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2020行測(cè)技巧：樸素邏輯不畏懼，教你快速確定選項(xiàng)
在歷年公務(wù)員考試行測(cè)之中，必然性推理一直占有穩(wěn)定的比例，其中，樸素邏輯題目在每年的考試中出現(xiàn)頻率較穩(wěn)定，也是同學(xué)們反映比較難解的題目，尤其在考試時(shí)間本就不夠用的情況下，沒(méi)有頭緒，耗時(shí)頗久。那么我們?nèi)绾巫プ≈攸c(diǎn)，找準(zhǔn)解題方向，縮短做題時(shí)間，更快選出答案呢?對(duì)于必然性推理中較難的樸素邏輯題目來(lái)說(shuō)，掌握樸素邏輯突破口，靈活運(yùn)用，可以幫助我們快速確定答案。下面，通過(guò)一道例題，教你如何快速解決樸素邏輯題目。
題目：甲、乙、丙、丁四人大學(xué)畢業(yè)后分別選擇了讀研、留學(xué)和工作。
已知：
①甲和另外一個(gè)人選擇了讀研;其他一人留學(xué)、一人工作;
②留學(xué)的畢業(yè)成績(jī)比丙的成績(jī)好;
③丁沒(méi)有選擇工作;
④丁的畢業(yè)成績(jī)不如丙。
由此可知：
A.和甲一起讀研的是丙 B.乙的畢業(yè)成績(jī)不如丁
C.乙選擇了留學(xué) D.丙沒(méi)有選擇工作
對(duì)于這樣一道空間折疊的題目，需要我們對(duì)應(yīng)元素關(guān)系，已知信息很多且對(duì)應(yīng)關(guān)系復(fù)雜，很多同學(xué)認(rèn)為無(wú)從下手，干脆放棄。其實(shí)不然，在樸素邏輯的題目中，核心思想——突破口可以幫助我們解決大部分問(wèn)題。以上面的題目為例:
首先，我們需要明確，樸素邏輯的突破口包括：確定性、相對(duì)性。其中，確定性指的是確定性的信息，即對(duì)應(yīng)情況數(shù)最少的信息，關(guān)聯(lián)性指的是關(guān)聯(lián)性的信息，即出現(xiàn)次數(shù)最多或與已知確定的信息有關(guān)聯(lián)的信息。我們只需要在題目中找到類似信息，確定著手點(diǎn)，便可順著信息推出正確答案。
接著，我們一起來(lái)整理題干相關(guān)信息。通過(guò)①我們可以得知，甲選擇讀研，且與另一人共同讀研。通過(guò)②可知，留學(xué)生成績(jī)好于丙，且丙沒(méi)有留學(xué)。通過(guò)③可知，丁沒(méi)有選擇工作。通過(guò)④可知，丁的成績(jī)不如丙，且丁沒(méi)有留學(xué)。簡(jiǎn)單整理：①甲且()讀研;②丙非留學(xué);③丁非工作;④丁非留學(xué)。
最后，我們通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，題干信息中涉及最多次數(shù)的信息應(yīng)該是丁的信息，共出現(xiàn)2次，其余人都只出現(xiàn)1次，我們可以從丁入手，這時(shí)可以看到，丁非工作且非留學(xué)，那么可以得到，丁只能選擇讀研，對(duì)應(yīng)條件①，可知甲和丁讀研。接下來(lái)，通過(guò)條件②丙非留學(xué)，且讀研人已經(jīng)確定為甲和丁，丙必然不讀研，可以推知，丙選擇了工作。最后只剩下乙和留學(xué)，所以乙選擇了留學(xué)。整理得出：甲和丁選擇讀研，丙選擇工作，乙選擇留學(xué)。綜上，我們不難判斷，本題的答案為C選項(xiàng)。
通過(guò)上面的題目大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，掌握樸素邏輯突破口，靈活運(yùn)用，即使題干條件多且復(fù)雜，也可以快速找到著手點(diǎn)，并根據(jù)已知條件推出答案。因此，大家在面對(duì)樸素邏輯題目時(shí)，應(yīng)克服固有恐懼心理，不要輕易放棄，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握方法，就可以快速鎖定答案，難題也會(huì)變成加分題。
行測(cè)判斷推理技巧：削弱力度比較中的易錯(cuò)點(diǎn)
在行測(cè)考試中，削弱型題目經(jīng)常需要進(jìn)行選項(xiàng)的力度比較，才能選出最優(yōu)選項(xiàng)。我們比較常用的力度比較原則有：“必然大于可能”(語(yǔ)氣絕對(duì)的選項(xiàng)強(qiáng)于語(yǔ)氣較弱的選項(xiàng));“直接大于間接”(直接指與題干關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，可以直接證明結(jié)論不成立;間接指與題干關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，不能直接證明結(jié)論不成立，而是從其他角度降低結(jié)論成立的可能性)?？墒穷}目中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把兩種比較原則混雜的情況，使考生不能確定到底哪個(gè)力度更強(qiáng)。下面小編通過(guò)具體的例子來(lái)分析。
例：為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，某班學(xué)生生病了也堅(jiān)持在教室學(xué)習(xí)，但在高考中，該班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致考試成績(jī)差。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證?
A.如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，該班考試成績(jī)可能更不理想
B.該班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度好
C.生病了休息不會(huì)耽誤考試成績(jī)
D.該班同學(xué)考試發(fā)揮不好
【答案】A。解析：題干的情形是堅(jiān)持學(xué)習(xí)了，考生成績(jī)差;A項(xiàng)說(shuō)明如果不堅(jiān)持，成績(jī)更差，通過(guò)對(duì)比證明了堅(jiān)持學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)是有好處的，直接否定了結(jié)論，可以削弱;B項(xiàng)不能證明學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)的影響，不能削弱;C項(xiàng)說(shuō)的是休息不會(huì)耽誤成績(jī)，但題目討論的是堅(jiān)持學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)耽誤成績(jī)，話題不一致，無(wú)關(guān);D項(xiàng)說(shuō)明該班同學(xué)可能是因?yàn)榘l(fā)揮不好導(dǎo)致的成績(jī)差，從而削弱了“學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)”這個(gè)原因，可以削弱，但是D項(xiàng)不能直接否定“學(xué)習(xí)之間長(zhǎng)”對(duì)成績(jī)的影響，因此是間接的削弱，所以力度最強(qiáng)的是A項(xiàng)。
上面這道題目可能引起考生糾結(jié)的點(diǎn)是，B項(xiàng)中出現(xiàn)了“可能”二字，而D項(xiàng)沒(méi)有出現(xiàn)，所以不知道該從哪個(gè)角度去進(jìn)行比較。這時(shí)，我們可以遵循先內(nèi)容，后形式的原則，從內(nèi)容上優(yōu)先判斷，發(fā)現(xiàn)B是直接削弱，D是間接削弱，因此B強(qiáng)于D 。如果從內(nèi)容上力度相當(dāng)，再去從形式上(語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)弱)上進(jìn)行對(duì)比。這樣可以避免一些判斷時(shí)的失誤。類似的題目其實(shí)并不少見(jiàn)，需要考生多總結(jié)，多思考，才能真正學(xué)懂，學(xué)會(huì)。
行測(cè)備考：資料分析閱讀速度如何提高
在行測(cè)備考過(guò)程中，大家經(jīng)常會(huì)面臨時(shí)間不夠做題做不完的情況，而資料分析較長(zhǎng)的材料就是其中影響做題速度的一大難關(guān)。在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的備考之后，資料分析往往列式和計(jì)算已經(jīng)掌握的不錯(cuò)，但是做題還是做不完，今天小編就來(lái)帶大家一起了解下如何提高閱讀速度。
讓我們來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁葱枰喿x?
我們之所以需要閱讀主要是因?yàn)樽鲱}需要尋找數(shù)據(jù)進(jìn)行列式，而我們一般采取的方式是先讀題再去材料里找數(shù)據(jù)，這就是我們的第一個(gè)誤區(qū)?？雌饋?lái)好像我們只找了題所需要的數(shù)據(jù)，節(jié)省了時(shí)間，但其實(shí)因?yàn)槊康李}我們不知道數(shù)據(jù)在哪都要從頭開(kāi)始找，無(wú)形之中反而浪費(fèi)了時(shí)間。因此提高我們閱讀速度的第一步就是要養(yǎng)成先瀏覽材料再做題的習(xí)慣。
讓我們來(lái)思考第二個(gè)問(wèn)題：瀏覽時(shí)都瀏覽哪些內(nèi)容?
材料里有時(shí)間，有統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，有數(shù)據(jù)。在我們做題之前我們并不知道我們會(huì)用到哪些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，因此瀏覽時(shí)注意數(shù)據(jù)是不可取的。在我們?yōu)g覽過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)材料類型的不同有側(cè)重點(diǎn)的瀏覽材料。比如文字型材料側(cè)重于時(shí)間和每段主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的了解幫助我們讀完題目可以更快的定位數(shù)據(jù)所在位置，節(jié)省時(shí)間。
讓我們來(lái)思考第三個(gè)問(wèn)題：題干閱讀時(shí)如何更快理解?
題干不長(zhǎng)的時(shí)候往往沒(méi)有什么題干閱讀上的問(wèn)題，但是題干一長(zhǎng)有時(shí)就不能很快反映過(guò)來(lái)這道題在問(wèn)什么。原因往往是由于在讀題過(guò)程中主干提取不出來(lái)，主干的提取能讓我們更好的理解問(wèn)題。
例：2018年，某省實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值18847.8億元，同比增長(zhǎng)14.9%。其中輕、重工業(yè)分別實(shí)現(xiàn)增加值6271.6億元、12576.2億元，依次同比增長(zhǎng)12.1%和16.2%。
問(wèn)題：2017年，該省輕工業(yè)增加值占全年工業(yè)增加值的比重約為百分之幾?
材料中時(shí)間是2018年，涉及到某省工業(yè)增加值和輕、重工業(yè)分別增加值三個(gè)指標(biāo)。題干閱讀時(shí)第一步看時(shí)間，2017年，時(shí)間和材料中不一致，是求基期。第二步，抓題干主干信息，一個(gè)指標(biāo)(該省輕工業(yè)增加值)占另一個(gè)指標(biāo)(全年工業(yè)增加值)的比重約為百分之幾，問(wèn)的一個(gè)指標(biāo)占另一個(gè)指標(biāo)的比重，所以考查的是基期比重。第三步，結(jié)合指標(biāo)定位數(shù)據(jù)所在位置看給了哪些數(shù)據(jù)然后列式即可。
因此，在資料分析閱讀中，可以在做題前花不到一分鐘先瀏覽下材料的時(shí)間和主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，閱讀題干時(shí)主抓時(shí)間和主干信息明確考點(diǎn)，來(lái)提高閱讀速度。