大家都知道,考教師資格證需要背很多的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行大量的知識(shí)儲(chǔ)備和考試內(nèi)容的復(fù)習(xí),其實(shí)事實(shí)上考生需要背的內(nèi)容并不算很多,大部分內(nèi)容還是需要靠考生的理解,接下來(lái)小編為大家?guī)?lái)了2022年教師資格證考試考試必備易考知識(shí)點(diǎn),快來(lái)看看吧!
1.孔子《論語(yǔ)》
教育對(duì)象：“有教無(wú)類(lèi)”
教育目的：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木咏逃齼?nèi)容：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》教學(xué)原則和方法：“不憤不啟”------世界上第一個(gè)提出啟發(fā)式教學(xué)的人“學(xué)思行并重”
2.孟子《孟子》思想基礎(chǔ)：“性善論”教育目的：明人倫提出理想的大丈夫人格：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
3.荀子思想基礎(chǔ)：“性惡論”教育目的：化性起偽學(xué)習(xí)過(guò)程：聞見(jiàn)知行
4.墨子教育思想：“兼愛(ài)”、“非攻”教育作用：人性“素絲說(shuō)”教育內(nèi)容：科學(xué)和技術(shù)教育、思維能力教育、文史教育和道德教育教學(xué)方法：親之、聞之、說(shuō)之，重視說(shuō)之
5.盧梭《愛(ài)彌兒》教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，運(yùn)用自然的方法，培養(yǎng)自然人。“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了”
6.洛克《教育漫話》“白板說(shuō)”和“紳士教育”
7.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)（蘇格拉底教學(xué)法）：譏諷、助產(chǎn)、歸納、定義；知識(shí)即美德
8.柏拉圖《理想國(guó)》最高目標(biāo)（主要）：培養(yǎng)哲學(xué)王
9.亞里士多德百科全書(shū)式的學(xué)者；最早提出教育遵循自然原則的人；教學(xué)方法：重視練習(xí)與實(shí)踐；“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”
10.多德昆體良《雄辯術(shù)原理》教育目的：培養(yǎng)“善良的、精于雄辯的人”；他是西方教育史上第一個(gè)專門(mén)論述教育問(wèn)題的教育家《雄辯術(shù)原理》又稱《論演說(shuō)家的教育》是西方第一本教育專著，也是世界上第一部研究教學(xué)教法的著作
11.培根《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)提出
12.夸美紐斯《大教學(xué)論》，近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作，教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志；指出“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”1.“泛智教育思想”，即把一切知識(shí)交給一切人2.自然適應(yīng)性原則：提出教育適應(yīng)自然原則3.班級(jí)授課制思想：第一次提出了班級(jí)授課制
13 .康德《康德論教育》；最早在大學(xué)開(kāi)設(shè)教育學(xué)講座的人，將教育學(xué)列入大學(xué)課
14.赫爾巴特《普通教育學(xué)》，第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)（科學(xué)教育學(xué)）的建立；“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。提出教學(xué)的教育性原則，認(rèn)為“教育的最高目的是道德”。在道德培養(yǎng)和知識(shí)傳授這兩個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題中，把道德培養(yǎng)作為首要基礎(chǔ)?！八亩螌W(xué)習(xí)法”：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。提出了傳統(tǒng)教育的三中心：“教師中心”“課堂中心”“教材中心”。
15.杜威《民主主義與教育》現(xiàn)代教育學(xué)的代表人物教育的本質(zhì)：教育即生長(zhǎng)，教育即生活；學(xué)校即社會(huì)；教育即經(jīng)驗(yàn)的改造教育目的：“教育無(wú)目論”論課程與教材：在活動(dòng)課程中提出了“做中學(xué)”的原則，要求以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)來(lái)取代傳統(tǒng)書(shū)本式教材的統(tǒng)治地位。新三中心：學(xué)生中心，活動(dòng)中心，經(jīng)驗(yàn)中心
16.克魯普斯卡婭《國(guó)民教育與民主制度》《國(guó)民教育與民主制度》是以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育學(xué)問(wèn)題的著作。
17.加里寧《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》；重視道德教育和勞動(dòng)教育的作用。“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”
18.馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》、《教育詩(shī)》；提出了通過(guò)集體和生產(chǎn)勞動(dòng)來(lái)教育兒童以及在集體中進(jìn)行教育的原則和方法
19.凱洛夫《教育學(xué)》；《教育學(xué)》中提出了一套比較嚴(yán)格和嚴(yán)密的教學(xué)理論，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作
20.楊賢江，《新教育大綱》；《新教育大綱》是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作
21.斯賓塞論述“什么知識(shí)最有價(jià)值”，著有《教育論》，該書(shū)是課程問(wèn)題明確化的開(kāi)端
22.烏申斯基著有《人是教育的對(duì)象》一書(shū)
23.蔡元培五育并舉的教育方針（軍國(guó)民教育，實(shí)利主義教育，公民道德教育，世界觀教育，美感教育）；主持了改革北大教育實(shí)踐；提出教育獨(dú)立思想；我國(guó)最早主張“以德育代宗教”的教育家
24.陽(yáng)初平民教育家，“國(guó)際平民教育之父”；提出了“四大教育，三大方式”
25.黃炎培職業(yè)教育的先驅(qū)，提倡大職業(yè)教育主義；“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”
26.梁漱溟立足于文化傳統(tǒng)來(lái)思考中國(guó)鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村建設(shè)
27.陶行知毛澤東稱其為“偉大的人民教育家”；宋慶齡稱其為“萬(wàn)世師表”；提倡生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教、學(xué)、做合一
28.贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》理論核心是“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”；發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則是：高難度、高速度、理論指導(dǎo)實(shí)際、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到發(fā)展
29.蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》；理論的核心內(nèi)容是提出人的全面和諧發(fā)展教育思想
30.布魯納《教育過(guò)程》；提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，重視使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。同時(shí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
31.布盧姆《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》；掌握學(xué)習(xí)理論；三維目標(biāo)
32.瓦·根舍因《范例教學(xué)原理》；創(chuàng)立了范例教學(xué)理論，該教學(xué)理論遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的過(guò)程
33.保羅·朗格朗《終身教育引論》；提出了終身教育理論
34.巴班斯基《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》；提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論
教師資格證考試內(nèi)容：
教師資格證主要是考綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力等等?，F(xiàn)在的教師資格證考試，基本上都是以計(jì)算機(jī)為載體的考試方式。通過(guò)了筆試考試之后還要進(jìn)行面試。教師資格證考試會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)人群的不同，所以考核的內(nèi)容也會(huì)有區(qū)別。
幼兒園教師資格證考試：幼兒園教師資格證考試主要是考綜合素質(zhì)和保教知識(shí)與能力。綜合素質(zhì)側(cè)重于教師觀、教師職業(yè)素質(zhì)。保教知識(shí)與能力，側(cè)重于兒童護(hù)理常識(shí)。
小學(xué)教師資格證考試：小學(xué)教師資格證考試內(nèi)容為綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識(shí)與能力。這兩個(gè)科目分別考核考生的教學(xué)能力、教與學(xué)觀念、職業(yè)素養(yǎng)、邏輯思維能力等等。
中學(xué)教師資格證考試：中學(xué)教師資格證考試考核內(nèi)容包括綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。這幾個(gè)科目分別從不同的角度考核考生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、備課能力、教育理念、教學(xué)能力等等。
除了筆試之外還會(huì)有面試。面試主要是采取的是結(jié)構(gòu)化的面試形式，需要由學(xué)生回答考官所提出的問(wèn)題。面試主要是考核考生的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力以及解決問(wèn)題的能力等等。