因?yàn)榻處?，所以莘莘學(xué)子才能成才教師上課是一定要帶著教案進(jìn)課堂的，教案幫助老師了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，想要寫好一篇教案該如何動筆呢？推薦你看看以下的女媧補(bǔ)天教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思 篇1
上完這堂課，我忽然對“拳不離手，曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課，一直思考著語文課堂教學(xué)。但是平時(shí)的語文課總比不上上公開課那樣，上公開課是一種“磨”，是一種“蛻變”，每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗(yàn)，新的豁然開朗。所以很感謝，也很珍惜這次“蛻變”的機(jī)會。下面就講講這次“蛻變”的感受。
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點(diǎn)，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力，這個(gè)目標(biāo)很感性也很模糊，比較難。
1、抓住主線，串連整體：
有句話說“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起一個(gè)地球”，支點(diǎn)找得成功，可以起到聚焦、內(nèi)化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的主線是情感線，以整體感知女媧的形象入手，以一個(gè)主導(dǎo)性的問題“女媧為拯救人類做了那些事情？”串起了女媧拯救人類的幾個(gè)板塊的句子，進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會。
2、挖掘空白，引導(dǎo)想象：
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)、找啊找啊”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有“你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險(xiǎn)？”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。
3、反復(fù)研讀，逐步提升：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設(shè)計(jì)有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個(gè)補(bǔ)白的想象進(jìn)行擴(kuò)散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。
4、感悟神奇，情感升華：
課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。在課文學(xué)到這里時(shí)，我設(shè)計(jì)了“你想對女媧說點(diǎn)什么”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。最后引導(dǎo)學(xué)生把對女媧的崇敬之情化成一句話讀出來：女媧人類的母親！使課文達(dá)到了升華。
課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：
1.自己的基本功不扎實(shí)。普通話和粉筆字都不好，我平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)。
2.應(yīng)變能力差，有些時(shí)候不能隨機(jī)應(yīng)變。
3.情感不到位。
最后，我想說：語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思 篇2
這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補(bǔ)天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課題的引出充滿神秘感，通過讓學(xué)生簡單說說知道的神話故事，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。
3.師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思 篇3
《女媧補(bǔ)天》是人教版語文三年級下冊第八單元第31課的課文，這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。故事贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
本節(jié)課為第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1。有感情的朗讀課文。2。體會女媧勇敢的精神，頑強(qiáng)的毅力，感受古代勞動人民的豐富想象力。3。復(fù)述故事。從課堂效果來看，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了本課的內(nèi)容，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練。但在時(shí)間的掌控上仍有不足，另外板書設(shè)計(jì)也略顯單調(diào)。
整體來看，本節(jié)課教學(xué)思路比較清晰，進(jìn)行了先讀后說的訓(xùn)練，循序而漸進(jìn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，以填空題的形式幫助學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，使學(xué)生對于整篇課文有了較為細(xì)致的把握。接著指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，從中體會女媧補(bǔ)天的艱難，也為后面的感情朗讀打下一定基礎(chǔ)。學(xué)生在把握文章內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句后，朗讀感情更加充沛了，能夠以自己的朗讀表達(dá)出自己對于文本的理解。另外，在具體講解女媧煉五彩石的部分，結(jié)合作者的寫作特點(diǎn)，抓住幾個(gè)重點(diǎn)動詞，讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的提示，邊說邊做，使學(xué)生一是體會了女媧補(bǔ)天的艱難，二是感受到了作者語言的生動具體，學(xué)習(xí)了動作描寫的方法。本節(jié)課的課后題中，提到：讓我來講講這個(gè)故事。這無疑是要鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為進(jìn)行班級故事會，獲得了學(xué)生的積極參與。具體操作是：先以小組交流、合作探究的形式，在組內(nèi)練習(xí)講故事；而后推舉代表，在全班交流。教師也參與其中，講述故事的背景部分。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是為學(xué)生起到一定的示范作用，二是交代故事背景，豐富故事內(nèi)涵，把之前未曾提到的另一個(gè)相關(guān)傳說，以背景故事的形式向?qū)W生講述，更受學(xué)生歡迎，學(xué)生的印象也會更加深刻。但在時(shí)間的分配上，此處仍不夠精細(xì)，由于怕學(xué)生說不好，放給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間過長，擠占了后面的評價(jià)時(shí)間。后續(xù)環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)為交流評價(jià)，讓臺下學(xué)生依照教師給出的評價(jià)建議，學(xué)會評價(jià)他人的故事，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，這一部分沒能很好地完成，今后在時(shí)間的掌控上仍要多加注意。
另外，板書的設(shè)計(jì)也可以再更精巧一些，使板書成為PPT課件的有效而精彩的補(bǔ)充和總結(jié)。
總的來說，課的本意達(dá)到了。立足提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，基本把握了語文教育的特點(diǎn)，在課上也倡導(dǎo)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，課堂是開放的、有活力的，學(xué)生展開了豐富的想象，把故事描述的繪聲繪色。但不足之處也很明顯，這提示我：今后，在時(shí)間的掌控上要合理把握，準(zhǔn)確分配時(shí)間，保證課堂的完整性，使語文課堂活潑之中更加嚴(yán)謹(jǐn)，開放之余也不失協(xié)調(diào)。
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思 篇4
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 首先本人也把本課和前一課的寫法作了些比較，本課是用詞準(zhǔn)確，生動、這樣的運(yùn)筆優(yōu)美的課文無疑要給予學(xué)生充分的時(shí)間認(rèn)真消化課文，從字詞入手到思考問題再到理解事情的來龍去脈。讓學(xué)生在閱讀中思考，質(zhì)疑、解疑、歸納。重視課文插圖人物表情的賞析，讓學(xué)生更切實(shí)地感受到當(dāng)時(shí)的苦難，也結(jié)合神話背景，明白女媧救人是偉大的。抓住女媧找石，煉石的句子深入體會，想象當(dāng)時(shí)女媧補(bǔ)天的艱辛，從而進(jìn)一步感受女媧的愛心，女媧的偉大。鼓勵學(xué)生相互復(fù)述故事，消化課堂教學(xué)，提高語言的表達(dá)能力。
然后和學(xué)生一起議議主題。本文通過寫女媧為造福于人，不顧危險(xiǎn)，克服重重困難終于把天洞補(bǔ)好的故事。表達(dá)了古代勞動人民企盼幸福美滿的情感，同時(shí)也表現(xiàn)了古代人民有著豐富的想象力，在這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生也來寫寫神話，以此為興趣激發(fā)，從學(xué)生興趣中激起寫作的欲望。本人也現(xiàn)場編了些神話如“月亮的寂寞”“嫦娥的夢”等。還別說，學(xué)生可有興趣了，有好幾個(gè)學(xué)生讓我別說話，他們想寫點(diǎn)東西。就在這樣的氛圍中，學(xué)生進(jìn)行入了寫作狀態(tài)，我巡視了一下，題材不少，什么“與星星作伴”“月亮和太陽”“嫦娥很后悔”“星星知我心”“夢游月宮”……我給足了學(xué)生時(shí)間寫，直到全部完成為止。再抽取一部分學(xué)生的習(xí)作，結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行綜合點(diǎn)評。
再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從閱讀中感悟?qū)懛āＳ迷~準(zhǔn)確，生動不僅能把作者要寫的人事物逼真地描述出來，而且還可以把細(xì)微的感情生動地表達(dá)出來。本課就做到了用詞準(zhǔn)確，生動這一點(diǎn)。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運(yùn)用，“轟隆隆、黑黑的”等逼真地表現(xiàn)出人間的悲慘狀況。那么，如何做到用詞準(zhǔn)確，生動呢？這就要把工夫花在對意思相近的詞語的“比較、推敲——尋找、選擇”上。要學(xué)會連續(xù)想到幾個(gè)意思相近的詞語，然后通過反復(fù)地推敲比較，最后從中選擇出一個(gè)最符合事實(shí)，最能恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物特點(diǎn)，最能貼切地表達(dá)自己心理感受，最能增強(qiáng)語言表達(dá)效果的詞語。
比如：有一學(xué)生寫“一個(gè)我喜歡的人”對象寫的是我，她在開筆寫了我一段外貌及神態(tài)描寫。中間有好幾個(gè)優(yōu)美的詞，本人認(rèn)為很符合，并且也用了一個(gè)重復(fù)的詞，本人也認(rèn)為符合。因?yàn)槟菢拥闹睾峡梢栽鰪?qiáng)人物的人格魅力及品質(zhì)。文本如下：新學(xué)期開始了，輕輕推門而入的是王老師，合體的西服棱角分明，充滿力度；整齊的長發(fā)上有兩面三刀三個(gè)大波浪，顯得落落大方；和藹可親的臉上神采奕奕，笑容可掬。她還未開口，那雙戴著深度近視眼鏡的眼睛就仿佛和我們交談起來了，似乎一下子把我們的目光都吸引到了講臺上，使你無法離開她的眼神。短短的兩面三刀三分鐘，老師給我們的感覺是：整潔端莊，精力充沛，目光深邃，和藹可親?！保梢姳救诉€沒有說，學(xué)生裝已經(jīng)根據(jù)本人的衣著，神情形成了對一個(gè)老師人格的推陳出新斷，作為老師，也僅自己的動作，形象對學(xué)生進(jìn)行“無言之教”）這就是用詞準(zhǔn)確，生動的效應(yīng)。又如：寫一段自然景物描寫。（每當(dāng)天空漸漸撩去那黑色的面紗時(shí)，東方便飄起了一朵朵紅色的云霞。隨著紅霞的出現(xiàn)，太陽慢慢地，慢慢地透過云霞，露出了早已漲得通紅的.臉龐……）
同時(shí)也少不了積累。學(xué)好語文，首要目標(biāo)是積累，本文生動傳神。如：描寫天塌的情景，通過一連串的疊詞“轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火”等。逼真地傳達(dá)出人間慘狀。又如課文結(jié)尾，看似隨意，實(shí)則抒情，文筆流暢，余味深長，值得好好朗讀與積累。讓學(xué)生的練習(xí)落到實(shí)處，抄寫文中美詞，美句并仿寫或?qū)懗鐾Y(jié)構(gòu)的詞、句等。
總之，學(xué)完本課，看看學(xué)生的所獲，本人也在想，任何一篇文章無論會么體裁，都得把握住一點(diǎn)，不能失去語文的“真味”。也就是“朗讀與寫作”要落到實(shí)處，語文的真味是沒有花樣的設(shè)計(jì)，它就是一門樸樸實(shí)實(shí)的學(xué)科！作為語文老師，你就本本分分地去教語文，樂在其中，不會失真的。
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思 篇5
她是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身。女媧是一位善良的神，她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻，還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而使人們最為感動的，是女媧補(bǔ)天的故事。五彩石是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。
女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有的人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有的人則說石面上是許多原始人類的影像。
總而言之，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石。傳說當(dāng)人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結(jié)果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災(zāi)難。女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補(bǔ)天，以終止這場災(zāi)難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍蓾{，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_，當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。經(jīng)過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補(bǔ)上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸僉欠跡了，人民又重新過著安樂的生活。但是這場特大的災(zāi)禍畢竟留下了痕跡。從此天還是有些向西北傾斜，因此太陽、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方，又因?yàn)榈叵驏|南傾斜，所以一切江河都往那里匯流。讀罷女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事，不禁被女媧的善良和正義所感動。這個(gè)神話故事，是我小時(shí)候經(jīng)常聽到的故事，今天當(dāng)我再來閱讀它，尤使我感動的是她的善良，為了人類能夠幸福地生活，為了孩子們能夠死里逃生，繼續(xù)過上美好的生活，她無私奉獻(xiàn)，這種精神非常讓人感動。
自從祖先伏羲創(chuàng)造了人類，人們就開始了幸福的生活。突然有一天，天上破了個(gè)大窟窿，結(jié)果風(fēng)、雨、雷、電同時(shí)出現(xiàn)，把人們都給嚇壞了。為了三界蕓蕓眾生，女媧冒著生命危險(xiǎn)找到了補(bǔ)天用的七彩石，沒過幾天，人們又過上了幸福、平安的生活。從《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話傳說里，我明白了：做人為的不僅僅是自己，而更多的是為別人。在生活中，我們要多多幫助別人，更要有著舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。雖然女媧做的是當(dāng)時(shí)轟動天下的大事，但是，如果我們能做一件幫助別人的小事，也應(yīng)該是非常了不起了。
這篇文章中，給我印象最深刻的是偉大的女媧，她用自己的力量換來了人類的平安，真是了不起。再想想我自己，從來都沒有想過我可以幫助誰，再怎么幫助他（她）。我們以后也要學(xué)習(xí)女媧這種無私奉獻(xiàn)的精神。
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思 篇6
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。
成功之處：
在上這堂課之前我認(rèn)真仔細(xì)的研讀了本課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們讀懂課文，了解大意，并對他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，再檢查生字詞認(rèn)讀情況。在品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)懛矫?，我先讓孩子們了解大體的情景，接著再讓孩子們閉上眼睛想象著走進(jìn)天破的時(shí)刻，感受女媧當(dāng)時(shí)看到的、聽到的，最后讓孩子們感受到害怕的心理，但同時(shí)又著急、看在眼里、痛在心里，很難過也很無耐的狀態(tài)。一再的讓孩子感受到女媧娘娘找五彩石的不容易和辛苦，同時(shí)也讓孩子表演出女媧娘娘煤煉五彩石時(shí)相應(yīng)的動作，以增加孩子們對神話故事的興趣。從而體會和學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
不足之處：
本節(jié)課也存在不足之處，在品讀環(huán)節(jié)，就讓孩子們品讀的不是很多；整堂課的氣氛也不是很活躍。
總之，在以后的教學(xué)中我會多多努力，更上一層樓的。
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思 篇7
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感，以讀促寫。
一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
如在第三、四自然段的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。
課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練.。
三、以讀促寫，優(yōu)化語文課堂實(shí)踐活動。
在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感受女媧堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解了本段的內(nèi)容之后，還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)：
為了尋找五彩石，女媧不知走了多少天，去了多少地方。那讓我們來想象一下，女媧會走到什么地方去，遇到什么危險(xiǎn)，想出什么辦法克服呢？
出示：為了找齊五彩石，女媧跳進(jìn)了波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛，但她強(qiáng)忍著；為了找齊五彩石，女媧飛到寒風(fēng)刺骨的————，也許會被————，但她————；為了找齊五彩石，女媧————，也許————，但她————。通過練習(xí)，使學(xué)生對女媧的形象有了更深的了解，同時(shí)也對他們進(jìn)行了一次語言和思維的訓(xùn)練。
本節(jié)課的不足
主要是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，舍去了第1小節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生對人間的慘狀沒有什么感受，對神奇的理解積淀的不多，導(dǎo)致最后拓展訓(xùn)練“請展開豐富的想象，把天被補(bǔ)好之后的神奇的景象寫一寫”，學(xué)生大都沒有寫出神奇的特點(diǎn)來。
女媧補(bǔ)天教學(xué)反思 篇8
20xx年5月，我開了一節(jié)校級公開課，所選的教學(xué)內(nèi)容是《女媧補(bǔ)天》。在完成這節(jié)公開課的教學(xué)后，我思考頗多，今天謹(jǐn)借拙筆，說說我教學(xué)后的反思。
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。
這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、成功之處，體驗(yàn)欣喜。
1、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
2、運(yùn)用畫面激活法
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法
《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。
4、運(yùn)用板書，激情總結(jié)
我設(shè)計(jì)運(yùn)用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。
女媧補(bǔ)天
找煉補(bǔ)
天塌地裂 五彩云霞
了不起
最后總結(jié)時(shí)，我借著板書，引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題，加深了學(xué)生對這個(gè)神話故事的印象。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
第一個(gè)作業(yè)“摘抄課文中的生動的語句。”體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練，重在積累。
第二個(gè)作業(yè)“任選一題做做
（1）我喜歡的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫?！?BR> 體現(xiàn)因材施教，為第二課時(shí)的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。
二、遺憾之處，改進(jìn)措施。
1、在上課時(shí)，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)語不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
2、我不敢放開些，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。
3、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會日益增強(qiáng)，積累量會日漸豐厚。
最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！”
小編精心