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素質(zhì)教育的內(nèi)涵與核心是什么
素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么
1、素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。我們國家的國民素質(zhì)還有待提高和加強，新時期通過素質(zhì)教育來實現(xiàn)。此知識點一方面是很直白的考查素質(zhì)教育的根本宗旨是什么，另一方面是也會進行變相考查，比如素質(zhì)教育的總目標(biāo)是什么。所以各位考生要通過做題積累此知識點的不同考查形式。
2、素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生的教育。以前的應(yīng)試教育主要是面對少數(shù)的學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生，而素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能更好的接受教育。此知識點一般情況會在題干中明確體現(xiàn)老師面向的是全體學(xué)生，另一方面也會考查老師老師只是重視個別學(xué)生的教育就忽視了全體學(xué)生。
3、素質(zhì)教育是促進促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。應(yīng)試教育下的教育目的偏重知識的傳授，而素質(zhì)教育是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。此知識點一方面會很簡單的考查全面發(fā)展包括什么，另一方面也會考查例子反選的形式。
4、素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，學(xué)生的全面發(fā)展可以進一步促進學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展也能更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。
5、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。此知識點一方面考查素質(zhì)教育的兩個重點和核心是什么，另一方面也會考查素質(zhì)教育的核心和時代精神是創(chuàng)新精神，同事創(chuàng)新精神也是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。
素質(zhì)教育的核心是什么
素質(zhì)教育的核心是人的全面發(fā)展，是思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四方面的辨證統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，文化素質(zhì)是其中重要的組成部分。
把文化素質(zhì)教育作為全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質(zhì)教育的切入點和突破口，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的突破口，不走過場，不搞形式主義，扎實推進，將文化素質(zhì)教育滲透到大學(xué)精神的建設(shè)中。
拓展閱讀：素質(zhì)教育的要求是什么
實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的一次偉大變革，他直接影響著塑造21世紀(jì)中華民族的整體形象，與中華民族的興衰直接相連。素質(zhì)教育就是按照社會和人才的發(fā)展需要，以下是小編為您整理的素質(zhì)教育的要求是什么的相關(guān)內(nèi)容。
第一，面向全體，我們國家這些年努力實行普及九年義務(wù)教育，就是面向全體，讓每一個適齡兒童少年都能進到學(xué)校里來，進到班級中來。
第二，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這一直是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。
第三，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。我們的基礎(chǔ)教育在基礎(chǔ)知識、基本技能掌握上做的非常好，也得到了世界性的公認(rèn)，但是在能力培養(yǎng)上還需要進一步努力。
第四，促進學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。誰都想有創(chuàng)新，怎么實現(xiàn)創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重學(xué)生的主動精神，弘揚主動精神。這樣一種尊重學(xué)生的主動精神，就要求啟發(fā)式教學(xué)。
第五，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，教是為了不教，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更讓學(xué)生會學(xué)，不僅給學(xué)生知識，更要給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代，我們的基礎(chǔ)教育一定要培養(yǎng)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。
素質(zhì)教育的特點
一、全體性
美國當(dāng)代著名教育家布盧姆曾經(jīng)指出，教育者的基本態(tài)度應(yīng)是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。素質(zhì)教育作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，是與應(yīng)試教育的“選拔性”和“淘汰性”相對立的。素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都具有作為新一代合格公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育的全體性要求：一方面必須使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；另一方面必須使每個學(xué)生在社會所要求的基本素質(zhì)方面，達到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，使每個學(xué)生都成為合格的畢業(yè)生。
二、全面性
素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育的這種“片面性”相對立的。它要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面的和諧的發(fā)展。這就從教育內(nèi)容上規(guī)定了素質(zhì)教育的性質(zhì)。素質(zhì)教育的這種全面性要求是有其社會學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)的。社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求是全面的，而非單一人。從心理學(xué)的角度看，人的心理活動具有整體性，認(rèn)知過程與情意過程的產(chǎn)生與發(fā)展自始至終是互相交織、相輔相成的。因而，人的素質(zhì)發(fā)展也具有整體性。素質(zhì)教育既不是“為升學(xué)作準(zhǔn)備”，也不是“為就業(yè)作準(zhǔn)備”，而是“為人生作準(zhǔn)備”，也即“為人生打基幢的教育。
三、發(fā)展性
素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生知識和技能掌握，更重視學(xué)生科研成果、潛能和個性的發(fā)展。而這些素質(zhì)單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。腦科學(xué)研究的大量成果表明，人有巨大的潛能，現(xiàn)已開發(fā)的只占它很小的一部分。潛能就是每個人潛藏著的智慧才干和精神力量，被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”，“每個人身上有待開發(fā)的金礦脈”。素質(zhì)教育的發(fā)展性意味著素質(zhì)教育對學(xué)生潛能開發(fā)和個性特長發(fā)展的高度重視。教師要相信每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，每個人都是有潛能的。教師要創(chuàng)造各種條件，引發(fā)學(xué)生的這種無限的創(chuàng)造力和潛能，使每個學(xué)生都有機會在他天賦所及的一切領(lǐng)域最充分地展示并發(fā)展自己的才能。