編輯陸續(xù)為大家整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎本文為大家提供參考。大多數(shù)人都很擔(dān)心自己寫的文檔跑題，要重新改很多次，處理前我們就需要運(yùn)用一下正確的范文。范文對(duì)于我們來說就像是一個(gè)指引方向的指明燈。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇1】
鏡頭一：
師：（講故事）ie這個(gè)復(fù)韻母整天想著要自成音節(jié)。一天，ie對(duì)它的一個(gè)成員小I說：你的聲音和大Y的聲音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？小I聽了，對(duì)呀，于是像孫悟空那樣搖身一變，變成了大Y，ie也就成為Ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。
生：（驚奇地看著老師手中的卡片）。
反思：
整體認(rèn)讀音節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生較難掌握。設(shè)計(jì)講故事這個(gè)情節(jié)，目的是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易，樂中求知。在教學(xué)中，我采用了卡片抽動(dòng)法，小I換大Y，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye，要是把這一變換過程通過生動(dòng)的多媒體課件展示給學(xué)生看，那效果一定更好。
......
鏡頭二：
師：（用Ye的四聲組詞）ye的四兄弟很想找個(gè)伙伴，你們?cè)敢鈳退鼈冋覇幔?BR> 生：（高興地）愿意。
生：我?guī)蛓e找：yezi。
師：（出示卡片：yezi）哇！真行，跟老師想的一樣，我們真是好朋友！
（生滿臉的喜悅，其余學(xué)生也躍躍欲試。）
生：我?guī)蛓e找：yeye。
師：（出示卡片：yeye）瞧我們的孩子多厲害，又跟老師想的一個(gè)樣。
......
師：小朋友的詞兒真多，真了不起?？矗ㄅe卡片），老師這里還有兩個(gè)詞，想不想學(xué)一學(xué)？
生：想。
師：那好，咱們一起讀一讀吧！
（生響亮地讀詞。）
反思：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在豐富學(xué)生詞匯，降低讀音節(jié)詞的難度，為學(xué)拼音句打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，師生間情感的交流達(dá)到了良好的狀態(tài)，問題在于我沒有抓住機(jī)會(huì)展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，而是一昧淺層地停留在組詞上。
......
鏡頭三：
師：（新授結(jié)束后）小朋友，聽說你們最近又教了一首新歌，想不想唱給老師聽一聽。
生：（興奮地）想！
（學(xué)生邊唱邊表演，把他們所學(xué)到的淋漓盡致表現(xiàn)出來。）
反思：
此時(shí)，我本不想帶學(xué)生做課中操，但我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生注意力開
始不集中了，我才出此下策，讓學(xué)生放松一下繃緊的神經(jīng)，活躍一下課堂氣氛，好讓學(xué)生有足夠的精力學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)的知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上，因沒有事先考慮周到，課中操安排置后了點(diǎn)。因?yàn)橄孪颅h(huán)節(jié)就是游戲摘蘋果。
......
鏡頭四：
師：秋天到了，樹上結(jié)滿了紅蘋果，小朋友想不想把紅蘋果摘回家，（想）不過紅蘋果還想考考大家，要是能把它背后的名字讀出來，它才愿意跟你回家。
師：紅紅蘋果誰(shuí)來摘？
生：你摘我摘大家摘。
（上臺(tái)摘下蘋果，并讀出它的名字。）
師：聰明、認(rèn)真的小朋友來摘！
反思：
本節(jié)課通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好地鞏固好新知。在設(shè)計(jì)中，由于蘋果數(shù)量有限，45位小朋友不能一一摘到蘋果，故沒有摘到蘋果的小朋友垂頭喪氣，沒精打采的樣子。我們的教學(xué)要面向全體，要給每一位學(xué)生機(jī)會(huì)，人人都有學(xué)的機(jī)會(huì)，人人都有拿獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。如果當(dāng)時(shí)能考慮到你想摘就來摘全員參與，那氣氛一定更活躍，效果一定更好。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】
核心提示：一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制他們“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂?shí)踐活動(dòng)斤就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)...
一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制他們“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”實(shí)踐活動(dòng)斤就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性體驗(yàn)。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的教學(xué)問題，組織他們積極地參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹的生長(zhǎng)過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課題氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我讓學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請(qǐng)?jiān)诶蠋煱l(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足的讀起課文來了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常的逼真，比如扮演春雷時(shí)，學(xué)生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時(shí)，他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺洌鴺鋭倓傂褋?，所以才長(zhǎng)出幾棵嫩芽。多精彩的解說呀!看來通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，課堂也生動(dòng)起來了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。
通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有時(shí)間活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說：
你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、出示生字，自由讀。
2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？
3、匯報(bào)：指名讀、開火車讀、小組讀。
4、分析生字，理解詞語(yǔ)，口頭組詞。
四、導(dǎo)書寫：師范寫，生描寫、仿寫。
五、作業(yè)：每個(gè)生字寫一行。
教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、課前說：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？
二、讀課文
1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會(huì)想些什么？
2、看動(dòng)畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰(shuí)去了？
（1）出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。
（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話？
3、自讀課文34小節(jié)。
想：小青蛙又去問誰(shuí)了？別人又是怎樣說的確良？
4、看動(dòng)畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。
5、小青蛙還會(huì)問誰(shuí)？它們又會(huì)說些什么？（自讀第五小節(jié)）
6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。
問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？
四、課后拓展：
1、分角色表演課文。
2、你認(rèn)為你做什么事最快樂？
18什么事情最快樂
小青蛙（圖）
板書：啄木鳥（圖）捉蟲
水牛（圖）耕地
蜜蜂（圖）采蜜
為別人做自已能做的事，你會(huì)覺最快樂。
教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂！
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
課件、熊貓頭飾
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課件為媒，誘發(fā)興趣。
1、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語(yǔ)句作為解說。（運(yùn)用視聽的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）
2、用簡(jiǎn)短的幾句話說說你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）
3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）
二、以讀為主，緊咬重點(diǎn)。
1、讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。
（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。）
（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）
（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）
2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語(yǔ)言。
（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語(yǔ)言文字改成畫面）
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語(yǔ)言從而感知課文的思想內(nèi)容。）
（3）誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽聽？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。）
3、讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)
（1）引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
（2）細(xì)讀感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語(yǔ)調(diào)刻畫長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
（3）表演讀促體驗(yàn)。
誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）
（4）全班有感情地朗讀。
三、以疑為題，拓展思維。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）
2、熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組開火車讀課文。
2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請(qǐng)給大家介紹一下。
3、有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：
全金黑里爪瓜圓園
5、出示詞語(yǔ)花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體字：巴爪皮
（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動(dòng)
（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
7大熊貓
樣子：很可愛
小時(shí)侯：很活潑
長(zhǎng)大后：愛睡覺
最愛吃：竹葉、竹筍
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鄧、植等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）、開火車讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無(wú)注音）
（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫小平樹，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解親手，用親手說一句話。
2、質(zhì)疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）
問題如：a.柏樹是什么時(shí)候種下的？
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
（像a類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，b.c類問題放入第二課時(shí)討論解決。）
四、再次鞏固生字。
五、指導(dǎo)寫爺、節(jié)。
觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇6】
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來體會(huì)陳毅與母親之間真摯的感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、圖上畫的人是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解？（板書：陳毅）
2、師簡(jiǎn)介陳毅的生平。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、出示生字詞。
4、指導(dǎo)讀好文中長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文。
三、初步理解課文。
1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事？
2、文中哪些語(yǔ)句打動(dòng)了你，你能讀一讀嗎？
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡，鞏固讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順。
4、反饋檢查。
5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？
6、指導(dǎo)寫字。]
7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：今寫成令的錯(cuò)別字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字新詞，體會(huì)陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、擴(kuò)詞。
二、教學(xué)第1自然段。
1、指名讀。
2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣？從哪些詞中讀出來的？
3、抓住趕、看望等詞指導(dǎo)朗讀。
三、教學(xué)第2自然段。
1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話？從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親？
2、指名讀第1句話。
3、指名讀第2句話。
四、教學(xué)第3自讀段。
1、師示范讀。
2、母親的話是什么意思？
3、指名讀陳毅說的話。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個(gè)怎樣的人？
六、教學(xué)后記：對(duì)陳毅的人物事跡了解更多了，并且能夠體貼父母，幫助父母做點(diǎn)力所能及的家務(wù)事。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇7】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文中12個(gè)生字和2個(gè)偏旁：日、小，書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。
4、感受漢字的有趣，激發(fā)識(shí)字的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、識(shí)記生字，正確書寫9個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡，實(shí)物投影儀
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型：
識(shí)字課
六、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入
1、教師組織談話：古代人用什么方法來表示一個(gè)事物？
2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些由兩個(gè)字合在一起組成的新字。
3、板書課題：合在一起成新字（學(xué)生齊讀課題）
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)文中第一段內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀課文的第一小節(jié)。
（2）反饋、交流：通過課文的介紹，你從中認(rèn)識(shí)了哪些漢字？
教師板書：明男塵尖林森從眾雙
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些生字都是由什么組成？
（4）練習(xí)用本段的生字進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
2、教師學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法步驟。
學(xué)生讀課文找出獨(dú)體字合成的新字弄清各個(gè)新字的組成部分理解字義，練習(xí)運(yùn)用。
3、學(xué)生用此方法自學(xué)第二小節(jié)內(nèi)容。
4、指名反饋：
（1）你從第二小節(jié)中認(rèn)識(shí)了哪些由獨(dú)體字合成的新字？
（2）你是怎樣記住這些新字的？
（3）學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的生字：泉巖鮮舌甘甜
三、總結(jié)課文
第二課時(shí)
一、鞏固全文
齊讀課文。
二、識(shí)記生字
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀以下由生字組成的詞語(yǔ)。
男女塵土雙手森林從來大眾
泉水巖石鮮花舌頭甘甜明月
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)字方法。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字
1、指名認(rèn)讀田字格中的9個(gè)生字。
2、練習(xí)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞，理解字義。
3、教師逐字板演，指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
5、展示學(xué)生書寫的生字，結(jié)束課堂。
板書設(shè)計(jì)：
2合在一起成新字
日月明田力男
小土塵小大尖
木木林木林森
人人從人從眾
白水泉山石巖
魚羊鮮舌甘甜
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇8】
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁，并書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解炎帝種植稻谷的故事，知道人民為什么稱呼他為神農(nóng)，體會(huì)他的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、讀懂課文，體會(huì)他的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
3、正確書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影
教學(xué)方法：游戲法、講讀法、情境法
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
大家聽爸爸媽媽講過傳說嗎？這節(jié)課就學(xué)其中的一個(gè)。
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生再自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文。
1、炎帝是什么人？
2、指名讀第一自然段。
3、文中講了炎帝的一件什么事情？
4、炎帝怎么想到去種植稻谷的？
5、炎帝為什么要做成香噴噴的食物給別人吃，還把種植方法告訴大家。
6、人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為神農(nóng)。
7、你覺得炎帝是一個(gè)怎樣的人
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事？文中最令你感動(dòng)的是什么？
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、鞏固全文，體會(huì)朗讀。
1、分段開火車讀課文。
2、討論：你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體字：方農(nóng)
（2）左右結(jié)構(gòu)：收給
（3）上下結(jié)構(gòu)：金食谷
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
26炎帝的傳說
看想種教
尊稱神農(nóng)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇9】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析：
《演一棵大樹》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析：
通過上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：
（一）課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。
（二）識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）
2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）
3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識(shí)記生字）
4.寫字指導(dǎo)
（三）朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
（四）感悟、理解
這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說說為什么？
教與學(xué)的過程：
一、談話引題，導(dǎo)入新課
1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！
2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹，演得很（）。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來說明。在此過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。
生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來。
師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？
生1：因?yàn)楸硌菽翘?，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。
生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對(duì)表演很關(guān)心。
師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？
（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報(bào)。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。
生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4：我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？
教學(xué)反思：
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽?，演得很（）?！蔽揖拖裙膭?lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個(gè)問題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇10】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：又、纟、宀。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感受小樹在春天茁壯成長(zhǎng)，體會(huì)小樹的堅(jiān)強(qiáng)以及對(duì)小鳥的情意。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長(zhǎng)，體會(huì)小樹的可愛、堅(jiān)強(qiáng)。
2、識(shí)記、書寫生字，積累詞匯。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)言：昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識(shí)那一棵棵可愛的小樹。
2、板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）
3、認(rèn)識(shí)生字謠，理解題意：小樹謠即寫小樹的歌謠。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，試讀課文。
要求：（1）讀通句子；（2）數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)；
（3）畫出生字。
2、認(rèn)讀生字。
（1）出示生字卡片，開火車讀生字。
（2）出示文中生字組成的新詞。
嫩芽樹梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
3、朗讀課文。
（1）指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。（學(xué)生評(píng)議）
（2）齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個(gè)季節(jié)的小樹？
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節(jié)主要寫什么？
2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內(nèi)容讀給同桌聽，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么？
3、指名反饋，引導(dǎo)理解課文，加以朗讀。
（1）文中有3個(gè)小節(jié)，你讀了哪一小節(jié)課文內(nèi)容？
（2）請(qǐng)你讀一讀這一小節(jié)，并介紹一下你從中讀懂了什么？
（3）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解。
（4）讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
①綠了嫩芽，綠了樹梢。換一種方式怎么說？
②遷移：紅了花蕊，紅了花苞。花蕊紅了，花苞紅了。
③第三小節(jié)中的我、你分別指的是誰(shuí)？
④讀第三小節(jié)，畫出小樹對(duì)小鳥說的話，想一想：小鳥聽了小樹的話，會(huì)說些什么？
四、總結(jié)提升，讀好課文
1、談話、交流：小朋友們喜歡小樹嗎？為什么？
2、教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，開花、長(zhǎng)葉，不斷長(zhǎng)大。它要讓自己長(zhǎng)成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。
3、學(xué)生有感情地齊讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固全文，練習(xí)背誦
1、分節(jié)指名讀課文。
2、男、女比賽讀課文。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀課文。
4、出示教學(xué)掛圖，圖文結(jié)合，練習(xí)背誦。
二、識(shí)記生字，積累詞匯
1、開火車讀要求認(rèn)識(shí)的生字，并練習(xí)口頭組詞。
2、引導(dǎo)積累、運(yùn)用詞匯。
（1）指名讀詞語(yǔ)花籃中的四個(gè)詞語(yǔ)。
（2）練習(xí)用溫暖說一句話。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、出示田字格中的八個(gè)生字。
2、指名讀字，并加以擴(kuò)詞，引導(dǎo)理解字義。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫，教師巡視。
5、作業(yè)展示，評(píng)議。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)2小樹謠
嫩芽花蕊
綠紅
樹梢花苞
等小樹大樹（小鳥筑巢）