出國留學(xué)網(wǎng)專題“政治教學(xué)反思”推薦內(nèi)容。
政治教學(xué)反思模板【篇1】
在全面推進(jìn)新課程改革的背景下，作為一名思想政治教師，課堂教學(xué)固然重要，但教學(xué)反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自我，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地展開。下面是本人對(duì)《文化生活》模塊教學(xué)工作的一點(diǎn)思考：
一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。
《文化生活》是新課程改革新增的模塊，在此之前我們都沒有接觸過，這對(duì)教師而言是個(gè)極大地挑戰(zhàn)。因此我們?cè)谏险n之前必須精心備課，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容。通過鉆研教材，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑢?duì)一些知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。尤其是要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)教學(xué)是非常的重要。在時(shí)間分配方面，要注意合理利用，講練結(jié)合，把與高考考點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)一定要分析細(xì)致，講解透徹。
例如，在第一課《文化與社會(huì)》的教學(xué)過程中，對(duì)“文化軟實(shí)力”的補(bǔ)充是必要的。文化軟實(shí)力作為一個(gè)比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展”等方面進(jìn)行理解，“提升我國的文化軟實(shí)力的措施”也有必要進(jìn)行拓展。一節(jié)課完了之后，我覺得一定要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握進(jìn)行反思，問一問自己重點(diǎn)講透了嗎？難點(diǎn)突破了嗎？等等。這些都可以在學(xué)生的作業(yè)里得到很好的反映。同時(shí)對(duì)于理科班的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解也不能忽視，因?yàn)樗麄円M(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，而學(xué)業(yè)水平考試側(cè)重的就是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
二、對(duì)教學(xué)方法的反思。
乍一看去《文化生活》似乎是很好學(xué)的，而事實(shí)并非如此。雖然“文化”這個(gè)詞大家都很熟悉，甚至文化就在我們?nèi)粘Ｉ铋g。但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深?yuàn)W的。如果只是簡(jiǎn)單地從概念講到概念，空洞的說教，而沒有具體的實(shí)例，學(xué)生是比較難理解和接受的。因此，如何想方設(shè)法地化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性也是值得思考的。對(duì)于抽象難懂的理論知識(shí)，舉例法的運(yùn)用很重要。教學(xué)過程中要善于從那些直觀而具體的現(xiàn)象以及學(xué)生身邊的事物和生活常識(shí)入手，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生更好的理解抽象的知識(shí)。
例如本人在講“文化對(duì)人的影響”這一框題的內(nèi)容時(shí)，我例舉了媒體中經(jīng)常能看到的中外禮節(jié)的差異，從而從對(duì)比中得出文化影響人的交往行為和交往方式；另外在講解文化影響人的特點(diǎn)時(shí)，我例舉了校園標(biāo)語、教室標(biāo)語、學(xué)習(xí)過程以及我們的語言習(xí)慣來印證文化影響人的潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，“鄉(xiāng)音難改”等事例都易于被學(xué)生理解和接受。
三、對(duì)教學(xué)關(guān)系的反思。
在教與學(xué)的關(guān)系上，傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。這種教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位喪失了，教師也不是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是扮演了教學(xué)活動(dòng)的主宰者的角色。在這種填鴨式的課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)。教師都忙于往學(xué)生腦子里塞東西，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效率較低，教學(xué)效果欠佳。為了適應(yīng)新課改的要求，教師在課堂上要做學(xué)生的引導(dǎo)者，留給學(xué)生思考的余地。思想政治新教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多的問題探究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力是很有幫助的。
因此，讓學(xué)生從問題探究中充分表達(dá)自己的見解是非常重要的。在教學(xué)過程中，問題探究的使用要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己探討，充分發(fā)表見解，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而使學(xué)生在發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)也加深了對(duì)課本知識(shí)的理解。例如在講到“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“經(jīng)典文化和流行文化誰的價(jià)值大”這個(gè)主題進(jìn)行討論。讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思索歸納，同時(shí)教師要進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。從而得出：文化不論是經(jīng)典的還是流行的都有它存在的價(jià)值，只要是滿足人民大眾的需求，符合人民大眾的利益和呼聲的社會(huì)主義大眾文化，我們都應(yīng)該大力發(fā)展。
政治教學(xué)反思模板【篇2】
一學(xué)期來，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學(xué)常規(guī)工作：
（1）認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。
（2）虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。
（3）認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
（2）鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛護(hù)學(xué)生。
5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）"聽課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記。
（2）"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。
（3）"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。
（4）"討論"的指導(dǎo)。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問題：
1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
３、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
４、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
５、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
６、主動(dòng)聽課的多，請(qǐng)求指導(dǎo)的少，更不要說邀請(qǐng)聽課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。
三、對(duì)學(xué)校的建議或意見
1.組織軍訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。
2.多開展各種安全紀(jì)律教育活動(dòng)。
3.多開展一些有益于學(xué)生的文體活動(dòng)，注意學(xué)生的全面發(fā)展。
4.對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理。
5.學(xué)校紀(jì)律要堅(jiān)持狠抓落實(shí)到底。
6.學(xué)生思想工作落實(shí)到位。
以上是我個(gè)人對(duì)學(xué)校的中肯建議和意見。有說得不到位的地方請(qǐng)多多諒解。
政治教學(xué)反思模板【篇3】
《古代希臘民主政治》一課揭示了西方民主政治文明的源頭。我覺得把握的難度很大。這一內(nèi)容過去的高中教材一直沒有涉及，對(duì)于教師自身而言也是很陌生的，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程對(duì)我來說是個(gè)“補(bǔ)課”的過程，通過認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)著作，對(duì)本課才有了粗淺的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容拓展什么程度？我遵循的原則是：教科書表述很充分的部分，以教科書為主；教科書表述不充分的部分，通過材料的補(bǔ)充，使之在知識(shí)結(jié)構(gòu)上完整，避免學(xué)生在思維過程中出現(xiàn)斷層。在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇了多則材料，分別涉及到希臘地理環(huán)境的描述、古代希臘城邦經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、城邦、希臘公民的生活、梭倫改革的背景、克里斯提尼改革的內(nèi)容，伯利克里時(shí)期民主政治、雅典民主與現(xiàn)今民主的不同、對(duì)雅典民主政治客觀分析、蘇格拉底對(duì)雅典民主政治的相關(guān)言論等等。但是一節(jié)課不可能處理這么多的材料。我在取舍材料時(shí)，考慮必須圍繞著本課核心內(nèi)容“民主”。
經(jīng)過斟酌之后，材料的使用了保留了兩類：第一類圍繞希臘地理環(huán)境，第二類圍繞雅典民主政治的認(rèn)識(shí)。這兩部分內(nèi)容很重要，然而教材受篇幅限制未能充分表述，所以學(xué)生理解有一定困難。通過材料的補(bǔ)充，使這兩部分內(nèi)容豐滿感性，利于學(xué)生達(dá)成“課標(biāo)”的要求。而其他有利于學(xué)生理解本課的材料，在做課堂學(xué)生用的“學(xué)案”設(shè)計(jì)時(shí)，我把它們放在“知識(shí)拓展”欄目中，供學(xué)生課外閱讀使用。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，課堂如何激發(fā)學(xué)生的參與，我遵循的原則是：設(shè)問要符合高中一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)問必須是真正能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能真正參與其中。而學(xué)生真正參與其中，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。
政治教學(xué)反思模板【篇4】
從接手八年級(jí)政治教育教學(xué)（此文來自）工作以來，一方面不斷在探索著教育教學(xué)（此文來自）的方法，一方面也不斷在反思自己在教育教學(xué)（此文來自）工作中的得與失。從這次期中測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來看，我以為和兄弟班級(jí)之間的教學(xué)效果比較起來還是差強(qiáng)人意?？偱琶谒奈唬@應(yīng)該是相對(duì)合理的地位。胡義秀老師最有經(jīng)驗(yàn)，周明老師教政治的時(shí)間也比較長(zhǎng)，周順清老師是和我一道接手的，但原來我所教的這個(gè)班在年級(jí)中排名在最后，這次有了進(jìn)步。所以我對(duì)這個(gè)結(jié)果還比較滿意。其實(shí)，我教的這個(gè)班的學(xué)生還是很不錯(cuò)的。
那么，具體在教育教學(xué)（此文來自）中我到底有哪些感受呢？
首先，時(shí)間緊，對(duì)教材不熟是我最感為難的一件事。
開學(xué)兩周后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我接手八年級(jí)政治的教學(xué)工作。我把這個(gè)任務(wù)拿到手的第二天就要連著上兩節(jié)課。我個(gè)人覺得太倉促了，有措手不及的感覺。但我依然走馬上任了。本著邊學(xué)邊教，先學(xué)后教這一思想，我立馬從教導(dǎo)處找來課本，熟悉了一下教材，就開始了第一節(jié)課的教學(xué)。但終歸教材是不太熟的，所以第一次課的教學(xué)，我感到不是那么流暢。
其次，教學(xué)重難點(diǎn)的把握不是十分準(zhǔn)確。
在前一分析的基礎(chǔ)上，我以為第二點(diǎn)的艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那么流暢，是因?yàn)椴豢杀苊獾匾粤魉畮な降慕虒W(xué)內(nèi)容展開教育教學(xué)（此文來自）。目的只有一個(gè)，那就是先把這課的內(nèi)容拉過去再說。雖然在這個(gè)環(huán)節(jié)的間隙中，我花了大量的時(shí)間來熟悉教材內(nèi)容，但總覺得因?yàn)檫^于匆忙而有囫圇吞棗的意味在里邊。
我不斷地聽胡老師和周老師他們的課，也向田友凱校長(zhǎng)這樣的教學(xué)精英學(xué)習(xí)，覺得對(duì)后階段的教學(xué)也有了一定的把握。但也因還沒用實(shí)踐來檢驗(yàn)，所以不能得知究竟是否有效？
那就是，我以為，一節(jié)課的內(nèi)容，首先有意識(shí)地把它提煉一下，成為一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”，在這堂課中，把這幾個(gè)點(diǎn)解決了，這堂課就成功了。那么這里所說的“點(diǎn)”，就是知識(shí)點(diǎn)，就是重點(diǎn)。這樣做，既便于教師把握教材，也便于學(xué)生理解。一堂課就那么幾十分鐘，還要留出時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，總的說來時(shí)間是比較緊的。這樣，化繁為簡(jiǎn)，也便于把所講的內(nèi)容講透。
政治教學(xué)反思模板【篇5】
學(xué)習(xí)政治的過程是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，它應(yīng)該充滿幸福和成功。學(xué)生們應(yīng)該明白，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福，從而使學(xué)生遠(yuǎn)離失敗，走向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識(shí)，及時(shí)讓學(xué)生展示成果，發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受快樂和成功。問題設(shè)置要小而多層次，引導(dǎo)學(xué)生沿著思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”，讓學(xué)生領(lǐng)略“無限風(fēng)光”，享受幸福和成功。這也可以用來解決懶手的問題。
“不動(dòng)”“被動(dòng)”學(xué)習(xí)方式——教學(xué)應(yīng)該關(guān)注刺激的生活，政治，或者任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生活的節(jié)奏。政治課上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師組織學(xué)習(xí)，趴在地上，閑聊，讀課外書，粗心大意，生命被切斷。雖然這些現(xiàn)象表面上是在老師用身體、眼睛或語言提醒和阻止他們后終止的，但誰能知道他們的思想是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上？學(xué)習(xí)沒有積極性、主動(dòng)性和思維之外的學(xué)習(xí)是不可能有效的，盡管造成這種情況的原因有很多。
針對(duì)這種情況，思想政治課教學(xué)應(yīng)在教育的本質(zhì)中找到注解，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事，愿意做的事，樂于做的事，逐步提高學(xué)生的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，從而形成穩(wěn)定的后勁和足夠的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以改變教學(xué)方法，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景，吸引學(xué)生參與，讓生活精彩成長(zhǎng)。例如，將知識(shí)競(jìng)賽引入課堂，將生動(dòng)有趣的哲學(xué)場(chǎng)景和實(shí)例引入教學(xué)，等等，都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的快樂。
如果說我面前的政治教學(xué)是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會(huì)盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng)造新的高度。
政治教學(xué)反思模板【篇6】
中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來。
第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例。
尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過分析汽車價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要作為一名成功的企業(yè)家，面對(duì)不斷下降的汽車價(jià)格，必須采取必要的措施;而對(duì)于家庭來說，隨著汽車價(jià)格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費(fèi)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。
比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。
作為高中政治教師，尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
政治教學(xué)反思模板【篇7】
上學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的《品德與社會(huì)》教學(xué)工作，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。期末，沒有采用書面考試的形式考察學(xué)生的《品德與社會(huì)》，而是想讓學(xué)生以“在家中選雞蛋、煮雞蛋、畫雞蛋、班級(jí)彩蛋展示”的綜合活動(dòng)形式，嘗試進(jìn)行一次別開生面的品德考試。
于是，周五我在班里布置了考試題，介紹了考試內(nèi)容（選、煮、畫、展四個(gè)環(huán)節(jié)）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（彩蛋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、美化裝飾以及個(gè)人制作的彩蛋數(shù)量），要求學(xué)生利用周末時(shí)間做彩蛋，周一在各班級(jí)展示，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)選打分?？碱}一出，即迎來學(xué)生們的陣陣歡呼。
周一品德課上，同學(xué)們紛紛拿出自己的作品：有的自豪地向大家推介，有的不失時(shí)機(jī)地修改完善。然而確有部分學(xué)生，盡管周五時(shí)信誓旦旦，周一卻沒帶來，為此，老師又給了他們一個(gè)補(bǔ)考的機(jī)會(huì)：周二做好帶來。
當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這樣的考試目的有四：
一是考察學(xué)生的誠信：讓學(xué)生明白“言必行，行必果”，周五興高采烈答應(yīng)了，周末就要認(rèn)真完成，周一要記著帶領(lǐng)。
二是教育孩子學(xué)會(huì)愛護(hù)：空殼的雞蛋不小心就會(huì)被碰破，學(xué)生需小心謹(jǐn)慎，時(shí)時(shí)注意保護(hù)它。
三是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
四是班級(jí)內(nèi)的展示，提高了學(xué)生的語言表達(dá)等能力。
五是讓學(xué)生體驗(yàn)與他人（家人）合作的快樂。
學(xué)生那一張張表情豐富的笑臉至今仍留在我們師生的記憶中，別開生面的考試取得了奇效：本學(xué)期，我繼續(xù)兼任這個(gè)班的品德教師，品德課成了學(xué)生的期待。
現(xiàn)在，我繼續(xù)“以活動(dòng)促教學(xué)”，希望品德教學(xué)在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中進(jìn)行，更希望能在學(xué)生的童年生活中增加一些難忘的記憶。
政治教學(xué)反思模板【篇8】
12月20日，星期二，我在高303班講高考復(fù)習(xí)的“計(jì)算題專題”。探討高考中政治計(jì)算題解答的通性通法。文科綜合全國卷以及全國高考地方試卷政治學(xué)科試題都普遍涉及計(jì)算題，在考查學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)也考查了學(xué)生更強(qiáng)的綜合運(yùn)用各方面知識(shí)的能力，應(yīng)該說這是一種命題趨勢(shì)，務(wù)必引起高度關(guān)注。
一、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、不能忽視基本功的訓(xùn)練
忽視基本知識(shí)、基本技能，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運(yùn)用，影響解題速度和準(zhǔn)確度。組織答案時(shí)寫不出核心概念和主干知識(shí)，答案的有效程度降低。應(yīng)該加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。
2、不能忽視知識(shí)模塊的構(gòu)建
核心概念和主干知識(shí)要成體系，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，要求從不同知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，不同的知識(shí)板塊和知識(shí)體系，能從任一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
二、建議和倡導(dǎo)
1、對(duì)知識(shí)的理解和掌握
新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高基本概念的使用頻率，強(qiáng)化概念意識(shí)，有利于牢固掌握基本知識(shí)，提高答案的有效性。
2、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)”的過程中，富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
政治教學(xué)反思模板【篇9】
開學(xué)以來，無論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā)。以下就是我對(duì)政治教學(xué)的反思。
1、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思：首先就是我對(duì)學(xué)生了解不足，不知道他們的知識(shí)儲(chǔ)備量究竟是多少，也就是沒有正確估計(jì)學(xué)生的能力和知識(shí)水平，不了解他們?cè)诟咭粫r(shí)所獲得的知識(shí)，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖沒有得到充分的實(shí)現(xiàn)，設(shè)置的過于簡(jiǎn)單了。同時(shí)我在設(shè)計(jì)教學(xué)情景的時(shí)候過于理想化，沒有考慮到與現(xiàn)實(shí)的差異，對(duì)于一些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入，沒有用更適合的方法來傳授學(xué)生知識(shí)。為此，經(jīng)過這一階段的教學(xué)，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)人都存在差異，所以每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同，在備課的時(shí)候，要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備的過程之中，將一部分重心放在備學(xué)生上面，從多方面了解他們的知識(shí)量、知識(shí)需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再將知識(shí)點(diǎn)整合，最后用最簡(jiǎn)單的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。
2、對(duì)教學(xué)過程的反思：首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時(shí)之內(nèi)完成，但是實(shí)際情況是有些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容十分繁瑣，一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會(huì)十分的困難，而我有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，就會(huì)加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來看，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生不多。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位，切不可以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍功半，學(xué)生不能把知識(shí)點(diǎn)真真正正的學(xué)扎實(shí)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的整體水平就會(huì)下降。我覺得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須一步一個(gè)腳印，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然也要在講究效率的同時(shí)把握時(shí)間，保證講練結(jié)合，學(xué)生完成練習(xí)之后要及時(shí)評(píng)講，幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握知識(shí)，并且將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)之中。
3、對(duì)教學(xué)效果的反思：我覺得作為一名中年教師，應(yīng)該多聽其他老教師的課。當(dāng)然這個(gè)范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課，而是應(yīng)該多聽所有老師的課?！八街?，可以攻玉?！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長(zhǎng)處。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”。其實(shí)這個(gè)問題一直讓我感到很困惑，后來聽了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話。教書不能死扣教材，教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊(yùn)含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法。同時(shí)學(xué)到的不僅僅是對(duì)這句話的理解，老教師還教會(huì)我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，比如說：對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的框架性的把握，學(xué)生練習(xí)的講解方式等等?？傊?，要有好的教學(xué)效果出來，除了自己的不懈努力之外，還離不開老教師的幫助和教導(dǎo)。
以上就是我開學(xué)以來對(duì)教學(xué)方面的反思，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)更加注意上述不足之處，使自己盡快成長(zhǎng)起來。
政治教學(xué)反思模板【篇10】
新一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學(xué)生在知識(shí)、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深認(rèn)識(shí)到要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，注意把握好教學(xué)過程中的“四個(gè)點(diǎn)”，即結(jié)合點(diǎn)、生命點(diǎn)、興奮點(diǎn)和情感點(diǎn)。
一、尋找結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的生活性
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則。要堅(jiān)持這個(gè)原則，首先必須全面理解理論與實(shí)際的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)說，掌握理論是聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，因此，必須先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能較好地分析當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治和其他社會(huì)現(xiàn)象；同時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)槔碚撊裘撾x實(shí)際，勢(shì)必會(huì)成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會(huì)把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學(xué)中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，關(guān)鍵在于尋找理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”，即考慮“實(shí)際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當(dāng)今世界瞬息萬變，實(shí)際存在的問題包羅萬象，無可勝數(shù)，如果信手拈來，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間與精力，因而，科學(xué)尋找“結(jié)合點(diǎn)”，選擇實(shí)際問題極為重要。我想，教師選擇的“點(diǎn)”應(yīng)是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等重大社會(huì)實(shí)際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問題，并有目的、有重點(diǎn)的分析說明，這樣，教學(xué)時(shí)才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的針對(duì)性和實(shí)效性，也才能確保讓學(xué)生感興趣。例如，講授“按規(guī)律辦事”內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些規(guī)則，如足球、籃球比賽不能缺少規(guī)則等，引導(dǎo)學(xué)生明白生活中是不能沒有秩序的，進(jìn)而用類比方法讓同學(xué)明確自然界、人類社會(huì)也有自身發(fā)展的規(guī)律，人們必須遵守自然界、人類社會(huì)中確定不移的秩序，即規(guī)律。講授“普遍聯(lián)系”觀點(diǎn)時(shí)，可針對(duì)“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的影響”這一熱點(diǎn)問題，組織同學(xué)圍繞“薩達(dá)姆被抓住之后，國際社會(huì)會(huì)出現(xiàn)哪些反映？”的主題展開討論，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“由于立場(chǎng)、利益的不同，各國的反映也會(huì)不同的”這一結(jié)論，最后達(dá)到“事明理喻”，即明確聯(lián)系是普遍的觀點(diǎn)，等。可以說，這種緊扣社會(huì)問題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)際的“生活化”教學(xué)，既能促使課堂教學(xué)盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動(dòng)活潑，化抽象為具體，讓學(xué)生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺悟。
二、體現(xiàn)“生命點(diǎn)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性
美國教育家杜威認(rèn)為，任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、個(gè)性都處于變化之中的個(gè)體，學(xué)生是“認(rèn)識(shí)的主人”，而不是機(jī)器，不是“認(rèn)識(shí)”、“知識(shí)”的“容器”。可見，學(xué)生是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。思想政治課教學(xué)一定要改變教師唱“獨(dú)角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教育與自我體驗(yàn)。比如，在教學(xué)中可運(yùn)用“讀、議、講、練”教學(xué)方式，通過情景設(shè)置，組織學(xué)生進(jìn)行充分討論與互動(dòng)交流，讓教學(xué)成為教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用最優(yōu)化結(jié)合的過程?！白x”就是在課堂上給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生通過自學(xué)，能自己領(lǐng)悟理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑；“議”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組討論。討論前，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用基本原理作指導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行討論，不能脫離教材想當(dāng)然地亂討論。“講”就是教師根據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，并解答學(xué)生自學(xué)討論中不能解決的問題。這是在學(xué)生自學(xué)和討論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，目的是使學(xué)生對(duì)已掌握的知識(shí)更加明確、更加系統(tǒng)?！熬殹本褪窃谧詫W(xué)、討論、講解的基礎(chǔ)上，對(duì)一些具有典型意義的題目進(jìn)行練習(xí)，目的是為了鞏固知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞和教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時(shí)得到彌補(bǔ)。如在講《學(xué)會(huì)交往》中“人際關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，就可以采取這樣的教學(xué)步驟：先由學(xué)生課下自學(xué)兩點(diǎn)：一是處理好人際關(guān)系的重要性，二是如何處理好人際關(guān)系；接著，著重對(duì)后一個(gè)問題進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生講自己的看法或做法，而教師則重點(diǎn)講解調(diào)節(jié)人際關(guān)系的幾種應(yīng)該注意的問題；最后，全體學(xué)生每人結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)如何處理好人際關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過程是在學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學(xué)得印象深刻，而且在獲得知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了自己的思維能力，指導(dǎo)了自己的行為。
在思想政治課教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一個(gè)極為關(guān)鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學(xué)生“提疑”、“質(zhì)疑”和教師“答疑”、“解疑”有機(jī)融合的、互動(dòng)式的教學(xué)。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關(guān)鍵，解疑是目的。面對(duì)學(xué)生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，例如，屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進(jìn)行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可采取個(gè)別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作是“學(xué)習(xí)的主體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性在教學(xué)中能得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。
三、刺激興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。如果教學(xué)缺乏趣味性，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，從而導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”，因此，教學(xué)一定要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣，才能提高教學(xué)效果。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須將科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)際上，教學(xué)的科學(xué)性和趣味性是相輔相成的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了豐富的科學(xué)知識(shí)，有助于他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和改造世界時(shí)，他們會(huì)感到極大的滿足和樂趣；加強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其目的也是使學(xué)生更加自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于教師是否肯下功夫。例如，講到“矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系”時(shí)，利用課后思考題P116“試試”第1題，先請(qǐng)同學(xué)寫出“三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形的面積公式”，然后請(qǐng)同學(xué)找出“這五種圖形的面積的計(jì)算有哪些共同的地方？”，同學(xué)們經(jīng)過熱烈的討論，得出其共性為“S=1/2（a+b）h，S是面積，a是上底，b是下底，h是高”，這樣，學(xué)生能較快地理解普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)的觀點(diǎn)。這既有利于化抽象為具體，鍛煉和提高學(xué)生分析與概括、歸納與演繹推理的能力，又能體會(huì)哲學(xué)與數(shù)學(xué)科的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性。
尋找“興奮點(diǎn)”是科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識(shí)地做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作，如廣泛搜集、積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學(xué)生視野的豐富知識(shí)等；還可收集一些剪報(bào)，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W(xué)卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。當(dāng)然，講究教學(xué)“趣味性”，并不能脫離教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學(xué)內(nèi)容的外加?xùn)|西，游離于科學(xué)知識(shí)之外，像這樣的教學(xué)，絕不是真正有意義的教學(xué)，其效果必然是無效的。所以，在教學(xué)中，要積極探索思想政治課的教育教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動(dòng)，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必然是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師”。
四、抓住“情感點(diǎn)”，建立良好師生關(guān)系
素質(zhì)教育要求把師生情感的和諧作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境，因此，如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。思想政治課教學(xué)也同樣要努力追求一種感情抑揚(yáng)頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學(xué)環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！笨梢?，要使課堂教學(xué)富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點(diǎn)”去了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學(xué)生的信任，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
政治教學(xué)反思模板【篇11】
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)地理解和記憶，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。事實(shí)上，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點(diǎn)，如“強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，忽視養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)群體教育，忽視個(gè)體教育，強(qiáng)調(diào)課堂教育，忽視社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，忽視社會(huì)教育”。因此，在新課程改革的過程中，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，必須徹底打破封閉、單一、機(jī)械、以教師為中心的教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為在新課程實(shí)施中，高中政治教師應(yīng)注意努力做到：
首先，結(jié)合政治教材的素材，有針對(duì)性地分析各種政治、經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗?，尤其擅長(zhǎng)報(bào)道國內(nèi)外重大事件，將當(dāng)前政治熱點(diǎn)與書籍中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正感受到政治理論離自己的生活不遠(yuǎn)，從而理解政治理論，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第二，在思想政治課教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，千方百計(jì)使學(xué)生行動(dòng)起來。例如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊(cè)诮?jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從教科書中找到解決辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中，我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至外匯的匯率問題，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。
第三，政治教師應(yīng)結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教材和教學(xué)任務(wù)，采用多種教學(xué)方法。例如，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，我們還可以在政治教學(xué)中充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，采用直觀的教學(xué)方法，如圖片和圖表演示、幻燈片放映、錄音和錄像。此外，還可以根據(jù)教材組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。
第四，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個(gè)體教育相結(jié)合。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)，這就要求在政治教學(xué)中對(duì)具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位、多樣化的個(gè)性化教育，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取心和主動(dòng)性。同時(shí)，通過小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心，鼓勵(lì)小組成員相互鼓勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。
此外，作為一名高中政治教師，為了適應(yīng)新課程改革的要求，改變政治課的教學(xué)方式，我們還需要在政治教學(xué)中樹立民主平等的師生觀。事實(shí)上，這是我們一直倡導(dǎo)的現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。同時(shí)，也是新課程改革中教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但在過去，我們對(duì)教學(xué)的理解是；教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的過程ldquo；教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、培訓(xùn)技能、發(fā)展技能和培養(yǎng)道德的過程。這些教學(xué)定義都是從教師的角度出發(fā)的。教師是知識(shí)的擁有者：教師說，學(xué)生聽，教師要求學(xué)生做，教師提問，學(xué)生參加考試。教師總是主導(dǎo)和主動(dòng)的，而學(xué)生總是從屬和被動(dòng)的。因此，在教學(xué)過程中，師生不可能也沒有必要平等，教師不可能也不需要有民主觀念，這也是政治教學(xué)方法“灌輸”的重要原因。目前，新課程改革中對(duì)教學(xué)的定義已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：；教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交流與互動(dòng)新課程改革將教學(xué)的本質(zhì)定義為交流與互動(dòng)。這種觀念的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程中的交流與互動(dòng)，就是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、經(jīng)驗(yàn)。
和觀念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程，共同創(chuàng)造完美的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同成長(zhǎng)和共同發(fā)展。溝通意味著每個(gè)人的參與和平等對(duì)話。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想，就不可能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。
簡(jiǎn)言之，古人說：“我一天要檢查三次自己。”。警告后代，如果他們想不斷提高，他們必須不斷反思，教師也必須如此。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)技能，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
政治教學(xué)反思模板【篇12】
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。
因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，運(yùn)用多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識(shí)的趣味性！我們政治使用的是新教材，上面的知識(shí)點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。
愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生們?cè)趭蕵?、活?dòng)、探究過程中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而內(nèi)化為做人的能力。
小編精心