對于最佳護(hù)理學(xué)校排名，美國US.news調(diào)查了588所護(hù)理學(xué)校，其中包括2018年夏末認(rèn)可的碩士或博士課程，由高等護(hù)理教育委員會或護(hù)理教育認(rèn)證委員會認(rèn)可?？偣灿?79個護(hù)理課程回應(yīng)了調(diào)查單位，如果計算這些數(shù)據(jù)來排名呢?出國留學(xué)網(wǎng)將為您詳細(xì)介紹。
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護(hù)理碩士課程排名
美國US.news253個碩士課程的排名基于下面描述的14個指標(biāo)。
一、質(zhì)量評估(加權(quán)0.40)
相關(guān)領(lǐng)域評估分?jǐn)?shù)(0.40)
在2018年秋季，護(hù)理學(xué)院的護(hù)理學(xué)院院長和研究生院長被要求評估認(rèn)證碩士課程的質(zhì)量，從低分(1)到優(yōu)秀(5)。那些對學(xué)校不夠了解而對公平進(jìn)行評估的人員我們要求他在評論中填寫“不知道”。學(xué)校的分?jǐn)?shù)是所有評估其碩士課程的受訪者的平均分。“不知道”的回應(yīng)既不是針對學(xué)校也不是針對學(xué)校。百分之三十的受訪者回應(yīng)。美國US.news收集了評估數(shù)據(jù)。
二、碩士課程學(xué)生選擇性和碩士課程規(guī)模(加權(quán)0.1125)
1.平均本科GPA(0.05)
2018年秋季進(jìn)入護(hù)理碩士課程的全日制和非全日制學(xué)生的實力是通過他們的平均本科GPA來衡量的。護(hù)理學(xué)校報告說，進(jìn)入碩士學(xué)位課程的學(xué)生提交的本科GPA中，不到50%的學(xué)生獲得的GPA學(xué)分較少。具體而言，他們的本科GPA向下調(diào)整了提交GPA的學(xué)生百分比與50%閾值的比例。例如，如果2018年秋季碩士課程學(xué)生中有25%提交了本科GPA，那么GPA在排名模型中的價值降低了50%。
2.錄取率(0.0125)
該數(shù)據(jù)來源于2018年秋季入學(xué)錄取的護(hù)理碩士課程申請人的比例。
3.碩士課程規(guī)模(0.05)
該數(shù)據(jù)是根據(jù)碩士課程2018年秋季全日制和非全日制研究生護(hù)理課程入學(xué)率(0.0125)以及2018年畢業(yè)生獲得碩士學(xué)位的數(shù)量來衡量的。
三、教師資源(加權(quán)0.2375)
1.學(xué)生與教師的比例(0.05)
該數(shù)據(jù)來源于2018年全日制相當(dāng)?shù)拇T士生與全日制教師之比。
2.教師資格證書(0.05)
該數(shù)據(jù)來源于2018年具有博士學(xué)位的全日制教師的比例。
3.在護(hù)理領(lǐng)域具有重要學(xué)術(shù)成就的教師百分比(0.0375)
該數(shù)據(jù)來源于2018年秋季全日制和非全日制教師的比例，他們因美國護(hù)理學(xué)院協(xié)會確定的以下學(xué)術(shù)成就而獲得認(rèn)可，或者AACN：
姑息治療護(hù)理研究員
緊急護(hù)理學(xué)院院士
美國護(hù)理學(xué)院院士
美國護(hù)士執(zhí)業(yè)者協(xié)會會員
美國醫(yī)療保健學(xué)院高級管理人員
美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)院院士
美國心臟協(xié)會會員
重癥監(jiān)護(hù)醫(yī)學(xué)研究員
國家實踐學(xué)院院士
美國國家醫(yī)學(xué)院(原醫(yī)學(xué)研究所)成員
美國護(hù)士助產(chǎn)士學(xué)院的研究員
美國統(tǒng)計協(xié)會的研究員
美國職業(yè)健康護(hù)士協(xié)會的研究員
預(yù)防心血管護(hù)士協(xié)會研究員
美國睡眠醫(yī)學(xué)委員會的外交官
全國護(hù)理學(xué)院護(hù)理教育學(xué)院研究員
行為醫(yī)學(xué)學(xué)會會員
美國心理學(xué)會會員
美國教育研究協(xié)會會員
4.護(hù)理實踐參與(0.075)
該數(shù)據(jù)來源于2018年參加積極護(hù)理實踐的全日制和非全日制教師的比例?；钴S護(hù)理實踐的定義來自美國護(hù)理學(xué)院協(xié)會：“實踐”包括“任何形式的護(hù)理干預(yù)，影響個人或人群的醫(yī)療保健結(jié)果，包括個人患者的直接護(hù)理，個人護(hù)理管理和人口，護(hù)理和醫(yī)療保健組織的管理以及衛(wèi)生政策的制定和實施。“
5.碩士學(xué)位產(chǎn)出生產(chǎn)率(0.025)
該數(shù)據(jù)來源于2018年全日制等效教師授予的護(hù)理碩士學(xué)位數(shù)。
四、研究活動(加權(quán)0.25)
1.研究總支出(0.15)
該指標(biāo)基于兩個不同的因素。第一個是美國國立衛(wèi)生研究院(NIH)，其他聯(lián)邦機構(gòu)和非聯(lián)邦來源(0.075)向護(hù)士學(xué)校提供的總補助金。第二個是從NIH和非NIH來源向護(hù)士學(xué)校提供的總體教育和實踐倡議(0.075)。計入該指標(biāo)的補助金是指2018財政年度授予護(hù)士學(xué)校的補助金。
2.每位教員的平均研究支出(0.10)
該指標(biāo)涉及兩項計算。第一個是美國國立衛(wèi)生研究院，其他聯(lián)邦機構(gòu)和非聯(lián)邦資源的平均補助金，每名全日制等效護(hù)理人員(0.05)。第二個是美國國立衛(wèi)生研究院和非美國國立衛(wèi)生研究院的平均聯(lián)邦教育和實際倡議資助，每名全日制等效護(hù)理教員(0.05)。計入該指標(biāo)的補助金是指2018財政年度授予護(hù)士學(xué)校的補助金。
護(hù)理實踐課程博士排名
183個DNP課程排名基于下述14個指標(biāo)。
一、質(zhì)量評估(加權(quán)0.40)
1.相關(guān)領(lǐng)域評估分?jǐn)?shù)(0.40)
在2018年秋季，護(hù)理學(xué)院的護(hù)理學(xué)院院長和研究生院長被要求評估認(rèn)可的DNP課程的質(zhì)量，從邊緣(1)到優(yōu)秀(5)。那些對學(xué)校不夠了解而對公平進(jìn)行評估的人員我們要求他在評論中填寫“不知道”。學(xué)校的分?jǐn)?shù)是所有評估其DNP課程的受訪者的平均分?！安恢馈钡幕貞?yīng)既不是針對學(xué)校也不是針對學(xué)校。44%的受訪者表示回應(yīng)。美國US.news收集了評估數(shù)據(jù)。
二、DNP學(xué)生選擇性和DNP課程規(guī)模(加權(quán)0.1875)
1.平均本科GPA(0.05)
2018年秋季入讀學(xué)校DNP護(hù)理課程的全日制和非全日制學(xué)生的實力是通過他們的平均本科GPA來衡量的。據(jù)報道，進(jìn)入DNP課程的學(xué)生提交的本科GPA中，不到50%的護(hù)理學(xué)校獲得的GPA學(xué)分較少。具體而言，他們的本科GPA向下調(diào)整了提交GPA的學(xué)生百分比與50%閾值的比例。例如，如果2018年秋季DNP課程學(xué)生中有25%提交了本科GPA，那么GPA在排名模型中的價值降低了50%。
2.錄取率(0.0125)
該數(shù)據(jù)來源于護(hù)理學(xué)校DNP課程的申請人在2018年秋季入學(xué)的比例。
3.DNP課程規(guī)模(0.125)
規(guī)模是根據(jù)學(xué)校DNP課程中2018年秋季全日制和非全日制研究生護(hù)理課程入學(xué)率(0.06)以及2018年頒發(fā)的DNP學(xué)位數(shù)量的百分比來衡量的畢業(yè)班(0.065)。
三、教師資源(加權(quán)0.2625)
1.學(xué)生與教師的比例(0.04)
該數(shù)據(jù)來源于全日制等效DNP學(xué)生與全日制等效教師的2018年比率。
2.教師資格證書(0.05)
該數(shù)據(jù)來源于2018年具有博士學(xué)位的全日制教師的比例。
3.在護(hù)理領(lǐng)域具有重要學(xué)術(shù)成就的教師百分比(0.0375)
該數(shù)據(jù)來源于2018年秋季全日制和非全日制教師的比例，他們被美國護(hù)理學(xué)院協(xié)會確認(rèn)為學(xué)術(shù)成就。
4.護(hù)理實踐參與(0.075)
該數(shù)據(jù)來源于使用AACN定義進(jìn)行積極護(hù)理實踐的2018名全日制和非全日制教師的比例。
5.DNP學(xué)位輸出生產(chǎn)率(0.06)
該數(shù)據(jù)來源于2018年每名全日制等效教師獲得的DNP學(xué)位數(shù)。
四、研究活動(加權(quán)0.15)
1.授予的研究經(jīng)費總額(0.08)
該指標(biāo)基于兩個不同的因素。第一個是來自NIH，其他聯(lián)邦機構(gòu)和非聯(lián)邦來源的護(hù)士學(xué)校的總補助金(0.04)。第二個是NIH和非NIH來源對護(hù)士學(xué)校的總體教育和實踐倡議(0.04)。計入該指標(biāo)的補助金是指2018財政年度授予護(hù)士學(xué)校的補助金。
2.每位教員獲得的平均研究經(jīng)費(0.07)
該指標(biāo)涉及兩項計算。第一個是美國國立衛(wèi)生研究院，其他聯(lián)邦機構(gòu)和非聯(lián)邦資源的平均補助金，每名全日制等效護(hù)理教員(0.035)。第二個是美國國立衛(wèi)生研究院和非美國國立衛(wèi)生研究院的平均聯(lián)邦教育和實際倡議資助，每名全日制等效護(hù)理教員(0.035)。計入該指標(biāo)的補助金是指2018財政年度授予護(hù)士學(xué)校的補助金。
碩士和DNP排名的總體排名
1.縱覽
數(shù)據(jù)被標(biāo)準(zhǔn)化為他們的手段，標(biāo)準(zhǔn)化的分?jǐn)?shù)被加權(quán)，總計和重新調(diào)整，以使得得分最高的學(xué)校獲得100分; 其他人獲得了他們的最高分的百分比。然后，學(xué)校根據(jù)他們的分?jǐn)?shù)在數(shù)字上按降序排列。涉及撥款支出的所有四項研究活動指標(biāo)均存在偏差分布，因此使用了原始值的對數(shù)變換。國US.news連續(xù)第三年也對這四個額外的排名因素使用了原始值的對數(shù)變換：獲得碩士學(xué)位的數(shù)量，碩士學(xué)生與教師的比例，獲得的DNP學(xué)位數(shù)以及DNP學(xué)生與教師的比例。
對數(shù)操作重新調(diào)整數(shù)據(jù)，并允許在每個指標(biāo)上進(jìn)行更規(guī)范和均勻的分布。在使用對數(shù)值對這些指標(biāo)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化之后，計算每個指標(biāo)的z得分以表示共同尺度上的不同類型的數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計學(xué)中，z分?jǐn)?shù)是標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)，表示數(shù)據(jù)點與該變量的平均值有多少標(biāo)準(zhǔn)偏差。當(dāng)將不同信息組合到單個排名中時，這種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是必不可少的，因為它允許在不同類型的數(shù)據(jù)之間進(jìn)行公平比較。
2.專業(yè)排名
護(hù)理專業(yè)排名完全基于護(hù)士學(xué)校院長和研究生院長的評估，他們確定了多達(dá)15所學(xué)校，提供每個專業(yè)領(lǐng)域的最佳課程。每個專業(yè)獲得最多選票的學(xué)校，只要他們在該專業(yè)領(lǐng)域獲得七項或更多提名，就會根據(jù)他們獲得的提名數(shù)量按降序排列。這意味著排名在每個專業(yè)排名底部的學(xué)校至少獲得了七項提名。
3.排名未發(fā)布
美國US.news在數(shù)字上排名前三分之三的護(hù)理學(xué)校。護(hù)理學(xué)校的最后四分之一被列為未公布的排名。排名未發(fā)布意味著美國US.news計算了該學(xué)校的數(shù)字排名，但出于編輯原因決定不發(fā)布它。標(biāo)記為未發(fā)布排名的學(xué)校按字母順序列出。如果按照學(xué)校官員信息中列出的課程提交請求，美國US.news將提供列為未公布排名的學(xué)校及其數(shù)字排名。