現(xiàn)如今高考備考已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間了，為了幫助考生更好的備考，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“2020高考作文寫(xiě)作技巧匯總（上）”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取高考資訊！
2020高考作文寫(xiě)作技巧匯總（上）
2020高考作文寫(xiě)作技巧：如何寫(xiě)好倡議書(shū)
釗一對(duì)這種情況，只有規(guī)范文體意識(shí)，明確文體特征，讓學(xué)生理解文體概念，夯實(shí)寫(xiě)作功底，才能推動(dòng)新時(shí)代高考作文的蓬勃發(fā)展。今天我們利用冠華作文搜狐自媒體平臺(tái)用范文談?wù)劷陙?lái)高考作文出現(xiàn)的且明確規(guī)定的幾種文體樣式，先談倡議書(shū)文體。
一、什么是倡議書(shū)
倡議書(shū)是個(gè)人或集體提出建議并公開(kāi)發(fā)起，希望共同完成某項(xiàng)任務(wù)或開(kāi)展某項(xiàng)公益活動(dòng)所運(yùn)用的一種專(zhuān)用書(shū)信。作為日常應(yīng)用寫(xiě)作中的一種常用文體，它在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有著較廣泛的使用。
二、倡議書(shū)的分類(lèi)
從作者角度分，倡議書(shū)分為個(gè)人倡議書(shū)和集體倡議書(shū)兩種。從傳播角度分，倡議書(shū)有傳單式倡議書(shū)、張貼式倡議書(shū)、廣播式倡議書(shū)和登載式倡議書(shū)。
三、倡議書(shū)的特點(diǎn)
1.讀者的廣泛性
倡議書(shū)不是對(duì)某個(gè)人或某一小集體而發(fā)的，它的受眾往往是廣大群眾，或是部門(mén)的所有人，或是一個(gè)地區(qū)的所有人，甚至是全國(guó)人民。所以，其閱讀對(duì)象十分廣泛，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)有對(duì)象意識(shí)。
2.響應(yīng)者的不確定性
倡議書(shū)的對(duì)象范圍往往是不確定的，即便是在文中明確了倡議的具體對(duì)象，但實(shí)際上，有關(guān)人員可以表示響應(yīng)，也可以不表示響應(yīng)，它本身不具有很強(qiáng)的約束力。即便是與此無(wú)關(guān)的別的群眾團(tuán)體，也可以有所響應(yīng)。
3.倡議書(shū)的公開(kāi)性
倡議書(shū)就是一種廣而告之的書(shū)信。它是要讓廣大的人民群眾知道了解，從而激起更多的人人響應(yīng)，以期在最大的范圍內(nèi)引起共鳴。
四、倡議書(shū)的結(jié)構(gòu)
倡議書(shū)一般由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。
倡議書(shū)的標(biāo)題通常只寫(xiě)“倡議書(shū)”三字，即在第一行正中用較大的字體寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字。另外，標(biāo)題還可以加上倡議內(nèi)容，如“關(guān)于凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的倡議書(shū)”、“抗擊新型肺炎，拒絕捕食野生動(dòng)物倡議書(shū)”；或者寫(xiě)成主標(biāo)題、副標(biāo)題并存的形式。
稱(chēng)呼：一般頂格寫(xiě)在第二行開(kāi)頭。
倡議書(shū)的稱(chēng)呼可依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。如“廣大的青少年朋友們：”、“廣大市民朋友們：”等。有的倡議書(shū)也可不用稱(chēng)呼，而在正文中指出。
正文：正文一般在第三行空兩格寫(xiě)正文。倡議書(shū)的內(nèi)容需包括以下一些方面：
1.寫(xiě)倡議書(shū)的背景原因和目的
倡議書(shū)的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交待清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)自覺(jué)的行動(dòng)。這些因素交待不清就會(huì)使人覺(jué)得莫名其妙，難以響應(yīng)。
2.寫(xiě)明倡議的具體內(nèi)容和要求
這是正文的重點(diǎn)部分。
倡議的內(nèi)容一定要具體化。開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些均需一一寫(xiě)明。倡議的具體內(nèi)容一般是分條開(kāi)列的，這樣寫(xiě)往往清晰明確，一目了然。
結(jié)尾：結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫(xiě)出某種建議。倡議書(shū)一般不在結(jié)尾寫(xiě)表示敬意或祝愿的話(huà)。
落款：落款即在右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名，署上發(fā)倡議的日期。
2020高考作文寫(xiě)作技巧：如何寫(xiě)好書(shū)信
釗一對(duì)這種情況，只有規(guī)范文體意識(shí)，明確文體特征，讓學(xué)生理解文體概念，夯實(shí)寫(xiě)作功底，才能推動(dòng)新時(shí)代高考作文的蓬勃發(fā)展。昨天我們利用冠華作文搜狐自媒體平臺(tái)發(fā)表了《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好倡議書(shū)文體》用范文談了近年來(lái)高考作文出現(xiàn)的且明確規(guī)定的新文體樣式倡議書(shū)文體。今天談?wù)剷?shū)信文體，讓專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好書(shū)信文體。
近年來(lái)，高考考生利用書(shū)信體形式寫(xiě)作文而使自己脫穎而出的例子舉不勝舉。2002年全國(guó)三地（全國(guó)卷、北京卷、上海卷）高考作文中就有許多書(shū)信體優(yōu)秀作文?！吨G屈原書(shū)》是全國(guó)卷中的優(yōu)秀作文，作者通過(guò)書(shū)信體的形式直抒胸臆，與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的大詩(shī)人屈原展開(kāi)心靈的交流。作者向屈子進(jìn)言，為他提供了三種可供選擇的方案，借評(píng)說(shuō)古人古事列舉了當(dāng)今社會(huì)中一些令人痛心疾首的現(xiàn)象，直面人生，針砭時(shí)弊，反映了作者高人一籌的文化素養(yǎng)和關(guān)注社會(huì)人生的洞察力。全文采用書(shū)面語(yǔ)體，切合文題，顯得雅致雋永?！段业倪x擇，我的愛(ài)》也是全國(guó)卷中的優(yōu)秀作文，作者以女兒給媽媽寫(xiě)信的形式，表現(xiàn)出“我”對(duì)“真善美”的崇尚和對(duì)西部開(kāi)發(fā)的支持。雖然文章內(nèi)容稍顯平淡，但書(shū)信體的形式卻較好地彌補(bǔ)了這方面的不足，使母女之間的思想交流和情感訴說(shuō)顯得情真意切。書(shū)信體作文因其親切、誠(chéng)懇、平易的交流方式而在作文園地中擁有了自己的一席之地，成為常見(jiàn)的表達(dá)形式之一。
用書(shū)信形式寫(xiě)作文，一般應(yīng)注意以下五個(gè)問(wèn)題：
一、了解書(shū)信的種類(lèi)，盡可能選擇一般人不常運(yùn)用的書(shū)信形式
書(shū)信的種類(lèi)比較多，大致可分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是一般書(shū)信，即寫(xiě)給親戚朋友的書(shū)信，如家書(shū)、情書(shū)等；一類(lèi)是特殊書(shū)信，即具有特殊功能的應(yīng)用文，如慰問(wèn)信、感謝信、起訴書(shū)等。了解了書(shū)信的分類(lèi)，有助于我們?cè)谶\(yùn)用書(shū)信體寫(xiě)作文時(shí)有充分選擇的余地，不至于千篇一律地去雕飾同一個(gè)面孔。2002年北京市高考單獨(dú)命題，語(yǔ)文試卷的作文題是以“規(guī)則”為話(huà)題寫(xiě)作文。有位考生采用書(shū)信體寫(xiě)了一篇《一封消費(fèi)者的申訴書(shū)》，針對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)中的種種“規(guī)則”進(jìn)行了大膽的批判。把文章寫(xiě)成申訴書(shū)的形式，就讓人覺(jué)得耳目一新。
二、掌握書(shū)信的基本形式
無(wú)論是哪種類(lèi)型的書(shū)信，基本格式都是一樣的，都由以下六部分構(gòu)成。
1、稱(chēng)呼：應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，稱(chēng)呼后用冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)或以示尊敬。稱(chēng)謂應(yīng)遵循長(zhǎng)幼有序、禮貌待人的原則，選擇得體的稱(chēng)呼。如果是長(zhǎng)輩，可以在稱(chēng)呼語(yǔ)之前加上“尊敬的”“親愛(ài)的”等詞語(yǔ)，如果是平輩或晚輩，可直呼其名。
2、問(wèn)候語(yǔ)：稱(chēng)呼下面就是問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)可寫(xiě)可不寫(xiě)。一般在問(wèn)候語(yǔ)下一行空兩格開(kāi)始。問(wèn)候要有針對(duì)性。如對(duì)老年人問(wèn)候身體健康，對(duì)同學(xué)要問(wèn)候?qū)W習(xí)，遇到節(jié)日要以節(jié)日問(wèn)候。問(wèn)候語(yǔ)要單獨(dú)成行，以示禮貌。如“你好”、“近好”、“節(jié)日好”等。問(wèn)候語(yǔ)一般不要緊跟稱(chēng)呼語(yǔ)，即不要寫(xiě)成“小明你好”之類(lèi)的形式。
3、正文：正文是信函的主體。一般在問(wèn)候的下一行空兩格寫(xiě)?？筛鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格。寫(xiě)信時(shí)要注意條理清晰，文字簡(jiǎn)潔。一般根據(jù)所需要的事情輕重緩急情況分段。先答復(fù)對(duì)方提出的問(wèn)題，再說(shuō)自己的事。這是書(shū)信的主體。正文的書(shū)寫(xiě)要條理清楚，內(nèi)容少的話(huà)寫(xiě)一段即可，如果內(nèi)容多，可分段分條來(lái)寫(xiě)。論述事情、表明看法要設(shè)置總論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
4、結(jié)束語(yǔ)：寫(xiě)信人在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)致敬或祝福之類(lèi)的話(huà)。注意“此致、順祝、祝你”等詞另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮、安康、身體健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。正文結(jié)束后，可在正文之后寫(xiě)些致敬語(yǔ)，也可不寫(xiě)。致敬語(yǔ)一般都成套使用，如“此致 敬禮！、”“致 禮！”、“恭祝 大安！、”“順祝夏祺！”等等。致敬語(yǔ)要分兩行寫(xiě)，前半部分在正文后另起一行空兩格寫(xiě)，后半部分再另起一行頂格寫(xiě)，其后應(yīng)加感嘆號(hào)。
5、落款：在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。一般寫(xiě)給領(lǐng)導(dǎo)或不太熟悉的，要署上全名以示莊重、嚴(yán)肅；如果寫(xiě)給親朋好友，可只寫(xiě)名而不寫(xiě)姓；署名后面可酌情加啟稟詞，如對(duì)長(zhǎng)輩用“奉、拜上”，對(duì)同輩用“謹(jǐn)啟、上”等。時(shí)間另起一行寫(xiě)在署名下面。在致敬語(yǔ)下面另起一行靠右邊可直接寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名，也可在名字前加上自己的身份，在身份之后加冒號(hào)，與名字構(gòu)成同位關(guān)系，如“好友：××”、“侄兒：××”等。
6.日期。
在名字下面寫(xiě)上 × 年 × 月× 日。
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，年份不能簡(jiǎn)寫(xiě)，如1999年不能寫(xiě)成99年。
三、讓對(duì)象成就風(fēng)采
書(shū)信體作文選擇交流的對(duì)象是比較寬泛的，可以是人與人之間，也可以是人與物之間的交流。如以“交流”為話(huà)題作文，可寫(xiě)給自己的同學(xué)、老師、父母、親友等，在書(shū)信中可以將許多不便當(dāng)面陳說(shuō)的心曲通過(guò)寫(xiě)信的形式娓娓道來(lái)，從而在心與心之間駕起一座溝通的橋梁；還可以寫(xiě)給先賢或當(dāng)代崇敬的人，叩問(wèn)大師，抒寫(xiě)自己對(duì)生活的感知，存在的疑惑，甚至有別于先賢們的新的見(jiàn)解，甚至可以是地球人給外星人或外星人給地球人寫(xiě)信。再如《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》，更直接與物對(duì)話(huà)，揭示了“標(biāo)準(zhǔn)答案”存在的不足，從而完成了對(duì)“答案是豐富多彩的”這一命題的詮釋。因交流對(duì)象的身份、職業(yè)、年齡、時(shí)代不同，在措辭、語(yǔ)氣上要特別注意得體，且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，盡量口語(yǔ)化，以取得最佳效果。
四、使形式服務(wù)于內(nèi)容
書(shū)信是一種相當(dāng)自由靈活的表達(dá)載體，它可以自說(shuō)自話(huà)地傾訴（抒情），也可以侃侃而談自己的見(jiàn)解（議論），可以描摹出一幅圖景（描寫(xiě)），還可娓娓講述一個(gè)故事（敘述）。它完全可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)調(diào)用相應(yīng)的語(yǔ)言形式，來(lái)為自己的內(nèi)容服務(wù)。這就使書(shū)信體作文有了相對(duì)自由的語(yǔ)言環(huán)境，從而達(dá)到不同的寫(xiě)作目的。但同時(shí)也可能隨意識(shí)流行文，不顧選材的詳略，不顧敘事的條理。從而使形式不能很好地為內(nèi)容服務(wù)。
五、用真誠(chéng)鑄就靈魂
書(shū)信體缺少真誠(chéng)，就失去了它感人的魅力。真情與摯誠(chéng)，是支撐書(shū)信體作文不朽的靈魂。林覺(jué)民的《與妻書(shū)》、司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》，還有《傅雷家書(shū)》等膾炙人口的佳作，無(wú)不是用真誠(chéng)的鋼筋鋪就了連接平凡與偉大的橋梁。所以，用書(shū)信體表情達(dá)意，當(dāng)力避虛飾、矯情的詞藻堆砌和漫不經(jīng)心的敷衍，努力用心聲在書(shū)信體作文中表達(dá)真情實(shí)感。如此，才能在特定時(shí)間內(nèi)完成自己在生活舞臺(tái)上的角色定位。
2020高考作文寫(xiě)作技巧：如何寫(xiě)好演講稿
高考作文常見(jiàn)文體記敘、議論的表達(dá)方式不同，表現(xiàn)出來(lái)的文體特征是迥然不同的。總體說(shuō)來(lái)，記敘文以記敘的表達(dá)方式為主，議論文以議論的表達(dá)方式為主，都可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，但總得以某種表達(dá)方式為主，切莫非驢非馬，非牛非鹿，不倫不類(lèi)。競(jìng)賽有競(jìng)賽的規(guī)則，作文也有作文的規(guī)范。我們?cè)趯?xiě)作前就應(yīng)該做好寫(xiě)作前的定位，樹(shù)立明確清晰的文體規(guī)范意識(shí)，即對(duì)文章體裁的一種敏銳的感覺(jué)，一種具體的印象。然后在動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，不斷強(qiáng)化文體特征，時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己：我選的是什么文體？
釗一對(duì)這種情況，只有規(guī)范文體意識(shí)，明確文體特征，讓學(xué)生理解文體概念，夯實(shí)寫(xiě)作功底，才能推動(dòng)新時(shí)代高考作文的蓬勃發(fā)展。連續(xù)我們利用冠華作文搜狐自媒體平臺(tái)發(fā)表了《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好倡議書(shū)文體》、《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好書(shū)信文體》用范文談了近年來(lái)高考作文出現(xiàn)的且明確規(guī)定的新文體樣式倡議書(shū)、書(shū)信文體。今天談?wù)勓葜v稿文體，讓專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好演講稿文體，吸引閱卷者眼球。
演講是一種交流思想、溝通感情的重要方式，它主要是用有聲語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)演講者的思想感情，收到打動(dòng)，感染聽(tīng)眾之效，達(dá)到宣傳、教育的目的。換言之，演講是在公眾面前就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解的口頭語(yǔ)言活動(dòng)。好的演講要做到以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性
演講稿是為了說(shuō)明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。
2、情感上的說(shuō)服性
演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽(tīng)眾，使聽(tīng)者對(duì)講話(huà)者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。
3、特定情景性
演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場(chǎng)合和不同的聽(tīng)眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫(xiě)作要與這些特定情景相適應(yīng)。
4、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)
演講稿還要在情緒上具有較強(qiáng)的感染力，語(yǔ)言上做到生動(dòng)感人。演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。
開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開(kāi)場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。不論哪種開(kāi)場(chǎng)白，目的都是使聽(tīng)眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。由于演講材料是通過(guò)口頭表達(dá)的，為了便于聽(tīng)眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照應(yīng)。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考；反問(wèn)法是以問(wèn)句引發(fā)聽(tīng)眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。
演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
2020高考作文寫(xiě)作技巧：如何寫(xiě)好日記
釗一對(duì)這種情況，只有規(guī)范文體意識(shí)，明確文體特征，讓學(xué)生理解文體概念，夯實(shí)寫(xiě)作功底，才能推動(dòng)新時(shí)代高考作文的蓬勃發(fā)展。連續(xù)我們利用冠華作文搜狐自媒體平臺(tái)發(fā)表了《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好倡議書(shū)文體》、《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好書(shū)信文體》、《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好演講稿文體》、《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好小說(shuō)文體》用范文談了近年來(lái)高考作文出現(xiàn)的且明確規(guī)定的新文體樣式倡議書(shū)、書(shū)信、演講稿、小說(shuō)文體。今天談?wù)勅沼浳捏w，讓專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好創(chuàng)新文體——日記。
日記是一種用書(shū)面語(yǔ)言記錄自己比較有意義的所見(jiàn)、所感、所想、所聞的一種短小靈話(huà)的文體。日記這種文體，在我國(guó)起源較早，可以說(shuō)，原始社會(huì)的結(jié)繩記事就是一種最古老、最原始的日記方式，有文字記載的日記也有兩千多年的歷史了。它是心靈的記錄，是真情實(shí)感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路長(zhǎng)跑的軌跡。它的寫(xiě)作對(duì)象十分豐富：社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)，凡是覺(jué)得有意義的人、物、事、情、理都可入筆。但在寫(xiě)作時(shí)也要注意以下幾個(gè)方面：
一、掌握格式，靈活變通
日記的一般寫(xiě)法：第一行中間寫(xiě)年、月、日、星期幾及天氣情況。第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。正文對(duì)象十分豐富，可社會(huì)生活、可自然現(xiàn)象，凡是覺(jué)得有意義的人、物、事、情、理都可入筆。寫(xiě)法可以多樣，可敘事，可描寫(xiě)，可抒情，可議論，也可以兼而有之。字?jǐn)?shù)不受限制，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。在考場(chǎng)上，日記的寫(xiě)法不必拘泥于嚴(yán)格的形式，是可以變通的。當(dāng)然，日記的時(shí)間、天氣，也可利用來(lái)做文章，例如可以使表示天氣的詞語(yǔ)既表示天氣，也表人物心情，從而達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的效果，使之為表現(xiàn)主旨服務(wù)。
二、多則組合，形成互補(bǔ)
平常我們寫(xiě)日記，多是一事一記，單一成篇，不受字?jǐn)?shù)限制。而考場(chǎng)上由于諸多的限制，特別是字?jǐn)?shù)的限制，不得少于800字，因此可用多篇組合，至少也要兩則組合。這樣既可以形成互補(bǔ)，又能夠增加行文色彩。如果只用一則日記，形式上難免單調(diào)，內(nèi)容上也顯單薄。如2006年高考江蘇一考生的《人與路———足跡》采用四則日記組合的形式，把抽象的話(huà)題，演繹成有生活化及故事化的片斷，突出了人生之路上的憂(yōu)與樂(lè)，并從親身的生活經(jīng)歷中結(jié)晶出“人生的路上只有奮斗的過(guò)程是最復(fù)雜、最艱難的，而結(jié)局往往很簡(jiǎn)單”這一人生哲理。
三、前后勾連，主題統(tǒng)一
一般說(shuō)來(lái)，考場(chǎng)上的日記文體是由幾則日記連綴而成。這幾則日記之間，應(yīng)該在內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，中間無(wú)需敘述的語(yǔ)言連接，情節(jié)的發(fā)展應(yīng)暗含于日記的內(nèi)容之中。但有時(shí)前幾則日記表面上沒(méi)有關(guān)系，直到后面幾則或者是最后一則，才使前面幾則看似風(fēng)牛馬不相及的日記發(fā)生了聯(lián)系也是可以的。只有如此，才能緊扣主題。如2002年高考滿(mǎn)分作文《因?yàn)閻?ài)而選擇》，寫(xiě)的是“我”大學(xué)畢業(yè)后打算到急需的醫(yī)務(wù)人員的非洲的一所兒童醫(yī)院工作的故事，形式上由四則風(fēng)馬牛不相及的日記組合而成，直到結(jié)尾的總結(jié)才把他們組合成主題鮮明的文章。
四、緊扣題目，不可游離
日記內(nèi)容要緊扣高考命題和話(huà)題，至少要在所給的范圍之內(nèi)，可以明合，也可暗合，但切不可貌合神離，只顧形式而忽視內(nèi)容。如2003年河北一考生的《心扉感悟》一文，采用日記體的形式，緊扣話(huà)題“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，在好友的偏見(jiàn)和自己的切身體驗(yàn)中，領(lǐng)悟了不能單憑感情親疏來(lái)認(rèn)識(shí)事物這一主題。特別是四天的天氣情況（晴轉(zhuǎn)多云，多云轉(zhuǎn)陰，陰有小雨，小雨轉(zhuǎn)晴）暗合了不同時(shí)期的心情，使文章一氣貫通，扣題很緊。
2020高考作文寫(xiě)作技巧：如何寫(xiě)好寓言
釗一對(duì)這種情況，只有規(guī)范文體意識(shí)，明確文體特征，讓學(xué)生理解文體概念，夯實(shí)寫(xiě)作功底，才能推動(dòng)新時(shí)代高考作文的蓬勃發(fā)展。連續(xù)我們利用冠華作文搜狐自媒體平臺(tái)發(fā)表了《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好倡議書(shū)文體》、《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好書(shū)信文體》、《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好演講稿文體》、《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好小說(shuō)文體》、《抗疫停課不停學(xué)備戰(zhàn)高考作文：專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好日記文體》用范文談了近年來(lái)高考作文出現(xiàn)的且明確規(guī)定的新文體樣式倡議書(shū)、書(shū)信、演講稿、小說(shuō)、日記文體。今天談?wù)勗⒀晕捏w，讓專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好創(chuàng)新文體——寓言。
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它總是通過(guò)比喻使簡(jiǎn)單的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，給人物以智慧和啟發(fā)，給丑惡事物以無(wú)情的嘲諷。寓言的篇幅簡(jiǎn)短，但含義深遠(yuǎn)。
寓言，也有人把它歸入童話(huà)一類(lèi)。說(shuō)起童話(huà)，它的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想、道德教育。優(yōu)秀的童話(huà)作品，其現(xiàn)實(shí)與幻想，總是和諧地融合在一起，而造成一種如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。童話(huà)體裁有超人體、擬人體、常人體以及科學(xué)童話(huà)等。超人體童話(huà)的特征是描寫(xiě)一些超自然的人物和他們的活動(dòng)。擬人體童話(huà)：是將人類(lèi)以外的各種有生命、無(wú)生命的物體，甚至某些思想和概念，加以人格化。常人體童話(huà)中的人物，只是一些普通人，但這些人物的性格和行動(dòng)，極端夸張，是實(shí)際生活中不可能發(fā)生的?？茖W(xué)童話(huà)除了應(yīng)當(dāng)具有一般童話(huà)的特點(diǎn)之外，還帶有比較淺顯的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。話(huà)題作文采用這種形式，生動(dòng)、活潑，啟人深思，別具一格。
寓言是帶有諷刺或勸誡意味的精短故事。通過(guò)借此喻彼、借小喻大、借古喻今等方式，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，將抽象的道理說(shuō)得生動(dòng)形象，將枯燥的道理說(shuō)得妙趣橫生，便于讀者接受。早在先秦諸子中的《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《老子》《韓非子》《墨子》中就留下了大量的膾炙人口的寓言故事。生活中，用寓言故事來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的例子舉不勝舉?？紙?chǎng)上，越來(lái)越多的寓言類(lèi)故事強(qiáng)勢(shì)登臺(tái)。
采用寓言體作文要注意什么呢？
第一，要安排好情節(jié)，寫(xiě)妙一件事情。文似看山不喜平，你要表達(dá)的，不能竹筒里倒豆子，全部露出來(lái)。而要像變魔術(shù)，引誘讀者去急，去猜，去期待。這就需要巧妙利用倒敘、插敘、補(bǔ)敘、順敘等寫(xiě)作順序，重新安排事件的來(lái)龍去脈，讓好端端的事情，節(jié)外生枝，隨后峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。如：
第二，要安排好陪襯，寫(xiě)活一個(gè)人物。可嘗試給人物派個(gè)評(píng)論員。通過(guò)主人公身邊人的眼睛去觀察、嘴巴去評(píng)說(shuō)、心里去感慨，既能寫(xiě)活人物，又顯得真實(shí)可信。給人物配個(gè)歡喜冤家。主人公慷慨，就找個(gè)吝嗇的；主人公勤奮，就找個(gè)偷懶的；主人公是君子，就給他找個(gè)小人：用來(lái)對(duì)比。當(dāng)然，主人公慷慨，就找個(gè)更慷慨的；主人公勤奮，就找個(gè)更勤奮的；主人公是君子，就給他找個(gè)更君子的。用來(lái)突出主人公的另一面：不僅慷慨，還會(huì)看對(duì)象慷慨；不僅勤奮，更有方法；不僅是君子，更是個(gè)有瑕疵的君子。給人物設(shè)計(jì)個(gè)招牌動(dòng)作。如動(dòng)輒撩劉海，經(jīng)常摸鼻子，或總是用兩個(gè)指頭敲自己的腦袋，等等。此類(lèi)招牌動(dòng)作，能表現(xiàn)個(gè)性，活躍氣氛，推動(dòng)情節(jié)，表現(xiàn)主題。此外，給人物來(lái)一句口頭禪，如“你放心，包在我身上”“別急，有我呢”“唉，搞殺人”等。
第三、要安排好結(jié)構(gòu)，突出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。開(kāi)頭要抓人。好的開(kāi)頭，往往能就定下整部作品的基調(diào)和味道。結(jié)構(gòu)要清晰。要緊扣線(xiàn)索，將時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換交代清楚；要將邏輯發(fā)展的脈絡(luò)標(biāo)志明白，讓讀者一目了然。結(jié)尾要有味。結(jié)尾如果出人意料，可使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，震撼人心。結(jié)尾如果令人傷感，可以蕩氣回腸，感染讀者。結(jié)尾如果是大團(tuán)圓，可凸勞動(dòng)人民的美好愿望。結(jié)尾如果戛然而止，可給讀者想象空間，深化文章主題。