征友啟事教案 篇1
學(xué)習(xí)目標
1．會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4．懂得與人交往時，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實際情況。
學(xué)習(xí)重難點
朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準備
生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾
教導(dǎo)過程
一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題
1．談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2．揭示課題：征友啟事
3．讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?
(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1．自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導(dǎo)。
3．讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)
4．師范讀
①圈畫生字。
②評一評，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表示。)
三、再讀課文巧識生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2．出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3．游戲中識字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)
②自由認讀，開火車讀。
③摘花游戲。
(請一名同學(xué)上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)
4．推薦識字方法
(此活動在小組內(nèi)進行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。)
5．生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)
四、指導(dǎo)寫字
1．出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3．描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4．師范寫。
5．生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6．練寫，互相評價。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1．教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準。
2．提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學(xué)生自由表達，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1．自由讀，標出自然段。
2．學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時候感到孤單，把自身當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3．學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句)
③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?
(同桌推薦，指名說。)
④小組扮演讀。學(xué)生戴著頭飾扮演讀，讓每個學(xué)生都參與讀書、扮演，在具體的.情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4．學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。
①師生齊讀。
②同桌互讀。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
5．小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組推薦，指名說。)
②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，缺乏的給他提出改進意見。
④戴著頭飾扮演讀。
6．感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才干交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于考慮的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1．認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)
2．觀察。(這幾個字在四線格中的位置和書寫特點，同桌相互說一說。)
3．師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項，生觀察。)
4．臨寫。
5．練寫，互相評價。
四、拓展訓(xùn)練自由表達
1．你還見過哪些啟事?
2．課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
征友啟事教案 篇2
教學(xué)目標：
★學(xué)習(xí)課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過程：
一、談話：
1、同學(xué)們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
二、復(fù)習(xí)生詞
1、出示詞語，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學(xué)生認真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
三、細讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導(dǎo)理解
(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導(dǎo)朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)
(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學(xué)生自由回答)
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)
(9)在坐的同學(xué)，你有什么問題想問這些小動物? (引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結(jié)果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小?？梢越簧显S多朋友呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”
C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草!”
獵狗說：“我跟你一起玩耍!”
花貓說：“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說：“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應(yīng)該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽
馬駒學(xué)耕田
交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。
征友啟事教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際情況。
教學(xué)重點：
1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準備：
生字卡、投影儀，錄音機，小黑板和各種動物的頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰?。坑信笥训母杏X怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識字。
1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時間就會多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。
2、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、依照你們剛才所說的.方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字嬰幼兒從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎
明確：這一局部可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。
（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個同學(xué)讀，其余同學(xué)認真聽并考慮。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
征友啟事教案 篇4
一、師范讀課文。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個問題要問大家。
誰寫了征友啟事？
為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣做的？
課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？
幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。
小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三、為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣想的？
四、兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。
1、內(nèi)容。
默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學(xué)耕田做到以上幾點
一起吃草或者一起玩?；蛘咭黄饡裉柣蛘咭黄饘W(xué)耕田做到以上一點
比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達的意思有什么不同）
2、結(jié)果。
不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈
這兩個詞的意思正好相反，你選擇其中的一個說一句話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
我們一起看看小?！皭瀽灢粯贰钡膱鼍?。齊讀第3自然段。
指導(dǎo)讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來，又一個個垂頭喪氣地離開?！?BR> 4、學(xué)習(xí)第4自然段。
小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）
誰來讀讀小牛說的話？
奇怪：這么大一個
氣憤
傷心
5、第二則征友啟事貼出后，是一個什么樣的場面呢？
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。
五、練習(xí)
小牛從一個朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？
（交朋友，不要要求太多，要求太多會找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會找不到朋友）
你能學(xué)著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？
老牛聽了小牛的話，會對小牛說什么？
征友啟事教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認讀12個生字，會書寫7個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也考慮別人的實際情況。
教學(xué)重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
教學(xué)準備：
生字卡 插圖 投影
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標：
正確認讀生字。
重點難點：
掌握生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的?
2、揭示課題：征友啟事。
3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由朗讀課文。
2、小組合作讀書。
3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?
4、師范讀。
(1)畫出生字。
(2)評一評，老師讀得怎么樣?
三、再讀課文，巧識字。
1、出示生字詞，集體認讀。
2、同桌互讀。
3、做“開火車”的識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生拼讀要求寫的7個生字。
2、給7個生字組詞。
3、分析識記生字字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評學(xué)生的書寫。
五、作業(yè)。
1、書寫生字并組詞。
2、朗讀課文。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文。
重點難點：
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、認讀生字卡片。
2、提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物做朋友，它怎樣做了呢?
3、引入新課。
二、精讀課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會小牛的心情。
3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
(1)自由朗讀，提出問題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
(2)理解“做到以上幾點”等詞語，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會說什么?
(3)小組表演。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會說些什么?
(2)全班齊讀。
5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系?！边@兩句話的不同。
(2)假如你是山羊，豬，狗等動物，你會想些什么?說些什么?
(3)分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
對朋友求全，就會失去所有朋友，對朋友求同就會得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)11課。
板書設(shè)計：
征友啟事
第一張 第二張
興奮來，搖頭走開 熱鬧，團團圍住。
征友啟事教案 篇6
教學(xué)目標(體現(xiàn)出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
教學(xué)重點：
分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點：
在對比觀察和對比閱讀中，體驗人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【學(xué)情分析】
雖然本課生動有趣，適合學(xué)生閱讀體驗，但由于低段孩子知識經(jīng)驗不足，認知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達與交流，說出自己的'個性化閱讀體驗。
【設(shè)計脈絡(luò)】
在教學(xué)設(shè)計中，我準備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計教案。加強對文本的細讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗。抓住設(shè)計的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
【教學(xué)過程】
一、談話解題
1、今天，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問?
(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)
二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
三、精讀理解，感悟內(nèi)化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進行朗讀評價。理解“孤單”一詞的含義。
相互說說，你在什么時候會感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)
A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由。
(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進行匯報)
(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句的含義)
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會想些什么?
(讓學(xué)生體會興奮走來，卻又一個個搖著頭離開的心情)
(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
2、對比感悟第二張征友啟事
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個自然段。
(2)對比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系……)
A、探究不同點：自由讀，理解“或者”的意思，對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
(先在小組內(nèi)理解，再進行集中匯報)
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會想些什么?
(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動物們說的話，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內(nèi)涵
(1)第一層思考：你認為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學(xué)生個性體驗如：“在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
四、總結(jié)與拓展
1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
【板書設(shè)計】
征友啟事
我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……
我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系……
第一張啟事 第二張啟事
興奮來，搖頭走開 熱鬧 團團圍住
(在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際
征友啟事教案 篇7
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《征友啟事》
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動準備：
1、兩個"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
（二）理解
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個別幼兒指
4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
（三）討論：通過這兩次征友
1、小牛犢懂得了一個道理，
2、相信小朋友們也明白了這個道理，
3、是什么呢？你們來說說？
（四）教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。
征友啟事教案 篇8
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》
讀題認識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑
1、什么是啟事？
2、誰給誰寫征友啟事？等等。
二、學(xué)生自由讀文
三、教師范讀課文
四、解決問題
1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。
2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認識
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂
3、兩種不同的啟示分別有什么效果？
學(xué)生結(jié)合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文
六、小結(jié)
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
征友啟事教案 篇9
教材分析
《征友啟事》是語文出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第10課的內(nèi)容。這則童話故事，通過寫小牛兩次貼征友啟事，最終找到許多朋友，告訴我們?nèi)硕加虚L處和短處，不能要求完美，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。課文情節(jié)生動，富于時代特色。
教學(xué)目標
1.認識14個生字，會寫7個生字，自主積累詞語。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。了解小牛兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
教學(xué)重點
1.認識14個字的音與形，正確書寫7個生字。
2.正確、流利有感情的朗讀課文。
3.了解兩張征友啟事的不同及引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點
1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
2.領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)方法
討論法，講授法。
教學(xué)準備
課件，及各種動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。)
1.在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題。(板書友)
2.同學(xué)們，誰能來說一說，你的朋友都有誰?你是用什么方法交到這些好朋友的?(生自由說)
3.在動物王國里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法?相信學(xué)完第十課，同學(xué)們就知道了。(補充完整板書課題：10.征友啟事)
4.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文，隨文識字。
(1)就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進這生動有趣的童話世界吧。
(2)請同學(xué)們把書翻到第42頁，自己在下面讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲。(學(xué)生自讀課文，畫自然段和生字詞)
(3)哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢?請同桌之間互相認一認，看看哪組同桌最會學(xué)習(xí)。
(4)我們已經(jīng)學(xué)過了許多識字方法，今天誰愿意當(dāng)小老師，教一教同學(xué)們?(生匯報，師適時電腦演示講解)
2.檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
(1)請你來匯報(征友)，(征是翹舌音，請同學(xué)在跟我讀一次。)
(啟事)你在哪見過啟事?你還知道哪些啟事?
(陪同)
(聯(lián)系)你跟老師有沒有聯(lián)系?(有)我們是師生關(guān)系
你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢?(有，是生生關(guān)系。)
(獵狗)同學(xué)們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。
(興奮)興是多音字，還讀什么?你來組個詞吧。
(怨言)文中的誰有了怨言?
(圍欄)圍欄在學(xué)校、工廠一般都看得到。
(或者)出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。
你能用或者來說一個句子嗎?
或者是什么意思你明白了嗎?
(2)生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認識嗎?小牛來考考大家。(出示不帶拼音的字)(男女生快速搶答)
3.學(xué)習(xí)會寫字
(1)除了我們掌握的會認字之外，還有7個要求我們會寫的字，請大聲讀出來。
(2)小牛請同學(xué)們仔細觀察，看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。
(3)了解了字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們一定會把字寫得漂亮。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。
(4)請你認真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次。(課件出示)
(5)教或字的書寫
①請仔細觀察老師“或”字的書寫。注意它的筆順及每筆在田字格中的位置。先在左上格起筆寫短橫，接下去寫口字，橫折的橫要寫在橫中線上，接下去是提，斜勾也從左上格起筆，到右下格收筆，要有一定的弧度。接下去寫撇，最后寫點。
②請同學(xué)們在認真地看大屏幕寫一次。用心去記。
③誰認真看了，老師來考考大家。最后一筆是?
④現(xiàn)在請同學(xué)們自己先描一個或字，再田字格中寫一個或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置。(三個一，要牢記)寫好的同學(xué)再寫一個，一定會比前一個漂亮的。
(6)其他的生字我們下堂課再認真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認識嗎?
征友啟事教案 篇10
學(xué)習(xí)目標
1．會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4．懂得與人交往時，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實際情況。
學(xué)習(xí)重難點
朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準備
生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾
教導(dǎo)過程
一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題
1．談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2．揭示課題：征友啟事
3．讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?
(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1．自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導(dǎo)。
3．讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)
4．師范讀
①圈畫生字。
②評一評，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表示。)
三、再讀課文巧識生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2．出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3．游戲中識字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)
②自由認讀，開火車讀。
③摘花游戲。
(請一名同學(xué)上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)
4．推薦識字方法
(此活動在小組內(nèi)進行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。)
5．生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)
四、指導(dǎo)寫字
1．出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3．描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4．師范寫。
5．生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6．練寫，互相評價。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)
學(xué)習(xí)目標
1．會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4．懂得與人交往時，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實際情況。
學(xué)習(xí)重難點
朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準備
生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾
教導(dǎo)過程
一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題
1．談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2．揭示課題：征友啟事
3．讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?
(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1．自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導(dǎo)。
3．讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)
4．師范讀
①圈畫生字。
②評一評，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表示。)
三、再讀課文巧識生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2．出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3．游戲中識字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)
②自由認讀，開火車讀。
③摘花游戲。
(請一名同學(xué)上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)
4．推薦識字方法
(此活動在小組內(nèi)進行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。)
5．生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)
四、指導(dǎo)寫字
1．出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3．描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4．師范寫。
5．生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6．練寫，互相評價。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1．教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準。
2．提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學(xué)生自由表達，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1．自由讀，標出自然段。
2．學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時候感到孤單，把自身當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3．學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句)
③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?
(同桌推薦，指名說。)
④小組扮演讀。學(xué)生戴著頭飾扮演讀，讓每個學(xué)生都參與讀書、扮演，在具體的.情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4．學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。
①師生齊讀。
②同桌互讀。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
5．小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組推薦，指名說。)
②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，缺乏的給他提出改進意見。
④戴著頭飾扮演讀。
6．感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才干交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于考慮的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1．認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)
2．觀察。(這幾個字在四線格中的位置和書寫特點，同桌相互說一說。)
3．師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項，生觀察。)
4．臨寫。
5．練寫，互相評價。
四、拓展訓(xùn)練自由表達
1．你還見過哪些啟事?
2．課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
征友啟事教案 篇2
教學(xué)目標：
★學(xué)習(xí)課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過程：
一、談話：
1、同學(xué)們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
二、復(fù)習(xí)生詞
1、出示詞語，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學(xué)生認真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
三、細讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導(dǎo)理解
(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導(dǎo)朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)
(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學(xué)生自由回答)
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)
(9)在坐的同學(xué)，你有什么問題想問這些小動物? (引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結(jié)果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小?？梢越簧显S多朋友呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”
C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草!”
獵狗說：“我跟你一起玩耍!”
花貓說：“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說：“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應(yīng)該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽
馬駒學(xué)耕田
交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。
征友啟事教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際情況。
教學(xué)重點：
1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準備：
生字卡、投影儀，錄音機，小黑板和各種動物的頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰?。坑信笥训母杏X怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識字。
1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時間就會多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。
2、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、依照你們剛才所說的.方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字嬰幼兒從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎
明確：這一局部可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。
（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個同學(xué)讀，其余同學(xué)認真聽并考慮。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
征友啟事教案 篇4
一、師范讀課文。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個問題要問大家。
誰寫了征友啟事？
為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣做的？
課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？
幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。
小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三、為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣想的？
四、兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。
1、內(nèi)容。
默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學(xué)耕田做到以上幾點
一起吃草或者一起玩?；蛘咭黄饡裉柣蛘咭黄饘W(xué)耕田做到以上一點
比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達的意思有什么不同）
2、結(jié)果。
不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈
這兩個詞的意思正好相反，你選擇其中的一個說一句話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
我們一起看看小?！皭瀽灢粯贰钡膱鼍?。齊讀第3自然段。
指導(dǎo)讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來，又一個個垂頭喪氣地離開?！?BR> 4、學(xué)習(xí)第4自然段。
小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）
誰來讀讀小牛說的話？
奇怪：這么大一個
氣憤
傷心
5、第二則征友啟事貼出后，是一個什么樣的場面呢？
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。
五、練習(xí)
小牛從一個朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？
（交朋友，不要要求太多，要求太多會找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會找不到朋友）
你能學(xué)著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？
老牛聽了小牛的話，會對小牛說什么？
征友啟事教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認讀12個生字，會書寫7個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也考慮別人的實際情況。
教學(xué)重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
教學(xué)準備：
生字卡 插圖 投影
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標：
正確認讀生字。
重點難點：
掌握生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的?
2、揭示課題：征友啟事。
3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由朗讀課文。
2、小組合作讀書。
3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?
4、師范讀。
(1)畫出生字。
(2)評一評，老師讀得怎么樣?
三、再讀課文，巧識字。
1、出示生字詞，集體認讀。
2、同桌互讀。
3、做“開火車”的識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生拼讀要求寫的7個生字。
2、給7個生字組詞。
3、分析識記生字字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評學(xué)生的書寫。
五、作業(yè)。
1、書寫生字并組詞。
2、朗讀課文。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文。
重點難點：
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、認讀生字卡片。
2、提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物做朋友，它怎樣做了呢?
3、引入新課。
二、精讀課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會小牛的心情。
3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
(1)自由朗讀，提出問題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
(2)理解“做到以上幾點”等詞語，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會說什么?
(3)小組表演。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會說些什么?
(2)全班齊讀。
5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系?！边@兩句話的不同。
(2)假如你是山羊，豬，狗等動物，你會想些什么?說些什么?
(3)分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
對朋友求全，就會失去所有朋友，對朋友求同就會得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)11課。
板書設(shè)計：
征友啟事
第一張 第二張
興奮來，搖頭走開 熱鬧，團團圍住。
征友啟事教案 篇6
教學(xué)目標(體現(xiàn)出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
教學(xué)重點：
分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點：
在對比觀察和對比閱讀中，體驗人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【學(xué)情分析】
雖然本課生動有趣，適合學(xué)生閱讀體驗，但由于低段孩子知識經(jīng)驗不足，認知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達與交流，說出自己的'個性化閱讀體驗。
【設(shè)計脈絡(luò)】
在教學(xué)設(shè)計中，我準備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計教案。加強對文本的細讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗。抓住設(shè)計的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
【教學(xué)過程】
一、談話解題
1、今天，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問?
(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)
二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
三、精讀理解，感悟內(nèi)化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進行朗讀評價。理解“孤單”一詞的含義。
相互說說，你在什么時候會感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)
A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由。
(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進行匯報)
(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句的含義)
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會想些什么?
(讓學(xué)生體會興奮走來，卻又一個個搖著頭離開的心情)
(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
2、對比感悟第二張征友啟事
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個自然段。
(2)對比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系……)
A、探究不同點：自由讀，理解“或者”的意思，對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
(先在小組內(nèi)理解，再進行集中匯報)
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會想些什么?
(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動物們說的話，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內(nèi)涵
(1)第一層思考：你認為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學(xué)生個性體驗如：“在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
四、總結(jié)與拓展
1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
【板書設(shè)計】
征友啟事
我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……
我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系……
第一張啟事 第二張啟事
興奮來，搖頭走開 熱鬧 團團圍住
(在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際
征友啟事教案 篇7
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《征友啟事》
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動準備：
1、兩個"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
（二）理解
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個別幼兒指
4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
（三）討論：通過這兩次征友
1、小牛犢懂得了一個道理，
2、相信小朋友們也明白了這個道理，
3、是什么呢？你們來說說？
（四）教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。
征友啟事教案 篇8
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》
讀題認識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑
1、什么是啟事？
2、誰給誰寫征友啟事？等等。
二、學(xué)生自由讀文
三、教師范讀課文
四、解決問題
1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。
2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認識
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂
3、兩種不同的啟示分別有什么效果？
學(xué)生結(jié)合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文
六、小結(jié)
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
征友啟事教案 篇9
教材分析
《征友啟事》是語文出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第10課的內(nèi)容。這則童話故事，通過寫小牛兩次貼征友啟事，最終找到許多朋友，告訴我們?nèi)硕加虚L處和短處，不能要求完美，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。課文情節(jié)生動，富于時代特色。
教學(xué)目標
1.認識14個生字，會寫7個生字，自主積累詞語。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。了解小牛兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
教學(xué)重點
1.認識14個字的音與形，正確書寫7個生字。
2.正確、流利有感情的朗讀課文。
3.了解兩張征友啟事的不同及引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點
1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
2.領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)方法
討論法，講授法。
教學(xué)準備
課件，及各種動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。)
1.在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題。(板書友)
2.同學(xué)們，誰能來說一說，你的朋友都有誰?你是用什么方法交到這些好朋友的?(生自由說)
3.在動物王國里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法?相信學(xué)完第十課，同學(xué)們就知道了。(補充完整板書課題：10.征友啟事)
4.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文，隨文識字。
(1)就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進這生動有趣的童話世界吧。
(2)請同學(xué)們把書翻到第42頁，自己在下面讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲。(學(xué)生自讀課文，畫自然段和生字詞)
(3)哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢?請同桌之間互相認一認，看看哪組同桌最會學(xué)習(xí)。
(4)我們已經(jīng)學(xué)過了許多識字方法，今天誰愿意當(dāng)小老師，教一教同學(xué)們?(生匯報，師適時電腦演示講解)
2.檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
(1)請你來匯報(征友)，(征是翹舌音，請同學(xué)在跟我讀一次。)
(啟事)你在哪見過啟事?你還知道哪些啟事?
(陪同)
(聯(lián)系)你跟老師有沒有聯(lián)系?(有)我們是師生關(guān)系
你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢?(有，是生生關(guān)系。)
(獵狗)同學(xué)們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。
(興奮)興是多音字，還讀什么?你來組個詞吧。
(怨言)文中的誰有了怨言?
(圍欄)圍欄在學(xué)校、工廠一般都看得到。
(或者)出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。
你能用或者來說一個句子嗎?
或者是什么意思你明白了嗎?
(2)生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認識嗎?小牛來考考大家。(出示不帶拼音的字)(男女生快速搶答)
3.學(xué)習(xí)會寫字
(1)除了我們掌握的會認字之外，還有7個要求我們會寫的字，請大聲讀出來。
(2)小牛請同學(xué)們仔細觀察，看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。
(3)了解了字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們一定會把字寫得漂亮。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。
(4)請你認真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次。(課件出示)
(5)教或字的書寫
①請仔細觀察老師“或”字的書寫。注意它的筆順及每筆在田字格中的位置。先在左上格起筆寫短橫，接下去寫口字，橫折的橫要寫在橫中線上，接下去是提，斜勾也從左上格起筆，到右下格收筆，要有一定的弧度。接下去寫撇，最后寫點。
②請同學(xué)們在認真地看大屏幕寫一次。用心去記。
③誰認真看了，老師來考考大家。最后一筆是?
④現(xiàn)在請同學(xué)們自己先描一個或字，再田字格中寫一個或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置。(三個一，要牢記)寫好的同學(xué)再寫一個，一定會比前一個漂亮的。
(6)其他的生字我們下堂課再認真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認識嗎?
征友啟事教案 篇10
學(xué)習(xí)目標
1．會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4．懂得與人交往時，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實際情況。
學(xué)習(xí)重難點
朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準備
生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾
教導(dǎo)過程
一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題
1．談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2．揭示課題：征友啟事
3．讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?
(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1．自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導(dǎo)。
3．讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)
4．師范讀
①圈畫生字。
②評一評，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表示。)
三、再讀課文巧識生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2．出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3．游戲中識字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)
②自由認讀，開火車讀。
③摘花游戲。
(請一名同學(xué)上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)
4．推薦識字方法
(此活動在小組內(nèi)進行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。)
5．生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)
四、指導(dǎo)寫字
1．出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3．描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4．師范寫。
5．生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6．練寫，互相評價。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)