出國留學(xué)網(wǎng)專題“課堂教學(xué)反思”為你推薦以下內(nèi)容。
寫教案時(shí)教學(xué)要求一定要得當(dāng)，教案體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的想法，寫教案時(shí)要考慮課堂中的變化性。寫好一份教案需要我們多多學(xué)習(xí)！你可以讀一下出國留學(xué)網(wǎng)編輯整理的課堂教學(xué)反思，有需要的朋友就來看看吧！
課堂教學(xué)反思【篇1】
前面有兩節(jié)課疏通串講，然后讓學(xué)生在初通文意的基礎(chǔ)上提問題，全班共30多個(gè)問題，我把問題歸類放在維客上。在機(jī)房上課時(shí)展示這些問題，讓學(xué)生思考回答，或作簡單點(diǎn)撥。學(xué)生所提問題有些太簡單，有的很難回答，有的表意不明，本來我想精略地提一下，然后給時(shí)間學(xué)生討論，再把結(jié)果發(fā)布在維客網(wǎng)站上，結(jié)果教師講解提問的時(shí)間花得太多，后來給學(xué)生討論思考搜索的時(shí)間太少，以至于課堂上沒能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，好在課后大家都還做了不少補(bǔ)充，這個(gè)班上的學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)熱情還是不錯(cuò)的。
讓學(xué)生自己提問題，然后大家討論解決，這是個(gè)不錯(cuò)的嘗試，但是具體操作沒處理好，也許應(yīng)該精減一下，突出主要問題，并且要給學(xué)生更充分的時(shí)間，其余問題留給學(xué)生有選擇地解決。
協(xié)作學(xué)習(xí)的組織還不夠嚴(yán)密，不能很好地組織運(yùn)作。
課堂教學(xué)反思【篇2】
泉城是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀。濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我采用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點(diǎn)，我還是設(shè)計(jì)分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會(huì)泉的地點(diǎn)，名字由來和特點(diǎn)，特點(diǎn)學(xué)生可能抓不住，因此我讓學(xué)生比較描寫泉水流動(dòng)的詞語不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會(huì)到了這兩個(gè)泉的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時(shí)說得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會(huì)趵突泉的趵字的意思，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。教學(xué)反思《《泉城》教學(xué)反思》一文
課堂教學(xué)反思【篇3】
《白鵝》一課是四年級(jí)第三單元第一課，在這課中作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的特點(diǎn)——高傲，文章從四個(gè)方面去表現(xiàn)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。文章運(yùn)用反語表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛之情。同時(shí)體現(xiàn)出白鵝的有趣。為了更好的探索課堂教學(xué)的有效性，這課，我在同年級(jí)不同班級(jí)執(zhí)教了三次，有不同的感受。
讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，個(gè)人認(rèn)為首先要讓孩子們把字詞讀正確，把句子讀通順。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)要學(xué)生自己在文中找出生字詞，并且采用各種方法讓學(xué)生熟記。然后回到課文，把課文讀正確，讀流利。為第二課時(shí)理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。個(gè)人認(rèn)為，語文教學(xué)，語言文字是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)部打牢固，再漂亮的房子也建不起來。
通過研讀教材，發(fā)現(xiàn)課文寫的生動(dòng)有趣，特別是語言文字的運(yùn)用很生動(dòng)，我希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們能積累更多的詞匯，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用反語的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)一種新的表達(dá)方式。在第二課時(shí)的教學(xué)中，也就是課文的理解運(yùn)用的教學(xué)，我把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：了解白鵝的特點(diǎn)，其次，通過朗讀，讀出白鵝的有趣。最后體會(huì)語言文字的生動(dòng)性和幽默性。課堂主要分四個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入、二整體把握文本、三、朗讀指導(dǎo)、四、課外延伸。
第一次嘗試，我沒有見學(xué)生，只是給語文老師說了聲，要求孩子們把課文讀熟，在教學(xué)中，我努力地引導(dǎo)學(xué)生理解，朗讀，希望讀出味道來，把學(xué)生的讀作為課堂的亮點(diǎn)，讓學(xué)生的朗讀水平有個(gè)飛躍，指導(dǎo)怎樣讀出感情，讀出味道。特別在讀鵝的步態(tài)一段時(shí)，有的孩子讀的繪聲繪色。感覺效果還不錯(cuò)。對(duì)文中“三眼一板”“凈角”等詞語的理解運(yùn)用了一段視頻，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，課件的使用時(shí)有效地。在學(xué)習(xí)白鵝叫聲這段，訓(xùn)練了學(xué)生說話，發(fā)揮學(xué)生的想象力，張揚(yáng)個(gè)性，站在白鵝的立場，大膽表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情，充滿了趣味性，發(fā)展了學(xué)生語言。不足之處，時(shí)間把握不好，按照教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容只完成了一半，主要原因有兩個(gè)：一是學(xué)生沒有進(jìn)行第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)句子讀錯(cuò)的特別多，因?yàn)檫@篇課文比較長，詞句比較難，生僻字比較多。在糾正錯(cuò)詞錯(cuò)句上花費(fèi)了大量時(shí)間。二是本堂課設(shè)計(jì)了“三讀”，一讓學(xué)生自由讀，說說白鵝給你什么印象，二讀，找出從哪幾個(gè)方面寫白鵝的特點(diǎn)。三讀，找出覺得有趣的地方。僅僅這三遍通讀課文，就花費(fèi)了三分之一的時(shí)間。其實(shí)，一讀和二讀并不需要學(xué)生讀兩遍，兩個(gè)問題的答案在文中很容易找到。
經(jīng)過一次嘗試，我把三讀改為了兩讀。第二次嘗試，我先給學(xué)生上好第一課時(shí)的內(nèi)容，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，按著教學(xué)設(shè)計(jì)，基本完成了教學(xué)任務(wù)i，學(xué)生讀的也比較到位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生提出自己覺得有興趣的地方，我們就指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容，體現(xiàn)白鵝的特點(diǎn)表現(xiàn)在四個(gè)方面，學(xué)生只對(duì)其中三個(gè)感興趣，我們也只指導(dǎo)了三個(gè)部分，所以應(yīng)當(dāng)說教學(xué)也有缺陷，還有部分內(nèi)容沒講到。
在三次嘗試之前，我把表現(xiàn)白鵝的特點(diǎn)的四個(gè)方面，劃分時(shí)間，確定出重點(diǎn)講的段落，句子。進(jìn)行第三次嘗試，在這次嘗試中，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)比較順暢，學(xué)生朗讀比較到位，對(duì)詞句的理解也比較透徹。表面看上去效果還不錯(cuò)。
反思：我們的課堂需要一個(gè)真實(shí)的課堂，一個(gè)有效地課堂，如果每節(jié)課都花大量的時(shí)間是“做課”，那不叫有效，我們需要原生態(tài)的、實(shí)在的課堂，這就需要老師對(duì)教材的研讀要深，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解要透，對(duì)文本的把握要準(zhǔn)。我們語文老師要經(jīng)常研究這樣一個(gè)問題，我們教語文，到底要教給孩子們什么？這也是我一直在思考的一個(gè)問題，我們的語文教學(xué)要教給孩子字詞（會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用）、句子（會(huì)理解、能體會(huì)）。通過一篇篇課文的例子，給學(xué)生一個(gè)影子，讓他們也會(huì)寫，會(huì)讀，會(huì)表達(dá)。僅僅一堂課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)好語文的目的的，學(xué)語文是一個(gè)長期積累運(yùn)用的過程。真希望我們的孩子們能像古人一樣，出口成章，滿嘴之乎者也，一派文人風(fēng)范。那我們的語文才學(xué)到家了！中國的語言文字博大精深，需要細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)，教學(xué)生的老師更要如此！，《白鵝》教學(xué)反思
課堂教學(xué)反思【篇4】
“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，本課教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動(dòng)來親身體驗(yàn)平移。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移；讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)一步體驗(yàn)平移的運(yùn)動(dòng)特征。在解決判斷物體的平移時(shí)，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對(duì)平移的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念。
在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
課堂教學(xué)反思【篇5】
在問題化學(xué)習(xí)與“一四六”課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在分組演示地球公轉(zhuǎn)時(shí)，幾個(gè)小組的學(xué)生出現(xiàn)了問題，有的小組公轉(zhuǎn)演示中，沒有自傳，有的方向弄反了，這些教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確演示地球公轉(zhuǎn)。
在近期的問題化學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從學(xué)科的角度看，地理學(xué)科比較適合開展問題化學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏嗟乩韱栴}與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生容易提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，教師只要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范提問就可以了。但是學(xué)生提出的問題五花八門，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求比較高，既要處理專業(yè)知識(shí)的問題，又要解決課堂的突發(fā)事件的應(yīng)急處理等的課堂調(diào)控能力，問題化學(xué)習(xí)的課堂調(diào)控難度很大，教師要在實(shí)踐中不斷反思，尋找解決這些問題的策略。
在“一四六”課堂教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生提問的時(shí)間往往太長，導(dǎo)致鞏固環(huán)節(jié)、達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)的時(shí)間不足；其次，七年級(jí)學(xué)生中，有大約四分之一的學(xué)生，不具備自主學(xué)習(xí)能力，需要老師的指導(dǎo)和幫助，但是班級(jí)中的人數(shù)太多，老師忙不過來；在合作探究中，這部分學(xué)生就更跟不上了；嘗試組內(nèi)互助，看看能不能解決這個(gè)問題。
在以后的課堂教學(xué)中，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生如何規(guī)范地表達(dá)問題的能力。其次，我想嘗試讓學(xué)生把課堂提問環(huán)節(jié)，作為地理的課后作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生課后提出問題，課堂展示問題，看看能不能解決達(dá)標(biāo)檢測時(shí)間不足的問題。關(guān)于追問，是提高學(xué)生深度思考的環(huán)節(jié)。有時(shí)是展示問題時(shí)，受到觸動(dòng)，產(chǎn)生追問；或者是師生梳理問題時(shí)，受到啟發(fā)，產(chǎn)生追問；也或者是在匯報(bào)精導(dǎo)環(huán)節(jié)，在本節(jié)課的匯報(bào)精導(dǎo)環(huán)節(jié)，交流如何形成四季這個(gè)問題時(shí)?
在全班交流反饋中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，這時(shí)應(yīng)該是進(jìn)行了深度思考，產(chǎn)生了追問，在解決學(xué)生的追問中，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的難點(diǎn)問題的解決，體現(xiàn)了問題化學(xué)習(xí)的深度思考，體現(xiàn)了問題化學(xué)習(xí)與“一四六”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的融合，體現(xiàn)了問題化學(xué)習(xí)與“一四六”自主發(fā)展課堂教學(xué)模式的雛形。
課堂教學(xué)反思【篇6】
在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入地冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育教學(xué)實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。那么，小學(xué)英語教師的教學(xué)反思到底應(yīng)反思些什么呢？
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：1.反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。2.反思是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
1.反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
2.反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。
三、對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
1.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段。根據(jù)教學(xué)過程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);領(lǐng)會(huì)知識(shí);鞏固知識(shí);運(yùn)用知識(shí);檢查知識(shí)。各階段有其獨(dú)特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。
2.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動(dòng)與受動(dòng)、外部物質(zhì)活動(dòng)與內(nèi)部意識(shí)活動(dòng)、個(gè)體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程成為一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過程。部分學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語言知識(shí)，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動(dòng)下，積極舉手，盡量回答一些簡單的問題。
3.反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對(duì)教學(xué)過程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。學(xué)生建立起對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。
四、對(duì)教學(xué)方法的反思
1.反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾個(gè)方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。
2.反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。
3.反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。
五、對(duì)教學(xué)管理的反思
作為一名英語教師，應(yīng)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對(duì)課堂教學(xué)的管理可通過競爭機(jī)制實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡到繁的原則，為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，采取小步走、高密度、多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。
課堂教學(xué)反思【篇7】
我上的課文是《識(shí)字6》第一課時(shí)，這是一篇以"詞串"形式識(shí)字的課文。在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
㈠激趣導(dǎo)入
心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程序上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素，因此，其學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒，他們覺得有趣，就學(xué)得積極、主動(dòng)；反之，就學(xué)得消極，被動(dòng)。在本節(jié)課中，我能努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣。在課的導(dǎo)入上，我與小朋友們一起唱《閃爍的小星》這首歌，直接告訴小朋友天上很多很多的星星就叫"繁星"，課文導(dǎo)入直觀、自然。做到課伊始，趣即生。學(xué)生一開始上課，就充滿了好奇心，馬上就被老師給吸引過來。通過這樣新穎的教學(xué)方法，使整堂課對(duì)學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。
㈡披文入境，再造想像，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展
心理學(xué)知識(shí)告訴我們，情境教學(xué)具有"形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中"等四個(gè)特點(diǎn)，它在實(shí)質(zhì)上反映了學(xué)生在情感方面從感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程，這個(gè)過程發(fā)源于"形真"，緊接著才有其"情切"，才有其"意遠(yuǎn)"，才能"理寓其中"，可見情與境的關(guān)系十分密切。吳喬說過："境能生情，情能移境。"王夫之也說過："景中生情……情者景之情也。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，多媒體課件出示——滿天繁星一閃一閃的景象，問：天上星星美嗎？"（生：很美）"星星多嗎？"（生：很多）緊接著我出示"繁星"，并說"好多好多的星星我們就叫它"繁星"。學(xué)生馬上就明白了，原來"繁星"不是指單獨(dú)的一顆星，而是很多很多的星星才叫"繁星"。又比如講到"爺爺手拿蒲扇指著天上的星星，他會(huì)說些什么？"同時(shí)多媒體課件出示"星空?qǐng)D"，學(xué)生看了美景后，充分發(fā)揮想像，說出了各種各樣精彩的答案。
生1：爺爺會(huì)說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會(huì)問天上的星星為什么有的是紅的有的是銀白的呢？
生3：他會(huì)說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽?；?，天上還有織女座、北斗星。
……
聽了這些話，我感覺到，在新課程的理念下，學(xué)生越來越活了，他們的思維、想像力越來越豐富。連坐在底下聽課的老師，對(duì)這群孩子也發(fā)出了贊嘆，說他們可真不簡單。
㈢開展開放式課堂
生生關(guān)系，師生關(guān)系平等、和諧和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課程極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)目值取向，而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。只有在民主、和諧和氛圍中，在師生平等對(duì)話中，學(xué)生才能充分地弘揚(yáng)個(gè)性，培育起探索求知的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)。
學(xué)生是沒有心機(jī)的，他們說的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，不論是對(duì)侍同學(xué)還是老師。如在教學(xué)中，鄧長智對(duì)黃昀小朋友的評(píng)價(jià)目是這樣的："黃烽煜，我要表揚(yáng)你，你讀得很好，有感情，我要向你學(xué)習(xí)。"葉新宇小朋友對(duì)趙典的評(píng)價(jià)是："你讀得還不錯(cuò)，但我要給你提個(gè)建議，你’繁星’的星后鼻韻母沒有讀好，要象我這樣讀。"而我在范讀后，學(xué)生用掌聲對(duì)我的朗讀表示了肯定，并且還說出了他們的感受"奚老師，你讀得很好，很有感情。""老師，你讀得很標(biāo)準(zhǔn)該翹舌的有翹舌，該讀后鼻韻母的你也讀準(zhǔn)了。"對(duì)于做得不夠的地方，學(xué)生也能大膽地提出來。比如我在教學(xué)生字"星"的時(shí)候，第三筆"一"寫得太長了，碰到了"┑"，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，馬上就提了出來。這充分地體現(xiàn)了，課堂中師生之間民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
㈣自能寫字，培養(yǎng)個(gè)性
"得法于課內(nèi)，得益于課外"，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)到處充滿語文信息的社會(huì)，學(xué)校、家庭、社會(huì)、書籍、廣告、電腦網(wǎng)絡(luò)，語文信息源無處不有，學(xué)生通過平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的積累，運(yùn)用已認(rèn)識(shí)，已學(xué)過的字、詞，來記識(shí)新學(xué)的字詞，這樣學(xué)生記得更牢，不易遺忘。如在教學(xué)生字"星、奶"時(shí)學(xué)生是這樣說的："星，星是一個(gè)’日’，加上一個(gè)’生’字，變成’星’"；"’星’是’田’字去掉中間一豎，再加上一個(gè)’生’字"；"’奶’是’女’加上’康乃馨’的’乃’"；"’奶’是’楊’去掉’木’把’’字的兩撇去掉一撇，把另一撇移到上面"。學(xué)生能大膽地說出自己與眾不同記識(shí)生字的方法，老師也為他們提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識(shí)字的能力。
㈤注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，傾聽能力。
當(dāng)然在教學(xué)中做得還不夠的地方，主要在指導(dǎo)學(xué)生寫字這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂的把握還不是太好，在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)上還不夠緊湊，寫字部分沒有落到實(shí)處，沒能把學(xué)生的作業(yè)當(dāng)場展示及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)要多向有經(jīng)驗(yàn)的前輩討教，多聽一些研討課，從中吸取一些好的東西，做好每節(jié)課的反思，"教師即研究者，要在研究狀態(tài)下工作"，做為一名教師要增強(qiáng)自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)，能夠不斷進(jìn)行教學(xué)反思，借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的，教學(xué)工具和自身方面的問題，像教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"一樣，教師也能夠在反思中"學(xué)會(huì)教學(xué)"，不斷地發(fā)展自我、提高自我。
課堂教學(xué)反思【篇8】
在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。
例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)學(xué)習(xí)們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。
再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。
小編精心