在每個(gè)學(xué)期期末，教師都要給每個(gè)孩子們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“如何寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)工作心得”，歡迎閱讀。
如何寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)工作心得
多數(shù)老師都有這樣的體會(huì)，對(duì)特別能干或淘氣的孩子印象深刻，這些孩子個(gè)性鮮明，可寫(xiě)點(diǎn)比較多；對(duì)那些屬于“中間型”的乖孩子，印象則模糊，要想給此類(lèi)孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還真得下一番工夫。班主任除了在平時(shí)有針對(duì)性地觀察“中間型”乖孩子的表現(xiàn)，還要加強(qiáng)與各帶班老師的溝通，了解孩子在其他老師眼中的表現(xiàn)，這樣收集的事例和信息越多，對(duì)孩子的了解就越全面，孩子的個(gè)性特點(diǎn)就越突出。如：陳老師眼里的東東性格內(nèi)向，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)比較安靜，從不主動(dòng)發(fā)言；李老師眼里的東東規(guī)則意識(shí)、記憶力都很強(qiáng)，每次收拾區(qū)角玩具總能準(zhǔn)確放回原位；孫老師眼里的東東小手靈巧，喜歡畫(huà)畫(huà)、串珠等美工活動(dòng)。把所有老師對(duì)孩子的觀察綜合在一起，孩子的個(gè)性就鮮活起來(lái)了，評(píng)語(yǔ)就不愁沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。
用好第二人稱(chēng)。幼兒不識(shí)字，評(píng)語(yǔ)大多由老師或家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，因此宜采用第二人稱(chēng)，以對(duì)話(huà)的形式來(lái)寫(xiě)。用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)語(yǔ)，充滿(mǎn)童趣的敘述和鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，挖掘孩子各方面的閃光點(diǎn)。如：唐唐，你的小手真靈巧，折的紙飛機(jī)是我們班飛得最遠(yuǎn)的一個(gè)；小哲宇，你當(dāng)小值日生最負(fù)責(zé)啦，桌子擦得干凈，玩具收得整齊，真是老師的小幫手！類(lèi)似這樣的評(píng)語(yǔ)能瞬間拉近師生間的距離，感覺(jué)如同面對(duì)面談話(huà)一樣，將孩子的表現(xiàn)娓娓道來(lái)。最后，委婉地指出孩子需要改正的不足之處。
教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，可先打好底稿，再認(rèn)真寫(xiě)，杜絕出現(xiàn)語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字、亂涂亂改的現(xiàn)象。
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