出國留學(xué)網(wǎng)主題欄目精選：“加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計”，敬請訪問。
教師作為學(xué)生前行的引導(dǎo)人，在教學(xué)時需要接觸到教學(xué)設(shè)計的撰寫。教學(xué)設(shè)計每學(xué)科都不一樣，但都有一個基本要求，可以提高教師的能力，變得更加的優(yōu)秀。若要寫好一篇教學(xué)設(shè)計要怎么做呢？以下為出國留學(xué)網(wǎng)的編輯為你收集整理的加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望能幫助到你，請收藏。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第99頁例1、2、3,做一做及練習(xí)二十三第1-6題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生學(xué)會計算7加幾的題目。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推的能力。
教學(xué)重點:用湊十法計算7+4、7+5、7+6、7+7這四個題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.出示投影片
先圈起10個,再填寫一共的個數(shù)。
2.課本第99頁準備題:
3.口述計算過程:
總結(jié)湊十法:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。
[設(shè)計意圖:通過上述復(fù)習(xí),從知識上和思路上對將要學(xué)習(xí)的新知識進行鋪墊。特別是選擇9+7和8+7兩題,為學(xué)習(xí)7+9和7+8時的遷移打下了基礎(chǔ)。]
二、新授
1.整體呈現(xiàn)新知
前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾和8加幾的加法,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)7加幾(板書課題)。7加幾的加法會有哪些呢根據(jù)學(xué)生的回答,教師分3組板書如下:
7+07+57+8
7+17+9
7+27+4
7+37+6
7+7
2.對以上三組題目逐組進行討論。
(l)第一組題目還需要學(xué)嗎(不需要,因為在10以內(nèi)的加減法中已經(jīng)學(xué)了。)
(2)第二組是新題目,先想一想7+5該怎樣計算結(jié)合復(fù)習(xí)題中的投影片①討論:為了讓7個三角形湊成10個,把5個三角形分成了幾個和幾個(把5個三角形分成了3個和2個。)為什么要這樣分(因為3個和前邊的7個可以湊成10。)你能對著算式說說7加5怎樣計算嗎(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因為7和3湊成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1
加2得12。)能用因為、所以把道理講清楚,這很好。教師把計算過程標(biāo)在算式下面。
學(xué)習(xí)7+4、7+6、7+70讓學(xué)生自己說說,與同位說說應(yīng)怎樣計算。
小結(jié):這一組題,7是較大的加數(shù),看到了7,你馬上想到了幾(3)。對!我們?nèi)匀挥每创髷?shù),分小數(shù),湊成十，算得數(shù)這個十湊法進行計算。
(3)討論第三組題目的計算方法。
7加8怎樣想(因為7和3湊成10,所以把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15。)這樣想當(dāng)然可以,還有更好、更快的想出得數(shù)的方法嗎(用為學(xué)過8加7得15,所以7加8也得15。)你能用學(xué)過的知識解決新問題,應(yīng)該受到表揚。7加9怎樣算(因為9加7得16,所以7加9也得16。)因為8加7和9加7的得數(shù)大家在以前已經(jīng)記住了,所以7加8和7加9的得數(shù)也就不用專門去記了。今天只需要把第二組的四道題記住就行了。
[設(shè)計意圖:以上整個新技課的過程體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的整體性,題目也是由課題引導(dǎo)讓學(xué)生出的,體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。分組討論學(xué)習(xí)過程中,突出了教學(xué)重點。通過對比,學(xué)生明確了記憶的重點,減輕了記憶上的負擔(dān)]
三、鞏固練習(xí)
1.第99頁做一做,獨立做后集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生壓縮思維過程,提高口算速度。
出示卡片
先分別算出得數(shù),再比較:為什么得數(shù)一樣(甲:7加3再加1,也就是7加了4；乙:7加4也可看成7加3再加1。)哪一個更好算些(前一個。)那么在計算7加4時就可以把它想成一個連加。
出示7+6、7+7、7+5,說說怎樣變成連加進行計算。獨立做第100頁練習(xí)二十三第1題,一邊算一邊體會這個道理。
3.獨立做練習(xí)二十三第2題。
4.利用投影片進行口算訓(xùn)練,每顯示一題,在練習(xí)本上記下得數(shù)。
5.幫小雞找房子。
天快黑了,可愛的小雞該回家了,你能幫小雞找到自己的房子嗎
明確要求以后,指兩名同學(xué)上臺板演,其余同學(xué)在書上做第100頁第5題,然后集體訂正。
6.課堂效果檢測,做第101頁第6題,針對反饋情況進行教學(xué)總結(jié)。..
[設(shè)計意圖:練習(xí)以處理課本上的習(xí)題為主,運用卡片、投影等手段對習(xí)題進行加工,符合低年級兒童特點。通過檢測對課堂教學(xué)效果進行評價。]
[這節(jié)課有以下幾個特點：
1.教學(xué)目標(biāo)明確,重點突出,從復(fù)習(xí)鋪墊,新知學(xué)習(xí)到鞏固練習(xí),一切為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
2.新授體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的整體性和嚴謹性,在整體呈現(xiàn)新知識后根據(jù)思考方法進行分類學(xué)習(xí),層次分明;設(shè)問得當(dāng),啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類椎的能力。
3.鞏固練習(xí)設(shè)計合理,靈活多樣,符合教材要求和兒童年齡特點。課堂容量較大,取得了理想教學(xué)效果。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2.通過比較，使學(xué)生體驗因題選擇算法。
教學(xué)重點、難點
進一步理解湊十法的思維過程。
教學(xué)準備課件、圓片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1．對口令--練習(xí)10的組成
例如：師：我出7。
生：我出3，7和3組成10。
2．完成填空并口述計算過程
9+4=9+6=
1
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究新課
1.談話導(dǎo)入，出示主題圖（板書：看一看）
2.讓學(xué)生仔細觀察主題圖，能夠完整地說一說圖意并提一個數(shù)學(xué)問題
3.引出算式及課題，簡略說說怎樣計算
4.動手操作以及完成書本上的填空（板書：擺一擺
寫一寫）
5.口述計算過程（板書：說一說）
6.比較兩種算法，找出自己喜歡的一種，說說為什么？
7.看書質(zhì)疑
8.課間活動--快樂時刻
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.課本第101頁做一做
首先讓學(xué)生觀看課件演示，口述看到了什么并提數(shù)學(xué)問題，然后列出算式并口述計算過程。
結(jié)合圖滲透教育熱愛勞動的美德。
2.練習(xí)十八第1題（與做一做類同）
3.練習(xí)十八第2題（直接說出算式及得數(shù)）
4.游戲--送信（練習(xí)十八第3題）
四、歸納整理，總結(jié)全課
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.課后思考題--書本第102頁的思考題。
板書設(shè)計
看一看9+5=14(人)
擺一擺9+5=149+5=14
寫一寫
說一說
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P103-104。
二、教學(xué)準備
算式卡片13張以上、各組教學(xué)小棒2份、7個紙做紅蘋果、6個紙做綠蘋果、每個紙?zhí)O果背后備有本節(jié)課的練習(xí)題、課前在黑板下方畫兩棵樹。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
一、教學(xué)目標(biāo)
本人所任教的班級學(xué)生思維活躍，有較強的求異思維能力，在9加幾的進位加法學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較多的出人意料的計算方法。所以本人將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：
1、知識與機能：學(xué)生進一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾的進位加法。
2、過程與方法：學(xué)生用觀察、操作、合作交流及抽象概括等方法去體驗感悟各種計算方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：鼓勵學(xué)生有個性有價值的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生1、創(chuàng)設(shè)整體情境，激發(fā)參與興趣
二、教學(xué)策略選擇
鑒于教材情境中提供的數(shù)學(xué)信息比較簡單，蘊涵的數(shù)學(xué)問題比較單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏整體動態(tài)的情境。本人根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大膽創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)學(xué)味較濃的、能夠提供較為豐富數(shù)學(xué)信息的較為開放的數(shù)學(xué)情境，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
1、創(chuàng)設(shè)整體情境，激發(fā)參與興趣
興趣是最好的老師，根據(jù)計算課單調(diào)乏味的特點，本人將這節(jié)課設(shè)計成一個模擬的事件發(fā)展過程，通過長蘋果-算蘋果-摘蘋果連貫性的環(huán)節(jié)情境設(shè)計，把本節(jié)課的準備練習(xí)、新課教學(xué)、鞏固提高環(huán)節(jié)融為一體，讓學(xué)生在童話般的情境中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、提供選擇機會，
體現(xiàn)差異教學(xué)多元智能理論告訴我們，每個學(xué)生都會有不同的智能組合，有自己的智力強項和智力弱項，也有與此相應(yīng)的獨特的認知方式。這節(jié)課本人把學(xué)生間的智力差異視為可貴的教學(xué)資源展開算法多樣化的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個性思維，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、在參與中創(chuàng)設(shè)情境
1、呈現(xiàn)黑板上的兩課樹
談話：小朋友，這兩課樹上有果實嗎？（沒有）想不想讓它們長出果實來？（想）
2、復(fù)習(xí)：有關(guān)9加幾的進位加法的口算與方法。
操作說明：（1）請小老師舉卡片，其他學(xué)生回答。（2）學(xué)生作對一題，樹上長一個蘋果（教師貼）。（3）完成的情境：第一棵樹上貼8個蘋果，第二棵樹上貼5個蘋果，且每棵樹上都有兩種顏色的蘋果。
二、在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
1、獲取數(shù)學(xué)信息
操作：學(xué)生觀察樹上的蘋果，說說知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（自主觀察，指明回答）
預(yù)設(shè)：第一棵樹有8個蘋果，第二棵樹有5個蘋果；紅蘋果有7個，綠蘋果有6個；第一棵樹有a個紅蘋果，有b個綠蘋果（a+b=8，a、b的個數(shù)視教師貼決定）；......
2、提出數(shù)學(xué)問題
操作：根據(jù)知道的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
預(yù)計問題：兩棵樹一共有多少個蘋果？一共有幾個紅蘋果？一共有幾個綠蘋果？......
操作：學(xué)生每提出一個問題，要求列出相應(yīng)的算式。關(guān)于8+5、5+8、7+6、6+7的得數(shù)學(xué)生可能直接算出，也可能沒算出。
[備選]若學(xué)生直接算出得數(shù)，則在自主探究中讓學(xué)生驗證得數(shù)正確與否并研究這得數(shù)是怎樣算出來的。若沒算出得數(shù)，讓學(xué)生思考算出得數(shù)，并說出是怎樣算的。
三、在自主探索中學(xué)習(xí)新知
1、揭示探究內(nèi)容：接下來大家一起來研究8+5、5+8、7+6、6+7的得數(shù)是怎樣算的或怎樣算出來的。
2、小組學(xué)習(xí)要求：各小組選擇一道算式，能直接算出得數(shù)的小朋友，口頭說說是怎樣算的，不能直接算出得數(shù)的小朋友，可以用小組里的小棒擺一擺再算，然后小組交流。小組長要整理好自己小組里的計算方法，并選好匯報員，如果有時間，匯報員可以在小組里練習(xí)匯報。
3、小組學(xué)習(xí)活動，教師巡回指導(dǎo)，特別注意給獨立探究有困難的學(xué)生以幫助。小組交流時，要指導(dǎo)小組長整理記錄計算方法。
4、匯報算法：在組代表匯報有遺漏時，允許組員補充。預(yù)計的方法：數(shù)數(shù)法（讓學(xué)生在實物投影上演示數(shù)小棒）；湊十法如：7+6，可以7+3+3=13，也可以6+4+3=13，也可以5+5+1+3=13等（學(xué)生口述或?qū)W生邊口述邊演示學(xué)具，教師進行分解式板書）。在此過程中教師要注意肯定學(xué)生其他的合理算法。
5、算法評價：學(xué)生說說哪些算法有相同的地方，哪些算法對自己來說比較好算，也可對同學(xué)的意見提出不同的看法。在此過程中教師要引導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇適合自己方法。
四、在活動中鞏固提高
摘蘋果游戲：每組摘兩個蘋果，每個蘋果背面附有習(xí)題卡，小組學(xué)生自主選擇星級題。（題形有：口算、看圖圈一圈再計算、看圖列式、文字題等。）
五、課堂小結(jié)。（略）
一、在參與中創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)9加幾的進位加法，以求形成知識的正遷移。
2、用獎勵的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3、用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在自主探索中學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生已學(xué)過9加幾的進位加法，有能力對這部分知識進行獨立探索，所以本人把學(xué)習(xí)探究的機會還給學(xué)生。
2、4道例題的計算方法是相通的，所以本人采用全班各小組自主分工的方式進行，合作完成，大大提高了教學(xué)效率。.
3、學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是有差異的，讓學(xué)生自己選擇探究方式，更符合學(xué)生自身的認知特點。
4、一年級學(xué)生的抽象思維能力還很弱，在算法評價時，把方法小結(jié)的要求放得很低，但有助于學(xué)生對8、7、6加幾的進位加法的計算方法形成更深刻的認識。
一、教學(xué)片段實錄
情境：黑板上呈現(xiàn)兩棵果樹，第一棵上有8個蘋果，其中5個綠蘋果，3個紅蘋果，第二棵樹上有5個蘋果，其中1個綠蘋果，4個紅蘋果。
1、觀察交流
師：觀察這兩棵樹上的蘋果，你知道了什么？
生：第一棵樹上有8個大蘋果，第二棵樹上有5個大蘋果。
生：蘋果的顏色有兩種，一種是紅蘋果，一種是綠蘋果。
生：紅蘋果有7個，綠蘋果有6個。
生：兩棵樹上一共有13個蘋果。
2、算式探究
師：小朋友說得很好，兩棵樹上一共有13個蘋果會用算式表示嗎？
生：8+5=13
生：5+8=13
生：7+6=13，也可以6+7=13
生：10+3=13
師：10是怎么得來的？
生：從第一棵樹借5個給第二棵樹，第二棵樹就有10個蘋果，第一棵樹剩下3個蘋果。
師：你借得真妙啊！
生：5+5+3=13
生：5+3+5=13
生：3+5+5+=13
師：這道算式中的5和5是怎么得來的？
生：第二棵樹有5個蘋果，從第一棵樹分5個出來先加。
師：你分得真好??！
生：8+2+3=13
師：8與2是怎么得來的？
生：第一棵樹有8個蘋果，向第二棵樹借2個就是10個。第二棵樹還有3個蘋果，就是13個。
六：教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與學(xué)習(xí)過程，思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。究其原因有兩方面：
一、以學(xué)習(xí)活動生成數(shù)學(xué)情境，以數(shù)學(xué)情境串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)。
進行情景教學(xué)是新課標(biāo)提出的一條新理念，它有助于學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與知識運用相結(jié)合。本節(jié)課中我從以下三方面進行有效的情境創(chuàng)設(shè)：
首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)注的情境。
情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，必須從學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生息息相關(guān)的事物入手，才能達到預(yù)期的效果。本節(jié)課的情境設(shè)計以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，即答對一題就長一個果實，學(xué)生經(jīng)歷了情境的形成過程，這兩棵蘋果樹就是學(xué)生智慧的結(jié)晶，大大拉近了情境與學(xué)生之間的心理距離，為學(xué)生樂于在這樣的情境中學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)味的情境。
要想情境為教學(xué)服務(wù)，必須精心提煉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使其蘊涵豐富的數(shù)學(xué)信息與開放的數(shù)學(xué)問題，以便學(xué)生收集信息、處理信息以及提出問題、解決問題。本節(jié)課的情境設(shè)計緊扣教學(xué)主題，富有數(shù)學(xué)味。這個情境看似簡單，但不會給學(xué)生一覽無余的感覺，因為每棵樹上都有兩種顏色的蘋果，簡潔中蘊涵著層次性。新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息的能力。以兩棵樹為基準，大多數(shù)學(xué)生能很快列出8+5=13的算式，直奔本節(jié)課的主題，顯示出該情境的直觀性，滿足大多數(shù)學(xué)生成功的愿望。以蘋果的顏色為基準，部分學(xué)生通過觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強的學(xué)生一個機會，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時該情境把8、7、6加幾的進位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來，極少其他非數(shù)學(xué)因素的干擾，使教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接非常自然，在教學(xué)中發(fā)揮了高效性。
再次，創(chuàng)設(shè)有整體感的情境。
本節(jié)課的情境設(shè)計將準備練習(xí)，新課探究，練習(xí)提高融為一體，使抽象的數(shù)學(xué)活動情節(jié)化，閃爍著數(shù)學(xué)教學(xué)的整體美。
二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握生成資源，根據(jù)課堂實際調(diào)整教學(xué)方案。
構(gòu)建主義認為建立在學(xué)生原有認知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。課堂上許多生成性的資源往往體現(xiàn)了學(xué)生的認知起點，又是教師未曾預(yù)料的。在本節(jié)課將生成性資源轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，我是這樣：做的：
1、樹立高度的目標(biāo)意識。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的統(tǒng)帥，是教師在課堂中取舍生成性資源、調(diào)整教學(xué)方案的的重要依據(jù)。
本節(jié)課的核心技能是：學(xué)生進一步用湊十法口算8、7、6加幾的進位加法，我以此為支點，在教學(xué)中進行生成點的選擇。當(dāng)讓學(xué)生說說兩棵樹一共有13個蘋果用算式怎樣表示時，居然有學(xué)生列出了10+3=13的算式。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識；
教學(xué)重點：進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點：對湊十法的進一步理解；根據(jù)8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)準備：教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡；學(xué)具：小棒；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習(xí)卡）
（當(dāng)出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當(dāng)顯示8+2+1=時）這道題該怎么算？
師：**同學(xué)真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標(biāo)確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！
（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）
師：誰還會說，請舉手！
師：現(xiàn)在靜息?。◣煖蕚湫浯邓芗垼?BR> 2.主題圖的學(xué)習(xí)
師：1、2！聽徐老師講一個數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
8+6=148+6=14
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2444
師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！
三、8加幾進位加法的規(guī)律探索
師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過？（生答師板書）
8+3=
8+4=
8+5=
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求：
1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：理解湊十法的思維過程。
教學(xué)準備：
教具：實物投影，投影片，小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。
教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么？
（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
[允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準中所提倡的新理念。]
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）
師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？
[從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知湊十法，并從中體驗出湊十法是比較簡便的計算方法。]
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
[通過操作，使學(xué)生進一步形成湊十的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。]
二、練習(xí)反饋
1.圈一圈，算一算。（做一做第1題）
學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（做一做第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：理解湊十法的思維過程。
教學(xué)具準備：
實物投影儀，課件，圓片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、出示叮當(dāng)貓圖片。今天叮當(dāng)貓要帶大家去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。
2、引導(dǎo)列加法算式。你會用這幾數(shù)字列加法算式嗎？
9+1+6=2+8+3=9+（）=10
9+（）+4=
二、探究方法，解決問題
1、自主探索9+3
1）出示布娃娃圖，引導(dǎo)觀察：你看到了什么？你會提什么的數(shù)學(xué)問題？
2）小組內(nèi)相互說一說，一共有幾個布娃娃？也可以利用紅花擺一擺？
3）學(xué)生列式并匯報：9+3=？
4）比較方法，課件演示不同方法。
2、動手操作：9+5
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題。
2）用圓片擺一擺，怎樣計算9+5？
3）小組內(nèi)交流想法，并展示學(xué)生想法。
3、課間活動。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題。同桌合作計算：9+7
5、微機操作：你還會計算9+□=□，從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、揭示課題。
三、深化體驗，拓展應(yīng)用
1、看圖說話：
9+69+4
2、猴子摘桃
3、撲克游戲
四、完善認知，總結(jié)歸納
.
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：
理解湊十法的思維過程。
教學(xué)準備：
教具：實物投影、投影片、小圓片18個、旺仔飲料13瓶。
學(xué)具：每人準備小圓片18個。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1、課件出示課本第9697頁的全景圖。
老師說明：伴隨著雄壯的音樂，星星小學(xué)在開運動會，瞧，多么熱鬧！老師想去做拉拉隊為他們加油，我們也為他們加油，好嗎？（喊三聲加油）
2、運動會上，拉拉隊員們想得真周到，為運動員準備了一些旺仔飲料，
有一個小朋友問：有多少盒？
二、新課教學(xué)例1
1、說一說
師：你們知道這里有多少盒嗎？想一想，說一說。（教師巡視，注意你是怎么知道的？）
剛才XX同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒旺仔飲料，（請這位小朋友來數(shù)一數(shù)），大家也學(xué)著他的方法數(shù)一數(shù)。老師還想給大家介紹另一種數(shù)的辦法，接著數(shù)。也有同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起聽聽這些同學(xué)是怎樣計算？（指名說說）
（老師說：你們說的都很好，小朋友們真能干?。?BR> 2、擺一擺
A、課件，出示課題9加幾
B、要算還有多少盒飲料，該怎樣列式？板書:9+4，9表示什么，4又表示什么？9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同桌的兩位小朋友用小圓片擺一擺。一位小朋友擺9個，表示盒子里的飲料，一位小朋友擺4個，表示盒子外面的飲料，剛才有小朋友用數(shù)的辦法，老師覺得太麻煩了。請同桌小朋友動腦筋想個辦法，讓老師一眼就看到你的桌子上有幾個圓片？
C、3、說一說
小朋友擺的真好，現(xiàn)在我們學(xué)著剛才擺圓片的辦法來移旺仔飲料，理解湊十法。（盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？）
3學(xué)會了移飲料，現(xiàn)在請你用同樣的方法來移菠蘿。雞蛋圖。
二收集數(shù)據(jù)，提出問題
（解決了飲料問題，老師這兒還要一個問題需要小朋友幫忙，看看哪些小朋友能幫我解決？）聽要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：操場上有哪些運動隊？（跑步，踢毽子，跳繩，跳遠，）各有多少人？同桌合作記錄收集信息，指名回答，教師隨機貼圖。
2、現(xiàn)在老師想知道踢踺子的和跳繩的一共有多少人？你能幫老師解決嗎？該怎么列式計算呢？
3、你能學(xué)著老師的樣子來提出一些用加法解決的問題嗎？指名提問題并列式，計算結(jié)果。
4、小朋友真能干，會提那么多問題，現(xiàn)在老師想和小朋友一起做個對口令的游戲。我說踢毽子的有9人，小朋友自由選一個活動說XX的有（）人，大家說一共有幾人？聽懂老師的意思了嗎？
A、師生合作提問題。
B、學(xué)生每編一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？列式，并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
C看著板書讀一讀，（9+3=12，9+7=16，9+6=15，）請學(xué)生觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個加數(shù)都是9，都是用加法計算的，這就是我們今天要學(xué)的，小朋友在做的時候，一般都是從小的數(shù)里面拿出1個和9湊成10，10加幾就等于十幾）
D（該考考小朋友學(xué)得怎么樣了，我們來開小火車，看哪列火車最先到北京）開火車算。（做一做第3題）小黑板出示，打★的算式說說思考過程。
二、反饋練習(xí)。
（小火車開得真棒，現(xiàn)在老師要考考小朋友的耳朵，看看誰是順風(fēng)耳？）
1聽算。
a師生聽算。老師報算式，學(xué)生迅速口算。
b生生聽算。（耳朵真靈，現(xiàn)在老師給小朋友一次出題的機會，你來考考大家，請一學(xué)生報，其他學(xué)生說得數(shù)。）
2.游戲（七色花）
（學(xué)得真好，老師就把一個有趣的游戲送給你們，作為給你們的獎勵。在玩游戲的同時，別忘了動腦筋哦！）
花媽媽生了一個可愛的孩子，因為她有五顏六色的七個花瓣，大家都叫她七色花。也許因為七色花太漂亮，有一個調(diào)皮的小男孩悄悄地把七色花的花瓣撕破了。七色花受傷了，她正傷心地嗚嗚大哭呢！小朋友快點幫七色花把破碎的花瓣找回來，再拼起來，讓七色花還像以前那么漂亮，好嗎？
出示一朵花，讓學(xué)生計算后再粘貼。反饋。（七色花的花瓣終于找回來了，我想花媽媽一定會記住我們這些好心人幫助了七色花。只要大家都有一顆愛心，我們的世界都會更美好。）
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？和大家說說。
9加幾的算式，得數(shù)都是十幾，一般我們都是把小的數(shù)拆成1和幾，1和9湊成10，10加幾就等于十幾。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是湊十法來進行加法計算。
重點：讓學(xué)生理解湊十法的算理。
難點：讓學(xué)生掌握湊十法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進行充分練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程；
2.使學(xué)生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進行分析、綜合等能力；
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；
4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。
一、課前談話
師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當(dāng)時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學(xué)世界。
二、師生問好：小朋友，你們好！
三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題
1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？
2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。
要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價）
3.匯報
生1：一個一個地數(shù)；
生2：從9接著數(shù)；
生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）
（多個小組匯報）
4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。
四、運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實際問題
1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。
1）生：桃子和梨一共有多少？
梨和蘋果一共有多少個？
桃子和蘋果一共有多少個？
2）選擇你喜歡的問題解決。
指名匯報：生1：我解決9+8=17，我是這樣想的
生2：我解決8+6=14，我是這樣想的
（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時讓知識更具系統(tǒng)性）
2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識？（9加幾）
師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。
老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？
9+9=189+4=139+5=149+7=16
9+8=179+3=129+2=119+6=15
1）有序的排列；
2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）
五.課后作業(yè)
這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片。
六、設(shè)計理念
這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進行地：首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；
其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。
第三，在練習(xí)設(shè)計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇9
《9加幾》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第96-97面的例題，第99面的第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點：初步了解“9加幾”進位加法的思維過程。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、播放課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進去觀看
第一關(guān)填空9+（）=109+1+1=()（輕易闖過）
第二關(guān)、數(shù)的分解（輕易闖過）
第三關(guān)、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒過，引出新知）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法
②在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，解決問題。③完成99頁的第1題。
二、互動交流，展示成果
1、小組內(nèi)個人展示
（1）學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示。
（1）問題與算式展示
生1：有7人跳遠，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7+3=
生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3+6=
生3：有6人跑步，有7人跳遠，一共有多少人？算式是：6+7=
生4：有7人跳遠，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7+9=
生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9+3=
生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9+6=
（2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例
a、點數(shù)法：123┄┄13，一共有13盒。
b、接數(shù)法:箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，910111213，一共有13盒?；?5678910111213。c、湊十法：9放進1湊成10，10加3得13
（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？
三、激發(fā)知識沖突
1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？
四、拓展延伸。
1、開火車口算。
2、練習(xí)十七第1題根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計算方法。
3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運用到解決實際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）
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加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法；初步掌握9加幾進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
⒊在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：理解湊十法的思維過程。
教具、學(xué)具準備：運動會場景圖、師生共同準備18根小棒。
教學(xué)過程：
一、準備性練習(xí)
⒈出示卡片9+（）=10，指名回答。
⒉口答
24635
/\/\/\/\/\
1()1()1()1()1()
⒊口算：
9+1+29+1+59+1+3
二、新課
談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法。
⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運動會。瞧，比賽開始了，運動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽子和跳遠等比賽項目，在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小俊問：還有多少盒？
⒉教學(xué)例1
⑴組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。
①小組討論，交流解決問題的方法。
②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法：
a．?dāng)?shù)數(shù)法：1，2，3，12，13，一共有13盒。
b．從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。
c．從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，12，13，一共有13盒。
d．用湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？
③學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲
料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9+4）
理解湊十法
教師：9+4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
演示口算過程：
教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13
問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？
④利用教材的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。
問：踢毽子和跳遠的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書9+6）
問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
三、反饋練習(xí)
⒈練習(xí)十七第1題
①先說圖意，再列式。
②集體評議、訂正，并說一說計算方法。
⒉練習(xí)十七第3題
①糖塊圖
②螞蟻抬大蟲圖
結(jié)合題目對學(xué)生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團結(jié)協(xié)作精神。
③教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點？（板書課題9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的9加幾，計算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法，
也可以用計算的方法。
五、課堂練習(xí)
練習(xí)十七第2題
學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是20以內(nèi)進位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可為進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標(biāo)準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在這堂課的教學(xué)中，我盡量做到以下幾點：
⒈創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣為目的。
新課開始，根據(jù)一年級兒童的好動、坐不住的特點，創(chuàng)設(shè)情境，以我們學(xué)校剛開過運動會為切入點，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗數(shù)學(xué)與生活息息關(guān)。
2、教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準》計算教學(xué)的基本理念之一，是對原來的老師牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法的一種反擊。尊重學(xué)生的想法，鼓勵獨立思考，提供算法多樣化，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價每一種方法的壞，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。
⒊利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教，是教他們的學(xué)習(xí)方法，而不是死搬硬套做幾套題。本節(jié)教材提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算結(jié)果，這樣使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系密切，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。另外，這節(jié)課如要用做活動課件來說明數(shù)學(xué)中的一些問題，學(xué)生的興趣會更厚，記憶會更深，效果會更好。