掌握方法做事永遠(yuǎn)都是事半功倍，國考的時(shí)候也是這樣的，下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“行測邏輯填空技巧：有標(biāo)志文段”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
行測邏輯填空技巧：有標(biāo)志文段
行測邏輯填空是很多同學(xué)比較發(fā)愁的專項(xiàng)，有的同學(xué)感覺邏輯填空正確率較低，對這一部分失去了信心，今天小編和大家來聊一聊邏輯填空中的解釋關(guān)系。
一、含義：上下文呈解釋說明的關(guān)系
如：企業(yè)在創(chuàng)建以后，成長是一個(gè)必經(jīng)的過程，如果過分追求成長的速度，無異于拔苗助長。
在這個(gè)句子中，過分追求成長的速度和拔苗助長之間就是相互解釋說明的關(guān)系，而無異于這樣的詞語就能夠幫助我們判定前后文之間的解釋關(guān)系，除了無異于，我們可以把類似的詞語進(jìn)行總結(jié)。
二、判定標(biāo)志
1、常見的詞語類型：
(1)同義互換詞：也就是說、換句話說、即、無異于、類似、就像、比如、仿佛、和……意思相近等
(2)歸納總結(jié)詞：總之、正是、可見、綜上所述等
(3)指示代詞：這、這些、它、那些、此、其等
2、常見的標(biāo)點(diǎn)類型：
冒號、破折號
通過以上的判定標(biāo)志，我們可以判定出前后文之間的這種解釋關(guān)系，判定出該句子是解釋關(guān)系后，該如何應(yīng)用呢?
三、應(yīng)用
1、概括理解句/段義
為什么要概括句或者段義呢?是為了在句子或者段義中尋找橫線處的呼應(yīng)點(diǎn)。
尋找呼應(yīng)點(diǎn)的互解詞
例題：科學(xué)進(jìn)步的過程從某種意義上說，就是試錯(cuò)的過程。雖然有時(shí)會(huì)因科技欠發(fā)達(dá)而付出慘痛代價(jià)，但若就此不前，無異于( )。
A.諱疾忌醫(yī) B.舍本逐末 C.一葉障目 D.因噎廢食
小編解析：按照解釋關(guān)系的做題步驟來做題
第一步：根據(jù)詞義或者段落找判定標(biāo)志。判定標(biāo)志：無異于。
第二步：找呼應(yīng)點(diǎn)。呼應(yīng)點(diǎn)：但若就此不前。
第三步：找呼應(yīng)點(diǎn)的互解詞，因噎廢食。
A.諱疾忌醫(yī)：比喻掩飾錯(cuò)誤，不愿意改正，B舍本逐末：比喻本末倒置。C一葉障目：比喻被局部現(xiàn)象所迷惑。D.因噎廢食：比喻怕做錯(cuò)事而不做。
因此，選D。
行測邏輯填空技巧：找差別用語速聯(lián)想法
今天和大家分享一個(gè)在行測邏輯填空詞語辨析類題目中的一個(gè)小方法——“語素聯(lián)想法”。
那么，什么是“語素聯(lián)想法”?“聯(lián)想”一詞，大家都不陌生，指的是由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物，那“語素”在現(xiàn)代漢語中，定義是最小的語法單位，同時(shí)也是一個(gè)最小的音義結(jié)合體。什么是音義結(jié)合體?比如說：“山”、“人”，這兩個(gè)字既有自己的拼音，也有自己的含義，這類字就是一個(gè)語素;再比如一些詞語“葡萄”、“沙發(fā)”等，雖然是兩個(gè)字，但是拆開以后，就不能完整的表達(dá)這個(gè)詞語的含義，所以這一類詞語也是一個(gè)語素。所以，我們在做邏輯填空“最后一公里”——選項(xiàng)詞語辨析中，就可以很好利用這種方法來辨析兩詞詞語之間的差異。比如“食言”和“失言”，明顯發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞語只有一個(gè)語素不一樣，那我們來語素聯(lián)想一下，“食”，我們想到了吃和食物，而“失”，我們聯(lián)想到了失去和失誤。所以，“食言”更多側(cè)重于說話不算數(shù)，“失言”側(cè)重于說錯(cuò)話，無法挽回。接下來，就通過一道題目，來看看“語素聯(lián)想法”的運(yùn)用。
例：他多次到這一帶農(nóng)村地區(qū)_______，研究這里的風(fēng)土人情。
A.考查 B.考察 C.檢查 D.視察
【答案】B。解析：本題考查詞語辨析。根據(jù)題干，“多次到這一帶農(nóng)村地區(qū)...研究這里的風(fēng)土人情”可知，他是在進(jìn)行實(shí)地考察和了解。運(yùn)用“語素聯(lián)想法”，A項(xiàng)“考查”，“查”我們能聯(lián)想到檢查和考核之意，排除;B項(xiàng)“考察”，“察”聯(lián)想到觀察和了解;C項(xiàng)“檢查”，是指查找問題和缺陷，與句意不符，排除;D項(xiàng)“視察”，多指上級到下級檢查工作，不符合語境，排除。故正確答案為B。
總之，在做邏輯填空題目中，“最后一公里”的詞語辨析，可以巧妙的運(yùn)用“語素聯(lián)想法”打破困局，找到兩詞之間的差別，再結(jié)合語意，那么，很多讓考生困擾的難題，也就會(huì)迎刃而解。
行測短文閱讀題：主題詞巧突破
主旨觀點(diǎn)題相信各位考生并不陌生，這類題型是考生在片段閱讀中將遇到的主要題型。那么主旨觀點(diǎn)題到底怎么能做對呢?我們首先來分析一下它到底想要考察考生哪方面內(nèi)容?其實(shí)這類題型出題考查兩個(gè)維度：一個(gè)是行文維度，考察考生對于文段整體內(nèi)容的把握和能否準(zhǔn)確概括歸納文段的主旨大意;另一個(gè)維度是選項(xiàng)，選項(xiàng)中是否包含主題詞，這一點(diǎn)可以幫助考生排除錯(cuò)誤和題干無關(guān)或關(guān)系不夠緊的密選項(xiàng)，從而快速鎖定答案。
分析發(fā)現(xiàn)兩個(gè)維度都是圍繞準(zhǔn)確抓住主題詞，具體遇到考題如何去做，今天就帶大家以例題來說明。
【例】：幾乎每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有著對烏托邦和理想社會(huì)的向往。反烏托邦主題則是將其邏輯進(jìn)行推演，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)理想(主要是對制度和技術(shù)的崇拜)往往會(huì)導(dǎo)致種種無法控制的弊端：極權(quán)統(tǒng)治、非人性社會(huì)、精神壓抑等。與烏托邦批判“舊”或允諾“新”的熱度相比，反烏托邦的語匯更加冷峻，也更尊重人性的真實(shí)。大多數(shù)反烏托邦作品都充滿想象力和黑色幽默，其辛辣的諷刺讓我們哭笑不得，然后冷汗涔涔。 對這段文字概括最準(zhǔn)確的是：
A.揭示烏托邦理想的弊端
B.介紹反烏托邦作品的特點(diǎn)
C.描述理想與現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝
D.指出烏托邦與反烏托邦作品的差異
【答案】B。
【解析】首先分析行文脈絡(luò)，開頭由人們內(nèi)心深處都對烏托邦式的社會(huì)有所向往，引出了主題。接著告訴你理想會(huì)帶來種種弊端。接著對比烏托邦和反烏托邦詞匯，反烏托邦更加真實(shí)。最后總結(jié)說明反烏托邦整個(gè)作品是充滿想象力和黑色幽默。所以文段重點(diǎn)在最后反烏托邦作品是什么。題干主題詞反烏托邦可以定位到選項(xiàng)B 。
可以容易排除的是AC選項(xiàng)，并不包含題干主題詞反烏托邦，這兩項(xiàng)沒有體現(xiàn);
易錯(cuò)的選項(xiàng)是D指出烏托邦與反烏托邦作品的差異，題干是有對比，但不是作品的對比，是第三句烏托邦和反烏托邦詞匯的對比。所以不準(zhǔn)確也是非重點(diǎn)。
通過例題不難發(fā)現(xiàn)，第一行文中主要論述的主題詞就是“反烏托邦”;第二選項(xiàng)中只有BD出現(xiàn)了主題詞“反烏托邦”，排除了無關(guān)選項(xiàng)AC。進(jìn)一步找答案再去比對內(nèi)容發(fā)現(xiàn)D不準(zhǔn)確從而確定正確答案B.所以說抓好主題詞，難題選項(xiàng)易攻破。
行測數(shù)學(xué)運(yùn)算備考：比較構(gòu)造法解應(yīng)用題
考生在日常備考中對于行測試題的解答都有很多方向的技巧，那么接下來就由小編為大家介紹一種實(shí)用的技巧，比較構(gòu)造法解應(yīng)用題。
一、什么是比較構(gòu)造法
對同一事物可以對同一事物可以采取兩種不同的分配方案，比較兩種方案間的異同，建立方案之間的聯(lián)系，構(gòu)造關(guān)系式，這就是比較構(gòu)造法。
(那么到底如何利用比較構(gòu)造法來解題呢?下面我們一起來看一下!)
【經(jīng)典例題】：學(xué)校第一次買來15個(gè)凳子和6把椅子共付318元。若第二次買來同樣的凳子8個(gè)和同樣的椅子6把共付234元，求凳子的單價(jià)?
解析：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)題干中給出兩個(gè)不同的買凳子和椅子的方案，且花了不同的總價(jià)錢，我們可以列出來比較一下。
通過表格我們會(huì)發(fā)現(xiàn)買的椅子數(shù)量是一樣的，所以總價(jià)所減少的錢數(shù)就相當(dāng)于少買的15-8=7個(gè)凳子所省下來的錢數(shù)，即：
7 x 凳子單價(jià)=318-234，可求出凳子單價(jià)為12元/個(gè)。
(通過對上面這道題的分析，我們可以總結(jié)出比較構(gòu)造法的大致解題思路。)
二、解題思路
1.列出題干中所給的不同方案;
2.比較方案之間的差異;
3.根據(jù)差異建立聯(lián)系求解。
三、常見應(yīng)用
(一)已知兩種不同方案
例1：給貧困學(xué)校送一批圖書，如果每所學(xué)校送80本書，則多出了340本;如果每所學(xué)校校送90本書，則少60本。問共有多少圖書?
【解析】①列出方案
②比較差異
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)方案間每所學(xué)校得到的書是不相同的，也就是說兩種方案所有學(xué)校的圖書需求量是不同的，如果想讓每所學(xué)校得到的書從80本變成90本(即每所學(xué)校在原有80本書的基礎(chǔ)上多10本)，則需要340+60=400本。
③求解 因此，學(xué)校數(shù)量=400÷10=40所。
②比較差異
通過上表可知，如果想讓每天值日的男生人數(shù)都多1個(gè)人的話，那么需要6個(gè)男生，則需要值日的天數(shù)為6天
③求解因此，班級總?cè)藬?shù)為(3+2)× 6+6=36人。
例2：車間領(lǐng)到一批電影票和球票發(fā)放給車間工人，電影票是球票數(shù)的2倍。如果每個(gè)工人發(fā)3張球票，則富余2張，如果每個(gè)工人發(fā)7張電影票，則缺6張。問車間領(lǐng)到多少張球票?
【中公解析】①列出方案
分析如何構(gòu)造方案：根據(jù)題中所給電影票與球票2：1的比例關(guān)系，若讓電影票票數(shù)不變，則球票票數(shù)根據(jù)比例關(guān)系換算會(huì)變成一個(gè)小數(shù)，不方便計(jì)算，因此我們讓球票票數(shù)不變，則根據(jù)比例關(guān)系，電影票票數(shù)應(yīng)為6張，剩余4張，此時(shí)對于電影票的票數(shù)就出現(xiàn)了差異，再通過比較差異，進(jìn)行求解。
②比較差異
通過上表可知，如果每人的電影票要從7張變成6張，則需要從每人手里收回一張，共需要收回6+4=10張，則工人人數(shù)為10人。
③求解因此，車間領(lǐng)到球票共3×10+2=32張。