教師資格證考試成績已經出來了，還不知道的考生趕緊看過來，下面由出國留學網(wǎng)小編為你精心準備了“陜西2019下半年教師資格證筆試成績查詢時間12月10日【已公布】”，持續(xù)關注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
陜西2019下半年教師資格證筆試成績查詢時間12月10日【已公布】
一、陜西教師資格筆試成績查詢時間
陜西2019下半年教師資格證筆試成績公布時間為12月10日，考生登錄中小學教師資格考試網(wǎng)查詢本人的考試成績。
二、陜西教師資格筆試成績查詢入口
考生在規(guī)定的時間內登錄中小學教師資格考試網(wǎng)查詢自己的考試成績。
三、陜西教師資格證成績復核
考生如對本人的考試成績有異議，可在成績公布10日內，到考試所在地的州、市招生考試機構，填寫“中小學教師資格考試筆試成績復查申請表”提出復核申請，復核范圍為漏登分、錯累分，漏評閱試題試卷。復查結果由州、市招生考試機構通知考生，逾期不再受理。
四、陜西教師資格成績有效期
筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的必備條件。
2019初中語文教師資格證面試教案：《朝花夕拾》
一、教材分析
本單元課文主要是寫學習生活的，展現(xiàn)的不同時代少年兒童的學習狀態(tài)和成長經歷。《朝花夕拾》能夠豐富學生對童年的體驗，消除對魯迅先生的隔膜感。
《從百草園到三味書屋》課后的積累拓展中的問題將“教讀課文”引向了“課外閱讀”，將讀百草園、三味書屋生活的引向了讀魯迅更加豐富的成長經歷，將讀‘小’魯迅的童真童趣引向讀出‘大’魯迅的情懷。
二、學情分析
魯迅在學生的印象大多為嚴肅、令人生畏的，而且《朝花夕拾》的時代有距離學生有點遠，學生閱讀起來有一定的難度。
三、教學目標
1.用簡潔的語言概括魯迅童年、少年、青年三個階段的特點，形成對魯迅成長軌跡的整體認識。
2.豐富對童年的體驗，消除對魯迅先生的隔膜感，并從中獲得有益的啟示。
3.運用品讀人物的方法精讀文章，對作品中感人的形象，并能夠出說自己的體驗。
四、教學重點
1.用簡潔的語言概括魯迅童年、少年、青年三個階段的特點，形成對魯迅成長軌跡的整體認識。
2.運用品讀人物的方法精讀文章，對作品中感人的形象，并能夠出說自己的體驗。
五、教學難點
豐富對童年的體驗，消除對魯迅先生的隔膜感，并從中獲得有益的啟示。
六、教學過程
活動一 ：親近魯迅
1.以小組為單位完成任務，快速找出有描寫作者童年、少年、青年時期生活的篇章，結合具體事例，說說不同的時期的魯迅具有怎樣的特點?要求用下面的句式來展示各組的討論結果。
童年(少年/青年)的魯迅是《 》中那個 的孩子。
提示：第一空填篇名，第二空填事件(語言要簡潔)，第三空填性格。
2. 說說你喜歡哪個時期的魯迅?結合魯迅的成長經歷說說帶給你的啟示。
【設計意圖】概括魯迅童年、少年、青年三個階段的特點，形成對魯迅成長軌跡的整體認識，并從中有所感悟和思考。
活動二：走近人物
1.我們還記得《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生嗎?這個先生著墨不多，但卻使人印象深刻，還記得作者是怎樣刻畫這個人物的嗎?
作者選取了富有個性的情節(jié)和細節(jié)描寫刻畫人物形象，寥寥數(shù)筆就勾畫出了一個嚴而不厲、嚴而可親、有點迂腐又開明的私塾先生，正是這部書帶給我們可以學習和借鑒的寫作技巧。
2.在《朝花夕拾》中還有很多這樣鮮活的形象，請你任選一個人物，結合課前摘錄的人物描寫的語句，結合相關情節(jié)，分析人物的特點。
要求：先獨立完成，然后在小組內(人物形象定小組)交流，最后在班級中展示。
【設計意圖】指導學生運用品讀人物的方法精讀文章，對作品中感人的形象，并能夠出說自己的體驗。訓練學生有依據(jù)有觀點的表達。
活動三：追憶人物
1.誦讀追憶
在這些人物作者心中最溫暖的記憶，有熱情地贊頌，有真情地懷念，有高度地評價，有激動地敘述…… 請你找到這些句子并有感情地朗讀給同伴聽。
【設計意圖】培養(yǎng)學生能結合文章中的描寫句、抒情句等體會作者的思想感情，并運用前一單元所學重音、停頓等方法來表現(xiàn)這種感情。
2.文字寄情(二選一)
(1)請你仿照示例，任選《朝花夕拾》中的一個人物，以魯迅的口吻給這個人物寫一段話。
(2)請你仿照示例，在閱讀名著《朝花夕拾》活動中，班級準備制作“《朝花夕拾》人物圖譜”，請你任選一個人物寫一個簡短的介紹。
【設計意圖】將閱讀與寫作相結合，通過縮寫、變換人稱的形式，進一步加深對作者情感的理解，并訓練學生能文從字順的根據(jù)需要表達。
活動四：拓展延伸(作業(yè))
1 參觀魯迅故居或觀看電影《魯迅》
2 推薦閱讀《記憶中的魯迅先生》(蕭紅)、《一面》(阿累)
【設計意圖】提供相關的資源，嘗試多角度的閱讀、比較閱讀，拓展閱讀的廣度，對魯迅的經歷有更全面的了解，為第二課時理解大魯迅的情懷做好準備。