為了更好的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，我們需要將自己內(nèi)心的想法進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。心得體會(huì)是指把自己內(nèi)心的想法通過(guò)文字的形式記錄下來(lái)。優(yōu)秀的心得體會(huì)如何寫(xiě)？以下由編輯為大家精心整理的“學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì)”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 篇1
十七大召開(kāi)以來(lái)，學(xué)校組織了多次學(xué)習(xí)十七大報(bào)告的會(huì)議和講座，使我思考、收獲了很多，對(duì)教育教學(xué)我有些粗淺的認(rèn)識(shí)。
在我看來(lái)，所謂科學(xué)的發(fā)展觀(guān)是指：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！逼渲?，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，以人為本是其核心內(nèi)容，而全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)是其基本要求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展是最終的目的。
科學(xué)的發(fā)展觀(guān)歸根到底是指導(dǎo)實(shí)踐的世界觀(guān)和方法論，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是指導(dǎo)教育教學(xué)的理論指南。
首先，我認(rèn)為應(yīng)該要換位思考，也就是從學(xué)生的角度上來(lái)思考教育教學(xué)中的問(wèn)題。因?yàn)橹挥羞@樣才可以把握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)無(wú)論是教學(xué)、學(xué)生管理還是活動(dòng)的組織都是百利而無(wú)一害的。而之所以這樣做的原因要從學(xué)生和老師兩個(gè)角度來(lái)分析。作為初中階段的學(xué)生，首先他們正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子往往會(huì)有無(wú)意識(shí)的叛逆行為和心理，而且現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從家里他們是被家長(zhǎng)寵壞的小皇帝和小公主，但從另一個(gè)角度上講，他們的內(nèi)心世界有時(shí)卻是十分孤獨(dú)、封閉的。而作為一名教師，其職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，其間的每一個(gè)步驟都離不開(kāi)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。所以換位思考是非常重要和必要的。
其次，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，解放思想，創(chuàng)新思路。
我認(rèn)為任何實(shí)踐、理論都離不開(kāi)發(fā)展，都需要?jiǎng)?chuàng)新，而這就需要我們來(lái)解放思想，不走尋常路。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是信息文化多元的時(shí)代，在講課的過(guò)程中，有時(shí)課本上的知識(shí)和信息量已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。因此，作為老師，如何有針對(duì)性地選擇更新更具有代表性的資料來(lái)充實(shí)課堂，也是對(duì)教材、知識(shí)的更深層的挖掘，在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)就顯得尤為重要了。
最后，我認(rèn)為一切的理論還是要回歸指導(dǎo)實(shí)踐的。作為一名年輕的教師，只有工作的熱情和想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣能夠盡快地進(jìn)入教師的職業(yè)角色，怎樣能夠把思想和理論付諸于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，確實(shí)需要一個(gè)量的積累。在這個(gè)過(guò)程中，少不了對(duì)最初想法的反復(fù)修正以及向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，以便使自己的思想和行為更符合新課改的需要與科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 篇2
科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，學(xué)校實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)首先要關(guān)注的應(yīng)該是發(fā)展，是學(xué)生的發(fā)展。一所學(xué)校實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)不注重學(xué)生的發(fā)展，那只能是空談，只能是形式。新課程改革的目的就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的根本目標(biāo)就是要讓學(xué)生成為一個(gè)完整意義的人。那我們應(yīng)該有怎樣的學(xué)生發(fā)展觀(guān)呢？結(jié)合自己學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的體會(huì)，有如下認(rèn)識(shí)：
學(xué)校要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生得到終身發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生一生的關(guān)懷，這應(yīng)該是學(xué)校全部教育教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南。如果我們關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展就不會(huì)在教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)短視行為，就不會(huì)急功近利，就不會(huì)把目光只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，就不會(huì)漠視學(xué)生的身心健康，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，這既是一種教育的視野，也是一種教育的智慧，更是一種教育的責(zé)任。小學(xué)雖然只有六年，但應(yīng)該想學(xué)生六十年。
學(xué)校要著重于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生得到全面發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的核心內(nèi)容。一個(gè)美好的健康的人，必然是德智體全面發(fā)展的人，是身體和心理和諧發(fā)展的人，是充滿(mǎn)生命活力而又幸福美滿(mǎn)的人。因此，從學(xué)生活動(dòng)的人文環(huán)境到課程計(jì)劃的執(zhí)行，從學(xué)校各科教學(xué)到各項(xiàng)管理工作，都必須以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為追求。如果我們關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就不會(huì)出現(xiàn)課程計(jì)劃不能得到落實(shí)，每天鍛煉一小時(shí)不能得到落實(shí)。
學(xué)校要著力于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校教育的奮斗目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的決定性因素，所以學(xué)校必須喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展與自我完善。在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校要著力于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就是要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體在自身成長(zhǎng)中的作用，從某種意義上說(shuō)，這是學(xué)生發(fā)展的決定性因素。關(guān)注學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就必須在課堂教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，建立高效課堂，倡導(dǎo)有效教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)校要著意于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展是學(xué)校的辦學(xué)追求，尊重學(xué)生個(gè)性，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，應(yīng)該是教育努力的方向和不懈追求。可以毫不夸張的說(shuō)，歷史上凡有所建樹(shù)、有所創(chuàng)造的人，大都是個(gè)性獨(dú)特、與眾不同的人。有人說(shuō)，天才就是怪才，所謂怪，就是獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)性，就是尊重學(xué)生的發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)性，就是在保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。泯滅學(xué)生的個(gè)性，就是扼殺學(xué)生的發(fā)展，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是對(duì)生命的尊重，對(duì)生命價(jià)值的尊重。
高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)發(fā)展個(gè)性，讓每一位學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特長(zhǎng)都得到最大限度的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)限光明和幸福美滿(mǎn)的人生奠基，這應(yīng)該是我們每一個(gè)教師的教育理想。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我們將以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，矢志不渝，孜孜以求。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 篇3
深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)正在我臺(tái)如火如荼地開(kāi)展。越學(xué)習(xí)我越覺(jué)得科學(xué)發(fā)展觀(guān)內(nèi)涵豐富、博大精深、意蘊(yùn)無(wú)窮，學(xué)好、學(xué)精、學(xué)透了大有益于工作。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)貴在實(shí)踐、貴在落實(shí)。
一是全員學(xué)習(xí)、全員落實(shí)?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)是統(tǒng)領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。所謂“統(tǒng)領(lǐng)”、所謂“全局”，就是“東南西北中、工農(nóng)商學(xué)兵”、“地不分南北、人不分老幼”，都要學(xué)習(xí)、都要貫徹。所謂“方針”，就是“全國(guó)千條線(xiàn)、中央一根針”。我們臺(tái)全臺(tái)員工都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到充分理解、融會(huì)貫通、堅(jiān)決貫徹。
二是學(xué)以致用、全面落實(shí)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)必須和我臺(tái)的工作實(shí)際、每個(gè)人的本職工作緊密結(jié)合起來(lái)，找好結(jié)合點(diǎn)、著力點(diǎn)，堅(jiān)持邊學(xué)邊用、在用中學(xué)、學(xué)以致用，把是否推動(dòng)工作作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐成效的最重要標(biāo)準(zhǔn)。特別要把自身的工作和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求相比較，查找不足、分析原因、整改落實(shí)，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，不單純就理論談理論，而是以理論武裝頭腦、推動(dòng)工作。比如我們?nèi)耸鹿ぷ髡?，就要真正認(rèn)識(shí)到我臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和多語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有充分發(fā)揮，就要真正認(rèn)識(shí)到新媒體是未來(lái)媒體的發(fā)展方向，就要真正認(rèn)識(shí)到人事工作者在構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)際廣播體系中所擔(dān)負(fù)的重任，使我臺(tái)的干部配備、人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)、分配制度改革等各項(xiàng)人事工作都能為發(fā)揮這兩種優(yōu)勢(shì)服務(wù)，通過(guò)人事工作促進(jìn)我臺(tái)盡快實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。
三是活學(xué)活用、具體落實(shí)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)應(yīng)該以提高思想認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以解決我臺(tái)實(shí)際工作中的突出問(wèn)題為關(guān)鍵，以提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)為核心，以推動(dòng)本職工作和增強(qiáng)我臺(tái)傳播力和影響力為目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)是我臺(tái)事業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的雙重需要，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)從被動(dòng)式學(xué)習(xí)、外在式學(xué)習(xí)、任務(wù)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)、內(nèi)生式學(xué)習(xí)、發(fā)展式學(xué)習(xí)。作為年輕同志，我們更要積極主動(dòng)思考如何不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)工作，不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。就我個(gè)人而言，應(yīng)當(dāng)盡快實(shí)現(xiàn)個(gè)人的三個(gè)轉(zhuǎn)變：由學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，由知識(shí)型人才向智慧型人才轉(zhuǎn)變，由思辨型知識(shí)分子向操作型知識(shí)分子轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國(guó)際臺(tái)、融入國(guó)際臺(tái)，更加努力建設(shè)國(guó)際臺(tái)。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 篇4
科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)已有成熟的理論和實(shí)踐，結(jié)合高校的發(fā)展實(shí)際，如何理解高校的科學(xué)發(fā)展，高校在發(fā)展中存在哪些不符合科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念和做法，如何實(shí)現(xiàn)高校的科學(xué)發(fā)展，這些問(wèn)題在學(xué)習(xí)過(guò)程中是必然遇到的，也是高校教育管理者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這些問(wèn)題也進(jìn)行了一些思考，談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
第一要義是發(fā)展，首先必須有發(fā)展，才談得上科學(xué)發(fā)展，胡錦濤同志講“科學(xué)發(fā)展觀(guān)是用來(lái)指導(dǎo)發(fā)展的，離開(kāi)發(fā)展這個(gè)主題，就沒(méi)意義了”，因此，不考慮如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展，而大談科學(xué)發(fā)展是沒(méi)有價(jià)值的。那么，什么是高校的發(fā)展，或者說(shuō)怎么樣才能說(shuō)高校是發(fā)展了?我們應(yīng)首先分析什么是發(fā)展。發(fā)展是哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，指事物由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，唯物辯證法認(rèn)為，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，而向前的，上升的，進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)即是發(fā)展。現(xiàn)在大學(xué)排行榜、高校教學(xué)水平評(píng)估，評(píng)價(jià)高校發(fā)展無(wú)非是從人才培養(yǎng)、教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等方面進(jìn)行考察，但具體落實(shí)起來(lái)卻是一些數(shù)字化指標(biāo)，如，學(xué)位點(diǎn)的數(shù)量、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，論文、課題經(jīng)費(fèi)數(shù)量等等，圍繞這些數(shù)字化指標(biāo)，各高校展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)達(dá)到了相關(guān)指標(biāo)，就說(shuō)明這所高校有了發(fā)展。不可否認(rèn)這些數(shù)字化指標(biāo)可以從一定方面反應(yīng)該高?；騿挝坏陌l(fā)展情況，但一定就能說(shuō)明該高校或單位確實(shí)發(fā)展了嗎。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為，一個(gè)單位的發(fā)展應(yīng)分為顯形的發(fā)展和隱性的發(fā)展，所謂顯性的發(fā)展，就是指標(biāo)志該單位發(fā)展的一些顯性的數(shù)字化指標(biāo)，隱性的發(fā)展是指不能用數(shù)字和指標(biāo)顯示出來(lái)的發(fā)展，一個(gè)單位的發(fā)展應(yīng)該是顯性發(fā)展和隱性發(fā)展的整合，應(yīng)該是整體的發(fā)展、全面的發(fā)展，才是實(shí)實(shí)在在的發(fā)展和真實(shí)的發(fā)展。一個(gè)單位的發(fā)展是這樣，個(gè)人的發(fā)展也是這樣，我們經(jīng)常評(píng)價(jià)一個(gè)教師或一個(gè)干部的發(fā)展現(xiàn)狀，主要以他個(gè)人職稱(chēng)職務(wù)是否晉升、工資津貼是否提高、有無(wú)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、有無(wú)獲獎(jiǎng)等等，這些在一定方面反應(yīng)了他的發(fā)展情況，但決不是他的全部，甚至有的并不名副其實(shí)，平時(shí)我們看到某一個(gè)人是教授職稱(chēng)，但他的個(gè)人水平真的與教授相符嗎，平時(shí)我們看到某一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，他的真實(shí)水平與其職務(wù)相稱(chēng)嗎?可以做這樣的比喻，就像一座海中的冰山，海平面上是顯露的冰山，海平面以下則是未顯露的冰山，要想知道這座冰山的全貌或真實(shí)大小，就要清楚海平面上下所有冰山的情況。而在實(shí)際工作中，不論是單位還是個(gè)人，一味追求單位和個(gè)人的顯性發(fā)展，甚至把實(shí)現(xiàn)顯性發(fā)展作為終極的目的去追求，這樣的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，由此就會(huì)造成急功近利、作風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)腐敗等不良現(xiàn)象的滋生和蔓延。不可否認(rèn)，單位和個(gè)人的顯性發(fā)展是相當(dāng)重要的，它可以從某些方面反應(yīng)發(fā)展的程度，在實(shí)現(xiàn)真實(shí)發(fā)展的前提下，追求顯示發(fā)展的一些外在數(shù)字、指標(biāo)和榮譽(yù)是必須的，特別在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，競(jìng)爭(zhēng)的激烈使機(jī)會(huì)比黃金還重要，實(shí)現(xiàn)了顯性的發(fā)展，爭(zhēng)得別人的認(rèn)可以和尊重以及取得相應(yīng)的地位，就等于把握了機(jī)遇，你的機(jī)會(huì)就會(huì)越來(lái)越多，發(fā)展也會(huì)越來(lái)越快，從這個(gè)角度說(shuō)，實(shí)現(xiàn)顯性的發(fā)展是我們實(shí)現(xiàn)真實(shí)發(fā)展的手段，而決不是目的。在實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程中決不能忽視手段的重要，一個(gè)單位或個(gè)人，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)該有一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神，在腳踏實(shí)地工作的同時(shí)，還要善于推銷(xiāo)自己，讓別人認(rèn)可自己，決不可保守和固步自封。因此，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，高校的發(fā)展和教師個(gè)人的發(fā)展都有一個(gè)全面發(fā)展的問(wèn)題，都要避免兩種極端傾向，一是蔑視追求顯性的發(fā)展，二是一味追求顯性的發(fā)展。在當(dāng)前，重要的是我們要警惕把追求顯性發(fā)展作為終極目的，忽視單位和個(gè)人真實(shí)的發(fā)展。所以，當(dāng)前強(qiáng)調(diào)提高高等教育的質(zhì)量是非常正確和及時(shí)的，我們?cè)谧非笸庋訑U(kuò)張和顯性發(fā)展時(shí)，一定更要重視內(nèi)涵和真實(shí)的發(fā)展。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，在大學(xué)如何體現(xiàn)?現(xiàn)在形成共識(shí)的是大學(xué)培養(yǎng)以育人為本，學(xué)生為中心;大學(xué)教學(xué)以人才為本，以教師為主體。因此，以人為本在大學(xué)實(shí)際上是圍繞兩個(gè)主體進(jìn)行的，一是學(xué)生，二是教師，做到兩個(gè)“實(shí)現(xiàn)”：學(xué)生學(xué)習(xí)主體的實(shí)現(xiàn)、教師發(fā)展主體的實(shí)現(xiàn)。以學(xué)生為中心，我個(gè)人認(rèn)為，在當(dāng)前，重要的和緊迫的是如何落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、思維的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是知識(shí)的“滿(mǎn)堂灌”。如今我國(guó)的基礎(chǔ)教育已全面實(shí)施“新課程”改革，中學(xué)教學(xué)的理念、方法、師生關(guān)系已悄然發(fā)生著根本性變化，而大學(xué)卻還在固守著自己多年的教學(xué)培養(yǎng)模式，重在灌輸知識(shí)的現(xiàn)象很普遍，應(yīng)該來(lái)一次大學(xué)的“新課程”改革。因此，要真正落實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“以學(xué)生為主體”，就要下力氣進(jìn)行大學(xué)教學(xué)的改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以學(xué)生為中心，還要有效落實(shí)大學(xué)以培養(yǎng)人才為根本的辦學(xué)理念，大學(xué)的本質(zhì)或生存價(jià)值是培養(yǎng)人才，當(dāng)然還有其它功能，如，科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，三者不可偏廢，但三者是什么樣的關(guān)系呢，我個(gè)人認(rèn)為三者不應(yīng)是并列的關(guān)系，培養(yǎng)人是中心、是目的，而教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)是圍繞實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才而進(jìn)行的，相對(duì)于前者，它們應(yīng)是手段而非目的。我們假設(shè)一個(gè)高校如果沒(méi)有了培養(yǎng)人才這一功能，只進(jìn)行科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，那么它就不能是高等學(xué)校，而只能是研究所或公司，而如果一個(gè)高?？茖W(xué)研究和服務(wù)社會(huì)功能體現(xiàn)的不理想，但重視了如何培養(yǎng)人，那么，該高校的本質(zhì)就不會(huì)發(fā)生變化，只能說(shuō)不是很理想的高校?，F(xiàn)在的情況是，在大學(xué)的辦學(xué)理念上，雖然理論上和口頭上認(rèn)識(shí)到了大學(xué)應(yīng)該以育人為本，但實(shí)際工作中，往往更強(qiáng)調(diào)了科研和如何服務(wù)社會(huì)，原因一是沒(méi)有從根本上深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)功能，二是大學(xué)的評(píng)價(jià)體制和機(jī)制再作怪。評(píng)價(jià)大學(xué)的辦學(xué)好壞，科研的指標(biāo)和服務(wù)社會(huì)的指標(biāo)更是顯性和容易實(shí)現(xiàn)的，而大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量則缺乏系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)把科研的指標(biāo)和服務(wù)社會(huì)的指標(biāo)和評(píng)價(jià)作為目的。由此，造成這樣的現(xiàn)象，大學(xué)以完成多少科研論文、課題數(shù)量、經(jīng)費(fèi)數(shù)量為最終目的，而很少思考如何把完成這些工作與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)接，高校的教師以完成多少教學(xué)任務(wù)、科研論文、申請(qǐng)課題數(shù)量和拿到多少經(jīng)費(fèi)為最終目的，很少考慮自己教學(xué)的效果和如何把科研成果和服務(wù)社會(huì)的成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。實(shí)際上，我們深入思考一下大學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)的目的是什么?大學(xué)出的高水平科研成果是知識(shí)的創(chuàng)新，為國(guó)家和社會(huì)科技的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，如果僅限于此，該機(jī)構(gòu)就是一個(gè)科研院所，大學(xué)更重要的目的是如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，從而為國(guó)家和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，那么就需要把進(jìn)行科研的方法、手段以及前沿成果等傳授給學(xué)生，讓學(xué)生參與到科研的過(guò)程中來(lái)，要大力推進(jìn)科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，使高校的科研成果恰當(dāng)?shù)膬?nèi)化和融合到教學(xué)過(guò)程中去，形成教學(xué)中有科研，科研中有教學(xué)，從而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。社會(huì)服務(wù)也是這樣一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，而不僅僅把為企業(yè)和社會(huì)作出多少貢獻(xiàn)作為終極目的，否則的話(huà)，就與公司沒(méi)有差異了。因此，高校應(yīng)建立和完善相應(yīng)的制度，對(duì)科研和服務(wù)社會(huì)如何與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)接進(jìn)行研究和探討，實(shí)現(xiàn)通過(guò)高水平科研和高質(zhì)量的社會(huì)服務(wù)推進(jìn)教師創(chuàng)新素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)。
如何使教師成為發(fā)展的主體?現(xiàn)在大學(xué)熱議的話(huà)題是大學(xué)的分類(lèi)評(píng)價(jià)和管理，高質(zhì)量的大學(xué)是一個(gè)模式嗎?中國(guó)有幾千所大學(xué)，每一所大學(xué)都應(yīng)有自己的定位和特色，不應(yīng)“一把尺子”來(lái)衡量所有高校，如研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)等等，由于其功能有不同側(cè)重，不應(yīng)是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。實(shí)際上針對(duì)每一所大學(xué)內(nèi)部，也有一個(gè)教師分類(lèi)和評(píng)價(jià)問(wèn)題，高校中教師存在差異是客觀(guān)存在的，教師之間學(xué)歷背景有差異，個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣有差異，職稱(chēng)有差異，發(fā)展條件有差異等等，有的教師可能擅長(zhǎng)教學(xué)，有的擅長(zhǎng)基礎(chǔ)研究，有的擅長(zhǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等等，要體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性，就要有“人人能成才、人人是人才”的觀(guān)念，應(yīng)該使每位教師發(fā)展成為他們所能夠成為的最出色的人，教師成功的模式應(yīng)是多元化的，學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是單一的。當(dāng)然，這里說(shuō)的教師的分類(lèi)評(píng)價(jià)與管理不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的概念，即高校教師教學(xué)科研以及服務(wù)社會(huì)都應(yīng)有所涉及，只是教師有所側(cè)重，而不是只搞一方面，而不涉及其它方面，高校單純搞某一方面的教師是不存在的，否則就不能成為合格的教師，這里強(qiáng)調(diào)的是盡量突出教師的某一方面特長(zhǎng)，同時(shí)要兼顧其它。另外，要有效落實(shí)教師發(fā)展的主體，還要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，即學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展的觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是以教師的發(fā)展為前提的，在觀(guān)念上要剔除教師的工具理性，樹(shù)立教師的價(jià)值理性。
基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。如何在高校有效落實(shí)?實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵是加強(qiáng)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)有比較具體可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃方案，應(yīng)定期分析師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，目前應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的有計(jì)劃培養(yǎng)。要統(tǒng)籌兼顧教學(xué)與科研、服務(wù)社會(huì)，統(tǒng)籌兼顧基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究，統(tǒng)籌兼顧重點(diǎn)與一般，統(tǒng)籌兼顧教師與學(xué)生。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 篇5
十七大報(bào)告明確指出：“科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”發(fā)展是在工業(yè)化、信息化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的社會(huì)全面進(jìn)步過(guò)程，這是我黨依據(jù)我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情作出的科學(xué)判斷，是總結(jié)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)長(zhǎng)期實(shí)踐正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得出的重要結(jié)論。有什么樣的發(fā)展觀(guān)，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)吸收和借鑒了一系列新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新論斷，科學(xué)系統(tǒng)地揭示了社會(huì)主義發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)所蘊(yùn)涵的基本思想和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了構(gòu)建和諧認(rèn)證的目標(biāo)要求，進(jìn)而促進(jìn)了新形勢(shì)下認(rèn)證工作不斷深入發(fā)展的必然結(jié)果?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對(duì)發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)我們把握大局，立足本職為認(rèn)證事業(yè)的發(fā)展做好各項(xiàng)工作，具有非常重要的意義。現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的主要心得體會(huì)歸納如下。
通過(guò)構(gòu)建和諧社會(huì)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，充分發(fā)揮認(rèn)證的作用和影響力，在消費(fèi)安全、食品安全、社會(huì)誠(chéng)信機(jī)制的建設(shè)越來(lái)越得到重視，環(huán)境友好型社會(huì)、資源節(jié)約型社會(huì)建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要課題的今天，認(rèn)證工作作為一種國(guó)際通行的先進(jìn)管理方法，在這些方面將會(huì)大有可為，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。中國(guó)質(zhì)量認(rèn)證中心在國(guó)家質(zhì)檢總局、國(guó)家認(rèn)監(jiān)委、認(rèn)可中心和認(rèn)證認(rèn)可協(xié)會(huì)的支持和幫助下，注意發(fā)揮認(rèn)證從業(yè)人員的積極性，使認(rèn)證事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。管理體系認(rèn)證證書(shū)持續(xù)增長(zhǎng)。
同時(shí)，在國(guó)際貿(mào)易中認(rèn)證消除技術(shù)性貿(mào)易壁壘的作用將越來(lái)越突出，在管理、服務(wù)、安全、質(zhì)量、環(huán)保方面的基礎(chǔ)性保障作用越來(lái)越為各國(guó)政府所重視。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易不斷發(fā)展，我們所面臨國(guó)外設(shè)置的技術(shù)壁壘會(huì)越來(lái)越多，如何適應(yīng)這個(gè)需求，有效發(fā)揮認(rèn)證的基礎(chǔ)性保障作用，促進(jìn)認(rèn)證認(rèn)可結(jié)果的國(guó)際互認(rèn)，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球化環(huán)境中的健康成長(zhǎng)，是我們面臨的重大課題。
要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，我認(rèn)為在今后一段時(shí)期，認(rèn)證工作的任務(wù)是一手抓提高，一手抓發(fā)展。抓提高，就是提高認(rèn)證有效性。通過(guò)提高認(rèn)證有效性來(lái)提高社會(huì)對(duì)認(rèn)證認(rèn)可的信任程度，提高認(rèn)證認(rèn)可對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)價(jià)值。抓發(fā)展，就是發(fā)揮認(rèn)證對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。通過(guò)擴(kuò)大認(rèn)證活動(dòng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的影響面，來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展，通過(guò)更多的社會(huì)組織實(shí)施認(rèn)證，來(lái)推動(dòng)引入現(xiàn)代管理理念。通過(guò)發(fā)展新的認(rèn)證領(lǐng)域來(lái)，推動(dòng)社會(huì)在環(huán)境保護(hù)、職業(yè)健康安全、資源節(jié)約方面的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)認(rèn)證認(rèn)可的工作任務(wù)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)是認(rèn)證工作實(shí)施的主體，首先認(rèn)證機(jī)構(gòu)要適應(yīng)發(fā)展的要求。認(rèn)證機(jī)構(gòu)要從經(jīng)營(yíng)宗旨、內(nèi)部機(jī)制、認(rèn)證人員、技術(shù)開(kāi)發(fā)、運(yùn)行管理等各個(gè)方面適應(yīng)工作發(fā)展對(duì)我們的要求。
樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要引導(dǎo)與監(jiān)督相結(jié)合，加強(qiáng)依法監(jiān)管的力度。要通過(guò)政策引導(dǎo)，使認(rèn)證機(jī)構(gòu)向品牌化、規(guī)模化和專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，對(duì)于運(yùn)作規(guī)范、信譽(yù)程度高、社會(huì)影響力大的機(jī)構(gòu)要在政策上給予支持。要嚴(yán)格認(rèn)證市場(chǎng)準(zhǔn)入，在目前認(rèn)證市場(chǎng)的退出機(jī)制還沒(méi)有有效地建立起來(lái)，退出機(jī)制不完善，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有作用的情況下，必須嚴(yán)格認(rèn)證市場(chǎng)的準(zhǔn)入，要制訂認(rèn)證機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入的宏觀(guān)調(diào)控政策，對(duì)已經(jīng)存在過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)證規(guī)范性、有效性問(wèn)題突出的認(rèn)證領(lǐng)域，要著眼于對(duì)現(xiàn)有認(rèn)證機(jī)構(gòu)和認(rèn)證活動(dòng)的監(jiān)督管理，適當(dāng)限制新的競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入。
強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高認(rèn)證機(jī)構(gòu)“規(guī)范工作，提高認(rèn)證有效性”的質(zhì)量和責(zé)任意識(shí)。認(rèn)證作為一種中介行為，誠(chéng)信是其生命之源，而誠(chéng)信是建立在認(rèn)證結(jié)果真實(shí)有效基礎(chǔ)上的，如果認(rèn)證有效性得不到保證，認(rèn)證工作就失去其存在的意義。認(rèn)證有效性是通過(guò)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的具體認(rèn)證行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，認(rèn)證機(jī)構(gòu)必須清醒地認(rèn)識(shí)自身在提高認(rèn)證有效性方面所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。認(rèn)證機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)宗旨、內(nèi)部機(jī)制、人力資源、運(yùn)行控制都要緊緊圍繞這個(gè)總要求去規(guī)劃和配置。要用這個(gè)要求來(lái)審視認(rèn)證機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)行為，規(guī)范所有的運(yùn)作過(guò)程，改進(jìn)機(jī)構(gòu)的資源配置。既要考慮自己經(jīng)營(yíng)發(fā)展的要求，更要考慮對(duì)行業(yè)發(fā)展擔(dān)負(fù)的責(zé)任，沒(méi)有了整個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展，也就沒(méi)有機(jī)構(gòu)的生存發(fā)展。大家一定要從自身存在的問(wèn)題查起，從本機(jī)構(gòu)做起，從現(xiàn)在做起，切實(shí)把規(guī)范工作，提高認(rèn)證有效性作為認(rèn)證機(jī)構(gòu)的自覺(jué)行動(dòng)，共同維護(hù)認(rèn)證認(rèn)可事業(yè)的健康發(fā)展。
有效發(fā)揮認(rèn)證作用，加強(qiáng)人員管理，保證認(rèn)證人員素質(zhì)是基礎(chǔ)。認(rèn)證行業(yè)是知識(shí)型的行業(yè)，是依靠人力資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的，人力資源是認(rèn)證行業(yè)最重要的資源。由于近年來(lái)認(rèn)證工作的快速發(fā)展，人力資源不足，造成全行業(yè)人員平均素質(zhì)下降，給我們的事業(yè)發(fā)展造成隱患。要保證從業(yè)人員的素質(zhì)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)必須明確自己的責(zé)任，要在選聘、使用、評(píng)價(jià)和考核方面把好關(guān)，現(xiàn)在一些機(jī)構(gòu)完全放棄了自己的人員管理責(zé)任，單純依靠人員注冊(cè)制度來(lái)把關(guān)，對(duì)審核人員的行為缺乏必要的監(jiān)管，對(duì)審核人員的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際技術(shù)能力不進(jìn)行客觀(guān)務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)，這種傾向必須加以扭轉(zhuǎn)。同時(shí)人員注冊(cè)制度也要進(jìn)行必要的改革，我們倡導(dǎo)以人員注冊(cè)為基本要求，機(jī)構(gòu)管理為主的人員管理機(jī)制。
在加強(qiáng)對(duì)審核員隊(duì)伍管理的同時(shí)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)還要注意培養(yǎng)自身的經(jīng)營(yíng)管理人員、業(yè)務(wù)管理人員，這些都是機(jī)構(gòu)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的，有時(shí)候這些人員對(duì)認(rèn)證有效性的影響甚至超過(guò)審核人員。不要因?yàn)闆](méi)有注冊(cè)制度就放松對(duì)這些人員的管理和培養(yǎng)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)的人力資源必須均衡發(fā)展。在人力資源建設(shè)的過(guò)程中，要技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)并重，必要的職業(yè)道德要求對(duì)從業(yè)人員是必須的。
總之，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)對(duì)我們黨、對(duì)我們每個(gè)黨員都非常重要，對(duì)我們國(guó)家也非常重要，我們要樹(shù)立和落實(shí)好。提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的能力，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要學(xué)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，實(shí)踐首先是要參加全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)踐。只要我們毫不松懈地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，并能成為全黨的一種自覺(jué)和習(xí)慣，黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力就會(huì)大大提高，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展就會(huì)有根本保證。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 篇6
一科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重大意義
理解：就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓發(fā)展的成果惠及全體人民；就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步；就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)；就是要促進(jìn)人與自然的和諧，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。指導(dǎo)發(fā)展的世界觀(guān)和方法論的集中體現(xiàn)，是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐富實(shí)踐，深對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律認(rèn)識(shí)的成果，從面成為我們推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本指導(dǎo)方針。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀(guān)等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系并以發(fā)展、以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、統(tǒng)籌兼顧。
二科學(xué)發(fā)展觀(guān)提出的科學(xué)依據(jù)
理解：首先要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展環(huán)境，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展的階段性特征，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的基本要求。是在總結(jié)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、順應(yīng)時(shí)代潮流的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，也是在繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。主要有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理和粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒(méi)有根本改變，城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，人口資源環(huán)境壓力加大，就業(yè)、社會(huì)保障、教育、醫(yī)療等民生問(wèn)題比較突出。是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，國(guó)外發(fā)展綴人，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。
三科學(xué)發(fā)展觀(guān)第一要以是發(fā)展
理解：我國(guó)正面臨著重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，又處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)階段，堅(jiān)持又好又快發(fā)展，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的必然要求，是調(diào)動(dòng)各方面積極性、發(fā)揮各類(lèi)生產(chǎn)要素潛力的有效途徑，是緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)力整體躍升的必由之路。發(fā)展，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有決定性意義，要牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，堅(jiān)持聚精會(huì)神高建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，不斷解放發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。更好補(bǔ)入科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題。提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。努力實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各方面事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一、社會(huì)成員團(tuán)結(jié)和睦的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)既通過(guò)維護(hù)世界和平發(fā)展自己、又通過(guò)自身發(fā)展維護(hù)世界和平的和平發(fā)展。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 篇7
以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，在準(zhǔn)確把握世界發(fā)展趨勢(shì)、認(rèn)真總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)際、借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深入分析我國(guó)發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上提出的重大戰(zhàn)略思想，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)了我們黨對(duì)發(fā)展問(wèn)題認(rèn)識(shí)的新飛躍。
“科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這四句話(huà)是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求的集中概括。內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問(wèn)題；既管當(dāng)前，又管長(zhǎng)遠(yuǎn)；既是重大的理論問(wèn)題，又是重大的實(shí)踐問(wèn)題。是統(tǒng)攬經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總綱，是全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程的根本指導(dǎo)原則。所以我們一定要全面把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想觀(guān)念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)我們的各項(xiàng)工作開(kāi)展。
在新的形勢(shì)和任務(wù)面前，我們只有正確把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論意義和實(shí)踐要求，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀(guān)武裝頭腦、指導(dǎo)工作、研究問(wèn)題，結(jié)合自身的工作實(shí)際，來(lái)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，特別是針對(duì)當(dāng)前我市機(jī)關(guān)國(guó)有資產(chǎn)管理方面，存在著種種問(wèn)題，我們更應(yīng)該要用科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)分析問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改變管理模式，積極推進(jìn)機(jī)關(guān)國(guó)有資產(chǎn)向集中統(tǒng)一管理的方向邁進(jìn)。
一、目前機(jī)關(guān)國(guó)有資產(chǎn)分散管理存在的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)關(guān)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)基本上是誰(shuí)建設(shè)誰(shuí)使用、誰(shuí)使用誰(shuí)管理的分散管理模式。從XX年我們對(duì)市級(jí)機(jī)關(guān)在用的辦公用房普查情況來(lái)看，在用辦公用房的總建筑面積109.2萬(wàn)平方米，由我們機(jī)關(guān)事務(wù)管理局集中管理的辦公用房只有7.2萬(wàn)平方米，只占總在用辦公面積的6.6%，其他大部分自行管理或委托物業(yè)公司管理的分散管理模式，這種管理體制和模式，使管理體系不健全，資產(chǎn)形成機(jī)制不完善，資產(chǎn)配置不合理，產(chǎn)權(quán)管理不規(guī)范，法規(guī)制度不健全，成為資產(chǎn)管理和使用中存在的普遍問(wèn)題。由于分散管理從而造成了以下問(wèn)題：
一是管理成本高。各個(gè)管理部門(mén)各自為政，后勤保障一家一戶(hù)“大而全”、“小而全”，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍存在，樓堂館所你有、我有、全都有，資產(chǎn)得不到充分利用。
二是資產(chǎn)配置嚴(yán)重失衡。由于分散管理，缺乏合理統(tǒng)一的配置標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的調(diào)控機(jī)制，政府難于對(duì)辦公用房實(shí)行跨部門(mén)、跨行業(yè)調(diào)余補(bǔ)缺，致使各部門(mén)之間配置的辦公用房數(shù)量、質(zhì)量嚴(yán)重失衡，人均建筑面積高低相差太多，據(jù)XX年統(tǒng)計(jì)，高的部門(mén)人均建筑面積100多平方米，低的人均建筑面積不足10平方米，往往是權(quán)重部門(mén)辦公用房多，條件好，設(shè)施配備齊全，在機(jī)關(guān)三大院外面部門(mén)有的處長(zhǎng)辦公室比我們的市領(lǐng)導(dǎo)的辦公室面積還要大；權(quán)輕部門(mén)辦公用房少，條件差，辦公設(shè)施也只能一般般。
三是資產(chǎn)處置隨意。由于分散管理，政府不能充分代表國(guó)家行使資產(chǎn)所有者的權(quán)利，各占有單位實(shí)際上行使著資產(chǎn)的所有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處置權(quán)。不少單位隨意將富余的房產(chǎn)進(jìn)行出租或出讓搞創(chuàng)收，用于單位的福利，我們平時(shí)說(shuō)的就是單位的自留地，實(shí)際上也是滋生腐敗的土壤，由于這種現(xiàn)象的存在，往往造成公務(wù)員待遇差距很大，這種“苦樂(lè)不均、分配不公”現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了廣大干部職工的積極性。
四是權(quán)屬管理不規(guī)范。由于歷史和管理體制原因，在權(quán)屬管理上普遍存在不規(guī)范的現(xiàn)象：一是產(chǎn)權(quán)不清，主要是主管單位與下屬事業(yè)單位之間，往往是主管部門(mén)報(bào)建，財(cái)政撥款，下屬單位做產(chǎn)權(quán)，當(dāng)下屬單位改制時(shí)，容易造成政府資產(chǎn)流失；二是對(duì)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍檔案疏于管理，資料丟失嚴(yán)重，造成無(wú)法辦證，很大一部分無(wú)法做產(chǎn)權(quán)，存在國(guó)有資產(chǎn)流失隱患。
二、解決國(guó)有資產(chǎn)管理中的存在問(wèn)題的設(shè)想
針對(duì)上述的種種現(xiàn)象，最根本的原因在于體制問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，就必須落實(shí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，大家知道，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，而制度建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重心。從根本上說(shuō)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要解決的是體制、制度問(wèn)題。中央是在《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》中提出科學(xué)發(fā)展觀(guān)問(wèn)題的，它表明，科學(xué)發(fā)展觀(guān)同時(shí)也是科學(xué)的改革觀(guān)。因此問(wèn)題不僅在于我們“要”以人為本，“要”全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，更重要的是必須著眼于“怎樣”實(shí)現(xiàn)這一要求。這就要靠體制改革，制度創(chuàng)新。所以，我們要著重抓好以下幾個(gè)方面，來(lái)推動(dòng)機(jī)關(guān)國(guó)有資產(chǎn)向集中統(tǒng)一管理方向發(fā)展。
一要建立切合實(shí)際的管理體制。由于多年來(lái)分散管理體制帶來(lái)諸多問(wèn)題和種種弊端，已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須對(duì)管理體制進(jìn)行改革，建立統(tǒng)一的建設(shè)管理、權(quán)屬管理、調(diào)配管理和專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的新型管理體制。
二是推進(jìn)權(quán)屬集中統(tǒng)一管理。把國(guó)有資產(chǎn)的所有權(quán)與使用權(quán)分開(kāi)，產(chǎn)權(quán)實(shí)行集中統(tǒng)一管理，明確職能定位，落實(shí)職能部門(mén)和監(jiān)管部門(mén)，明確其主要職責(zé)。使職能部門(mén)根據(jù)具體情況能夠靈活運(yùn)用直接管理、委托管理、授權(quán)管理等方式，提高資產(chǎn)管理效率和效益。
以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，在準(zhǔn)確把握世界發(fā)展趨勢(shì)、認(rèn)真總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)際、借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深入分析我國(guó)發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上提出的重大戰(zhàn)略思想，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)了我們黨對(duì)發(fā)展問(wèn)題認(rèn)識(shí)的新飛躍。
“科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！边@四句話(huà)是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求的集中概括。內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問(wèn)題；既管當(dāng)前，又管長(zhǎng)遠(yuǎn)；既是重大的理論問(wèn)題，又是重大的實(shí)踐問(wèn)題。是統(tǒng)攬經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總綱，是全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程的根本指導(dǎo)原則。所以我們一定要全面把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想觀(guān)念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)我們的各項(xiàng)工作開(kāi)展。
在新的形勢(shì)和任務(wù)面前，我們只有正確把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論意義和實(shí)踐要求，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀(guān)武裝頭腦、指導(dǎo)工作、研究問(wèn)題，結(jié)合自身的工作實(shí)際，來(lái)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，特別是針對(duì)當(dāng)前我市機(jī)關(guān)國(guó)有資產(chǎn)管理方面，存在著種種問(wèn)題，我們更應(yīng)該要用科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)分析問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改變管理模式，積極推進(jìn)機(jī)關(guān)國(guó)有資產(chǎn)向集中統(tǒng)一管理的方向邁進(jìn)。
一、目前機(jī)關(guān)國(guó)有資產(chǎn)分散管理存在的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)關(guān)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)基本上是誰(shuí)建設(shè)誰(shuí)使用、誰(shuí)使用誰(shuí)管理的分散管理模式。從XX年我們對(duì)市級(jí)機(jī)關(guān)在用的辦公用房普查情況來(lái)看，在用辦公用房的總建筑面積109.2萬(wàn)平方米，由我們機(jī)關(guān)事務(wù)管理局集中管理的辦公用房只有7.2萬(wàn)平方米，只占總在用辦公面積的6.6%，其他大部分自行管理或委托物業(yè)公司管理的分散管理模式，這種管理體制和模式，使管理體系不健全，資產(chǎn)形成機(jī)制不完善，資產(chǎn)配置不合理，產(chǎn)權(quán)管理不規(guī)范，法規(guī)制度不健全，成為資產(chǎn)管理和使用中存在的普遍問(wèn)題。由于分散管理從而造成了以下問(wèn)題：
一是管理成本高。各個(gè)管理部門(mén)各自為政，后勤保障一家一戶(hù)“大而全”、“小而全”，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍存在，樓堂館所你有、我有、全都有，資產(chǎn)得不到充分利用。
二是資產(chǎn)配置嚴(yán)重失衡。由于分散管理，缺乏合理統(tǒng)一的配置標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的調(diào)控機(jī)制，政府難于對(duì)辦公用房實(shí)行跨部門(mén)、跨行業(yè)調(diào)余補(bǔ)缺，致使各部門(mén)之間配置的辦公用房數(shù)量、質(zhì)量嚴(yán)重失衡，人均建筑面積高低相差太多，據(jù)XX年統(tǒng)計(jì)，高的部門(mén)人均建筑面積100多平方米，低的人均建筑面積不足10平方米，往往是權(quán)重部門(mén)辦公用房多，條件好，設(shè)施配備齊全，在機(jī)關(guān)三大院外面部門(mén)有的處長(zhǎng)辦公室比我們的市領(lǐng)導(dǎo)的辦公室面積還要大；權(quán)輕部門(mén)辦公用房少，條件差，辦公設(shè)施也只能一般般。
三是資產(chǎn)處置隨意。由于分散管理，政府不能充分代表國(guó)家行使資產(chǎn)所有者的權(quán)利，各占有單位實(shí)際上行使著資產(chǎn)的所有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處置權(quán)。不少單位隨意將富余的房產(chǎn)進(jìn)行出租或出讓搞創(chuàng)收，用于單位的福利，我們平時(shí)說(shuō)的就是單位的自留地，實(shí)際上也是滋生腐敗的土壤，由于這種現(xiàn)象的存在，往往造成公務(wù)員待遇差距很大，這種“苦樂(lè)不均、分配不公”現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了廣大干部職工的積極性。
四是權(quán)屬管理不規(guī)范。由于歷史和管理體制原因，在權(quán)屬管理上普遍存在不規(guī)范的現(xiàn)象：一是產(chǎn)權(quán)不清，主要是主管單位與下屬事業(yè)單位之間，往往是主管部門(mén)報(bào)建，財(cái)政撥款，下屬單位做產(chǎn)權(quán)，當(dāng)下屬單位改制時(shí)，容易造成政府資產(chǎn)流失；二是對(duì)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍檔案疏于管理，資料丟失嚴(yán)重，造成無(wú)法辦證，很大一部分無(wú)法做產(chǎn)權(quán)，存在國(guó)有資產(chǎn)流失隱患。
二、解決國(guó)有資產(chǎn)管理中的存在問(wèn)題的設(shè)想
針對(duì)上述的種種現(xiàn)象，最根本的原因在于體制問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，就必須落實(shí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，大家知道，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，而制度建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重心。從根本上說(shuō)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要解決的是體制、制度問(wèn)題。中央是在《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》中提出科學(xué)發(fā)展觀(guān)問(wèn)題的，它表明，科學(xué)發(fā)展觀(guān)同時(shí)也是科學(xué)的改革觀(guān)。因此問(wèn)題不僅在于我們“要”以人為本，“要”全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，更重要的是必須著眼于“怎樣”實(shí)現(xiàn)這一要求。這就要靠體制改革，制度創(chuàng)新。所以，我們要著重抓好以下幾個(gè)方面，來(lái)推動(dòng)機(jī)關(guān)國(guó)有資產(chǎn)向集中統(tǒng)一管理方向發(fā)展。
一要建立切合實(shí)際的管理體制。由于多年來(lái)分散管理體制帶來(lái)諸多問(wèn)題和種種弊端，已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須對(duì)管理體制進(jìn)行改革，建立統(tǒng)一的建設(shè)管理、權(quán)屬管理、調(diào)配管理和專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的新型管理體制。
二是推進(jìn)權(quán)屬集中統(tǒng)一管理。把國(guó)有資產(chǎn)的所有權(quán)與使用權(quán)分開(kāi)，產(chǎn)權(quán)實(shí)行集中統(tǒng)一管理，明確職能定位，落實(shí)職能部門(mén)和監(jiān)管部門(mén)，明確其主要職責(zé)。使職能部門(mén)根據(jù)具體情況能夠靈活運(yùn)用直接管理、委托管理、授權(quán)管理等方式，提高資產(chǎn)管理效率和效益。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 篇8
按照市國(guó)稅局科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)安排，我們于20XX年11月3-5日在薊縣培訓(xùn)中心集中學(xué)習(xí)了中央、市委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)，學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學(xué)發(fā)展》、《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)文件選編》等有關(guān)科學(xué)發(fā)展的資料，觀(guān)看了中央黨校有關(guān)同志關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀(guān)的主題講座。通過(guò)三天的集中學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不僅要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論水平，而且要提高實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐水平，特別是結(jié)合本職工作，認(rèn)真履行職責(zé)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的深刻內(nèi)涵、歷史背景、對(duì)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等有了更深的認(rèn)識(shí)，主要有以下幾點(diǎn)：
一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是一種思想方法
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。實(shí)踐上的自覺(jué)性與堅(jiān)定性，來(lái)自思想認(rèn)識(shí)上的自覺(jué)性與堅(jiān)定性。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的認(rèn)識(shí)愈深刻，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)就會(huì)愈自覺(jué)愈堅(jiān)定?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)作為一種思想方法所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)既有時(shí)代性，又有共同性，如毛澤東時(shí)代的實(shí)事求是、鄧小平同志提出的解放思想、改革開(kāi)放、江澤民、胡錦濤同志提出的與時(shí)俱進(jìn)、和諧社會(huì)等重要思想，用這些各具時(shí)代特征的思想方法去思考問(wèn)題、制定政策、解決問(wèn)題實(shí)質(zhì)是科學(xué)發(fā)展觀(guān)在思想領(lǐng)域的體現(xiàn)。因?yàn)?，科學(xué)發(fā)展觀(guān)是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀(guān)和方法論的集中體現(xiàn),是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律認(rèn)識(shí)的成果,是在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路上推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本指導(dǎo)方針和方法，同時(shí)也是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是我國(guó)思想領(lǐng)域最重要的一次革命。
二、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是一種理論體系
這個(gè)理論體系從發(fā)展的角度去解釋發(fā)展問(wèn)題，完成了發(fā)展---為什么發(fā)展----如何發(fā)展的科學(xué)體系建設(shè)。這一理論體系內(nèi)涵豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，從戰(zhàn)略和全局的高度科學(xué)回答了什么是發(fā)展、為誰(shuí)發(fā)展、靠誰(shuí)發(fā)展、怎樣發(fā)展等一系列重大理論問(wèn)題。在這一科學(xué)體系中，第一要義是發(fā)展，以人為本是核心，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是基本要求，這三個(gè)方面相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。我們黨提出的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的升華，從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展、“發(fā)展是硬道理”,到“發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)”,再到貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、堅(jiān)持“又好又快”發(fā)展,我們黨堅(jiān)持發(fā)展的信念一以貫之。以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，提出加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)、走和平發(fā)展道路以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等一系列重大戰(zhàn)略思想，是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的豐富和發(fā)展。
三、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是一種行動(dòng)指南
科學(xué)發(fā)展，重在發(fā)展，貴在科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，就是要求我們?cè)趯?shí)際行動(dòng)過(guò)程中尊重和遵循客觀(guān)規(guī)律求發(fā)展，按客觀(guān)規(guī)律辦事。要求我們做任何事都必須堅(jiān)持和尊重三個(gè)規(guī)律，一是要堅(jiān)持和尊重自然發(fā)展規(guī)律、二是要堅(jiān)持和尊重社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、三是要堅(jiān)持和尊重人的發(fā)展需要?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)與分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果，集中體現(xiàn)了馬克思主義的世界觀(guān)和方法論。它要求用全面、聯(lián)系和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)和解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題，正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)與政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的關(guān)系，注重統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，體現(xiàn)了辯證唯物主義關(guān)于事物之間普遍聯(lián)系的原理。它強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把發(fā)展生產(chǎn)力作為首要任務(wù)，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為一切發(fā)展的前提，體現(xiàn)了歷史唯物主義關(guān)于生產(chǎn)力是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)的觀(guān)點(diǎn)。它堅(jiān)持以人為本，把人民群眾作為推動(dòng)發(fā)展的主體和基本力量，以滿(mǎn)足人民群眾不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要為發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從最廣大人民的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，充分尊重和發(fā)揮人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了歷史唯物主義關(guān)于人民是歷史發(fā)展主體和人的全面發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。只有把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)與學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能把握貫穿在科學(xué)發(fā)展觀(guān)中的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法，掌握其精神實(shí)質(zhì)，從根本上提高貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)的能力，使科學(xué)發(fā)展觀(guān)成為我們實(shí)踐最重要的行動(dòng)指南。
四、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是一種實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)
是否堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要用發(fā)展的最終結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)，這些實(shí)踐檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括四個(gè)方面：一是經(jīng)濟(jì)是否得到了又好又快地發(fā)展，人民生活是否得到有效改善。二是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人和自然是否和諧，環(huán)境是否得到有效保護(hù)。三是黨的建設(shè)和執(zhí)政水平是否得到有效提高和加強(qiáng)。四是綜合國(guó)力和國(guó)際地位是否得到有效提升。
上述四個(gè)方面的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)既是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展好壞的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位是否科學(xué)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。而達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的好壞反映了我們學(xué)習(xí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)的程度和水平。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不僅要求我們提高掌握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論水平，而且要提高實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的知識(shí)水平，掌握科學(xué)發(fā)展的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)一起來(lái)，既要看通過(guò)學(xué)習(xí)，理論水平是否提高了，思想認(rèn)識(shí)是否統(tǒng)一了，更要看實(shí)際行動(dòng)，看實(shí)際效果，看科學(xué)發(fā)展觀(guān)在實(shí)際工作中運(yùn)用得如何，看本地區(qū)、本部門(mén)不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的問(wèn)題解決得如何。我們追求的發(fā)展，不是片面的發(fā)展，不是只為少數(shù)人的發(fā)展，不是畸輕畸重不協(xié)調(diào)的發(fā)展，不是竭澤而漁難以持續(xù)的發(fā)展，不是造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞的發(fā)展，而是科學(xué)的發(fā)展，一句話(huà)，是科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)下又好又快的發(fā)展。凡是符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)、能夠推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的事情就全力以赴地去做，不符合的就毫不遲疑地去改，真正使促進(jìn)發(fā)展的各項(xiàng)工作都經(jīng)得起歷史和人民的檢驗(yàn)。唯有此，我們才能面對(duì)新情況、新問(wèn)題，適應(yīng)新形勢(shì)、新要求。
五、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是一種解決問(wèn)題手段
學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是要行之于實(shí)踐，而實(shí)踐的最終目的是要解決我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪谐霈F(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程既是實(shí)踐的過(guò)程也是發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是憑空產(chǎn)生的，要靠學(xué)習(xí)，更要靠實(shí)踐。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)具有鮮明的實(shí)踐特性，只有在實(shí)踐中才能不斷深化認(rèn)識(shí)，也只有在實(shí)踐中才能增長(zhǎng)才干、提高我們認(rèn)識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。事實(shí)上，貫徹落實(shí)的過(guò)程就是不斷深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程，就是不斷改造主觀(guān)世界使之符合客觀(guān)實(shí)際的過(guò)程，也是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪薪鉀Q問(wèn)題的過(guò)程。要提高我們運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)解決問(wèn)題的能力，就必須學(xué)會(huì)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)審視、謀劃、檢驗(yàn)我們的工作。在實(shí)踐中，我們要多到艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境和基層一線(xiàn)去，到問(wèn)題最多、矛盾最突出、發(fā)展最落后的地方去，在實(shí)踐中克服困難，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。
總之，提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的能力，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)貫通中央提出的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)質(zhì)和精髓，實(shí)踐就是要結(jié)合各自工作實(shí)際和本單位情況結(jié)合全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)踐。只要我們毫不松懈地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，并能成為我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的一種自覺(jué)和習(xí)慣，我們對(duì)科學(xué)發(fā)展的理論水平和實(shí)踐能力就會(huì)大大提高，我們?cè)趯?shí)際工作中遇到的各類(lèi)問(wèn)題就能得到科學(xué)而快捷的解決，我們黨的建設(shè)和思想理論體系的發(fā)展就會(huì)得到充分加強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展就會(huì)有根本保證。
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