行測承接敘述題作為?？碱}型之一，現(xiàn)在正是備考的時候，下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準備了“行測言語理解備考：承接敘述題”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
行測言語理解備考：承接敘述題
考生們在學(xué)習(xí)行測片段閱讀這一題型時，除了主旨觀點題需要考生們重點掌握外，剩下的幾類特殊小題型也需要大家掌握其應(yīng)對技巧。相信大家對其中一類小題型，承接敘述題毫不陌生。當(dāng)題目中出現(xiàn)“作者接下來將要講述的是”這類問法是，則可以確定是承接敘述題。大部分考生拿到這類題目后無所適從，不知道題干后到底要承接哪些內(nèi)容。其實，我們仔細觀察題干信息就會發(fā)現(xiàn)，既然問到作者接下來將要講述的是，那這里的“接下來”到底是接誰下來呢?相信考生們心中已經(jīng)有了答案，接上文的尾句下來。所以，對于承接敘述題，只要我們能夠準備把握尾句，自然就能繼續(xù)往后承接內(nèi)容。今天小編就跟考生們聊一聊考試中常見的尾句類型。
尾句類型及其承接方式
1.當(dāng)尾句出現(xiàn)新的論段，后文圍繞論段進行具體闡述或原因分析。
2.當(dāng)尾句出現(xiàn)新的論述對象，后文圍繞新的論述對象進行具體解釋。
3.當(dāng)尾句提出一個問題，后文針對問題進行原因分析或針對問題提出解決對策。
4.當(dāng)尾句提出一種做法，后文針對做法進行評價說明或具體落實此做法。
【例題】“治人者必先自治，責(zé)人者必先自責(zé)”，紀委是黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要參與者和反腐敗工作的組織協(xié)調(diào)者，紀檢監(jiān)察干部是黨的紀律的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者，手中掌握著監(jiān)督執(zhí)紀權(quán)力，更是時刻都面臨著腐蝕與反腐蝕的考驗。如若在作風(fēng)和紀律問題上偏離一尺，黨風(fēng)廉政建設(shè)離黨中央的要求就會偏離一丈。因此，要做好紀檢監(jiān)察工作，紀檢監(jiān)察干部首先就要加強自律、服從他律。
接下來最可能講的是：
A.如何加強黨風(fēng)廉政建設(shè)
B.如何做好紀檢監(jiān)察工作
C.如何做好紀檢干部隊伍建設(shè)
D.如何加強紀委工作作風(fēng)建設(shè)
【解析】C。通讀文段，發(fā)現(xiàn)文段圍繞紀檢監(jiān)察工作展開論述。問“接下來最可能講的是”，要求我們基于題干材料繼續(xù)往后承接內(nèi)容，需要重點關(guān)注尾句。題干先論述了紀委和紀檢監(jiān)察干部對于反腐敗工作的重要性，然后說明如果在作風(fēng)和紀律問題上偏離，就會離黨中央的要求越來越遠。最后說明想要做好紀檢監(jiān)察工作，紀檢監(jiān)察干部要加強自律、服從他律。通過進一步分析尾句類型，發(fā)現(xiàn)尾句提出了一種做法，紀檢監(jiān)察干部要加強自律、服從他律，所以后文在進行承接時，可以圍繞此做法進行評價說明或具體落實。A項說如何加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，和尾句紀檢監(jiān)察干部要怎么做的話題不一致，排除;B項說如何做好紀檢監(jiān)察工作，尾句已經(jīng)說了如何做好紀檢監(jiān)察工作了，上文已有內(nèi)容不會重復(fù)出現(xiàn)，排除;C項如何做好紀檢干部隊伍建設(shè) ，就是對尾句提出的做法進行具體落實，保留;D項說如何加強紀委工作作風(fēng)建設(shè)，和尾句的做法話題不一致，排除。所以正確答案選C。
行測片段閱讀備考 ：主旨觀點題
在公務(wù)員考試行測中，片段閱讀中的主旨觀點題作為考察量比較多的一種題型，普遍處于中等難度，但也會涉及個別不好理解的題目，會出現(xiàn)閱讀完一遍題干之后判斷不出來文段里多個對象之間誰是“主角”進而選出錯誤的答案，接下來小編就拿兩道例題來分析一下這類的題目應(yīng)該如何解題。
【例題1】在照相技術(shù)誕生以前，那些已經(jīng)損壞消失或因種種原因無法收藏的文物，就是依靠墨拓進入研究者的視域的。而且許多文物需要妥善收藏與精心保護，不能反復(fù)觸碰，通過墨拓，研究者既可以取得研究所需的材料，又能避免多次接觸文物，使文物遭受污染或損壞?，F(xiàn)代照相技術(shù)十分發(fā)達，但是細節(jié)上的呈現(xiàn)仍然不如墨拓直觀清晰。墨拓可以將石刻、古器物上的文字和圖案清晰地顯現(xiàn)在紙上，供研究者利用。
這段文字主要說明的是填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?BR> A.墨拓在文物保存文獻研究方面比照相技術(shù)更為優(yōu)越
B.研究者利用墨拓研究石刻與古器物已具有悠久歷史
C.墨拓對于研究歷史文獻與保存文物具有重要的價值
D.墨拓對于照相技術(shù)在文獻研究保護方面具有不同價值
【答案】C
【解析】文段首先指出在照相技術(shù)誕生之前，墨拓使得那些已經(jīng)損壞消失或因種種原因無法收藏的文物進入到研究者的領(lǐng)域，接著指出墨拓在研究文物時，對于一些易被污染被損壞的文物方面的優(yōu)勢，最后將墨拓與照相技術(shù)對比，指出墨拓在細節(jié)呈現(xiàn)上更具優(yōu)勢。故文段說的是墨拓對于研究歷史文獻和保護文物具有重要的價值，對應(yīng)C項，當(dāng)選。A項，僅為文段后半部分的內(nèi)容，片面，排除;B項，文段并未論述研究者利用墨拓研究文物的歷史，無中生有，排除;D項把墨拓和照相技術(shù)并列而文段論述主體為墨拓，照相技術(shù)是作為對比出現(xiàn)的，排除。故正確答案為C。
很多同學(xué)都選了D項，認為文段的論述對象是照相技術(shù)和墨拓，再從不同方面去說明二者的優(yōu)勢，但通過我們的細致分析應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，文中第一句出現(xiàn)的照相技術(shù)只是為了引出墨拓，后半部分出現(xiàn)的照相技術(shù)所起到的作用只是作為對比而突出墨拓的價值，所以文段的主題詞應(yīng)該是墨拓，強調(diào)的內(nèi)容應(yīng)是墨拓對于研究歷史文獻和保護文物具有重要的價值，對比選項時也只有C項在強調(diào)墨拓在這兩方面的價值，可以直接選出C項。
【例題2】幾乎每個人的內(nèi)心深處，都有著對烏托邦和理想社會的向往。反烏托邦主題則是將其邏輯進行推演，最終會發(fā)現(xiàn)理想(主要是對制度和技術(shù)的崇拜)往往會導(dǎo)致種種無法控制的弊端：極權(quán)統(tǒng)治、非人性社會、精神壓抑等。與烏托邦批判“舊”或允諾“新”的熱度相比，反烏托邦的語匯更加冷峻，也更尊重人性的真實。大多數(shù)反烏托邦作品都充滿想象力和黑色幽默，其辛辣的諷刺讓我們哭笑不得，然后冷汗涔涔。
對這段文字概括最準確的是：
A.揭示烏托邦理想的弊端
B.介紹反烏托邦作品的特點
C.描述理想與現(xiàn)實之間的鴻溝
D.指出烏托邦與反烏托邦作品的差異
【答案】B
【解析】文段開篇借助于烏托邦引出反烏托邦這一重點概念，后文詳細地介紹了反烏托邦這一主題，并展開了詳細的論述，故文段的主題詞是“反烏托邦”。B項對原文主旨的凝練概括，即“介紹反烏托邦作品的特點”符合。A、C兩項的主題詞不是反烏托邦，排除;D項的“烏托邦與反烏托邦作品的差異”并非文段強調(diào)的重點，文段主要想突出的是反烏托邦作品的特點，排除。故正確答案為B。
很多同學(xué)選擇了D項，認為文段是在并列說明烏托邦和反烏托邦的不同，但細致分析之后會發(fā)現(xiàn)文段第一句提出烏托邦是為了引出反烏托邦，后半部分提起烏托邦是為了突出反烏托邦的.特點，所以文段的主題詞是“反烏托邦”，只有B項在突出反烏托邦的特點，可直接選出B項。
通過以上這兩個題目可以了解到，當(dāng)文段中出現(xiàn)兩個甚至多個對象時，不能簡單的認為出現(xiàn)兩個對象就是以并列的形式呈現(xiàn)，要判斷好文段重點圍繞著誰來展開的，重點強調(diào)誰誰就是“主角”，以后遇到類似這種題目，我們就可以通過找主題詞的方式來鎖定正確答案。
行測數(shù)量關(guān)系技巧：元素分堆問題
排列組合是行測數(shù)量關(guān)系中的必考題型，排列組合中的元素分堆問題也時有考查，此類題目一般采用分類分步思想解決，但是如果元素數(shù)較多時，情況數(shù)就會很多，短時間內(nèi)很難統(tǒng)計出來，今天就給各位考生介紹一個可以快速解決此類問題的方法——隔板模型。
一、題型介紹
【例】將10個相同蘋果分給4個人，每人至少分一個，問一共有多少種分法?
【解析】這就是一道典型的元素分堆問題，一般情況下大家都會想到，要保證每個人都分到一個蘋果，那么就可以先給每人一個，一共分出去4個，接著剩下的6個蘋果再分配，那這6個蘋果可以怎么分呢?全部分給一個人，分給兩個人，三個人以及四個人，分給兩個人時又得考慮是給其中一個人1個另一個人分5個，還是一個人2個另一個人4個……情況非常多，在有限的時間里無法統(tǒng)計出來，就算有時間，這樣統(tǒng)計也很容易出錯，因此就需要我們轉(zhuǎn)變思維方式，回到題干中理解這道題的本質(zhì)，要把10個蘋果分給四個人，每人至少一個，也就是說需要把10個元素分成4堆，想把它分成四堆怎么辦?10個蘋果中間放三塊板分隔是不是就能做到?10個蘋果中間形成多少個空?9個。9個空中放入3個板，這時候就轉(zhuǎn)化為了組合數(shù)
再進行計算。二、方法總結(jié)
若題干要求將n個相同的元素分給m個對象，每個對象至少分一個元素，問有多少種不同分法時，可用公式：
隔板模型使用的條件：
1.元素完全相同;
2.每堆至少分1個;
3.所有的元素需要分完。
三、經(jīng)典例題
【例】某單位訂閱了30份學(xué)習(xí)材料發(fā)放給3個部門，每個部門至少發(fā)放9份材料。問一共有多少種不同的發(fā)放方法?
A.7 B.9 C.10 D.12
【解析】C。該題將30份材料分給3個部門，每人至少發(fā)9份，也就是說將30個元素分成3堆，每堆至少9份，這時如果直接考慮隔板模型，會發(fā)現(xiàn)30份材料中間形成29個空，在放入2個板的過程中發(fā)現(xiàn)，不一定能保證每堆有9份，怎么辦呢?我們可以考慮先給每個部門分8份，一共分出24份，剩下6份，中間放入兩個板，可以保證每一堆至少1份，就可以和前邊分的8份構(gòu)成每堆至少9份的情況，剩下6份材料，中間形成5個空，放入2塊板，所以一共有
，也就是10種分法。| 行測真題 | 行測答案 | 行測答題技巧 | 行測題庫 | 模擬試題 |