時間不會重復，時光需要珍惜，相信在這一階段的工作中自己有很多收獲成長。是時候開始寫工作總結(jié)了，好的總結(jié)方法更具備個性化。你是不是正在為怎么寫工作總結(jié)發(fā)愁？下面是出國留學網(wǎng)小編精心整理的"評骨干教師個人總結(jié)材料",如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。
評骨干教師個人總結(jié)材料【篇1】
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好
我于10月11日—10月25日參加了由國家教育部、財政部主辦，湖南第一師范學院承辦的“國培計劃（XX）—中小學骨干教師研修項目小學語文培訓班”的學習。這次培訓，有來自貴州、湖南等五省市的全國小學語文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導給我這次學習培訓的機會。我深知這機會的來之不易。因此，在培訓期間，我不敢有一點怠慢，而領(lǐng)隊的李淑艷老師也非常嚴格，她帶領(lǐng)我們每次學習專坐第一排，不給自己留有開小差的機會?；氐剿奚幔藚⒓影嗬镩_展的一些活動外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。
這次培訓，其主題以小學習作教學中存在的普遍問題為中心，以提升習作教學能力為重點開展的。給我們培訓的老師既有全國高校小語界理論研究的專家華東師范大學的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國著名特級教師肖成全、賈志敏、張華萬，還有湖南本土的教授、特級教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學觀摩，還有參訓學員的的小組論壇，在專家指導下的同課異構(gòu)教法比較等。十五天的培訓，每一次都有令我感動、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng)，也震撼于他們對小學語文教育的熱愛。有些專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識的匱乏，反思自己語文課堂教學的蜻蜓點水，反思的內(nèi)容太多、太多。在培訓中，教師的專業(yè)成長，課外閱讀對學生語文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習作教學的專題講座。
在現(xiàn)實的習作教學中，習作教輔資料泛濫成災，教學目標迷離，學生普遍存在寫作知識匱乏，寫作教學評價失準等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？原因是多方面的，其中《語文課程標準》分年段規(guī)定的習作教學目標太籠統(tǒng)，不具有可操作性。比如課標中規(guī)定中年段習作的目標是：樂于表達，不拘形式地寫見聞、感受和想象，然而具體到三年級上學期該達到怎樣的標準，四年級上學期該達到怎樣的標準等，我們在課標中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線的教師教學就帶來了很大的困難，其次，語文教材的編排上，也重閱讀輕習作。國外的國語的課程設置中，閱讀課不多，每學期只有三至六篇左右，但習作教學卻是重點。對比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習作每學期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強調(diào)要讀寫結(jié)合，“從讀學寫”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒有令人欣慰的成果。
面對現(xiàn)行的教材，我們該怎么辦呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習作教學：首先我們要加強學習，通過上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國際、國內(nèi)在習作教學方面的先進理念和實踐經(jīng)驗，國家課題的一些科研成果等，好的做法，運用于我們自己的教學中。其次，要正確認識小學生作文的性質(zhì)。小學生寫的是習作，而不是像作家那樣進行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學生習作的興趣放在首位，采用先說后寫、分解組合、先扶后放、從仿到寫等形式，給學生搭設習作的梯度，降低難度，讓學生樂于進入習作的大門，不要一開始就設立很高的門檻，讓學生望而生畏。再次，作文指導要從內(nèi)容入手，從兒童生活、經(jīng)驗世界、想象世界入手，讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫，教師引導學生充分挖掘無處不在的語文資源，努力開拓習作應用的時空，倡導生活作文，讓學生先知道“寫什么”，再在“怎樣寫”上去花功夫，要先有內(nèi)容才有形式，內(nèi)容決定形式。然后，教師要引導學生進行嚴格的、有序的作文訓練，低段重在句子訓練，寫想象作文；中段重在構(gòu)段訓練，寫觀察作文；高段重在謀篇訓練，寫交際作文。要體現(xiàn)全過程的指導。其中老師的講評是最有力的指導。最后，老師的批改，每次習作可以實行三個“三分之一”：三分之一精批細改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學中，教師還要隨時挖掘閱讀中的讀寫結(jié)合點，經(jīng)常進行小練筆。
總之，習作教學中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動力，閱讀是作文的基礎(chǔ)，思維是作文的關(guān)鍵，表達是作文的目標。只要我們教師用心、用情，習作教學也可以釋放出它應有的光芒。
評骨干教師個人總結(jié)材料【篇2】
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！
首先感謝領(lǐng)導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P(guān)愛和信任參加了本次骨干教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內(nèi)容.在說一下自己的心得體會
首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。
什么是反思型教師
1、具有反思性實踐能力的教師
2、能在教學工作中善于反思的教師
3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思
反思型教師的特征
對事業(yè)的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛
反思的類型
個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對象和反思的方式
1、反思教育實踐中的施教行為
2、幼兒在學習過程中的行為表現(xiàn)
教學活動引發(fā)的反思
發(fā)現(xiàn)問題 研究 解決、分析 總結(jié)經(jīng)驗 補充完善
接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課的標準》
一節(jié)：指一次幼兒教學活動
好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動
標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物
一節(jié)好課的標準：
教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備
教材選擇：1、源于幼兒的當前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點 貼近幼兒生活。2、具有形象生動 、適宜集體進行的活動內(nèi)容。
教學設計：1、有明確的框架內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的遞進關(guān)系。2、有遞進層次間的鋪墊關(guān)系。3、具有啟發(fā)性或探索空間的問題設計。
幼兒園聽課心得體會
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關(guān)注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業(yè)知識進行一次充電, 促進了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會。
通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, "反思教學"不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題, 努力提升教育實踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉(zhuǎn)變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。
總之, 聽了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應盡量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨；對自己多一點反思, 少一點自責；對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學活動更加有效。
通過郎老師的《一節(jié)好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的標準。這里所說的有意義是學生學到了新知識，產(chǎn)生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信心增強，繼續(xù)學習的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：
通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標, 分析目標怎樣定位比較明確；內(nèi)容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學具應如何準備比較得當；如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節(jié)課。
整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領(lǐng)，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。
最后，感謝各位領(lǐng)導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。
再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝你們。
評骨干教師個人總結(jié)材料【篇3】
轉(zhuǎn)眼間，我作為骨干教師培訓對象已平凡地走過了一學年?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，可以說是緊張、忙碌、艱辛而又喜悅的?，F(xiàn)作總結(jié)如下：
一、教學工作方面：
作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足?！缎１狙行廾鎸γ妗?、《教育教學中師德修養(yǎng)案例研究》、《教學與管理》、《語文新課程教學法》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領(lǐng)導也為我們創(chuàng)造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次機會，準時參加，認真記錄，回來后認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養(yǎng)。我的《信息技術(shù)與小學作文教學的整合的研究》被推薦為市級“xx”課題。
二、科研工作方面：
我根據(jù)本校的實際情況，以培養(yǎng)小學生美術(shù)實踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過抽樣調(diào)查掌握了學生的具體情況，接著查閱文獻資料、收集分析整理數(shù)據(jù)、以我校四（1）斑為實驗班進行了教學實踐，并撰寫了《在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究》的研究報告。通過一年的訓練，學生的美術(shù)實踐能力有了很大的提高。
三、合作學習情況
我是本校骨干教師培訓對象中的一個，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料給他們看。今年我鎮(zhèn)舉行信息技術(shù)與語文教學整合課評比，我主動與講課教師一起研究教材、編寫教案，一起尋找課上調(diào)動學生積極性的方法，成為事業(yè)上的攜手共奮進的朋友。
以上是我一年來的點滴體會。新課程改革的大潮中，我們?nèi)沃囟肋h，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平。
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