是學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，還是學(xué)習(xí)一些實(shí)用的東西，這是幾代學(xué)生一直在問的問題。如果你很幸運(yùn)，你喜歡的東西恰巧也會(huì)很實(shí)用，這是很雙贏的事情。但如果你想學(xué)習(xí)的是人文學(xué)科，又擔(dān)心未來(lái)的職業(yè)前景，你也并不是唯一一個(gè)有這種擔(dān)心的人。
一些教育領(lǐng)域的頂尖人物在QS教育重塑大會(huì)上討論文科的未來(lái)時(shí)對(duì)這個(gè)話題的看法，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編在本文中進(jìn)行了相關(guān)整理，一起來(lái)看看吧。
放棄人文學(xué)科課程
據(jù)哈佛大學(xué)教育研究與評(píng)估主任珍妮·貝杰龍博士稱，申請(qǐng)?jiān)鲩L(zhǎng)最快的專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼈儗?shí)用性強(qiáng)，而且畢業(yè)生工資高。
20世紀(jì)70年代和80年代初，人文學(xué)科的學(xué)生人數(shù)大幅下降，從那以后，人們?cè)絹?lái)越不愿學(xué)習(xí)人文學(xué)科。正如貝杰龍博士所揭示的，這有幾個(gè)原因：學(xué)生的父母擔(dān)心獲得人文學(xué)科學(xué)位后的未來(lái)就業(yè)，認(rèn)為人文學(xué)科課程設(shè)置特別密集，以及對(duì)找研究生工作的普遍焦慮；特別是那些能抵消學(xué)生債務(wù)的高收入項(xiàng)目。貝杰龍博士建議，學(xué)生們更希望在畢業(yè)時(shí)獲得“有形資產(chǎn)”學(xué)位的，就不要考慮選擇人文學(xué)科，后者通常會(huì)教你可轉(zhuǎn)移的技能，而不是為某個(gè)特定的角色培訓(xùn)你。
那么，你為什么要學(xué)習(xí)人文學(xué)科呢？
人們似乎都在放棄人文學(xué)科，為什么還要繼續(xù)攻讀文科學(xué)位呢？對(duì)此，約翰·霍普金斯大學(xué)教育學(xué)院政策研究所執(zhí)行主任大衛(wèi)·斯坦納博士表示：“真正的問題是，我們能否找到它們存在的理由?！?BR> 斯坦納博士解釋說(shuō)，“創(chuàng)造力是人文學(xué)科的核心”，并教導(dǎo)學(xué)生“作為人類最重要的是什么”。貝杰龍博士還表示，“人文學(xué)科培養(yǎng)的技能最難自動(dòng)化”，這意味著，隨著就業(yè)市場(chǎng)看到技術(shù)進(jìn)步的成果，應(yīng)該會(huì)對(duì)人文學(xué)科中學(xué)習(xí)的“人類技能”有更大的需求。
斯泰納博士說(shuō)，考慮你想從一個(gè)學(xué)位中得到什么是很重要的，是畢業(yè)后的更高薪水，還是擴(kuò)展你的知識(shí)或獲得靈感——或者兩者兼而有之。他表示，盡管人文學(xué)科與STEM學(xué)科畢業(yè)生的最初薪資差別很大，但“10年后畢業(yè)生的薪資沒有差別”。
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)科
“在美國(guó)，有一種令人難以置信的相關(guān)性驅(qū)動(dòng)力。為了增加入學(xué)率，我們簡(jiǎn)化了人文學(xué)科，”斯坦納博士說(shuō)，“課程越難，入學(xué)率越高?！?BR> 為了證明這一點(diǎn)，他舉了幾個(gè)例子；德克薩斯大學(xué)（University of Texas）的“精典研究”（study of great books）課程在該校難度加大后大受歡迎，最終僅100個(gè)名額就收到了500多份申請(qǐng)?！叭绻宋膶W(xué)科想要生存下去，”斯坦納博士解釋道，“他們需要停止迎合和簡(jiǎn)化?！?BR> 他還指出，最近出現(xiàn)了一種回避研究過(guò)去的傾向，人們普遍認(rèn)為，我們應(yīng)該只著眼于未來(lái)，但“我們并非生來(lái)就沒有遺傳，而人文學(xué)科是對(duì)這種遺傳的研究”。