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伴著新的一學(xué)期的到來，教師們要在此時(shí)制定好適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃能讓老師在新學(xué)期更加有序的教學(xué)。想要寫好一篇教學(xué)計(jì)劃是該如何寫呢？為此，欄目小編花時(shí)間整理了美術(shù)特色教學(xué)計(jì)劃，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！
美術(shù)特色教學(xué)計(jì)劃(篇1)
深圳市南山區(qū)前海學(xué)校是一所位于前海中心區(qū)、特色顯著、具有國(guó)際視野的現(xiàn)代化品牌學(xué)校?！安┘s”藝術(shù)教育，猶如鑲嵌在前海沃土上的一顆明珠。
師資強(qiáng)大
前海學(xué)校是一所集小學(xué)、初中于一體的九年一貫制、現(xiàn)代化、特色公立學(xué)校。秉承“博約教育思想”，創(chuàng)新六大板塊：博約評(píng)價(jià)、博約德育、博約教學(xué)、博約課程、博約文化、博約管理。在博之于文，約之以理，即“博文約理”的辦學(xué)理念下，務(wù)求創(chuàng)辦出創(chuàng)辦“與深圳前海相匹配、特色顯著、具有國(guó)際視野的現(xiàn)代化品牌學(xué)?！薄Ｔ诖骱檩x校長(zhǎng)的英明引領(lǐng)下，我校的美術(shù)教育發(fā)展追求“求真崇善 約理尚美”。 前海學(xué)校擁有強(qiáng)大的美術(shù)師資團(tuán)隊(duì)，美術(shù)老師分別畢業(yè)于深圳大學(xué)、東北師范大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院等全國(guó)高等學(xué)府，學(xué)科組長(zhǎng)肖平老師更是留澳碩士海歸，國(guó)際化的視野及對(duì)教育的夢(mèng)想，讓前海學(xué)校的美術(shù)發(fā)展取得累累碩果。
我校美術(shù)教育追求的是“體驗(yàn)生活，創(chuàng)設(shè)生活中的美”，不斷地創(chuàng)新、嘗試給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力及快感。在美術(shù)課堂上，學(xué)生不僅僅是認(rèn)知美，他們還能體驗(yàn)到不同材料碰撞的喜悅。從建校至今，我校已經(jīng)開發(fā)了漫畫校本讀物，校內(nèi)開展了多達(dá)21種不同類型的美術(shù)校本課程，在南山區(qū)教育局舉辦了2次美術(shù)作品匯報(bào)展示，參加區(qū)內(nèi)外的各項(xiàng)繪畫比賽，碩果累累。
不斷創(chuàng)新
自從20xx年，我校在南山區(qū)教育局舉辦的第二屆前海學(xué)校師生作品展中，學(xué)生第一次把綜合材料及立體構(gòu)成元素結(jié)合繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作，從此開創(chuàng)了南山南區(qū)綜合創(chuàng)作展示的先河。
畫展中展示的學(xué)生作品
在美術(shù)立體造型的研究探索中，20xx年我們終于找到了一種靈活、操作簡(jiǎn)易、能持久存放的造型材料——超輕紙粘土。因?yàn)槲覀冎霸诹Ⅲw工藝探索道路上的經(jīng)驗(yàn)，很快地就掌握了對(duì)超輕紙粘土的操控，結(jié)合丙烯及合成樹脂涂料的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了把平面藝術(shù)立體化的目標(biāo)。在各種的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、人物制作、裝飾點(diǎn)綴等領(lǐng)域上都體驗(yàn)出此種材料的靈活多變。同時(shí)也開展了超輕紙粘土制作的校本課程?，F(xiàn)在幾乎在我所任課的年級(jí)中，每位同學(xué)都懂得如何只用超輕紙粘土進(jìn)行造型制作。在參與校本課程的同學(xué)中，能掌握高難度的人物制作，色彩添加，及形象設(shè)計(jì)等制作工藝。學(xué)生的參與度達(dá)到90%以上。
快樂的紙粘土制作課堂
20xx年我們第一次把這種材料展現(xiàn)在比賽的舞臺(tái)上，也證明我們的選擇跟方向是正確的，在該次比賽中，我校獲深圳市二等獎(jiǎng)。
學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真地完成制作
理論思考
俄國(guó)教育家烏申斯基說；“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。我校的美術(shù)特色發(fā)展道路是建基在“以校本課程為突破口，培養(yǎng)學(xué)生興趣+能力”的教學(xué)基礎(chǔ)上的。在校本課程的開發(fā)中，我把重點(diǎn)放在新型材料的開發(fā)運(yùn)用上，而在學(xué)習(xí)使用新材料的同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)地思考如果與自己現(xiàn)有的技能有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到創(chuàng)作的目的。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)使用的過程中，活躍了學(xué)生的創(chuàng)造思維，引起學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的能力，達(dá)到“樂學(xué)”、“樂創(chuàng)”、“能創(chuàng)”的教學(xué)境界。
實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的根本的改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
活動(dòng)形式
從20xx年開始，我們就積極開發(fā)校本課程資源，拓展教育層面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)校本課程開發(fā)工作，初步形成了體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。
中英對(duì)照校本讀物《環(huán)保漫畫》
在往后的時(shí)間里，我們共開發(fā)了《版畫制作》、《攝影興趣小分隊(duì)》、《糊紙手工制作》、《丙烯畫技法》、《木板立體造型創(chuàng)作》、《泡沫板材運(yùn)動(dòng)》、《超輕紙粘土制作》等多個(gè)校本課程，通過講座，學(xué)生授課，老師授課等形式開展了一系列美術(shù)校本課程。
特長(zhǎng)生為版畫興趣班的同學(xué)教授及示范木刻版畫的制作過程
邀請(qǐng)專業(yè)老師講授攝影知識(shí)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)及相互交流分享
老師在為參與校本課程的學(xué)生講授超輕紙粘土的制作方法
在校本課程的拉動(dòng)之下，我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。除了校本課程，我們通過藝術(shù)展示，參加比賽來交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展視野，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容。在一年一度的藝術(shù)節(jié)是我們一個(gè)學(xué)年最好的匯報(bào)展示。
美術(shù)特色教學(xué)計(jì)劃(篇2)
值此南山區(qū)首屆藝術(shù)節(jié)之際，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和各界同仁的幫助下，美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，同時(shí)也對(duì)以往學(xué)生的作品進(jìn)行了展示。
指導(dǎo)思想：
為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)學(xué)生美術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)，及表現(xiàn)能力，動(dòng)手能力。小學(xué)部教學(xué)處，德育處和綜合科，美術(shù)組籌備了北大附中深圳南山分校小學(xué)部藝術(shù)節(jié)美術(shù)書法作品展示。
活動(dòng)時(shí)間：
此次展示活動(dòng)于5月27日在小學(xué)部一樓大空間拉開帷幕。
活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)成效：
經(jīng)過師生們的精心籌備，一次規(guī)模宏大，創(chuàng)作水平較高、具有明顯的`專業(yè)特色和主題特點(diǎn)的學(xué)生作品展隆重推出。這次展覽充分展示出小學(xué)美術(shù)教學(xué)成績(jī)。
美術(shù)組師生并在“飛躍星空”藝術(shù)表演現(xiàn)場(chǎng)會(huì)進(jìn)行了美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。
此次展出的作品有書法、兒童畫、水墨畫及手工制作四大類，共十余個(gè)主題。同時(shí)展出的還有百米美術(shù)畫卷，作品更注重形象、線條、色彩、肌理、質(zhì)感、及空間視覺直觀性的再現(xiàn)。學(xué)生所創(chuàng)作的作品顯得思維靈活，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法細(xì)致，極具兒童趣味性。
美術(shù)特色教學(xué)計(jì)劃(篇3)
xx美術(shù)特色教學(xué)計(jì)劃
一場(chǎng)新冠肺炎打破了我們正常的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這特殊的時(shí)刻，如何開展好本學(xué)期的美術(shù)學(xué)科特色教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要?，F(xiàn)結(jié)合線上教育特點(diǎn)及美術(shù)學(xué)科特色制定以下教學(xué)計(jì)劃：
一、特色教學(xué)共成長(zhǎng)
特殊時(shí)期，我計(jì)劃開展美術(shù)學(xué)科特色教學(xué)，抓住在家學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合美術(shù)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的靈活性、創(chuàng)造性。
1.工具材料新探索
受疫情影響，美術(shù)工具材料的準(zhǔn)備受到很大影響，我計(jì)劃利用每節(jié)課的不同內(nèi)容和表現(xiàn)形式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的特殊美術(shù)材料，鼓勵(lì)他們積極探索、大膽嘗試。剛開始的幾節(jié)課，可以先引導(dǎo)孩子們自學(xué)教材，準(zhǔn)備工具材料，然后，觀察、思考所需材料的造型、色彩、可塑性等特點(diǎn)，尋找生活中有相同特點(diǎn)的物品進(jìn)行替換。比如，在《花團(tuán)錦簇》《剪紙故事》一課，就可以引導(dǎo)孩子們先發(fā)現(xiàn)需要用到的材料是彩紙，然后引導(dǎo)他們生活中哪些物品與彩紙的特性相統(tǒng)，能夠作為美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作。
2.作品創(chuàng)作形式多
本著“因材施教”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、多形式創(chuàng)作，同一主題可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作。比如《中國(guó)龍》一課，學(xué)生可以結(jié)合自己現(xiàn)有的工具材料進(jìn)行繪畫、紙藝、泥塑等不同形式的創(chuàng)作。
3.作業(yè)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)多
每周及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，每件作業(yè)都要有認(rèn)真的評(píng)語，必要時(shí)還要進(jìn)行畫圖批注。
4.優(yōu)秀作品共分享
定期整理優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，并分等級(jí)進(jìn)行歸類，開展優(yōu)秀作品展評(píng)活動(dòng)，在年級(jí)內(nèi)上作品展評(píng)課，頒發(fā)優(yōu)秀作品證書。
二、教學(xué)常規(guī)做扎實(shí)
教育常規(guī)工作最能反映一個(gè)教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)。教育事業(yè)是由教師的一個(gè)個(gè)一日常規(guī)組成的。新學(xué)期，我準(zhǔn)備從“備、上、聽、批、思”這五個(gè)方面做好自己的一日常規(guī)。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。面對(duì)線上教育的特殊形式，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到多方案準(zhǔn)備，隨時(shí)應(yīng)對(duì)線上教育的突發(fā)狀況，每次備課都安排好直播課和文字、圖片輔導(dǎo)課。
2.提前候課，用心上課。由于線上教育的特殊性，我計(jì)劃每次上課提前5——10分鐘打開上課系統(tǒng)候課，如有意外情況及時(shí)與各班管理員老師溝通，盡快解決，不影響學(xué)生正常上課。
3.聽課是教師快速成長(zhǎng)的有效方法，名校同步課堂的優(yōu)秀教學(xué)課例給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每次轉(zhuǎn)播課程時(shí)，我都要認(rèn)真聽課，做好記錄，學(xué)習(xí)各位名師的優(yōu)點(diǎn)，并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際中來。
4.批改作業(yè)是美術(shù)課一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，線上教育期間，我要堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，多形式、多角度的進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。
5.沒有反思的課堂是很難成長(zhǎng)的，我計(jì)劃每次課程結(jié)束后結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題和不足，積極尋找解決問題的方法和技巧。
三、線上線下齊融合
線上教育結(jié)束后及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的不足和問題，待重返校園后有針對(duì)的進(jìn)行補(bǔ)充、完善，做到線上線下教育無縫對(duì)接。保障特殊時(shí)期，孩子們依然能做受到最好的美術(shù)教育。
返校后，根據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃要求從普及和培優(yōu)兩個(gè)層面進(jìn)行特色教學(xué)。普及層面，計(jì)劃在所教班級(jí)開展陶藝或黏土課程，創(chuàng)作內(nèi)容可以是教材中的主題內(nèi)容，用泥塑的形式進(jìn)行創(chuàng)作、表現(xiàn)。培優(yōu)層面，繼續(xù)組建陶藝特長(zhǎng)小組，每天下午準(zhǔn)時(shí)組織特長(zhǎng)組學(xué)生在做好防疫工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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