語文的課堂趣味十足，知識(shí)豐富，這些都得益于老師們的課前準(zhǔn)備，所以大家一定要認(rèn)真聽講哦！下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)二年級下冊語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級下冊語文教案【一】
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生熟讀課文，會(huì)認(rèn)“淚、櫥、柜”等14個(gè)生字，會(huì)寫“茶、詞、頁”等8個(gè)生字，會(huì)寫詞語“淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、發(fā)條、留意、晨光、眼淚、停止、茶杯”等。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文對貓頭鷹的語言描寫，了解貓頭鷹的淚水茶的制作過程。
教學(xué)教程
一、談話激趣引入
1.師：孩子們喜歡喝茶嗎？那你的爸爸媽媽喜歡喝茶嗎？他們一般都喝些什么茶？
2.你們聽說過淚水茶嗎？你知道淚水茶是怎樣泡制而成的呢？
3.揭示課題：淚水茶。
4.指導(dǎo)朗讀課題，并認(rèn)識(shí)“淚”字，從字形上認(rèn)識(shí)淚字，“目”是指眼睛，從眼睛里流出來的水就是眼淚，這樣便很容易地記住了淚字。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。
（2）不會(huì)讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2.學(xué)生按要求讀課文。
3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）分小班開火車把課文讀一遍，注意學(xué)生對生字的掌握情況。
（2）出示本課生字，開火車讀一讀。
淚櫥柜膝勺讀頁撕爛表泣盤杯成
（3）學(xué)生說說哪些生字有困難，請同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。
（4）分類認(rèn)生字。
A櫥柜杯以前都是用木頭做的，所以都是木字旁。
B膝月字旁的字都與身體有關(guān)，認(rèn)識(shí)身體的膝蓋從而認(rèn)識(shí)膝字。
C爛通過“蘭”加火字旁認(rèn)識(shí)爛。
D讀表成盤平時(shí)積累認(rèn)識(shí)。
（5）考考你：同桌互相玩我指你讀和你指我讀的游戲，如果還有同桌不會(huì)的生字，負(fù)責(zé)將同桌教會(huì)。
（6）給這些生字寶寶脫帽，再看看還認(rèn)識(shí)嗎？
（7）將生字放入詞語中，鞏固練習(xí)學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。
（8）學(xué)生自由找出含有這些詞語的句子讀一讀，通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
（9）有不理解的詞語，通過查找工具書和請教老師同學(xué)的方法再理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1.學(xué)生齊讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2.請同學(xué)匯報(bào)。
3.根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，師小結(jié)。課文主要講的是貓頭鷹通過想許多傷心的事情從而使自己大哭，讓水壺裝滿眼淚，再將水壺放在火爐上燒開了沏茶的故事。
4.學(xué)生再自由讀課文，想想應(yīng)該讀出怎樣的語氣？
四、書寫指導(dǎo)
1.學(xué)生觀察要求寫的8個(gè)生字。
2.交流提醒哪些生字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意。
如：
“茶”字的下半部分不是一個(gè)木字。
“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。
“表”是上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上窄下寬。
“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一筆都是一點(diǎn)。
“咸”字的中間部分是一橫一個(gè)口。
3.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)
1.書寫生字。
2.理解詞語，并抄寫詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)19淚水茶
淚櫥柜膝勺讀頁撕爛表泣盤杯咸
茶詞頁停表止杯咸
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受貓頭鷹對失去美好事物的傷心之情，激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛之情。
2.鍛煉學(xué)生處理難過的事情的能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1.聽寫詞語。
淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、
發(fā)條、留意、晨光、眼淚、停止、茶杯
2.說說課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過程
二、初讀課文，了解貓頭鷹制茶過程
1.自由朗讀課文，了解貓頭鷹的制茶過程；
2.學(xué)生匯報(bào)。
（1）從櫥柜里拿出水壺。
（2）想傷心的事情，接眼淚。
（3）把水壺放火爐上燒開沏茶。
三、再讀課文，了解課文的語言描寫
1.找出貓頭鷹說話的句子，并讀一讀。
2.文中運(yùn)用了大量的語言描寫，來突出貓頭鷹的制茶過程。
比如：“現(xiàn)在”，他說，“我要開始了。”仔細(xì)讀一讀這個(gè)句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生匯報(bào)：
4.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)。在這里，把說話的人物放在句子的中間，前后都有貓頭鷹所說的話，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也就與說話的人物在前面有所不同，沒有了冒號(hào)。而且，前面的話并沒有說完，所以用的是逗號(hào)，直到后面把話說完以后，再打句號(hào)。
5.請學(xué)生找出文中其他的這樣的句子，并讀一讀。
（1）“不能再傳唱的歌，”貓頭鷹說，“因?yàn)楦柙~忘了?！?BR> （2）“無法讀的書，”他說，“那些書頁被撕爛了?！?BR> （3）“停下來的鐘表，”他說，“沒有人上緊它的發(fā)條?！?BR> （4）“盤子里剩下的土豆泥，因?yàn)闆]人想吃?！彼拗f，“還有短得不能再用的鉛筆?！?BR> （5）“好啦！”貓頭鷹說，“大功告成！”
6.讀一讀這些句子，再仔細(xì)觀察，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)？
四、熟讀課文，領(lǐng)悟感情
1.再讀課文收集眼淚那部分內(nèi)容（4--12自然段），找出貓頭鷹的眼淚是怎樣收集的？他想到的是哪些傷心的事情？
2.找出貓頭鷹傷心的事情，用波浪線勾畫出來。
3.請學(xué)生匯報(bào)。
（1）斷了腿的椅子。
（2）不能再唱的歌。
（3）掉在爐子后面的湯勺。
（4）無法讀的書。
（5）停下來的鐘表。
（6）沒人留意的晨光。
（7）盤子里剩下的土豆泥。
（8）短得不能用的鉛筆?！?BR> 4.“貓頭鷹還想起很多令人傷心的事情?！边@里很多令人傷心的事情，大家猜猜貓頭鷹還想到了哪些傷心的事情？
（1）小組討論。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
5.交流：如：泥濘的小路。冷了的飯菜?！?BR> 6.師：貓頭鷹想起這些傷心的事情就會(huì)大哭，你覺得貓頭鷹是怎樣的一只貓頭鷹呢？
7.學(xué)生各自發(fā)表自己的意見。
8.師小結(jié)。貓頭鷹想起這些不好的事情就會(huì)傷心難過，就會(huì)流眼淚。說明貓頭鷹對美好事物的向往。我們的生活多么幸福，我們的生活多么美好，我們也應(yīng)該熱愛我們的生活。
五、升華感情
1.師：貓頭鷹想到傷心的事情就會(huì)流眼淚，你們遇到難過的事情是怎么處理的？
2.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
19淚水茶
淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、
發(fā)條、留意、晨光、眼淚、停止、茶杯
六、作業(yè)
1.調(diào)查了解，調(diào)查身邊的爸爸媽媽或爺爺奶奶，了解他們在遇到難過的事情時(shí)是怎樣處理的？
2.學(xué)習(xí)《淚水茶》這篇童話故事的寫法，學(xué)習(xí)編寫童話故事。
3.閱讀童話故事，感受童話故事的魅力。
小學(xué)二年級下冊語文教案【二】
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時(shí)正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（1）圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
（2）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。
（3）取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動(dòng)腦思考。
（5）指導(dǎo)朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
（1）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？
（2）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？
（3）他后來又是怎么做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？
（4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）
刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）
2、指導(dǎo)書寫生字
（1）歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時(shí)
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（）酒館 一（）先生 一（）郵票
一（）小刀 一（）別針 一（）機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。
（1）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國郵政部門為什么會(huì)立即采用這
種機(jī)器？
出示詞語卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。
（2）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。
2、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學(xué)生發(fā)言交流。
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、采用、使用
阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理（）了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即（）了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
小學(xué)二年級下冊語文教案【三】
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解老爺爺?shù)脑挕?BR> 教學(xué)過程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
（1）理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
（4）場景中的布置、人員的安排。
（5）表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演
1、小組討論。
（1）根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
（2）確定自己所扮演的角色。
（3）設(shè)計(jì)場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
小學(xué)二年級下冊語文教案【四】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。
2、看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
3、學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。
重組成的詞語，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
2、通過點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
（一）介紹相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。
此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
（二）指導(dǎo)看圖。
出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
（1）圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）
（2）除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）
（三）初讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。
（3）指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評議，糾正讀錯(cuò)的字音。
（4）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語；
2、讀好長句。
（1）學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長句。
（2）檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。
（3）指導(dǎo)讀長句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。
傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因?yàn)?敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///
3、讀好感嘆句。
（1）找出感嘆句。
（2）指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。
4、讀重點(diǎn)段。
（1）哪個(gè)自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。
（2）哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。
5、看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。
（四）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。
第二課時(shí)
三、品讀領(lǐng)悟
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。
（二）細(xì)讀課文。
1、指名朗讀第一自然段。
（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）
（2）體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。）
（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會(huì)作者的感情。
2、指名讀第二自然段。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）
（1）先自由小聲說。
（2）指名說。（今年，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，所以他們特別高興。）
（3）齊讀第二自然段。
3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？
（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）
（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來遲了。）
把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？
（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？
（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）
4、齊讀第四自然段。
（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）
（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。
（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。
（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫好，說說為什么。
（6）自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。
（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
5、指名讀第五自然段。
（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨?。祝愿——向人表示良好的愿望。）
（2）想象周總理會(huì)說什么？傣族人民會(huì)說什么？
（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）
（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長壽。
（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
（6）嘗試背誦這一自然段。
6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因?yàn)?、、所以、、”的句式回答?BR> （2）指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
（4）背誦五——八自然段。
（三）布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸
（一）學(xué)習(xí)生字。
1、指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。
2、分析記憶字形
（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。
炮，火字旁右邊加“包”字。
鮮，魚字旁右邊加“羊”字。
祝，示字旁右邊加“兄”字。
（2）用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節(jié)福駛毯幸
敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。
福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。
幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。
（4）用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。
3、指導(dǎo)書寫
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。
瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫成撇。
節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。
福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍。
（2）學(xué)生自己練習(xí)，每字寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）學(xué)生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。
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