時間日歷總是往下翻，新的工作即將到來，是時候回顧總結了，只能通過認真總結，才能全面認識自己的優(yōu)點和不足。你有寫工作總結的任務嗎？小編經過整理，為你編輯了新課改工作總結，不妨參考一下。希望你喜歡！
新課改工作總結 篇1
伴隨這課程改革的不斷深入，我們越來越清醒的意識到：課程改革的核心精神是促進人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的素質發(fā)展。因此，學校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，學校的教學研究氣氛空前濃厚，教學質量穩(wěn)步上升，學生素質得到發(fā)展。學校貫徹新課改實施方案的精神，以課改工作為核心，樹立一切工作為課程改革服務的指導思想，從校領導到教師為此傾注了極大的精力，大膽實踐，積極探索。通過我校教師創(chuàng)造性的勞動，在教學觀念、課堂教學方式、學生的學習方式等方面都發(fā)生了可喜的變化，課改工作取得了階段性成果?，F就我校開展課改工作情況總結如下：
一、加強領導，注重學習，轉變觀念。
1、健全組織，明確分工。學校領導高度重視課改工作，學校成立了由校長親自擔任組長，教導擔任副組長、學校各教研組長、各班科任為主要成員的課程改革領導小組。此外還成立了課題研究小組，語文教研組長和副教導承擔課題負責人，并直接參與各個學科的課題研討活動。領導小組根據學校實際制定了切實可行的《塘邊小學課程改革實施方案》，制定了各小組工作職責，課改工作做到有明確目標，有具體措施，有責任落實。
2、加強培訓，轉變觀念。今年是課改的第二輪，為了讓老師們能更好地適應第二輪課改工作，特別是面對剛入學的6周歲的兒童，并且來自不同的家庭背景和不同的認知特點，我校十分重視對新一輪教師的培訓工作。20__年上半年，我校全體教師參加了市教師進修學校專家舉辦的通識培訓，組織全體教師利用暑假學習余文森、張文質等專家的講座錄像，這些都為隨后進入的課程改革奠定了很好的思想基礎;幾年來，我們不斷派出優(yōu)秀的骨干教師及青年教師到漳州、福州、廈門等地參加學科培訓、學習、聽課、參觀，使廣大教師親身體驗到當前教育改革和發(fā)展的形勢，掌握在課堂教學中應用現代教育技術的方法。教師外出學習返校后，向全體教師談學習體會，開專題講座，上匯報課，用新信息、新觀念和新做法來影響全體教師，有效地促進課堂教學改革的實施。通過各種途徑使教師對課程改革有更為感性的認識，促進觀念的轉變。我們“走出去”，也“請進來”。參與上課、開講座、談課改體會。這些培訓對促進教師轉變教學觀念，自覺運用新的教學手段進行教學起到了很好的作用，有效提高了我校教師專業(yè)素養(yǎng)。
3、加大宣傳，營造氛圍。我校通過家長會、廣播、板報、文化長廊等不同的方式進行新課程改革理念的宣傳，使家長們了解現代教育教學的方法與手段，學校教育教學活動。使家長對課程改革產生共識，對課程改革的實驗給予關注、理解和支持，形成合力。
4、大力投入，奠定基礎。完善的辦學條件，先進的教育教學手段、豐富的教學資源是推動課程改革的重要部分。自課改以來，學校一直在不斷加強硬件基礎設施建設，把有限的資金用在刀刃上。建設簡易多媒體教室，開通校校通等，使我校教師的業(yè)務水平和工作效率得到提高，學生收集、處理信息的能力也提高了，同時也拓展了學生的視野，豐富了知識。對我校的課程改革的實施起到了推波助瀾的作用。
二、積極參與，穩(wěn)步推進，扎實開展。
(一)抓課堂教學，促課程改革。
課程改革關系到學校各個方面的工作，但課堂教與學方式的根本轉變恰是課改的重點所在，因此在實施課程改革的過程中，我們立足抓好課堂教學改革，深化教學研討活動，以課題促課改。根據不同時期，我校不斷調整教研課題，我校語文科依托教委辦的泉州市級的實驗課題《有效提高農村孩子作文興趣的策略研究》進行深化研究于20__年12月結題，數學科開展石獅市差異教學子課題《創(chuàng)造適應孩子個體差異的學習空間》研究活動。在教學中進一步加強相關理論的學習，加強與教委、教師進修學校聯(lián)系，調整課題的研究方向，繼續(xù)搞好課題實踐探索，探究提高課題研修的有效途徑，
為落實課題研究，貫徹新理念于教學中，我們具體從下面幾方面入手：
1、新課改的核心環(huán)節(jié)是課程實施，實施基本途徑是課堂教學。我校力求在課堂教學方面有新的突破：構建互動的師生關系、教學關系;改變單純接受式學習;強調學生自主學習、發(fā)現學習、探究學習、研究學習、探究方法學習。
2、加強集體備課，促教師專業(yè)成長。各備課組在教研活動時間對同一課題進行教學設計，能根據本校學生實際發(fā)揮集體智慧選擇最佳教學設計，在集體備課中同組教師都能暢所欲言各抒已見。教師間相互學習，取長補短的功效得以彰顯。強化備課制度的落實，重點落實體現教師個性化備課，寫好教學后記、反思。
3、加大教研力度，發(fā)揮主陣地作用。為保證課改實驗的質量，我校以各教研組為單位，確定教研活動時間為每周一下午，各教研組利用教研活動時間，重點組織教師學習新課標、教育理論，討論教法、學法。通過學習，教師能根據課改的精神，努力把握好新課標，大膽提出自己的看法，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中不適合學生或當地情況的內容進行刪減、補充，并進行學科間的整合。在教學方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進行自主、合作、探究性學習的嘗試。在課堂教學中教師能體現以學生為主體，教師為主導的地位。注重培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手實驗的能力。努力創(chuàng)設民主、平等、寬松的課堂氣氛。使學生在愉快、和諧、友好的氛圍中學習。課改幾年來，我校組織教師積極總結經驗并投稿，除了本校論文匯編外，在省、市、縣各級刊物都有論文發(fā)表匯編。一年來，我校老師論文獲獎碩果累累，施冬梅老師的論文《低年級寫字教學談》在石獅教研第14期發(fā)表;李逸群老師的《修身養(yǎng)心化育靈魂》在石獅教研第14期發(fā)表，黃棉棉老師撰寫的科學論文《以探究推進思維、讓思維溢滿課堂》在泉州科學研討會交流;蔡美娜老師的《我的習作，我做主》、許燕燕老師的《童年趣事》教學案例、李逸群老師的《創(chuàng)境激趣樂寫》作文指導教學模式課題研究報告、《聽聲音編故事》教學設計、林涓涓老師的《淺談培養(yǎng)學生寫作興趣》、柯培清校長的《創(chuàng)境激趣真情表達》在耕耘7期發(fā)表。共有6篇論文發(fā)表于寶蓋教研第13期。
4、創(chuàng)設教研平臺，加強研討與交流。多年來，學校通過新教師公開課、中青年教師賽課、課題組成員研討課的平臺，緊扣專題，推動課堂教學研究的不斷深入。每學年，我校都舉辦課題片區(qū)教研活動，獲得了市進修學校教研員們的好評，同時也為課改提供了研究的平臺，解決了許多課改過程中的困惑。
(二)開發(fā)校本課程，促進課程改革
結合我校坐落于石獅市文化中心地帶，學校門口就是車流量較大的宋塘路，我校開發(fā)了《珍愛生命，安全第一》的校本教材，還以“泉州市綠色學?！睘槠鯔C制定了《我與環(huán)保》的校本課程，成立以柯培清校長為組長、由校領導及骨干教師共18人組成的課程資源開發(fā)小組，另外在辦學特色方面加大了力度，利用文化墻的古詩詞吟誦過級，努力構建“書香校園”，本學期還利用塘邊村燈謎之鄉(xiāng)之稱特申請我校為“燈謎基地”，形成一定的學校特色。
另外，開展“大閱讀下載”活動。在不能挪用、擠占其他課程的前提下，每天中午1點20分至2點以及每周三下午的地方課程為讀書活動時間，由當班語文教師組織學生讀書，學生從讀書讀報中學到了許多課堂上學不到的知識，為此成為學校辦學的一個亮點，成為培養(yǎng)學生特長的好課程。因此，在這次課改中，我們把“讀書活動”教育作為校本課程的一項內容，從一至六年級分別在讀報、評報、辦報的能力上提出不同的要求，把“讀書活動”教育貫穿于整個小學階段。正因為此項活動我們抓得比較嚴實，也取得了一些成績：學生通過讀書，習作水平也得到普遍提高，在各級各類作文比賽及征文中我校學生獲獎指數直線攀升，劉洛峰同學獲石獅市“環(huán)保杯、童心喚綠色”小學生征文比賽二等獎;蔡萍雅獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級三等獎，蔡小云獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級優(yōu)勝獎;石美豪獲“把我的幸福告訴你”石獅市紀念建市20周年中小學生征文比賽二等獎;蔡萍雅榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學組一等獎;蔡倩妮、李芳榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學組三等獎。
(三)改革評價方法，促進師生健康成長。
評價制度的改革是課改中的一項重要內容。我校在評價制度的改革方面也做了一些嘗試。主要通過對學生的個性特長、品德、綜合能力等方面的評價，突出評價的全面性、綜合性以及學生的個性，并重視對學生進行個體學習情況及學生間合作學習情況的評價，突出了對學生學習過程的評價，“各學科過程評價表”還是“體質健康檢查表”，或是學生自己滿意的一份作業(yè)、一張試卷、一篇作文、一期小報、一幅書畫等等作為綜合評價學生的依據，在改革評價方法過程中，我們并不是全盤否定傳統(tǒng)的評價方式，我們保留了一些好的方法和內容。如學生的評先評優(yōu)等。對學生的評價以往教師是權威，現在我校改變了以往教師是唯一的評判者的作法，把評價權交給學生，交給孩子自己，讓學生學會自評、互評，尊重孩子的選擇，教師對學生的評價更全面了，不再把學生期末的一張試卷的分數作為學生成績的唯一終結評價，教師更注重學生一學期來德、智、體、美、勞諸方面的綜合評價，更注重學生學習過程的評價。
評價制度的改革除了改革對學生的評價外，對教師的評價方面，我校根據本校的實際研究制定《塘邊小學教育教學量化評估方案》。學校對教師教學進行較為全面的、客觀的、公正的評價，打破唯“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，對教師思想品德、教學常規(guī)、教學效果、出勤情況、班主任工作、指導班生獲獎情況、教師個人獲獎情況、參加教研及承擔任務情況等方面進行量化評分，按學年匯總為綜合評價，學年末將該學年教師教育教學積分進行公示，作到公正、公平、公開。
(四)開展綜合實踐活動，促進學生全面發(fā)展。
我校擁有40臺的電腦室一間，積極探索信息技術與學科教學整合的教學新模式。能認真落實綜合實踐活動課程，把組織學生參加實踐活動作為必修課內容，列入教學計劃之中。幾年來，通過組織學生參加社會綜合實踐活動、參觀超市、訪問和興塑膠廠和三小福服裝廠、打掃村路、進行社會調查等渠道，加強了課內與課外、學習與實踐的有機結合。課堂上多給學生動手操作的時間與空間，努力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。建立學生參加社會實踐活動登記表，及時進行總結與反饋。重視勞動課教學，按規(guī)定開足課時，教學中注意把書本知識與勞動實踐有機結合起來，通過落實班級責任制，指導學生管理好紅領巾勞動基地和各處小花圃。培養(yǎng)了學生勞動觀念和勞動技能，激發(fā)了學生熱愛勞動和尊敬勞動人民的美好感情。林涓涓撰寫的綜合實踐論文《課堂資源的開發(fā)利用初探》發(fā)表于泉州教研通訊。
發(fā)揮共建優(yōu)勢，加強校、區(qū)的聯(lián)系。
(1)創(chuàng)設活動平臺。我校開展豐富的社區(qū)服務與社會實踐活動，并與勞動技術教育結合在一起。學校少先隊經常組織學生進入社區(qū)開展義務勞動，到塘邊村老人會打掃庭院、擦洗窗戶玻璃，上街清理亂張貼的小廣告;組織學生到龜湖公園撿垃圾、進行簡單勞動技能訓練
(2)發(fā)揮共建優(yōu)勢。學校與寶蓋派出所共建，寶蓋派出所干部會定期為我校開展普法活動，對學生進行愛國主義教育，學生受到良好教育，多年來無師生違法亂紀事件發(fā)生。
新課改工作總結 篇2
小學數學課程改革初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學生傳授知識，而且注重對學生能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，體現了新課程致力于學生全面發(fā)展的功能。隨著新課改的推行，我對于新課改有了一定的認識，也接受了新的教學理念，并結合自己的教學體驗，形成了新的觀念。現將我在新課程改革工作中的體會做以匯報：
一、加強自身學習、不斷轉變觀念
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強自身學習，不斷轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：
1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；
2、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心
研究學生怎樣學；
3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的主體轉變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經過多年的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的'情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識翻倍增長的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。注重學生學習興趣提高，注重課程內容與學生生活以及現實社會相聯(lián)系
在傳統(tǒng)的教學中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，往往導致教師在傳授知識時就事論事和現實聯(lián)系較少，讓學生感到學習沒有意思，只是為了考試硬著頭皮學。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學生由不愛學到愛學這些學科。主要原因我們分析主要有四點，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學生自主學習；二是在教學中教師能引導學生把有關知識與生活實際聯(lián)系起來；三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識點不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結合，讓學生“溫故知新”。學生由初期的不適應逐漸轉變?yōu)榻邮埽瑥牟粣坶_口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
三、掌握教材，靈活使用
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項溝通
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作
從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續(xù)前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。
課改的道路是漫長與曲折的，這就需要我們不斷地總結與反思。不過我們只要堅定信心，明確目標，就一定會讓新課改更加輝煌和燦爛。
附課改實驗工作主要成績：
1、20xx年9月，《充滿生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標下教師應樹立新的作業(yè)觀》兩篇論文或包河區(qū)20xx年中小學數學論文評比二等獎。
2、20xx年11月，在包河區(qū)“國信杯”首屆中小學基本功大賽活動中，獲三等獎。
3、20xx年9月，《淺談創(chuàng)新能力在小學數學教學中的培養(yǎng)》，在合肥市小學數學教育教學論文、案例分析及教育敘事等評比活動中獲三等獎。
4、20xx年10月10日，在六十一中學本部進行的區(qū)教研活動中，由本人指教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到聽課教師一致好評。
5、20xx年6月，在包河區(qū)中小學青年教師課堂教學評比活動中，獲三等獎。
6、20xx年11月，在教育部“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題，“有效推進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”課題研究中，教學論文《淺談小學數學作業(yè)批改的有效性》，榮獲區(qū)級二等獎。
新課改工作總結 篇3
隨著各項改革的逐漸深入，近幾年高中新課程改革也以迅猛之勢全面鋪開。我校也于20xx年正式進入了新課改的隊伍行列，全面使用了新課程標準下的歷史新教材，新教材同老教材相比發(fā)生了顛覆性的變化，因此對每一名歷史教師來講，又都站在了嶄新的教學起點上，新的機遇、新的挑戰(zhàn)也接踵而來。在幾年的探索實踐中，我對新課改也曾產生過這樣或那樣的困惑并努力探尋解決的方法。如何轉變教學理念？如何把握歷史教材？如何在新課改的浪潮中脫穎而出？這些成為老師們工作之余常談的話題，結合近三年的教學實踐，談幾點對高中歷史新課改粗淺的總結與認識，希望大家批評指正。一、轉變教學理念與教學實踐
轉變教學理念是順應新課改的第一步，也是最關鍵的一步。傳統(tǒng)的教學以“教師為中心”，老師是課堂的主角，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。久而久之，學生的個性被泯滅，創(chuàng)造性被扼殺，從長遠看學生還談何發(fā)展。新課改下提倡的教學觀念如下：素質教育、以人為本、積極主動學習態(tài)度、學生的全面發(fā)展、科學人文性課程、回歸生活的課程生態(tài)觀、學生學習方式的改變、課堂教學注重過程、綜合實踐活動、自主學習、合作學習、探究學習、發(fā)展性評價等等。由此可見新課改下師生觀、學習觀發(fā)生巨大變化。學生成為課堂教學的主體，教師則成為課堂的引導者，學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，學生從學什么到知道怎樣學，課堂的教學鮮活了起來?？涿兰~斯說過：“真正的教育不只在學校中，通過學校而且將在一生里洋溢和傳播著教育。”這句話是對新課改理念最好的理解和闡述。我們采取以下措施來實施課改新理念，取得一定效果。1、以人為本、回歸生活的課程生態(tài)觀
根據新課程對教學的要求，教學應是一種以人的生命發(fā)展為依歸的活動，它尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊涵著師生對實現生命價值的共同追求。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，而且在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。所以我們在教學中必須要尊重生命、善待生命、關照生命。在課堂教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情境:
采用靈活多樣的教學方法，在課堂教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情境，讓學生生命的光輝閃耀歷史課堂。譬如在《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課的設計上我采用了情景式導入、問題探究、討論法、以史觀今等多種方法來激活學生的求知欲。首先通過播放美國國歌使學生迅速融入情境，伴隨著教師的娓娓道來導入新課；在講授新課這一環(huán)節(jié)中，首先引導學生閱讀網站上的大量資料，從資料中獲取信息，然后由教師提出問題，啟發(fā)學生自主探究、層層剝析。在這一過程中學生不自覺地進入到教師所創(chuàng)設情境中，用自己的心靈感受到了當時的美國為什么要頒布1787年憲法、1787年憲法所體現的民主精神以及1787年憲法對美國的巨大意義。在評價1787年憲法時，學生們可以自主地表達自己的看法，甚至相互之間可以辯論，這就充分地尊重了生命的獨特性，而對于學生的回答教師給予適度引導，而并不是把自己的意志強加于學生，對于那些幼稚的回答和奇思妙想，教師以寬容的態(tài)度予以接納，這就充分尊重了生命的生成性。在最后一個環(huán)節(jié)中，我引導學生用所學歷史知識來解釋現今的一些事件，充分發(fā)揮歷史學科現實意義。所以在整個教學過程中教師從自己的經歷，從內心的情感積累和獨特感受出發(fā)，通過激情地講述去揭示和拓展生命的意蘊；學生在教學中投入著情感、滋潤著情感、陶冶著情感，通過教學中的情感體驗感受生命的涌動，成為既具有知性、理性，也充盈著靈性與感性的整體的人。多媒體教學的適當運用：
新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中?！倍嗝襟w教學因其圖文聲像并茂，能突破視覺限制，調動學生的興趣、情緒和注意力；它的信息容量大、密度高，也有利于節(jié)約時間和空間，提高課堂教學效率。一位心理學家做了一個關于記憶持久性的心理實驗。實驗結果表明，人們一般能記住自己閱讀的內容的10%，自己聽到的內容的20%，自己看到的內容的30%，自己聽到和看到的內容的50%，在交流過程中所說的內容的70%。
新課改工作總結 篇4
一年以來，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下，得以順利開展和推進，取得了一定的工作成效，現將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。
一、加強學習，不斷提高
理念是行動的先導，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。而落實這一前提的基礎是不斷學習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念。20xx年和20xx年年初，我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標準》培訓，加深了老師對《新課程標準》的認識和理解。我校還抓住有利的時機，不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級的有關培訓。通過校內和校外的培訓學習，提高和造就了我校一批教學骨干教師，扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面。
二、積極進行教學研究。
進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。我校教師根據新課標和新教材的特點，主要抓好兩項工作：
一是認真鉆研課標和教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；
二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學。教研室安排骨干教師上公開課，及時展開討論交流。授課老師進行自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設性意見。
三、圍繞課改展開校本培訓
（一）、充分利用我校教師師資資源，開展“結對子”的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。具體做法是：組織講座，由已參加過培訓的教師擔任主講教師，重點是解讀新課改理念。組織討論，對照《新課標》，結合教學實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。組織輔導，由教研室安排學習內容，提供給教師們學習。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為推進課改打下了一個良好的基礎。
（二）、利用遠程教育資源，對教師進行培訓，更新觀念，增加知識，提高技能。
首先，遠程教育資源，能迅速拓展農村小學教育的時空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，幫助教師更好地領會新課標，依托現代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質的教育資源。隨著培訓活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現代遠程教育資源能學到許多優(yōu)秀教師的教學方法。同時，利用遠程教育資源，能促進教學環(huán)境和教學手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，更快地轉變孩子們的學習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。學校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度，將遠程教育工作納入教學常規(guī)管理。
其次，注重培訓，提高了教師運用現代遠程教育資源的能力。有了優(yōu)質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優(yōu)質的資源有效地用于課堂教學中。要想充分利用好遠程教育資源，教師的信息技術水平是應用現代遠程教育資源的基礎。在技能要求上，學校對中青年教師進行了初步的培訓，部分教師掌握了接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大老師對現代遠程教育資源有了足夠的認識，充分認識到現代遠程教育資源的價值所在，對運用現代遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。
再次，強化應用，發(fā)揮現代遠程教育資源的作用，遠程教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教學質量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標精神、學習先進的課改經驗。在實踐中學習、在探索中進步、在進步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開路先鋒?；顒又校覀冇袝r先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。遠程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。
四、加強課程改革的保障
按照推進教育現代化和課程改革的需要，進一步完善辦學條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設施。學校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓、科研和有關活動所需要的專項經費。同時，以校長為組長的課改領導小組，對新課程實施進行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調，學校教研室負責實施。將課程改革工作情況列為對學校各項工作質量教育的重要指標，并在每個年度組織一次課程改革先進個人的評比。
五、存在問題。
在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題：
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。
3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務與開展課型研究的沖突。
4、學?，F在的設備不能滿足現代教學技術的需要。大多數教師掌握信息化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現新教材老方法的教學方法等等。
六、今后工作的打算
今后，我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。
1．按照新課程要求設置課程及課時計劃。
2．在課改年級、學科根據新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。
3．課程改革工作小組組織課程改革現場聽課、調研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。
4．總結前段工作，形成初步的成果和經驗。
5．定期舉辦課程改革研討會，每學期組織一次課程改革總結交流會，總結階段性研究成果。
龍形市中心小學
20xx年xx月xx日
新課改工作總結 篇5
一年的課改工作，扎實地推進課改實驗工作順利開展。讓我們看到了未來，也更加堅信“課改必勝”。當這一切都成為了過去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們認真總結。
一、建立課改組織機構
課改成敗在教師，責在領導。校長既是學校課改的組織者，更是參與者。為了加強課改領導工作，學校成立了以校長為組長，主任為副組長，科任教師為成員的課改領導小組，職責明確，層層落實。學校領導以身作則，并親自反思，形成了對課改工作強有力的領導。
二、課改管理有制度
1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。
為了使課程改革落到實處，結合我校實際，制定和完善相關制度。
（1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計劃、有過程、有檢查、有總結。教師要在校本教研活動中，每學期講一堂高質量的公開課、撰寫一篇優(yōu)秀教學案例、學習一本教育專著并寫一篇學習心得。
（2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內容典型，計劃詳實，記錄周全，材料保存豐富完整。
（3）規(guī)范了聽課、評課制度。要求領導每學期聽課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié)。
2、教研是搞好新課改的關鍵。
充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與，多向交流，取長補短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋€教學問題各抒己見。在集體備課基礎上，我們不斷總結。
三、重視實踐、重視反思
學校訂閱《中國教師報》、《人民教育》、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵教師上網讀書學習，積極參與網上教育論壇等活動。學校組織教師去景縣黎陽和聯(lián)小學校學習3次。通過學習和鍛煉，培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長=經驗＋反思。我校鼓勵教學反思，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，及時總結。
四、轉變學生、教師、課堂、
1、孩子們變了，轉變學習方式，做學習的主人。在以下幾個方面有了進步:低年級學生的識字量明顯增大；交流和表達能力提高了；動手實踐能力提高了；質疑創(chuàng)新能力提高了?！拔艺J為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建是”？成為課堂上學生使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動的小手成了課堂中一道靚麗的風景線。老師在課堂上經常被學生難住。
2、教師變了
教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學習氛圍，成為孩子們可信賴的學習伙伴。這學期實施課程改革后，老師們所教學生的成績上了一個臺階，如姜艷軍老師和王燕老師的班級取得全鎮(zhèn)第一的好成績。六年級和五年級三年級英語分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績。
3、課堂教學變了
課堂教學“活”起來了。教師能以學定教，以教促學。變被動接受為自主、合作、探究。師生之間、學生之間的熱烈討論、激烈辯論場景，成了課堂中最生動畫面。
課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們積累了許多成功經驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。在今后的課改路上，如何將課改工作深入下去？我校將從以下幾個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。
五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開了一個新天地，但也有幾個問題等待著我們去研究解決。
1、課堂上我們看到學生之間的合作熱熱鬧鬧，你說我記，交流匯報不亦樂乎，但表象之下的效果不容樂觀，這已經引起廣大教育工作者的重視，我們的大班額教學使教師在課堂上難以具體調控，造成合作學習效果不佳；
2、如何防止新課改帶來的學生發(fā)展兩極分化的現象？新課改讓一大批教師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般璀璨，他們多才多藝，興趣廣泛，知識全面，在課堂學習、各項活動中獨占鰲頭，但也有一部分學生，他們習慣了聆聽，生活在“小明星”的陰影之下，感到成功離自己遙不可及，變得不自信，甚至自卑，這是我們教師最不愿意看到的結果。
3、如何使現代化教學手段的使用真正實現科學化、合理化？近幾年來，教學手段的先進多樣改變了教學方式的單一，但許多時候，我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學手段對學生的影響，如板書的示范作用，教師的演示，動手操作效果等，如何將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段合理結合，才是科學的，值得我們探討。另外，教師對課件的制作和開發(fā)感到困難，制作課件耗費的時間太多，就直接影響到正常的教學，這也是課教過程中需要關注的問題；
4、如果說課改對教師的提高是必要和必需的，那么，教師培訓模式的改革也是必要和必需的。教學和培訓時間的矛盾，工作和身體健康的矛盾都應該認真考慮；
5、學校將安排基礎教育課程改革實驗專項經費，用于教師培訓，學校全體教師外出學習、經驗交流、購買培訓資料和教育理論書籍等，確保課程改革的正常開展。
6、爭取社會支持。今后我們將營造有利于改革實驗的社會環(huán)境；爭取社會各界的積極配合，建立學校、家庭有效參與與課程改革的新機制，為實驗按照課程設置及教材要求組織有關教育教學活動提供便利條件。
7、教師內強素質，是課改成功的內在動力，教師要持之以恒練好內功，以自已深厚的業(yè)務，以自身的人格魅力影響學生。
8、針對課改過程中出現的問題，找準焦點，善于思考，以積極的態(tài)度主動去解決存在的問題，提出解決方案，或者形成課題研究方案，組成研究小組，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。
課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領導的指導下，同心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，新課改會留下我們共同探索的足跡。我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅的豐收畫卷！
新課改工作總結 篇6
課程改革的基本價值取向是為了每一個學生的發(fā)展。近幾年，我們的語文課打破了“一本教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學理念，上升為自主—合作－探究的新型教學模式。教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和創(chuàng)設者。尤其是現代媒體的綜合使用，使我們的語文課堂變得更加豐富多彩，語文教學也開始逐漸活起來，靚起來。今天我想就新課改下的語文教學談幾點不成熟的體會：
一、課前3分鐘創(chuàng)新表演
新課改下的語文教學更關注學生的素質和能力發(fā)展，注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)。課前3分鐘創(chuàng)新表演，能較好的拓展學生知識面，積累寫作素材，鍛煉設計能力，表達能力，臨場應變能力，能滿足學生萌動的表現欲望。學生可以根據自己的志趣、愛好、特長自主選擇、自覺參與。表演內容的選擇非常廣泛，但力求要和語文教學息息相關：可以講一個成語故事、寓言故事、偉人的故事；可以配樂朗誦一首中外名詩或一篇優(yōu)美散文；可以講一句我最喜愛的名人名言；可以講述自己成長經歷中印象最深、最受教育的某件事或某個人；可以以“環(huán)?！?、“奧運”等為話題演講；可以講我最喜愛的一本好書、一位作家；還可以對對聯(lián)……俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。學生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演，往往要花上幾天甚至更長的時間去準備，從材料的搜集、篩選、準備到課前展示，這實際上就是學生充實自我，提高進步的過程。3分鐘的表演，為學生展示自我，發(fā)揮特長，創(chuàng)造了有效空間。每天的課前3分中，同學們都能欣賞到各具特色，豐富多彩的表演內容，在歡聲、笑聲、掌聲中獲取知識，增長技能。不僅提高了學生的語文能力，而且極大程度的激發(fā)了學生學習語文的欲望。
二、常備課堂PK戰(zhàn)
記憶是任何學習的基礎，且中學生正處于記憶力最旺盛階段。語文新課標指出：培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重積累，培養(yǎng)語感，鼓勵多讀，多背。規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇。因此，可以經常開展“接背名詩佳句”、“課下注解”、“成語接龍”、“名家名段”，“經典格言”等比賽。各組選手抽簽產生后進行現場PK?？凑l在規(guī)定時間內背得最多。慢慢地，學生在每天晨讀，課間聊天，回家路上，睡覺之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時間背誦的習慣。這樣，不但可以使學生積累大量的古詩文和優(yōu)美詞句，而且還可培養(yǎng)學生背讀，積累古詩文的好習慣。
三、巧設課堂競技活動
語文教學要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生積極參與到教學活動中來。教學過程中，教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素，根據教學實際，設計出符合不同層面學生參與的教學內容。如：哪些問題適宜搶答競賽；哪些經典片段適合朗誦比賽；哪些問題值得進行現場辯論；哪些文章適合縮寫，敘寫或排練成課堂短劇……教師都應根據文章特點和學生實際去引導。要充分調動每個學生的積極性、主動性，確保讓每個層面的學生都能輕松、愉快、自信的參與到語文活動中來。
記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，引導學生發(fā)揮想象，復述美女蛇的故事；還讓學生上講臺表演捕鳥的動作，班上幾個平時調皮搗蛋的學生頓時神采奕奕，躍躍欲試。我因勢利導，先肯定他們的積極性，可是因為過于緊張，“竹簍”翻了，“捕鳥”失敗。同學主動幫他分析原因，吸取教訓，鼓勵他重試一次，結果第二次表現非常完美，得到全班同學的熱烈的掌聲，他從而也獲得了成功的滿足感。
這些競技活動的開展，不僅能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，還可以增強學生主動意識，進取精神，鍛煉思維，提高能力，活躍課堂氣氛，能收到很好的教學效果。
四、作業(yè)的創(chuàng)新與延伸
學生在課堂上獲得的知識是有限的，特別是農村校，過寄宿生活，課外資料又少，這些原因往往造成學生的視野狹窄，語文水平低。課外的補充就顯得重要了。教師就要調動一切可利用資源，拓展學生的知識領域。因此作業(yè)的設計尤為重要。簡單抄寫性和重復性作業(yè)最好不留，最好多設計一些課外知識的補充，擴大學生知識面。如：學孫犁的作品《蘆花蕩》后，引領學生欣賞孫犁“一字不該”、“惜墨如金”、“淡泊名利”這三則軼聞趣事，學生從中可以窺見孫犁高尚的靈魂和品質。同時，推薦學生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》，擴大閱讀量，加深對作品的理解。
五、每周一書，每月一報。
語文課堂是一個豐富多彩的世界，要在學習中為學生打開另一個更為廣闊的知識天地。學生的所學不應僅局限于課堂上所獲，還要課內帶動課外，讓課外成為課堂的補充和延續(xù)。
每周一書，即每周全班同學都以某一話題為中心，完成一篇文章，然后經語文老師閱讀通過后，由課代表裝訂成書，再由班里善于畫畫的同學設計制作封皮，這樣每周一本新書就會如期而出。如：《智慧的故事》、《讀后感》、《我最喜愛的一本名著》、《蓮文化的魅力》、《請您聆聽我得心聲》、《讓世界充滿愛》等。學海無涯，學以致用，貴在持之以恒。
手抄報是學生開展課外活動的形式之一。學生直接參與編輯、撰寫、制作的全過程，深受學生的喜愛。每月要求學生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報：比如教師節(jié)，慶國慶，綠色環(huán)保、迎奧運、交通安全、文明禮儀等。手抄報從資料的搜集、主標題的確定、報刊的整體設計、后期制作完成，能較大程度上豐富學生課余文化生活，提升閱讀品位，拓展實踐能力。
新課改工作總結 篇7
隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[20xx]6號）和《云南省普通高中新課程改革工作方案（試行）》（云教基[20xx]24號）的推行，新一輪的課程改革在我校正式推開了。新課改實施三年來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經過幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識。現把我們實施新課改的具體工作做一總結匯報。
一、高中新課改所做的主要工作
1、校長、主管教學的副校長、教導主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學校組織的通識培訓和學科培訓。進入新課改，暑期學校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓，組織教師積極參加省市區(qū)各級課改培訓和學習，學校組織教師開展各種形勢的校本培訓。通過培訓學習，教師提高了對新課改，新課程理念的認識，對新教材進行了認真學習研究。如何使教師盡快適應新教材，我們的做法是：
（1）要求每一個教師加強對新課改理念的學習及新課程新教材的學習。
（2）各學科以備課組為單位先進行認真的集體備課。
（3）在集體備課的前提下再由組長或骨干教師進行教學示范，其他教師在示范課的引領下進行逐漸適應新教材。
2、學校成立了以校長為組長的新課改領導小組以及評價小組，選課指導小組，分別召開了專題研討會，確定了學校新課改實施方案。學校在準備和實踐的過程中先后成立了以校長為組長，管教學的副校長、教務主任為副組長的新課改領導小組，成立了以管教學副校長為組長，教務主任，年級主任，年級書記為副組長，教研組長，備課組長為組員的實施新課程的業(yè)務指導小組。成立了以教務主任為組長，教研組稿備課組長為組員的學生研究性學習指導小組。與此同時，學校配合新課改制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。
3、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學科實施方法；
4、學校對課改年級組織了每學期一次新課改教學調研活動，進行了學生問卷調查、聽課、查教案、作業(yè)等。這些調研活動在幫助學校了解學生在新課改背景下的學習情況起到了積極的作用。
5、學校制訂了《學分認定管理辦法》、《學生綜合評價手冊》和學生成長檔案袋，其內容包括：學生綜合素質評價方案，研究性學習，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內容。
6、校本課程的開設在拓寬學生視野、豐富學生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學校成立了光華學校校本課程開發(fā)領導小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作。經過前一階段的努力，我們目前已實施了語、數、物、化、政、史、地等九個學科教學延伸內容的校本課程，每周一課時。
7、舉行了新課改現場研討課、觀摩活動，通過公開示范課，進行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質，正確地開展新課程的工作，我校設立了特色部，實行“一人一本”（“本”指的筆記本電腦）充分利用現代信息技術，最大限度的把課堂還給學生，把課堂變學堂，把學生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會”的創(chuàng)新型、復合型的現代化人才。本學期已有小學、初中、高中的近10個教學班實行特色化教學。學校也進行教學的轉型和升級的各項準備。學校組織了個性化學習、自主學習、探究式學習等形式各異的教學探討活動，相互討論交流經驗，或同校內商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學期上好一堂能體現新課改精神的公開課，寫好一篇學習新課改的心得體會。對于有特色的經驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行推廣。
8、加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作，每周兩次集體備課，對每次集體備課的內容、確定授課內容的課時、標高、重難點的處理方法和教學活動的設計，特別是新教材的處理問題、每一位老師都要認真研究，積極協(xié)作，揚長避短。通過集體備課，共同研討，及時解決遇到的問題，加強交流，注重協(xié)作，取長補短、相互借鑒、集思廣益，共享課程資源。
二、高中新課改的困惑
經過三年時間的探索，我們取得了一些成績，但也有一些困惑，具體而言，高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
1、教育經費短缺
學校財力緊張，因為學校所收取的學雜費充其量只能保證學校正常運轉?？墒?，新課改工作的展開確實又需要相當數量的經費支持，比如教師培訓、外出學習、必要的教育教學軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費。
2、選課制難以實施
分必修課和選修課后，教學模式應怎么確定？選課制是本次課改的最大亮點，因學校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開展。
3、發(fā)展性評價手段很難建立
新課程實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價管理形式，這體現了與時俱進的特色。但學生要參加高考這樣的選拔考試，歸根到底還是分數。盡管高考也在不斷調整以適應素質教育和課程改革，但高考對高中課程改革帶來的負面影響仍然是比較明顯的。就現狀來看，高考的側重點仍然是知識，而素質教育、課程改革所強調的“技能”、“情感”、“價值觀”等在高考體現得還很不夠，甚至可以說高考的這一缺陷嚴重制約著課程改革的推進和素質教育的全面實施?，F在高中學校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評價制度不很現實，除非高考有融入發(fā)展性評價的因素，否則很難建立起發(fā)展性評價制度，就算有建立，也是流于形式，關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。
實施新課程是大勢所趨，符合社會發(fā)展的需要。要適應新課程的要求，需要我們做大量的工作，必須進一步加強理論學習，在實踐中不斷探索，進一步更新教育觀念，接受新課程的理念，與時俱進，不斷反思，我們才能一步步地走向成功，走進新課程的寬廣新天地，全面提高教學質量。
新課改工作總結 篇8
作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。我個人認為其內容表現為：
1、課改需要加強各校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。
“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改工作總結 篇9
為貫徹朝陽區(qū)基礎教育課程改革方案，通過課改試驗工作，促進干部、教師教育觀念的更新，促進教育、教學改革的深入，促進教師專業(yè)化水平的提高，促進教學管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學校的實際出發(fā)，在認真貫徹成功教育的理念的同時，加大了管理力度，在初中課改中取得較好的成績。
一、參加課改的初中一年級基本情況
我校初一有兩個班，共78名同學，有近半數是外省借讀生，他們中間有一部分沒有上過正規(guī)學校，有18個人沒有學過外語，有一部分學生沒有學過漢語拼音，有的學生對小數、分數運算，不知道運算的法則，在入學的考試中，名列全區(qū)第71名。但是本屆學生確實是“新課改后入學的”他們有明顯的與以往不同的特點。例如：他們有學習熱情，上課愛發(fā)表自己的見解;他們喜歡動手，喜歡自己收集信息，提供給大家共同享用。如何結合他們的實際，全面提高他們的素質，使他們達到成功。就需要我們認真學習課改的新觀念，學習課改先進單位的好經驗，找出新的對策，解決現實中的新的問題，使學生的全面素質得到提高，使他們能得到發(fā)展。
二、以新的教育觀念引領課改起步
1、建立完善的組織機構，開學初我們成立了課改實驗領導小組
王亞偉校長任組長，張風媛校長任副組長，吸收干部、骨干教師參加，形成了有效管理機制，根據區(qū)教委對樣本校的要求，我們每月總結一次工作，每月對課改工作進行一次研討，使工作進展順利。
2、建立完善的課改制度，積極開展活動，使新理念深入人心
① 校本教研，校本培訓的新進展：
每位初中教師都必須參加校本教研活動，參加校本培訓的各項學習，完成培訓后的每一項學習任務。
本學期共完成四項教研活動：
9月份：開學初，對全體初中教師進行初中課改通識培訓，發(fā)放培訓資料，由王校長講解三維目標的要求，并統(tǒng)一思想，每人準備一節(jié)課作為研究三維目標落實的典型范例，并邀請老師、領導聽課。
10月份：開展公開課活動，對各備課組上報上來的公開課加以篩選，選出三節(jié)作為校級公開課，請老師們聽課、評課。初一歷史“領先世界的秦漢科學技術”、初一政治“讓生命更精彩”、初一勞技(綜合實踐課)“自己動手組合地板”。
11月份：針對教師們提出，什么是課堂資源，如何更好的利用課堂資源的問題。請張風媛校長結合課改實例和發(fā)生在課堂內的一些情況，開展講座。講座的題目是“新課改環(huán)境下的課程資源”講完后大家座談。會后，每人結合本學期教學工作，寫一篇反思型的新課改案例，總結今年來參加新課改的收獲。
1月份：在全校研討會上，初中一、二年級有四篇論文獲獎并發(fā)表，他們都以反思型的新課改案例與全校交流，受到與會的贊揚。
初一語文《語文課堂中的情感教育》
初一數學《“欣賞 ”引發(fā)的思考》
初一歷史《一節(jié)歷史課的教學分析》
初二語文《觀〈可可西里〉激發(fā)學生愛心，增強生態(tài)平衡意識》
初二語文是一節(jié)探究型學習方式的課，他結合影片可可西里藏羚羊的悲慘命運，呼喚同學們的環(huán)境保護意識，同學們對地球的熱愛、對人的熱愛，對科學的熱愛，在這一節(jié)中充分的體現出來了。同學們發(fā)自內心的真實的情感寫進了他們的文章之中，感人肺腑，讓人為下一代人而感到驕傲與自豪。
② 課堂教學中的新變化
隨著教師教育觀念的更新，課堂上不斷的出現新的高潮、新的亮點學生們由不想學，到不學不行了，到現在慢慢地愛學了，這已經成為課改年級的普遍現象。
a、師生情感的變化：
課堂上師生互動，平等參與的生動局面，使師生間的距離接近了，教師從單純關注知識的傳授，到比較關注學生學習方式、學習愿望、學習能力的培養(yǎng)。比如：語文課上“興奮”的興字如何讀，學生提出疑問，教師問“怎么辦”學生答“查字典”教師說“是我錯，還是你們錯，查一查”，“我等著宣判了”每個人都快速的查，結果老師讀對了，老師說：“這次老師更清楚了自己讀對了，你們和我共同進步了，”孩子們笑聲一片。
b、學習方式的變化：
過去老師的單純講，學生被動聽的現象少了，課堂上經?？吹綄W生們樂于探究的場面，初一思想教育課，在學習法規(guī)遵紀守法一節(jié)時，由學生自己剪報收集資料，每個學生都找了很多的剪報資料，每篇后都有學生批注的短語。通過小組篩選后，在課堂上交流，然后辦一個墻報教育全校同學，課堂上十分活躍，貼近學生生活，貼近社會現實，生動有趣。這些資料也是老師們很難找全的，形成了資料信息，師生共享的局面。數學、外語課、歷史課的合作學習，初二語文的探究式的學習，都取得了較好的效果，使同學們更加熱愛知識、熱愛學習了。
c、教師角色的變化：
原來的師道尊嚴沒有了，師生逐步形成了“學習的共同體”教師幫助引導學生逐步深入探索，鉆研的現象多了。
③ 課外輔導中的新措施：
a、初一是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要時期，不可錯過，我們堅持每天一篇寫字，每周一篇周記，每次作業(yè)字跡要工整，進行語、數、外基本功競賽，鼓勵進步。
b、為了幫助學生實現理想，我們開展了分層輔導，使那些入學基礎知識不能達標的學生，能跟上大家的步伐，使那些學習優(yōu)秀的學生能有較深入的發(fā)展，使每個學生都有成功感、成就感，每周開三節(jié)分層輔導課，語、數、外三科分三個層次輔導，由于學生們進步了，就有信心了，就更加努力了，形成良性循環(huán)。
④ 全面素質評價的新方法：
過去都是一學期算總帳，對學習過程，對學生的點滴進步不重視，等學期末，考好了，家長盲目獎勵，考不好，只有挨罵。下學期原來怎么讀還怎么讀，現在改為，每周有一次反饋，家長了解學生情況，每周老師、家長、學生自己對一周的進步有一個評語，有問題的分析，有一點進步就有表揚。由于重視進步過程、重視成長過程，及時糾正不良習慣。所以作業(yè)交的準時，作業(yè)認真，復習知識環(huán)節(jié)也得到落實，學生學得主動積極。
每月有一次家長聯(lián)系單或家長會。
期末有一個自我評價的測評，使每個同學都有了新的進步。在期末的自評中， 100%的同學認為自己有進步。
認為自己數學運算能力提高的有 78人，占100%
寫作能力提高的有70人，占90%
記英語單詞能力提高的有64人，占82%
認為自己全面素質提高了的有 78人，占100%
家長對孩子進步給予肯定的有 77人，占99%
對孩子有信心的家長有 78人，占100%
從以上事實可以明顯的看到課改給學生帶來了快樂 ,給學校帶來了新的契機。
三、以評價促課改
1、__年10月區(qū)教委公布了新課程改革中課堂評價方案，方案中充分體現著教學的新理念，促使教師不得不認真鉆研新的課堂評價方案，研究“什么是一節(jié)好課”于是我們組織了學習課堂評價方案的教研組長、備課組長會、初中教師會，聽了關于課堂評價方案的講座，每人發(fā)了兩張本學科評價表，一張用于自評，一張用于給別人評。
在討論的基礎上，我們舉辦了三節(jié)公開課，大家評(初一歷史、初一政治、初中勞技)要求每位教師在經過研究后，拿出一節(jié)好課，提供大家共同學習，期末每人結合課改精神，寫一篇課改課反思型案例，這些措施調動了老師們學習新理念的積極性，有的買了新的書，買了新課改光盤，積極參加區(qū)教研活動，積極參加區(qū)中教科、教研室、重點校提供的課改公開課，學習他們的經驗。思想活躍了，行動也就有了變化，課改的新理念逐步深入人心。
2、對學生全面素質的評價
一學期下來，學生們全面素質的提高師生都感覺到了，家長反應也比較強烈，看到學生們寫的成長日記，看了他們的周記，他們的各科作業(yè)，都讓人感到一種新鮮的氣息，那就是他們進步了，他們知道自己進步了，他們有評價自己進步的能力了。我們發(fā)給他們一張全面素質的評價表，對本學期自己的全面素質作一次評價(問卷調查)學生們非常認真的填寫了，家長也非常認真的填寫了意見，我們收集上來，準備對每一個學生作一次診斷性的評價，幫助他們訂好下學期的個人進步計劃，準備讓他們逐步的樹立起自己的職業(yè)理想，并為之努力奮斗，在老師的幫助下取得更大進步。