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當(dāng)飛機遇險的時候閱讀理解當(dāng)飛機遇險的時候閱讀答案篇一
本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。
第一段（第1小節(jié)）：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚眉。
第二段（第2小節(jié)）：寫飛機遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三段（第3小節(jié)）：寫周總理解下自己的傘包，給小揚眉背上。
第四段（第4小節(jié)）：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。
第五段（第5小節(jié)）：寫飛機脫險。
本文記敘了敬愛的周總理在飛機遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。
本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機脫險”五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機遇險到脫險的全過程。
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
3.學(xué)會本課的生字、新詞，用“鼓勵”、“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。
在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
二課時
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。
（二）練習(xí)用“鼓勵”、“歡騰”造句。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯的字。
（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵”、“歡騰”造句。
三、教學(xué)過程?
（一）談話導(dǎo)入??。
這節(jié)課我們通過查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。
（二）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。
（三）檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文，并注意正音。
本課共16個生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。
“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。
2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個字。
“翼”字讓學(xué)生組詞：機翼。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）
（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時不帶“鉤”。
“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）
（2）中間部分怎樣寫：（中間是不是“魚”）
“械”
（1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機械師。
（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？
“融”
（1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。
（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）
（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（4）讓學(xué)生弄清左下方的，不要寫成或“羊”。
3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。
慶（ ） 累（ ） 獎（ ）
厭（ ） 螺（ ） 槳（ ）
設(shè)（ ） 旋（ ） 隊（ ）
股（ ） 旅（ ） 墜（ ）
4.指名讀詞語，進一步鞏固練習(xí)。
重慶 一般 機翼 冰甲 凍僵
下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵
融化 歡騰 螺旋槳 機械師
（四）指導(dǎo)造句。
1.理解詞義：
鼓勵：激發(fā)、勉勵的意思。
2.指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。
3.例句：數(shù)學(xué)競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。
4.學(xué)生練習(xí)造句。
5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。
6.指讀課文中原句，弄清句式。
7.例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。
8.學(xué)生練習(xí)造句。
（五）作業(yè)?。
1.寫生字、詞，熟讀課文。
2.在造句本上寫出造句。
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進而加深對課文的理解。
三、教學(xué)過程?
（一）讀題導(dǎo)入??。
1.飛機遇險的時候發(fā)生了什么事？
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
4.投影出示3～6句。
（1）讓學(xué)生讀3～6句。
（2）指出飛機遇到了什么危險？
（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機遇到了什么危險？在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。
先……接著……然后……最后……
（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機遇險的情況。
這時教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴大訓(xùn)練的范圍。
（5）討論：當(dāng)時飛機的情況怎樣？
5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
（1）在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重？
（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。
（3）再次指名試讀。
（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？
6.指讀第2自然段前兩句。
（1）這兩句寫的是什么？
（2）當(dāng)時飛機飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）
7.指讀第7句。
這句寫的是什么？（采取措施）
8.讓學(xué)生動筆練習(xí)給本段分三層。
（1）討論分層。
（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）
9.這個自然段應(yīng)該怎么讀？
教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內(nèi)容。
10.讓學(xué)生分層試讀后試說層意。
（1）飛機開始時在云層中平穩(wěn)飛行。
（2）飛機遇到寒流，機翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。
（3）機長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。
3.指名回答后，投影出示重點句，通過比較體會帶點詞語的意思。
（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。
周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？
后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格?！傲⒖陶尽闭f明他動作迅速，沒有絲毫猶豫?！皫撞娇纭闭f明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。
（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）
（4）齊讀第2句話。
4.比較第二組句子。
（1）出示句子。
（2）哪一句寫得好？為什么？
第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人?！榜R上解下”說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫?！坝H切地鼓勵”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。
（3）指名讀句子，體會情感。
（4）討論：這時候誰最危險？周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無私無畏）
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
對這個問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：
一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時單靠勸說是不會發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的。這時周恩來同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。
（2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。
（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。
（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段。
1.學(xué)生自讀課文，體會高興的心情。
2.討論：“就在這時候”指什么時候？
（指飛機遇險的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時候。）
3.飛機脫險了，大家的心情怎樣？
（高興、激動、興奮）
4.指名讀，同學(xué)評議。
5.讓學(xué)生想象一下，機艙里一片歡騰是什么樣兒的？
6.齊讀最后一段。
當(dāng)飛機遇險的時候閱讀理解當(dāng)飛機遇險的時候閱讀答案篇二
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚眉這個辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點）：有。我覺得周總理和小揚眉應(yīng)該共用一個傘包。跳傘時，周總理可以把小揚眉抱在懷里，因為她才11歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護小揚眉，我不想總理遇到危險，所以想出了這個辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動地）：是??！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了?。ń淌依镌俅雾懫鹆藷崃业恼坡暎?BR> [評析]
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展?！边@一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時，教師的鼓勵猶如春風(fēng)春雨，增強了學(xué)生的自信心。不管一個降落傘是否可以同時載一個大人和一個小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非?？少F。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達了自己的稱贊。正是總理對小揚眉的愛深深打動了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達成教學(xué)目標(biāo)?。
可見，只要教師在教學(xué)過程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時迸發(fā)。
當(dāng)飛機遇險的時候閱讀理解當(dāng)飛機遇險的時候閱讀答案篇三
1.理解課文內(nèi)容，周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
2.練習(xí)按照提示給課文分段。
3.本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
第一課時
一、揭示課題，簡介背景
1.導(dǎo)入??新課。
這節(jié)課我們第27課《飛機遇險的時候》（板書課題）。
2.明確目標(biāo)。
要求同學(xué)們在這節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。
3.簡介周恩來的生平。
4.介紹時代背景。
1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。當(dāng)飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了，由于考慮到在當(dāng)時的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。當(dāng)天下午，飛機冒著濃霧，從西安飛回重慶。
二、整體感知課文內(nèi)容
范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）
三、初讀課文（投影出示）
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
3.標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。
4.文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）
2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵”、“口吻”、“融化”等詞意。
3.指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）
4.每一自然段主要講了什么？
五、質(zhì)疑、歸納問題
學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點難題。（略）
六、作業(yè)?
1.正確流利地讀課文。
2.思考、討論問題。
第二課時
一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
二、細(xì)讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)課文。我們將圍繞重點內(nèi)容展開討論、交流。
1.第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機飛往重慶，同機的還有小揚眉。）
2.第二自然段。
飛機遇險的情形是怎樣的？我們來課文第二自然段。
（2）集體交流，師生共議。
學(xué)生應(yīng)理解：
①飛機寫了“飛機遇險前的情況”、“飛機遇險”、“機長命令采取應(yīng)急措施”三點意思。
②“像凍僵了似的”、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③指名朗讀。
3.第三自然段。
（2）集體交流，師生評議。
（“立刻起來”既說明周恩來同志動作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。
“幾步跨到”說明周恩來同志動作快，心里急切。
“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。
“親切地鼓勵”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）
（3）教師點撥：在極其危險的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神?。。ò鍟荷峒簽槿耍?BR> （4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時的心情和偉大的精神讀出來？
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③學(xué)生反復(fù)練讀。
4.第四自然段。
（1）先指名讀，再齊讀。
學(xué)生回答后教師點撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠地讓給他傘包。此時，時間緊迫，不容爭執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。
（3）指導(dǎo)朗讀。讀時要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點。
5.第五自然段。
齊讀課文后提問：
（1）課文中用哪些詞語說明飛機慢慢脫險了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時機艙內(nèi)歡騰的情景。
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文。
2.這篇課文主要講了什么？說明了什么？
（課文主要講了周恩來同志在飛機遇險的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）
附：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點問題小組討論交流。通過朗讀體會感情。重點課文第三自然段，體會周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。
探究活動
1.根據(jù)自己對課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計一份手抄報。
2.閱讀重點段（或自己喜歡的段），找出重點詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。
3.找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊會時間開個故事會。
當(dāng)飛機遇險的時候閱讀理解當(dāng)飛機遇險的時候閱讀答案篇四
1、學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
二、教學(xué)安排：2課時?
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
教學(xué)過程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險”是什么意思？說說本課中遇到的“險”。
——飛機遇險
○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機脫險
○結(jié)合剛才的問題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語詞語：2遍
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
教學(xué)過程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機遇險——讓出傘包——飛機脫險
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機在高空中遇到什么危險？找出來讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時的嚴(yán)重情況？
“飛機失去了平衡，機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了?！?BR> “掠”？“一座座”說明什么？
○第2段：
※小揚眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時填空。
※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚眉背上，還親切地鼓勵她”。
說說“馬上”在句中的作用。
※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說明了什么？
○第3段：
※飛機脫險了，機艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)?。◆
當(dāng)飛機遇險的時候閱讀理解當(dāng)飛機遇險的時候閱讀答案篇一
本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。
第一段（第1小節(jié)）：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚眉。
第二段（第2小節(jié)）：寫飛機遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三段（第3小節(jié)）：寫周總理解下自己的傘包，給小揚眉背上。
第四段（第4小節(jié)）：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。
第五段（第5小節(jié)）：寫飛機脫險。
本文記敘了敬愛的周總理在飛機遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。
本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機脫險”五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機遇險到脫險的全過程。
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
3.學(xué)會本課的生字、新詞，用“鼓勵”、“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。
在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
二課時
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。
（二）練習(xí)用“鼓勵”、“歡騰”造句。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯的字。
（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵”、“歡騰”造句。
三、教學(xué)過程?
（一）談話導(dǎo)入??。
這節(jié)課我們通過查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。
（二）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。
（三）檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文，并注意正音。
本課共16個生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。
“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。
2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個字。
“翼”字讓學(xué)生組詞：機翼。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）
（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時不帶“鉤”。
“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）
（2）中間部分怎樣寫：（中間是不是“魚”）
“械”
（1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機械師。
（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？
“融”
（1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。
（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）
（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（4）讓學(xué)生弄清左下方的，不要寫成或“羊”。
3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。
慶（ ） 累（ ） 獎（ ）
厭（ ） 螺（ ） 槳（ ）
設(shè)（ ） 旋（ ） 隊（ ）
股（ ） 旅（ ） 墜（ ）
4.指名讀詞語，進一步鞏固練習(xí)。
重慶 一般 機翼 冰甲 凍僵
下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵
融化 歡騰 螺旋槳 機械師
（四）指導(dǎo)造句。
1.理解詞義：
鼓勵：激發(fā)、勉勵的意思。
2.指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。
3.例句：數(shù)學(xué)競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。
4.學(xué)生練習(xí)造句。
5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。
6.指讀課文中原句，弄清句式。
7.例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。
8.學(xué)生練習(xí)造句。
（五）作業(yè)?。
1.寫生字、詞，熟讀課文。
2.在造句本上寫出造句。
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進而加深對課文的理解。
三、教學(xué)過程?
（一）讀題導(dǎo)入??。
1.飛機遇險的時候發(fā)生了什么事？
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
4.投影出示3～6句。
（1）讓學(xué)生讀3～6句。
（2）指出飛機遇到了什么危險？
（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機遇到了什么危險？在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。
先……接著……然后……最后……
（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機遇險的情況。
這時教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴大訓(xùn)練的范圍。
（5）討論：當(dāng)時飛機的情況怎樣？
5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
（1）在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重？
（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。
（3）再次指名試讀。
（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？
6.指讀第2自然段前兩句。
（1）這兩句寫的是什么？
（2）當(dāng)時飛機飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）
7.指讀第7句。
這句寫的是什么？（采取措施）
8.讓學(xué)生動筆練習(xí)給本段分三層。
（1）討論分層。
（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）
9.這個自然段應(yīng)該怎么讀？
教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內(nèi)容。
10.讓學(xué)生分層試讀后試說層意。
（1）飛機開始時在云層中平穩(wěn)飛行。
（2）飛機遇到寒流，機翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。
（3）機長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。
3.指名回答后，投影出示重點句，通過比較體會帶點詞語的意思。
（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。
周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？
后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格?！傲⒖陶尽闭f明他動作迅速，沒有絲毫猶豫?！皫撞娇纭闭f明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。
（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）
（4）齊讀第2句話。
4.比較第二組句子。
（1）出示句子。
（2）哪一句寫得好？為什么？
第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人?！榜R上解下”說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫?！坝H切地鼓勵”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。
（3）指名讀句子，體會情感。
（4）討論：這時候誰最危險？周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無私無畏）
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
對這個問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：
一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時單靠勸說是不會發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的。這時周恩來同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。
（2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。
（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。
（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段。
1.學(xué)生自讀課文，體會高興的心情。
2.討論：“就在這時候”指什么時候？
（指飛機遇險的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時候。）
3.飛機脫險了，大家的心情怎樣？
（高興、激動、興奮）
4.指名讀，同學(xué)評議。
5.讓學(xué)生想象一下，機艙里一片歡騰是什么樣兒的？
6.齊讀最后一段。
當(dāng)飛機遇險的時候閱讀理解當(dāng)飛機遇險的時候閱讀答案篇二
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚眉這個辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點）：有。我覺得周總理和小揚眉應(yīng)該共用一個傘包。跳傘時，周總理可以把小揚眉抱在懷里，因為她才11歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護小揚眉，我不想總理遇到危險，所以想出了這個辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動地）：是??！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了?。ń淌依镌俅雾懫鹆藷崃业恼坡暎?BR> [評析]
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展?！边@一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時，教師的鼓勵猶如春風(fēng)春雨，增強了學(xué)生的自信心。不管一個降落傘是否可以同時載一個大人和一個小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非?？少F。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達了自己的稱贊。正是總理對小揚眉的愛深深打動了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達成教學(xué)目標(biāo)?。
可見，只要教師在教學(xué)過程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時迸發(fā)。
當(dāng)飛機遇險的時候閱讀理解當(dāng)飛機遇險的時候閱讀答案篇三
1.理解課文內(nèi)容，周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
2.練習(xí)按照提示給課文分段。
3.本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
第一課時
一、揭示課題，簡介背景
1.導(dǎo)入??新課。
這節(jié)課我們第27課《飛機遇險的時候》（板書課題）。
2.明確目標(biāo)。
要求同學(xué)們在這節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。
3.簡介周恩來的生平。
4.介紹時代背景。
1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。當(dāng)飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了，由于考慮到在當(dāng)時的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。當(dāng)天下午，飛機冒著濃霧，從西安飛回重慶。
二、整體感知課文內(nèi)容
范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）
三、初讀課文（投影出示）
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
3.標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。
4.文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）
2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵”、“口吻”、“融化”等詞意。
3.指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）
4.每一自然段主要講了什么？
五、質(zhì)疑、歸納問題
學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點難題。（略）
六、作業(yè)?
1.正確流利地讀課文。
2.思考、討論問題。
第二課時
一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
二、細(xì)讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)課文。我們將圍繞重點內(nèi)容展開討論、交流。
1.第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機飛往重慶，同機的還有小揚眉。）
2.第二自然段。
飛機遇險的情形是怎樣的？我們來課文第二自然段。
（2）集體交流，師生共議。
學(xué)生應(yīng)理解：
①飛機寫了“飛機遇險前的情況”、“飛機遇險”、“機長命令采取應(yīng)急措施”三點意思。
②“像凍僵了似的”、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③指名朗讀。
3.第三自然段。
（2）集體交流，師生評議。
（“立刻起來”既說明周恩來同志動作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。
“幾步跨到”說明周恩來同志動作快，心里急切。
“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。
“親切地鼓勵”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）
（3）教師點撥：在極其危險的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神?。。ò鍟荷峒簽槿耍?BR> （4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時的心情和偉大的精神讀出來？
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③學(xué)生反復(fù)練讀。
4.第四自然段。
（1）先指名讀，再齊讀。
學(xué)生回答后教師點撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠地讓給他傘包。此時，時間緊迫，不容爭執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。
（3）指導(dǎo)朗讀。讀時要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點。
5.第五自然段。
齊讀課文后提問：
（1）課文中用哪些詞語說明飛機慢慢脫險了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時機艙內(nèi)歡騰的情景。
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文。
2.這篇課文主要講了什么？說明了什么？
（課文主要講了周恩來同志在飛機遇險的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）
附：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點問題小組討論交流。通過朗讀體會感情。重點課文第三自然段，體會周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。
探究活動
1.根據(jù)自己對課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計一份手抄報。
2.閱讀重點段（或自己喜歡的段），找出重點詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。
3.找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊會時間開個故事會。
當(dāng)飛機遇險的時候閱讀理解當(dāng)飛機遇險的時候閱讀答案篇四
1、學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
二、教學(xué)安排：2課時?
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
教學(xué)過程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險”是什么意思？說說本課中遇到的“險”。
——飛機遇險
○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機脫險
○結(jié)合剛才的問題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語詞語：2遍
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
教學(xué)過程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機遇險——讓出傘包——飛機脫險
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機在高空中遇到什么危險？找出來讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時的嚴(yán)重情況？
“飛機失去了平衡，機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了?！?BR> “掠”？“一座座”說明什么？
○第2段：
※小揚眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時填空。
※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚眉背上，還親切地鼓勵她”。
說說“馬上”在句中的作用。
※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說明了什么？
○第3段：
※飛機脫險了，機艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)?。◆