尊師重道一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，教師編寫教案時(shí)，要在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，如何把教案修飾得更好一點(diǎn)呢？經(jīng)過整理，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為你呈上蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文，僅供參考，歡迎閱讀。
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對(duì)這位天游峰的掃路人的敬佩之情。
2、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀，并體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，完成“寫”的遷移訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、閱讀課文。
從“天游峰”入手，抓住一個(gè)“險(xiǎn)”字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、分析課文。
由“峰”到“人”，在朗讀訓(xùn)練中完成對(duì)天游峰掃路人的清晰認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。
1、從整體入手，初步感知這個(gè)掃路人是個(gè)什么樣的人?
2、抓住作者對(duì)人物外貌的兩次描寫，在比較中，指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
⑴學(xué)生讀兩次外貌描寫。
⑵啟發(fā)提問：從這兩次外貌描寫上，你覺的這是一個(gè)什么樣的人?
⑶思考：兩次外貌描寫有什么不同?
⑷是什么原因讓作者“仔細(xì)”打量這個(gè)掃路人的?
⑸指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
①讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。
②抓住“一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來”，在朗讀中感悟作者對(duì)掃路人的佩服。
3、指導(dǎo)讀好第10節(jié)，深化對(duì)掃路人的認(rèn)識(shí)。
通過反復(fù)讀書，感悟“悠然”的含義。并在讀、悟后，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)掃路人的敬佩。
4、齊讀11、12節(jié)。
三、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練。
回到住地的作者，對(duì)偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會(huì)在心里叨念些什么呢?
1、相互議一議。
2、個(gè)別發(fā)言、交流。
3、寫寫。
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇2)
天山是我們祖國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，遠(yuǎn)望天山，美麗多姿。就在群峰的環(huán)繞中，一片遼闊的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的牧場(chǎng)鑲上了美麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草。無邊的草原是這樣平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。在陽光下，那點(diǎn)點(diǎn)蒙古包，閃爍著白光。
當(dāng)你騎馬在這千里草原上盡情馳騁的時(shí)候，處處可見成群肥壯的羊群、馬群和牛群。它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外的亮，好像每一根毛尖都冒著油星。特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊，在陽光下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。
有時(shí)候，風(fēng)從遠(yuǎn)處送過來銀鈴似的叮當(dāng)聲，那是牧民們騎著駿馬，輕輕地?fù)]動(dòng)著牧鞭放聲歌唱。
晚上，不論你走進(jìn)哪一家蒙古包，好客的哈薩克牧民都會(huì)像對(duì)待親人一樣熱情地接持你?？柿擞旭R奶，餓了有烤羊排，有酸奶疙瘩，有酥油餅，你可以盡情地享用。夜深了，整個(gè)草原沉浸在寂靜中。如果這時(shí)你走出蒙古包，在月光下，你會(huì)感到夜的草原是那么寧?kù)o而安詳，只有丁冬的溪水聲引起你對(duì)大自然的遐想。
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇3)
桃李培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。桃李結(jié)果繁多，桃李滿天下比喻所栽培的后輩或所教的學(xué)生極多，各地都有。唐朝宰相狄仁杰向武則天推薦了姚崇等數(shù)十個(gè)人，后來他們都成了當(dāng)時(shí)的名臣。有人贊揚(yáng)狄仁杰：天下桃李都出在您的門下了！因此后人就用桃李代稱學(xué)生或所薦人才，如說某某老師桃李滿天下。
高足優(yōu)秀學(xué)生。古代評(píng)論馬，以高足、中足、低足來判斷優(yōu)劣，高足最好。后來人們以物代人，用高足代稱優(yōu)秀學(xué)生。
汗青書冊(cè)，史冊(cè)。古代在竹簡(jiǎn)上書寫，書寫前，將青竹在火上烤，去掉水分。干后的青竹，容易書寫而且不易生蟲。后來人們用書寫材料代稱書寫結(jié)果，就用汗青代稱書冊(cè)、史冊(cè)了。民族英雄文天祥就有留取丹心照汗青的詩(shī)句。
桑梓家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。古代，人們喜歡在住宅周圍栽植桑樹和梓樹，后來人們就用物代處所，用桑梓代稱家鄉(xiāng)。贊揚(yáng)某人為家鄉(xiāng)造福，往往用功在桑梓。
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇4)
頭腦、心臟、骨頭、手足這是我們身體上的器官。你知道嗎，這些人體名稱有著它們巧妙的比喻義。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們，能使意思表達(dá)得形象而生動(dòng)。人體名稱都各有什么妙喻呢？
頭腦：一是用作頭緒，如摸不著頭腦；一是比作首領(lǐng)。
眉睫：比喻事情緊迫，如迫在眉睫。
眉目：一是用來比喻文章的條理，如這篇文章眉目不清；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如這件事終于有了眉目。
耳目：比喻替人刺探消息的人。
咽喉：比喻形勢(shì)險(xiǎn)要的交通孔道，如咽喉要道。
肝膽：比喻真誠(chéng)的心，如肝膽相照；還用來比喻勇氣，如肝膽過人。
胃口：比喻食欲或食量。比如我今天胃口不好；還比喻對(duì)事物或活動(dòng)的興趣，如他對(duì)畫畫不感興趣，打球才對(duì)他的胃口。
心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。
心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。
心肝：指良心，如沒心肝的家伙；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如心肝寶貝。
心臟：比喻中心，如首都北京是祖國(guó)的心臟。
骨頭：比喻人的品質(zhì)、氣概，如懶骨頭、硬骨頭。
骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如她是班里的文藝骨干。
骨架：比喻在物體內(nèi)部支撐的架子，如工地上聳立著樓房的骨架。
骨肉：指親人，如骨肉團(tuán)聚。
腰桿：比喻靠山。
手心：比喻所控制的范圍，如他逃不出我的手心。
手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當(dāng)?shù)姆椒?，如耍手腕騙人；也可以指本領(lǐng)，能耐。
手足：比喻兄弟，如情同手足。
臂膀：比喻得力助手。
腳跟：比喻立場(chǎng)，如站穩(wěn)腳跟。
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇5)
落葉喬木。嫩技、葉片及冬芽均有絨毛。葉橢圓形成卵圓形，邊緣有鈍鋸齒。4月一5月開花，花白色至淡紅色，雌雄同花，和梨一樣，雖然都是雌雄同花，但同一花朵內(nèi)的雄蕊花粉傳授給本花的雌蕊（自花授粉）的結(jié)實(shí)率很低，以生產(chǎn)果實(shí)為目的的果園里，往往要種植一些傳粉樹，進(jìn)行異花授粉，提高結(jié)果率。果實(shí)也是由雌蕊的子房和花托發(fā)育而成的梨果，子房發(fā)育為果心，花托發(fā)育為果肉，果實(shí)一般為扁球形，兩端微凹，果皮有紅、綠、黃等顏色。
蘋果原產(chǎn)歐洲中南部、中部和亞洲西部一帶。我國(guó)原產(chǎn)的蘋果稱蘋婆，1600年前已有栽培，目前我國(guó)栽培的大多數(shù)是西洋品種。蘋果喜光，抗寒力強(qiáng)，在遼寧、河北、陜西、山東等地種植最多。
蘋果果肉清脆香甜，營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素、礦物質(zhì)和蘋果酸等。除鮮食外，可加工成果醬。蜜餞、果酒等，是我國(guó)常年供應(yīng)的重要果品。
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇6)
《鄭成功》一文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，將臺(tái)灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺(tái)灣的場(chǎng)面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進(jìn)行。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說明。
一、導(dǎo)入新課：
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎?
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問題，真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
A、寶島臺(tái)灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺(tái)灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)
過渡：是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時(shí)，就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽，他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)
B、收復(fù)臺(tái)灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并配以文字錄音。)
看了剛才的畫面，你想說什么?
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng)，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè) ，他們 ，高山族的酋長(zhǎng)也送來 ，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們 。
這一天，是臺(tái)灣的不眠之夜，街頭巷尾， 。
“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)載歌載舞?(自由暢談)
(如果學(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎?)
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
C、建設(shè)臺(tái)灣
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)
D、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
2、今天，我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少!我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑(出示鄭成功的雕像)?？吹洁嵆晒?，你想對(duì)他說什么?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字醫(yī)匪，注意字。
教學(xué)重點(diǎn)語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)語文與生活和口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備投影或小黑板。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為鑒往知來中的鑒選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來。同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中鑒的解釋，④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項(xiàng)的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
完成
第二四題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字醫(yī)匪。
2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評(píng)講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生分組，講奇思妙想。
3、每組派代表上臺(tái)講。
4、全班同學(xué)評(píng)議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議。
2、講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號(hào)召
課前思考：
在教學(xué)誦讀與積累是，可以聯(lián)系其他的古今賢文。
古今賢文（合作篇）
人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。
知已知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。
古今賢文（勸學(xué)篇）
長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
身怕不動(dòng)，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，三心二意，一事無成。拳不離手，曲不離口。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。
古今賢文（讀書篇）
欲知天下事，須讀古今書。學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問；讀書全在自用心，老師不過引路人。
好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。讀書貴能疑，疑能得教益。默讀便于思索，朗讀便于記憶。初讀好書如獲良友；重讀好書如逢故知。處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)煛?BR> 古今賢文（環(huán)保篇）
環(huán)保環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。
古今賢文（志向篇）
山立在地上，人立在志上。月缺不改光，劍折不改鋼。鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。胸?zé)o理想，枉活一世。三軍可奪帥，匹夫不可奪志?；⑹萦研脑?，人窮志不窮。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，無志寸步難行。天下無難事，只要肯攀登。
年怕中秋月怕半，男兒立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艱險(xiǎn)。沒有爬不過的山，沒有闖不過的險(xiǎn)灘。見異思遷，土堆難翻；專心致志，高峰能攀。無志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志。實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)理想的翅膀。不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺，要學(xué)青松立山岡。
課前思考：
鑒jin
1、古代的鏡子。2、照，映照。3、可以使人警戒或仿效的事。4、觀察，審視。5、用在書信開頭稱呼之后，表示請(qǐng)對(duì)方看信。
選擇：
鑒往知來（4）
借鑒（3）前車之鑒（3）光可鑒人（2）
鑒別（4）臺(tái)鑒（5）半畝方塘一鑒開（1）
容易讀錯(cuò)的姓
查zhā
任rn解xi樸pio
蓋gě紀(jì)jǐ單shn
區(qū)ōu仇qi繆mio
華hu燕yān尉遲ych
課前思考：
多管齊下，理解含義。
1．反復(fù)朗讀，理清文意。讓學(xué)生在充分練讀的基礎(chǔ)上，選讀一小節(jié)參加班級(jí)的朗讀擂臺(tái)賽。學(xué)生在朗朗的讀書中，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心?BR> 2．小組合作，探究文意。書讀百遍，其義自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)理解的句子和小組中的伙伴共享，把不懂的提出來和大家探討，這樣可使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，既能獲得同伴的創(chuàng)新信息，又可促使多方位互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。
3．大組交流，領(lǐng)悟真理。這一環(huán)節(jié)采取小組對(duì)抗賽的形式，全班同學(xué)分四組展開比賽，每次一組選一人解釋一句格言的含義，正確的話就為小組加5分，如果能舉一個(gè)例子說明名言的含義就加10分。
課后反思：
真理篇《古今賢文》告訴我們生活、學(xué)習(xí)的道理。全文語言風(fēng)格鮮明，大多數(shù)都是對(duì)仗句式，長(zhǎng)短相間，讀來瑯瑯上口，既有典雅含蓄的名言警句，又有樸素直率的俗語格言，集古今語言之精華，展中華文字之神韻，真不愧是漢語言文學(xué)中絢麗而多彩的瑰寶。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的文章，不但能豐富語匯，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，具有智育作用，而且每一句都富有哲理，耐人尋味，令人終身受惠，還具有德育作用，因此這是一篇融知識(shí)性和思想性于一體的好文章，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下三點(diǎn)基本理念：1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。2、承認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀。3、加深課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展。
課后反思：
關(guān)于第一題中鑒往知來的鑒的字義選擇，我以為學(xué)生會(huì)選擇4觀察、審視，但有部分學(xué)生選擇了3可以使人警戒或效仿的事，他們的理由是學(xué)習(xí)歷史，借鑒其中優(yōu)秀的東西發(fā)揚(yáng)光大，不足的地方警戒自己。聽上去也很有道理，怎樣讓學(xué)生正真理解和接受注釋4呢？我引用了單元二中的兩篇課文《5、盧溝橋烽火》、《7、聶將軍和日本小姑娘》，這兩篇文章都是關(guān)于歷史事件的，你覺得學(xué)了之后有怎樣的收獲？
學(xué)生1：了解了盧溝橋事件的真相。
學(xué)生2：日本人民是好的，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)资侨毡痉ㄎ魉诡^目，我們不應(yīng)該憎恨日本人民。
學(xué)生3：這段歷史讓我知道，落后就要挨打的道理。
學(xué)生4：還有正義必勝
學(xué)習(xí)了課文，就了解了歷史真相，就明白了是非，也懂得了許多事理，告訴我們?cè)鯓尤プ?，明白努力的方向，所以這個(gè)鑒不是單一的效仿，更多的審視、觀察。
課后反思：
俗話說幻想是創(chuàng)新的翅膀，沒有幻想也缺少了猜測(cè)的可能。教學(xué)漫話奇思妙想環(huán)節(jié)時(shí)，主要讓學(xué)生交流自己有過的大膽猜測(cè)和奇妙的幻想。要做好幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、老師要營(yíng)造濃厚的氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)奇思妙想的欲望。
2、要表達(dá)清楚你是怎么產(chǎn)生這個(gè)妙想的，是什么激發(fā)了你的靈感？（這一點(diǎn)很重要）
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并能勇敢、流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
課后反思：
作為這次口語交際的引導(dǎo)者和組織者，我明白合作學(xué)習(xí)不等于簡(jiǎn)單的小組學(xué)習(xí)，所以并沒有讓學(xué)生們拘泥于固定的座位，而是放手讓他們?cè)诮淌依镒杂山M合，我自己也融入其中，做學(xué)生們的學(xué)生。三人行，必有我?guī)?，發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這次口語交際活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的一些學(xué)生此時(shí)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，一些不被老師和同學(xué)們器重的學(xué)生此時(shí)大顯身手，在合作過程中，孩子們懂得了自身的價(jià)值，他們更明白了三人行，必有我?guī)煹牡览怼?BR> 蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇8)
荷花的種球由圓球狀至圓錐狀的球莖(或稱根莖)，及著生于球莖基部的貯藏根(或稱營(yíng)養(yǎng)球)所組成，一個(gè)球莖可著生1-6個(gè)不等的貯藏根。球莖上有二排對(duì)生的芽，但春季種植后一球莖通常僅萌一個(gè)第一代芽；新芽萌芽后，葉片展開3-5片時(shí)，開始抽出花序，隨后花序發(fā)育，花梗抽長(zhǎng)并開花。在露天栽培下，切花長(zhǎng)度約40-60公分，遮陰處理則可達(dá)70公分以上。
荷花的葉片為長(zhǎng)橢圓形，中肋紫紅色，在露天栽培下，平均葉片長(zhǎng)度約為30公分寬度約5公分，一般比花莖短。但在遮陰栽培下，葉片較為狹長(zhǎng)，長(zhǎng)寬可達(dá)45公分，有時(shí)甚或比花莖還長(zhǎng)。在田間栽培時(shí)，上午10時(shí)以后，因日照強(qiáng)度增加，溫度升高，葉片常會(huì)因失水而有反卷現(xiàn)象。
荷花的花序?yàn)樗霠罨ㄐ?，花梗上端?-9片半圓狀綠色苞片，接著為9-12片彩鮮明的闊卵形粉紅色苞片，這些粉紅色的苞片形狀似荷花的花冠，是主要觀賞的部位。目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點(diǎn)，是其特色也是他的缺點(diǎn)。
荷花真正的小花著生在花序下半部苞片內(nèi)，每片苞片著生4朵小花。小花為唇狀花冠，具3片外花瓣，及3片內(nèi)花瓣；其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗狀的部位為黃色。
荷花新芽在頂芽花芽分化、開花的同時(shí)，莖基部逐漸肥大，形成圓球狀至圓錐狀的新球莖。新球莖的基部直根狀的營(yíng)養(yǎng)根的根尖，則在入秋后逐漸肥大形成球狀的貯藏根，而形成新的種球。
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案范文(篇9)
美國(guó)國(guó)旗是星條旗(theStar-SpangledBanner)，旗面左上角為藍(lán)色(blue)星區(qū)，區(qū)內(nèi)共有9(nine)排50(fifty)顆白色()。更普遍的說法認(rèn)為，紅色象征勇氣(courage)，白色象征自由，藍(lán)色則象征忠誠(chéng)(loyalty)和正義(justice)。
國(guó)旗象征著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。同各國(guó)人民一樣，美國(guó)人在任何時(shí)候和任何場(chǎng)合都要保持對(duì)國(guó)旗的崇敬。美國(guó)許多州專門制定有關(guān)法律，規(guī)定了對(duì)國(guó)旗的禮節(jié)。美國(guó)升國(guó)旗的慣例是，著便裝的戴帽者，用右手將帽子摘下，舉在左胸前；未戴帽者，以立正姿勢(shì)對(duì)國(guó)旗行注目禮；穿軍裝者，則行軍禮。
小朋友們，了解了美國(guó)的國(guó)旗，你有什么感想嗎？國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征，回想一下，在以往的升旗儀式時(shí)，你是否做到了對(duì)國(guó)旗的崇敬。如果沒做到，不要緊，只要真心的從現(xiàn)在開始，你還是一個(gè)可愛的中國(guó)孩子。（Betterlatethannever.遲做總比不做好。）