2022年下半年的教師資格證考試將在10月29日開始筆試考試，各位考生目前對于筆試考試中的材料分析題是否有了較好的答題對策呢？小編為大家?guī)砹?022年下半年教師資格證考試筆試材料分析題萬能實用模板，快和小編一起來看看吧！
單一類材料即材料中老師的做法非對即錯。
答題模板-總分總
該老師的行為______（符合/不符合）XX觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
① ______________。材料中，……（理論+理論解釋+材料分析）
②_______________。材料中，……（理論+理論解釋+材料分析）
③ ______________。材料中，……（理論+理論解釋+材料分析）
…
總之，該老師的行為符合XX的要求，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
特別注意：如果你覺得解釋的內(nèi)容過多可省略，在材料中去體現(xiàn)理論的關(guān)鍵詞即可。例如：王老師的行為是正確的，踐行了教育觀，值得我們學(xué)習(xí)。（評價）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（理論）要求老師面向全體，公平對待所有學(xué)生。（理論解釋可省略）材料中，王老師看到馨馨的特殊情況，特意編排適合馨馨的簡單舞蹈，在其他幼兒抱怨時，沒有放棄馨馨，體現(xiàn)了面向全體兒童的教育理念。
建議類材料一般來說老師的行為都存在不合理的地方，需要根據(jù)材料中老師的做法給出針對性意見。
答題模板-總分總
該老師的行為不符合XX的要求，針對上述材料，我給X老師提出以下建議：
①X老師應(yīng)該做到_____________。（理論+理論解釋+材料分析）
②X老師應(yīng)該做到_____________。（理論+理論解釋+材料分析）
③X老師應(yīng)該做到____________。（理論+理論解釋+材料分析）
總之，作為一名教師應(yīng)該踐行XX的相關(guān)要求，促進學(xué)生健康全面地成長。
例如：根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，我給蔣老師提出以下建議：
堅持教書育人的理念。（理論）教書育人要求教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。（理論解釋可省略）材料中，蔣老師應(yīng)和妹妹小蕊談心，引導(dǎo)她認識到一個人的成長和發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)成績，還要有良好的品行，成績不是唯一，好的品行更加重要。
辯證類材料即老師的做法既有合理的地方，也存在不足之處，需要辯證分析，分開闡釋，并對老師錯誤的地方給出改建建議。
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該老師的行為需要辯證看待/一分為二看待。
（1）該老師做到了……。材料中，……
（2）該老師違背了……。材料中，……
（3）該老師違背了……。材料中，……
總之，作為教師，應(yīng)當遵循……的職業(yè)道德規(guī)范，成為一名合格的教師。
例如：孫老師的行為需要辯證看待。（評價）1.老師要尊重學(xué)生的差異性，因材施教。材料中，孫老師能夠針對小明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差這一問題單獨輔導(dǎo)，激發(fā)了小明的積極性。（合理之處）
2.老師應(yīng)該注重對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
材料中孫老師在剛開始教學(xué)的時候，一味灌輸知識，忽視了學(xué)生的主體性，違背了這一點，作為老師應(yīng)該多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（不合理之處）
舉兩個例子：
材料1：
教學(xué)“比較分數(shù)大小“的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來解題。
大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯！再細心點就好了。“
少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。
還發(fā)現(xiàn)一個“特例“，數(shù)學(xué)成績一直不理想的小濤，在比較分數(shù)4/5和2/3大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫：解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。
第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。
漸漸小濤對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當上了數(shù)學(xué)課代表。
問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本“的學(xué)生觀的要求，值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚。
首先，“以人為本“的學(xué)生觀認為學(xué)生是具有獨立意義的個體。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教育活動過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時肯定小濤勤于思考的品質(zhì)，充分發(fā)揮主觀能動性，說明羅老師把學(xué)生看作是獨立意義的主體。
其次，“以人為本“的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展的人。教師要把學(xué)生作為發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯誤，幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展。材料中，羅老師肯定小愛的獨特思維，表揚小萌自己清秀 等，沒有因為學(xué)生的不足而批評，說明羅老師看到了學(xué)生發(fā)展的可能性。
最后，“以人為本“的學(xué)生觀認為學(xué)生是具有個性與差異的人?！耙匀藶楸尽暗膶W(xué)生觀， 是面向全體學(xué)生的，更要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，承認學(xué)生的個體差異性，滿足學(xué)生的個性發(fā)展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點評作業(yè)時根據(jù)學(xué)生的不同情況進行點評，并對答錯的題進行有針對性的講解，說明羅老師看到了學(xué)生的差異，進行了因材施教。
總之，林老師的做法堅持了“以人為本“的學(xué)生觀，值得發(fā)揚和學(xué)習(xí)。
材料2：
已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信：
小學(xué)一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。
四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。
有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個擴旗手，看你個子高，很適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。
開旗當天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您，認真聽課，不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。
真心感謝您，擴旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定和學(xué)習(xí)。
首先，于老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格， 平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中，老師時不時將眼光停留在“我“身上，說明于老師有關(guān)注到“我“，說明于老師關(guān)心愛護全體學(xué)生，體現(xiàn)了于老師做到了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。
其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我“當升旗手，看到“我“個子高，適合當升旗手，做到了因材施教，體現(xiàn)了于老師做到了教書育人的師德規(guī)范。
最后，于老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，“我“是一個差生，從未放棄過“我“，不斷鼓勵“我“， 還經(jīng)常和“我“父母聯(lián)系，告訴他們“我“的進步，這體現(xiàn)了于老師尊重家長，共同促進我進步。于老師做到了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。
總之，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
教師資格考試內(nèi)容
筆試主要考查申請人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)、教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識；擬任教學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，教學(xué)設(shè)計實施評價的知識和方法，運用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力。
申請幼兒園教師資格的，筆試還應(yīng)考查幼兒教育基本理論、原理，保教知識與能力。
教師資格考試科目
教師資格考試科目按學(xué)段分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)
教師資格考試科目通常涉及以下幾種類型：
幼兒園教師資格考試筆試為2個科目：科目一為《綜合素質(zhì)》（幼兒園），科目二為《保教知識與能力》。
小學(xué)教師資格考試筆試為2個科目：科目一為《綜合素質(zhì)》（小學(xué)），科目二為《教育教學(xué)知識與能力》。
初級中學(xué)和普通高級中學(xué)教師資格考試筆試為3個科目：
科目一均為《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）；科目二均為《教育知識與能力》；科目三為《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。
初級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)等15個學(xué)科。
普通高級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個學(xué)科。