小學(xué)句子的教案精華

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    一般而言,授課教師會(huì)在上課前準(zhǔn)備好自己的教案及課件,每天都有責(zé)任撰寫不同的教案課件。教案應(yīng)該具有針對性且著重突出重點(diǎn),那么,您是否可以參考一些出色的教案課件供您借鑒呢?編輯為大家提供了關(guān)于“小學(xué)句子的教案”的相關(guān)內(nèi)容,敬請密切關(guān)注我們的網(wǎng)站!
    小學(xué)句子的教案【篇1】
    一、知識(shí)與技能:
    1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語,能展開合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩,學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
    2、過程與方法:運(yùn)用聽讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動(dòng)物,愛自然,愛祖國的教育。
    二、教學(xué)過程
    (一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣 師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡要說明。 師:你們覺得這些房子怎么樣? 生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。 (學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形) 師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募?,白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒? 生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚的家在河里。生:小魚的家在大海里。生:小鳥的家在森林里。生:小鳥的家在樹上。生:燕子的家在屋檐底下。
    (二)多種形式,讀通課文 師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先,我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師:請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或好像看到了什么? 生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚在河里游來游去。 生:我好像看到種子在發(fā)芽…… (通過配樂聽朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。) 2、游戲 師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥、魚兒、種子)生(集體回答) 師(出示這四個(gè)詞語)引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。 師:這些小家伙很貪玩,太陽下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫) 師:誰能看著這張圖畫說說這(師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土)是誰的家? 生:藍(lán)天是白云的家。生:樹林是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。 生:泥土是種子的家。 師:說得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說,祖國就是我們的家,而你們是祖國的花朵。 師:把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看(貼出課文內(nèi)容) (通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果) 3、朗讀學(xué)文 ①聽師范讀;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛的詩句讀。 (朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。
    三、拓展延伸
    師:下面老師要考考你們 (1)藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……) (2)樹林除了是小鳥的家,還會(huì)是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……) (3)小河除了是魚兒的家,還會(huì)是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……) (4)泥土除了是種子的家,還會(huì)是誰的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……) 師;說得真好,誰再來說說別的。 生:書包是書本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家…… (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。)
    四、放飛思緒
    、表演 師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導(dǎo),然后請編得好的同學(xué)上臺(tái)表演,并鼓勵(lì)他們) (既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái),又體現(xiàn)了新課程的理念。
    2、當(dāng)小詩人 師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人?(有)那好,把你們所說的句子編成一首小詩。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理) 藍(lán)天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵, 我們是祖國的綠苗, 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。
    五、布置作業(yè)
    1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫出來,然后我們一起評出幾個(gè)小畫家,好嗎?
    2、請大家回家以后,把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
    小學(xué)句子的教案【篇2】
    教學(xué)要求:
    1、通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
    2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;
    3、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說話能力。
    教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
    教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的課件
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
    教學(xué)過程:
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)提問,引出新課:
    1、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
    你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
    2)播放錄象。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學(xué)么著急么?)
    3、過渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
    二、學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”部分:
    1.我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
    那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽。
    2.學(xué)生自由朗讀。
    ▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
    ▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)
    ▲過了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)
    ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)
    ▲再近些……白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)
    ▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)
    ▲那聲音……顫動(dòng)起來。(課件演示,比較詞語,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)
    ▲ 小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)
    3.理清寫作順序,
    是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習(xí)說話)
    4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂 看看作者
    一條白線 白色城墻 千萬匹戰(zhàn)馬 )
    5.小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )
    三 觀看錄像,激發(fā)情感
    1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情(請同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)
    2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)
    3.課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.
    小學(xué)句子的教案【篇3】
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、能熟練地拼讀音節(jié),并寫出漢字;能區(qū)別形近字,并填空組詞;熟練地查字典,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進(jìn)行歸類,并依類屬大小順序排列填寫。
    2、能照樣子給句子加修飾語,使句子表達(dá)得更具體形象;會(huì)改正意思重復(fù)的病句。(977139.cOm )
    3、能獨(dú)立閱讀短文,按事物幾個(gè)方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
    二、課時(shí)安排:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、讀拼音,寫詞語
    1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié),并寫出相應(yīng)的詞語
    2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流,共同訂正
    二、查字典,解釋帶點(diǎn)的字
    1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典
    2、根據(jù)句子的意思,選擇義項(xiàng)
    3、在集體討論時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法
    (1)讀句子,初步了解該句子在句子中的意思
    (2)逐條讀該字的幾種意思,反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
    (3)將選擇的字義帶回句子中解釋,加深體會(huì)該字的意思
    三、比一比,再組成詞語
    1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音
    2、區(qū)別字形,練習(xí)字義,想想該怎樣區(qū)別、記憶
    3、組詞,通過不同的搭配區(qū)別字義
    四、照樣子,寫句子
    1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句,看看例句中上下兩句有什么不同,下一句加了一個(gè)修飾詞語有什么作用
    2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫
    3、組織交流。
    第二課時(shí)
    一、找出句子中意思重復(fù)的地方,并改正過來。
    1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方
    2、要求刪去重復(fù)的詞語。
    再告訴學(xué)生:刪去哪個(gè)詞語要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定,應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語音連貫的詞語。
    二、照樣子,按一定的順序填寫。
    1、讓學(xué)生弄懂例子,明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。
    2、接著讓學(xué)生照樣子,將十六個(gè)詞語分成四類,明確類別與所屬
    3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
    三、讀短文,回答問題
    1、讓學(xué)生默讀短文,了解大意
    2、按短文后面的思考題(1),理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”
    3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。
    用概括的語言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn),要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第(2)題時(shí),要使學(xué)生明確,包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
    小學(xué)句子的教案【篇4】
    一、導(dǎo)入新課
    1、提問:誰去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?
    2、教師小結(jié):長城是我國勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5~38.5厘米,寬18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。
    二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
    1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
    2、解詞:
    自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。
    綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。
    妄自菲?。哼^分地輕看自己。
    里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
    三、閱讀課文
    1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。
    2、思考:
    ⑴ 在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?
    ⑵ 后來發(fā)生了一件什么事?
    ⑶ 聽到人們對自己的高度評價(jià),長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?
    3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。
    4、全班討論。
    5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。
    6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。
    7、教師總結(jié)
    你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?BR>    四、小結(jié)
    我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。
    【板書設(shè)計(jì)】
    20 長城磚
    自慚形穢──贊揚(yáng)──自尊自信
    【教學(xué)目的】
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
    2、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
    3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
    4、分角色朗讀課文。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。
    難點(diǎn):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
    小學(xué)句子的教案【篇5】
    一、復(fù)習(xí)(說句練習(xí))
    1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,這個(gè)地方就在我說的一句話里,請你認(rèn)真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個(gè)地方游玩,好嗎?老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)
    2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)
    過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖?BR>    二、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀
    思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?
    2、交流剛才的問題:
    3、同時(shí)板書:層層疊疊綠青濃淡
    靜如銀鏡一閃一閃
    4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生自由練讀。請個(gè)別學(xué)生讀。
    集體配音朗讀。
    5、(課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說)
    過渡:是呀,正因?yàn)槿绱?,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。
    三、學(xué)習(xí)第三自然段
    1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)
    2、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩
    聽了同學(xué)的介紹,我覺得西湖真美。不過,課文也寫得也很美,有幾詞用得特別好,你能讀一讀把它找出來嗎?
    3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。
    4、誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生自由準(zhǔn)備請個(gè)別學(xué)生來介紹
    過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、聽配音朗讀。(電腦出示畫面)
    2、看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?
    3、學(xué)生自由朗讀。
    五、總結(jié):
    西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧。
    水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
    若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
    六、背誦你喜歡的一段
    板書:
    西湖
    青山
    層層疊疊綠青濃淡湖水
    靜如銀鏡一閃一閃
    景點(diǎn)
    孤山小瀛洲湖心亭月光
    明月東升華燈倒映