圍也在不斷擴(kuò)大，主要體現(xiàn)在詞的類型和內(nèi)容兩方面。
3.語法的掌握和口語表達(dá)能力的發(fā)展
幼兒所使用句子的結(jié)構(gòu)的發(fā)展有如下趨勢(shì)：從簡單句到復(fù)合句;從陳述句到多種形式的句子;從無修飾句到修飾句。
幼兒初期，幼兒的言語表達(dá)具有情境性特點(diǎn)，往往想到什么說什么，缺乏條理性、連貫性，聽話人要邊聽邊猜才明白。隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重逐漸下降，連貫言語的比重逐漸上升。連貫言語和獨(dú)自言語的發(fā)展是幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。
【考點(diǎn)二十四】嬰幼兒恐懼的發(fā)展階段
【考點(diǎn)模擬題】
幼兒不敢一個(gè)人睡，因?yàn)?quot;怕黑暗里有大灰狼"，這屬于( )恐懼。
A.本能的恐懼
B.模擬題性恐懼
C.怯生
D.與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼
答案：B
【考點(diǎn)歸納】
幼兒恐懼的分化經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：
1.本能的恐懼
恐懼是嬰兒出生就有的情緒反應(yīng)，甚至可以說是本能的反應(yīng)。最初的恐懼不是由視覺刺激引起的，而是由聽覺、膚覺、機(jī)體覺等刺激引起的。
2.與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼
嬰兒從4個(gè)月左右開始，出現(xiàn)與知覺發(fā)展相聯(lián)系的恐懼。引起過不愉快經(jīng)驗(yàn)的刺激，會(huì)激起恐懼情緒。也是從這時(shí)候開始，視覺對(duì)恐懼的產(chǎn)生漸漸起主要作用。
3.怯生
所謂怯生，可以說是對(duì)陌生刺激檄的恐懼反應(yīng)。怯生與依戀情緒同時(shí)產(chǎn)生，一般在6個(gè)月左右出現(xiàn)。嬰兒對(duì)母親的依戀越強(qiáng)烈，怯生情緒也越強(qiáng)烈。
4.模擬題性恐懼
2歲左右的幼兒，隨著想象的發(fā)展，出現(xiàn)模擬題性恐懼，如怕黑、怕狼、怕壞人等。這些和想象相聯(lián)系的恐懼情緒往往是由環(huán)境影響而形成。與此同時(shí)，由于語言在幼兒心理發(fā)展中作用的增加，可以通過成人講解來幫助幼兒克服這種恐懼。
【考點(diǎn)二十五】嬰幼兒依戀的發(fā)展階段
【考點(diǎn)模擬題】
嬰兒在( )個(gè)月時(shí)進(jìn)入了依戀關(guān)系明確期。
A.4
B.5
C.6
D.7
答案：C
【考點(diǎn)二十六】幼兒情緒感的特點(diǎn)與培養(yǎng)
【考點(diǎn)模擬題】
簡答題：根據(jù)幼兒情緒情感的特點(diǎn)，簡述如何對(duì)幼兒的情緒情感進(jìn)行培養(yǎng)。
【考點(diǎn)歸納】
1.幼兒情緒情感的特點(diǎn)
(1)易沖動(dòng)性
幼兒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都被不可遏制的情緒所支配。年齡越小，這種沖動(dòng)越明顯。
(2)不穩(wěn)定性
幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的。情緒在短時(shí)間內(nèi)可以互相轉(zhuǎn)換。
【考點(diǎn)二十五】嬰幼兒依戀的發(fā)展階段
【考點(diǎn)模擬題】
嬰兒在( )個(gè)月時(shí)進(jìn)入了依戀關(guān)系明確期。
A.4
B.5
C.6
D.7
答案：C
【考點(diǎn)二十六】幼兒情緒感的特點(diǎn)與培養(yǎng)
【考點(diǎn)模擬題】
簡答題：根據(jù)幼兒情緒情感的特點(diǎn)，簡述如何對(duì)幼兒的情緒情感進(jìn)行培養(yǎng)。
【考點(diǎn)歸納】
1.幼兒情緒情感的特點(diǎn)
(1)易沖動(dòng)性
幼兒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都被不可遏制的情緒所支配。年齡越小，這種沖動(dòng)越明顯。
(2)不穩(wěn)定性
幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的。情緒在短時(shí)間內(nèi)可以互相轉(zhuǎn)換。
(3)外露性
幼兒不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾，想哭就哭，想笑就笑。
2.幼兒情緒情感的培養(yǎng)
(1)營造良好的情緒環(huán)境。
(2)采取積極的教育態(tài)度。
(3)幫助幼兒控制情緒。
(4)教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法。
【考點(diǎn)二十七】幼兒氣質(zhì)的類型
【考點(diǎn)模擬題】
某幼兒總是主動(dòng)找同伴一起玩游戲，但是堅(jiān)持不了多長時(shí)間，就去玩別的了。他很可能屬于( )氣質(zhì)類型。
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
答案：B
【考點(diǎn)歸納】
現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說將氣質(zhì)分為四種典型的類型：
1.膽汁質(zhì)
這種幼兒情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，熱情直率，樸實(shí)真誠，行動(dòng)敏捷，生氣勃勃，但遇事常欠考慮，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。
2.多血質(zhì)
這種幼兒情感豐富，思維敏捷，活潑好動(dòng)，熱情大方，善于交往，適應(yīng)力強(qiáng);他們的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。
3.粘液質(zhì)
這種幼兒情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，考慮問題細(xì)致而周到，自制力強(qiáng)、耐受力高，但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩。
4.抑郁質(zhì)
這種幼兒情緒體驗(yàn)深刻，情緒抑郁，多愁善感，思維敏銳，想象豐富，不善交際，自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。
【考點(diǎn)二十八】幼兒自我意識(shí)的發(fā)展
【考點(diǎn)模擬題】
兒童掌握了代名詞"我"，是兒童( )萌芽的標(biāo)志。
A.需要
B.性格
C.自我意識(shí)
D.社會(huì)性
答案：C
【考點(diǎn)歸納】
自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。幼兒期的自我意識(shí)水平隨著年齡增長而提高，5歲是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期。
個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。
1.生理自我
生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。l歲前兒童沒有自我意識(shí)，自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。
兒童在2～3歲的時(shí)候，掌握代名詞"我"，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的幼兒經(jīng)常說"我的"，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。生理自我在3歲左右基本成熟。
2.社會(huì)自我
兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。他們從輕信成人的評(píng)價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性、原則性、批判性正在迅速發(fā)展，對(duì)道德行為的判斷能力也達(dá)到了前所未有的水平。社會(huì)自我到少年期基本成熟。
3.心理自我
心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。這時(shí)，青少年的自我評(píng)價(jià)越來越客觀、公正和全面，具有社會(huì)道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。
【考點(diǎn)二十九】父母教養(yǎng)方式
【考點(diǎn)模擬題】
( )的教養(yǎng)方式最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。
A.縱容型
B.忽視型
C.專制型
D.型
答案：D
【考點(diǎn)歸納】
親子關(guān)系通常分成四種：型、專制型、縱容型和忽視型。不同的父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的影響是不同的。研究證明，型的教養(yǎng)方式最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。
【考點(diǎn)三十】幼兒性別角色行為的差異
【考點(diǎn)模擬題】
3歲后，幼兒在選擇游戲伙伴的時(shí)候，產(chǎn)生了明顯的性別偏好，即一般喜歡選擇( )。
A.與自己相同性別的幼兒
B.與自己不同性別的幼兒
C.選擇時(shí)沒有明顯性別傾向性
D.隨機(jī)選擇
答案：A
【考點(diǎn)歸納】
1.游戲活動(dòng)興趣方面
通過對(duì)男女幼兒的觀察，可以發(fā)現(xiàn)他們存在著明顯的興趣差異：男孩更喜歡運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)賽性的游戲，甚至是彼此之間進(jìn)行身體沖突的游戲;女孩則喜歡過家家等角色游戲。
2.性別偏好方面
3歲后，幼兒在選擇游戲伙伴的時(shí)候，產(chǎn)生了明顯的性別偏好，即喜歡選擇同性別的幼兒。另外，男孩之間常發(fā)生身體上的接觸，如打鬧、推搡等，而女孩在游戲中少有身體上的接觸。
3.個(gè)性與社會(huì)性方面
幼兒期，男孩和女孩的個(gè)性、社會(huì)性就有了比較明顯的性別差異：通常，女孩比男孩更安靜、乖巧，更懂得關(guān)心、同情他人;男孩的好奇心比女孩更旺盛，在與人交往時(shí)更有攻擊性。
【考點(diǎn)三十一】幼兒的親社會(huì)行為
【考點(diǎn)模擬題】
( )是兒童道德發(fā)展的核心問題。
A.個(gè)性發(fā)展
B.情緒情感的發(fā)展
C.親社會(huì)行為的發(fā)展
D.攻擊行為
答案：C
【考點(diǎn)歸納】
親社會(huì)行為是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為傾向，具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題，親社會(huì)行為發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展具有重要影響。
親社會(huì)行為的形成是以道德認(rèn)識(shí)和道德情感體驗(yàn)的發(fā)展為前提的。移情是幼兒道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的主要方面，由此產(chǎn)生的同情心是幼兒道德情感發(fā)展的具體體現(xiàn)。移情指從他人角度考慮問題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)。
【考點(diǎn)三十二】幼兒攻擊性行為的發(fā)展
【考點(diǎn)模擬題】
簡答題：簡述幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)及影響因素。
【考點(diǎn)歸納】
l.幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)
(1)攻擊性行為的性別差異
在幼兒早期，爭吵、罵人、破壞、發(fā)脾氣等攻擊性行為就有所表現(xiàn)，而且男孩發(fā)生的次數(shù)比女孩多。到了幼兒期，這種性別差異隨著年齡均增長表現(xiàn)得越來越明顯。
(2)攻擊方式的變化
2～3歲孩子的攻擊性常表現(xiàn)為工具性攻擊，年齡稍大些的托兒所兒童或小學(xué)低年級(jí)兒童的身體性攻擊越來越少，轉(zhuǎn)而采用戲弄、奚落、說壞話或叫綽號(hào)等方式。
(3)攻擊性行為具有一定的穩(wěn)定性
攻擊性行為是一種相當(dāng)穩(wěn)定的行為。幼兒期攻擊性強(qiáng)的孩子到成年后多數(shù)也有攻擊性。
2.影響幼兒攻擊性行為的因素
(1)父母的撫養(yǎng)方式
父母對(duì)孩子的態(tài)度和撫養(yǎng)方式對(duì)兒童攻擊性行為的形成起重要作用。
(2)榜樣
大眾傳媒上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，還能影響兒童的態(tài)度。他們會(huì)將武力視為解決人際沖突的手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，這就增加了幼兒的攻擊性。
(3)強(qiáng)化
幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，聽之任之就等于對(duì)侵犯行為的強(qiáng)化。幼兒成功地運(yùn)用了攻擊性策略控制同伴，會(huì)增加和加強(qiáng)其以后的攻擊性。
(4)挫折
攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是受到了挫折。
【考點(diǎn)三十三】自閉癥兒童
【考點(diǎn)模擬題】
簡答題：簡述自閉癥的臨床表現(xiàn)。
【考點(diǎn)歸納】
1.自閉癥的概念
自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，是一種廣泛性的發(fā)展障礙，自閉癥的兒童經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)行為和刻板運(yùn)動(dòng)，抵抗環(huán)境的變化和日常生活規(guī)律的變化，以及對(duì)感知覺經(jīng)驗(yàn)做出異常反應(yīng)。
2.自閉癥的臨床表現(xiàn)
(1)社會(huì)交往障礙
在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒有期待被抱起的姿勢(shì)。
在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應(yīng)，對(duì)父母不產(chǎn)生依戀，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰。
學(xué)齡期后，隨著年齡增長及病情改善，患兒對(duì)父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動(dòng)與人交往的興趣和行為。
(2)交流障礙
①非言語交流障礙：患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會(huì)拉著大人手走向他們想要的東西，表情也常顯得漠然，很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動(dòng)作來表達(dá)自己的意愿。
②言語交流障礙：患兒在言語交流方面的障礙主要表現(xiàn)在：一是語言理解力不同程度受損;二是言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育;三是言語形式及內(nèi)容異常;四是言語運(yùn)用能力受損。
(3)興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式
患兒極度專注于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣。在日常生活中堅(jiān)持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，并且不斷重復(fù)一些動(dòng)作。
(4)其他癥狀
約3/4該癥患兒存在精神發(fā)育遲滯，約l/3～1/4患兒合并癲癇。