在美國上課是怎么樣的，教育體系是如何的？很多學(xué)生比較好奇，美國不同名校課程的教學(xué)體系是不一樣的，培養(yǎng)學(xué)生的方式也是各具特點(diǎn)的，那么今天出國留學(xué)小編就給大家介紹美國大學(xué)留學(xué)教育體系，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，歡迎點(diǎn)擊出國留學(xué)網(wǎng)。
美國大學(xué)留學(xué)教育體系：美國大學(xué)4大課程體系盤點(diǎn)！
在美國大學(xué)上課，約等于手握世界一流教學(xué)資源，自由探索學(xué)術(shù)海洋
所以，大部分爸媽認(rèn)為孩子在學(xué)校的課程應(yīng)該是這樣嚴(yán)肅認(rèn)真的：
但有時(shí)候，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些美國大學(xué)開設(shè)的課程多少有點(diǎn)“特立獨(dú)行”
比如，在密歇根州立大學(xué)，同學(xué)們?cè)谟懻?strong>《如何在喪尸末日中存活》：
沉浸式官方課程頁面：Prepare to Die
在賓夕法尼亞大學(xué)，學(xué)生在《在互聯(lián)網(wǎng)上消磨時(shí)間》這節(jié)課上，被要求盯著屏幕看三小時(shí)：
在康奈爾大學(xué)，爬樹課向同學(xué)們鄭重承諾“上完這節(jié)課，你可以輕松的爬上任意一棵你喜歡的樹?！?BR>
看完這些，可能有的爸媽也會(huì)很迷惑：我的孩子到底在美國大學(xué)學(xué)些什么啊……
其實(shí)，有些課程看似“不靠譜”，背后卻可以窺見美國獨(dú)具特色的大學(xué)課程體系。
比如上文提到的“喪尸”課，其實(shí)交叉融合了人類行為學(xué)和社會(huì)學(xué)來探究人類的情緒變化；而“網(wǎng)上發(fā)呆”則是關(guān)于情感理論和日常生活批判的創(chuàng)造性課程；爬樹課作為康奈爾眾多體育課中的一種，承擔(dān)著兩個(gè)必修學(xué)分的“重任”。
美國高等教育為全社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)合格人才，所以它的課程設(shè)置不僅僅是專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還包括對(duì)諸多人文要素的高度重視和通識(shí)教育的大力推行。
正是基于此種愿景，美國大學(xué)課程體系在悠久的歷史中發(fā)展成為獨(dú)具特色的4種類型，流行于不同的美國大學(xué)校園。
那么，這些不同的課程體系如何支撐起了與眾不同的美國大學(xué)？每種課程體系的代表學(xué)校都有哪些？下面棕櫚君帶大家一探究竟~
分布必修型課程體系
“精通”更要“博聞”
代表學(xué)校：普林斯頓大學(xué)、巴納德學(xué)院、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院等
分布必修型課程設(shè)置（distribution requirements）目前是美國最受歡迎的課程設(shè)置模式，據(jù)美國學(xué)院與大學(xué)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)（AAC&U），約有70%的美國大學(xué)采用這種模式。
在分布必修型課程設(shè)置模式下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生必須修習(xí)的學(xué)科領(lǐng)域（一般為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)），以及在各領(lǐng)域內(nèi)至少應(yīng)修習(xí)的課程門數(shù)（或最低學(xué)分?jǐn)?shù)）都有規(guī)定。
也就是說，學(xué)生在掌握主修專業(yè)知識(shí)之外，還要對(duì)其它主要學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解。
分布必修型課程設(shè)置模式包括分布必修課程、主修課程和輔修課程三個(gè)部分：
必修課程對(duì)實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育十分重要，分布于某幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，一般占課程總數(shù)的1/4或1/3；
主修課程是學(xué)生在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域必須修習(xí)的課程，占課程總數(shù)的1/3；
輔修課程是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇的課程，一般占課程總數(shù)的1/5。
另外，所有學(xué)生必須要選修外語及寫作相關(guān)課程。
普林斯頓大學(xué)
普林斯頓大學(xué)就專門在自己的本科生培養(yǎng)政策里提及了學(xué)校是如何實(shí)行分布必修型課程體系的。
學(xué)校認(rèn)為接觸各種學(xué)科不僅能讓學(xué)生找到解決手頭任務(wù)的正確方法，還可以加深學(xué)生對(duì)“人類尋求理解世界的各種方式”的思考和尊重，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)探索過程中既充滿熱情又保持謙虛。
對(duì)于實(shí)行這種課程設(shè)置的必要性，普林斯頓大學(xué)也做了舉例說明：
實(shí)驗(yàn)可以展示一個(gè)純粹的生物學(xué)過程，但評(píng)估這個(gè)過程在道德上是對(duì)還是錯(cuò)需要結(jié)合倫理學(xué)的推理；
歷史研究可以了解人們對(duì)于過去的認(rèn)知，但如果不結(jié)合社會(huì)分析，就無法解釋這些認(rèn)知是如何影響當(dāng)前人類行為的。
針對(duì)不同學(xué)位的學(xué)生，課程要求也不同：
如果你是一位A.B.學(xué)生，除了練習(xí)寫作、學(xué)一門語言、了解文化與差異，你還必須系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)與工程知識(shí)等等：
如果你是一位B.S.E.學(xué)生，寫作、文學(xué)與藝術(shù)、歷史分析和社會(huì)分析等等也是必須完成的課程：
核心課程體系
跨學(xué)科培養(yǎng)“通融之見”
代表學(xué)校：哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)等
核心課程體系（core curriculum）綜合了傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)科中的基本內(nèi)容，面向所有學(xué)生提供共同的一套知識(shí)背景，要花費(fèi)學(xué)生差不多一學(xué)年的時(shí)間完成。它包括：
一組專為全校學(xué)生接受通識(shí)教育而設(shè)置的核心課程；
一組主修課程和選修課程。
任課教師多為來自不同系科、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)深厚的優(yōu)秀教師。在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)與研討課并重。
雖然核心課程體系看起來與分布必修型課程體系有些相似，但后者課程多為某一學(xué)科領(lǐng)域的入門課，而核心課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，所以核心課程多以某一社會(huì)問題或者學(xué)科問題為基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉為組織形式。
哈佛大學(xué)
如果你是一名哈佛大學(xué)的學(xué)生，要想順利畢業(yè)拿到學(xué)位，那么大約三分之一的課程與通識(shí)教育、分布課程、數(shù)據(jù)定量推理、說明文寫作和語言領(lǐng)域相關(guān)。
*來源：哈佛大學(xué)官網(wǎng)
從圖中可以看出，通識(shí)教育課程作為“哈佛的基石”，做到了從審美、文化到科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域的全面涉獵，其重要性可見一斑。
但這不意味著通識(shí)課程都是嚴(yán)肅古板的，仔細(xì)挖掘一下，我們可以看到一些非常有趣但看似“不太靠譜”的大咖課程。
例如，哈佛大學(xué)工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院開設(shè)的一門“科學(xué)與烹飪”（Science and Cooking）通識(shí)課程。
不僅集齊了物理學(xué)家David Weitz教授、數(shù)學(xué)家Michael Brenner教授以及化學(xué)家Pia S?rensen博士三位不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大牛，還請(qǐng)到了4位米其林星級(jí)主廚。
而課程所用的“實(shí)驗(yàn)室”其實(shí)是一大間近乎專業(yè)水準(zhǔn)的廚房！目的就是為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)每天吃的食物與講堂上學(xué)到的物理、化學(xué)知識(shí)間的聯(lián)結(jié)。
開放課程體系
滿足個(gè)性，塑造獨(dú)立人格
代表學(xué)校：布朗大學(xué)、阿默斯特學(xué)院、維克森林大學(xué)、羅切斯特大學(xué)、維思大學(xué)、史密斯學(xué)院等
實(shí)行開放課程體系（open curriculum）的學(xué)校沒有固定的主修課程和輔修課程的要求，只提供包括獨(dú)立學(xué)科、多學(xué)科、跨學(xué)科和綜合學(xué)科在內(nèi)的多種課程，學(xué)生需要自行確定自己適合的課程。
因此，開放課程體系之下，學(xué)生的個(gè)性、需求、以及獨(dú)立負(fù)責(zé)的精神會(huì)得到最大程度的發(fā)展。
但是，因?yàn)檫x修比重較大，這種課程體系對(duì)于學(xué)生是否能嚴(yán)格要求自身，合理規(guī)劃自己的課程就有更高的要求。所以，靈活自由雖好，大家還是要根據(jù)自身情況來選擇。
布朗大學(xué)
說到開放課程體系，就不能不提布朗大學(xué)。
早在1969 年，布朗大學(xué)的學(xué)生和教職員工構(gòu)想了一種課程模式，學(xué)生們可以自由探索，將成熟又有趣的思想觀念融合在一起?；谶@種愿景誕生了”Brown Curriculum”，現(xiàn)在又叫做Open Curriculum。
布朗大學(xué)表示其學(xué)術(shù)卓越植根于開放課程體系，學(xué)校也一直以此區(qū)別于其他頂尖大學(xué)，并成為學(xué)霸們競(jìng)相奔赴的重要理由。
目前，布朗大學(xué)提供超過40個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的，2000多門課程，可以說是“海闊憑魚躍“！那么開放課程體系下的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？來看看布朗學(xué)生Nadia的親身經(jīng)歷吧~
Nadia 的學(xué)習(xí)方向雖然是生物化學(xué)，但她的課表上還有從“中東沖突”到“拉美文化”各種各樣的科目。她表示選擇布朗就是看中了布朗的開放性課程，“我知道我一直想探索科學(xué)，但我不想因此就阻擋住我在其他領(lǐng)域的興趣”。
Nadia還參加了超過50個(gè)不同的俱樂部，和不同的教授還有TA們的實(shí)驗(yàn)室打交道。“我真的很享受這種冒險(xiǎn)，每一天都在學(xué)習(xí)新東西，所有的課程都讓我感到我是大集體的一份子?！?BR> 名著課程型課程體系
“限量版”古希臘貴族教育
代表學(xué)校：圣約翰學(xué)院
名著課程，也稱“巨著課程”（Great Book）， 更接近于古希臘時(shí)期的貴族教育，主張學(xué)生具有淵博的學(xué)識(shí)。
名著課程體系對(duì)學(xué)生沒有主修要求，只為學(xué)生設(shè)計(jì)了一套必讀的名著教材，涉及的領(lǐng)域非常廣泛。從哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、政治學(xué)到自然科學(xué)、藝術(shù)、宗教全覆蓋。作者也都是聞名世界的大家，如柏拉圖、愛因斯坦、弗洛伊德、黑格爾、馬克思等等。
雖然實(shí)行范圍比較小，但是名著課程作為一種崇尚精神追求的課程模式，也贏得了一些大學(xué)的青睞。除了最具代表性的圣約翰學(xué)院外，美國許多大學(xué)的課程中也包含此類課程體系，例如：圣母大學(xué)的“Program of Liberal Studies”、波士頓學(xué)院的“Perspectives Program”以及圣奧拉夫?qū)W院的“Conversation”項(xiàng)目等等。
圣約翰學(xué)院
圣約翰學(xué)院自1937年起開始采用名著課程體系，是目前美國少有的全面實(shí)行該體系的大學(xué)。
圣約翰學(xué)院的學(xué)生，大學(xué)四年將被百余位名家的二百多部著作包圍，包括文學(xué)作品、學(xué)術(shù)著作以及學(xué)術(shù)論文等?！ ?圖為圣約翰學(xué)院大一年級(jí)部分閱讀書目
一年級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)古希臘名著為主；二年級(jí)學(xué)生則主要研讀古羅馬、中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期的經(jīng)典著作；三年級(jí)學(xué)生主要研讀16世紀(jì)和17世紀(jì)的思想家的著作；到了四年級(jí)，就集中于18、19世紀(jì)以及當(dāng)代一些名家的著作。
P.S.如果對(duì)圣約翰學(xué)院大一到大四的書單感興趣，可以訪問以下鏈接獲?。?BR> （https://www.sic.edu/academic-programs/undeergraduate/great-books-reading-list）
美國留學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.名校眾多，教育質(zhì)量全球第一
眾所周知，在每年的世界大學(xué)排名中，美國上榜TOP100的院校占據(jù)半壁江山，可以說美國的教育水平受到了世界范圍內(nèi)的認(rèn)可，教育配套設(shè)施、投入、師資等在世界上名列前茅，而且整個(gè)社會(huì)對(duì)教育都十分重視。
2.文化多元
美國由于其移民性質(zhì)，文化多元，營造了一個(gè)平等、開放、自由的環(huán)境，有利于世界范圍內(nèi)的學(xué)生融入其中，每年都有來自全世界200多個(gè)國家的超過450000留學(xué)生到美國接受高等教育，學(xué)習(xí)的課程專業(yè)、提升的學(xué)歷層次不盡相同。
3.獎(jiǎng)助學(xué)金種類多
美國對(duì)人才的吸引和投資，近年來也是愈發(fā)重視，在整體重視的情況下，美國大學(xué)也非常重視對(duì)人才的吸引和投資，只要各方面都很優(yōu)秀，申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)、全額或部分獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)也非常大。相較而言，美國院校的學(xué)費(fèi)是比較昂貴的，只要在校表現(xiàn)優(yōu)異，獲得的獎(jiǎng)學(xué)金可以支持學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。
4.美國教育種類多
公立院校、私立院校、學(xué)士、碩士、博士、職業(yè)教育等幾乎是每個(gè)國家都存在的教育類別，而美國還有兩年制大學(xué)、副學(xué)士學(xué)位，選擇區(qū)美國留學(xué)的學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的學(xué)校進(jìn)修。
5.靈活有效的學(xué)分累計(jì)方式
美國院校實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生只要完成必修課程和規(guī)定學(xué)分就可以畢業(yè)并獲得所對(duì)應(yīng)的學(xué)位或證書，所以結(jié)合自己的實(shí)際情況用盡量短的時(shí)間完成學(xué)業(yè)，結(jié)束學(xué)習(xí)階段，進(jìn)入下一階段。
6.自由的專業(yè)選擇體系
留學(xué)生初到美國學(xué)校后，由于教育理念和體系的不同，快速掌握融入以英語為主要語言的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，實(shí)際上具有一定的挑戰(zhàn)性。如果無法快速融入，很可能造成學(xué)習(xí)跟不上、知識(shí)了解不了，甚至影響畢業(yè)。所以很過學(xué)員基于留學(xué)生到美國后在學(xué)習(xí)、生活上的適應(yīng)和了解，對(duì)本科一、二年級(jí)的學(xué)生在選擇固定專業(yè)上沒有硬性要求，以適應(yīng)美國教育體系和課程的節(jié)奏，而是通常在三、四年級(jí)選擇適合自己的專業(yè)。
7.勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)多
相信很多學(xué)生會(huì)有這樣的想法，到大學(xué)后一定要勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見聞，增加工作經(jīng)驗(yàn)。如果有這樣的想法，只要向?qū)W校爭(zhēng)取、申請(qǐng)，每周都有15小時(shí)左右的工作時(shí)間。勤工儉學(xué)不僅可以賺取工資，減輕家庭負(fù)擔(dān)，還能提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增加見聞。