優(yōu)秀的教師要有良好的文化素養(yǎng)，教學水平才會在編寫教案的過程中不斷提高。教師可通過教案學習如何更好的教學，寫出一篇優(yōu)秀的教案是一個難題嗎？欄目特意為你整理大班生活活動教案范文，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
大班生活活動教案范文(篇1)
活動設計背景
水是我們生命的根本，我們的生活處處離不開水。幼兒對水既熟悉又陌生。本節(jié)活動是讓幼兒對水有了系統(tǒng)、全面、科學的認識。通過活動知道我們的生活離不開水，懂得珍惜用水、節(jié)約用水。在此基礎上，借助看課件圖片來學用“如果~就~”、“如果沒~就~”來說一句話，以此發(fā)展幼兒語言。
活動目標
1、了解水，認識水。知道水的重要性，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習慣。
2、借助水的知識，引導幼兒大膽想象，并且用“如果~就~”說一句話，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
教學重點、難點
借助水的知識，引導幼兒大膽想象，并且用“如果~就~”說一句話，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
活動準備
1、用透明杯裝有奶、白酒、白糖水、純凈水各一杯。
2、小瓶礦泉水若于瓶。
3、有關水的景色的課件。
活動過程
如果沒有了水
一、通過猜謎游戲引出水。
1、謎語：什么東西越洗越臟？
2、說出生活中水還能做什么？
二、通過活動了解水
活動一：認識水（教師給每名幼兒一瓶水）
1. 用眼晴看水是什么顏色？（無色）
2. 用鼻子聞水的氣味？（無氣味）
3. 讓幼兒喝一口水，品一品是什么味道？（無味道）
4. 把瓶子倒轉過來找發(fā)現？（水是流動的）。
活動二：怎樣分辨出水
1、教師把用透明杯裝有奶、白酒、白糖水、純凈水拿出。
2、讓幼兒分辨是什么液體（幼兒用眼看、鼻聞、舌嘗分辨）
活動三、知道水的重要性，發(fā)展語言。
1、讓幼兒欣賞有水美景課件圖片。（引導幼兒用如果……就……說一句話）
2、讓幼兒看沒有水的凄慘課件圖片。（引導用如果沒有……就……說一句話）
三、延伸節(jié)約用水
讓幼兒談怎樣節(jié)約用水。
四、唱一首關于水的兒歌結束。
師生共同唱《彎彎的流水》的兒歌。
教學反思
這節(jié)活動課，是我在發(fā)現有的幼兒浪費水的情況下，選取了本活動。
整個設計是先認識水，會分辨水，幼兒對水有了系統(tǒng)、全面、科學的認識。再知道水是我們的生命之本，有水的世界是什么樣，沒水的世界是什么樣，我們的生活處處離不開水，懂得珍惜用水、節(jié)約用水。
借助看課件圖片來學會用“如果~就~”、“如果沒~就~”來說一句話，以此發(fā)展幼兒語言。
我關注每一個幼兒對問題的理解和回答。根據幼兒形象思維的特點，每當讓幼兒說的時候，都借助實物或圖片來激發(fā)幼兒語言表達，并及時糾正和鼓勵幼兒大膽說，勇敢表達。
大班生活活動教案范文(篇2)
一、活動目標：
1.認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。
二、重難點分析：
1.重點：引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志。
2.難點：在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用。并嘗試運用。
三、活動準備：
1.幼兒觀察生活中的常見各種標志。
2.自制課件、各種標志圖每組一份(注意安全、人行橫道、禁止煙火、當心觸電、禁止觸摸等)。
四、活動過程：
(一)觀看錄像導入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1.教師引導幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路?
2.提問：你都看到了什么?錄像中有哪些交通標志?除了注意信號燈標志，還有哪些標志?
3.小結：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。
(二)拓展認識標志
1.根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。
指導語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢?之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢?(請幼兒說)
小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧!
2.認識生活中常見的標志。
(1)出示禁止煙火標志。
提問：這是什么標志?標志上有什么圖案?你在哪里見過這個標志?它告訴我們什么?
小結：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災。
(2)出示當心觸電標志。
提問：這是什么標志?你在哪里見過這個標志?它表示什么意思?
小結：當心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。
(3)依次出示“注意安全”
“當心滑跌“緊急通道”“當心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標志引導幼兒認識。
3.請幼兒討論標志的用途。
提問：生活中為什么有這么多的標志?它們對我們有什么用?
小結：標志通常出現在人口較密集的公共場所，它可以規(guī)范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。
4.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區(qū)別三種性質的標志。
指導語：那么多的標志，我們怎么能把它們都記住呢?請小朋友仔細看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎?如果請你給它們分分類，你覺得應該怎樣分?
小結：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂;標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做“警告標志”;藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做“提示標志”;一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標志”。
5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學會運用標志。
出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。
指導語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標志，每個小朋友選一個標志拿 在手中，當大屏幕上出現畫面時，你認為應該出現什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。
小結：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。
(三)活動延伸。教師帶領幼兒在活動室、幼兒園教學樓內走動觀察，請幼兒根據手中標志的意義尋找適當的位置粘貼。
大班生活活動教案范文(篇3)
【活動目標】
1、簡單了解古代和現代生活中人們傳遞信息的多種方式，初步了解各種信號。
2、引導觀察生活中的信號，增強幼兒的社會性適應能力。
【活動環(huán)節(jié)】
了解信號→探尋、發(fā)現生活中的信號→游戲運用信號
【活動準備】
課件、小旗子、繪畫紙、彩筆、安全圖片（標）若干張、小筐。
【活動過程】
一、導入活動
1、老師和幼兒互動游戲。
拍拍手，笑一笑
提問：哪個小朋友能講一講自己知道的信號？
（在師幼互動游戲中了解信號的存在，鼓勵幼兒回憶已有知識經驗。）
二、看一看、說一說——認識信號
出示課件。
1、《濃煙》圖片：
看到濃煙你想到了什么？ （危險）
2、《烽火臺》圖片
里面有什么？ 這些濃煙是做什么用的？
（通過了解烽火臺狼煙這一信號的作用，讓幼兒進一步了解信號的含義，傳遞消息。）
3、神舟七號
提問：地面上科學家要讓宇航員出倉，你知道是用什么方式告訴他的嗎？
（讓幼兒體會電信號是更加先進的一種信息傳播方式。）
4、燈塔
這是在哪里？有什么？燈塔是做什么的？
（我們看到的光信號）
5、《旗語》
這是在哪里？解放軍叔叔是用什么來傳遞信息的？
（讓幼兒了解動作也可以傳遞信息。）
小結：信號的形式是多種多樣的，有看到的、聽到的信號、動作信號、電信號等，他們都能傳遞信息，我們通過信號接受到信息，就知道該怎么去做。
三、找一找、說一說——發(fā)現信號
1、你們還見過哪些信號呢？
2、信號有什么作用呢
（教師要隨機做出動作信號、出示安全圖片（標）、聲音信號等。）
小結：信號讓我們的生活更安全、方便、快捷，
四、做一做、玩一玩——運用信號
1、做互動游戲讓幼兒進一步理解信號的含義與作用，引導幼兒認真觀察、正確理解信號，肯定幼兒的聰明智慧。
老師做電視臺發(fā)射的信號，幼兒模擬電視機來接收信號。
2、設計信號
老師指導幼兒設計信號。
【活動延伸】
繼續(xù)發(fā)現信號。引導幼兒關注生活中的各種信號，會利用信號解決生活中的實際問題。
大班生活活動教案范文(篇4)
二期課改中提出教師要善于發(fā)現幼兒的興趣點及熱點。在前期的小小面塑會的交流活動中，幼兒對面塑能不能吃的問題產生激烈的討論。有的小朋友說面塑不能吃，有的小朋友說：媽媽說面塑能吃的。最后他們達到一致的想法，如果加了顏料的面塑不能吃，而沒有加顏料是可以吃的。
從活動中分析出他們對面塑的性質還沒了解，為了鼓勵幼兒進一步探索，擴展孩子們的認識經驗，設計本次活動。(教案出自：教案網)活動前組織幼兒到自己生活的周邊環(huán)境去尋找生活中的面塑，本次活動圍繞尋找結果開展的一次交流活動。在關注孩子成長特點和新課程的理念下，努力讓孩子在整合的活動中學習，在這個活動中就蘊涵著整合的因素。首先在孩子的興趣中整合多種教學的內容。活動中孩子不僅對面塑有一定的了解，還要結合面塑不同性質，把自己的已有經驗進行整合，在活動中得到體現。同時在操作手段上進行整合，讓孩子運用多途徑的表現手段進行表現。操作材料的探索性，使活動內容豐富、生動、有趣。最后，讓孩子把自己做的面塑作為點心讓所有小朋友分享。
1、在說說、看看的活動中，知道面塑的含義及兩種不同性質。(重點)
2、愿意與同伴分享自己的面塑經驗，嘗試制作食用的面塑。(難點)
1、活動前填寫過尋找到的面塑調查表
2、活動前幼兒和爸爸、媽媽到周邊的環(huán)境中尋找生活中的面塑。
3、幼兒收集有關面塑成分與性質的資料。
一、交流討論對面塑的認識。
1、小組幼兒討論對面塑的認識。
引導語：請能干的小小發(fā)明家來說一說，(教案出自：教案網)在這幾天里你找到了什么樣的面塑?
2、請語言表達能力強的幼兒來說什么是面塑?
3、思考：為什么有的面塑能吃，有的不能吃?它們有什么不一樣?
二、驗證想法。
1、觀看錄像，引導幼兒從錄像中找出答案。
2、提升幼兒經驗，啟發(fā)幼兒思考：
(1)看了馬老師的錄像，小朋友知道什么是面塑了嗎?
(2)為什么有的面塑能吃，有的不能吃?能吃的面塑里放了什么?不能吃的面塑放了什么?
小結：面塑里的成分不一樣，有一種面塑不能吃因為里面放了顏料，還有防腐劑，這些成分都是有毒的物質。
能吃的面塑里放的都是面粉，雖然有的也有顏色，但是這是一種食用色素。
三、實踐鞏固。
過渡：今天我們又知道了好多面塑的知識，真開心!老師還為小朋友準備了材料，等會請小朋友也來做能吃的面塑。
1、活動前請幼兒選擇操作材料。鞏固他們對面塑成分的認識。
2、幼兒分組操作，師觀察指導
(1)引導幼兒探索食用色素的加法
(2)鼓勵幼兒根據所獲得的經驗，塑造成各種能吃的面塑造型。
活動延伸：把做好的面塑作為點心，在集體中分享。
大班生活活動教案范文(篇5)
一、活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒文明使用筷子的良好習慣。
2.提升幼兒手眼協(xié)調能力，增強幼兒手指的靈活性。
3.了解筷子的材質并掌握正確使用筷子的方法。
二、活動準備：
1.幾種常見的筷子（木制筷子，塑料筷子，不銹鋼筷子等）
2.每組幼兒的桌子上擺放香菇塊蘿卜絲鵪鶉蛋生菜花生米
三、活動過程：
1.導入：
每天小朋友都能吃到食堂叔叔阿姨為我們做的營養(yǎng)美味的飯菜。看，這都是什么？引導幼兒說出（有肉，有菜，有主食）那我們平日吃飯都能用到什么餐具呢？
馬老師這有一雙木制筷子。小朋友你們還見過哪些材質的筷子呢？（欣賞圖片）
教師小結：按材質分：竹制筷子，塑料筷子，木制筷子等。
哪位小朋友知道筷子是哪個國家的人發(fā)明的？﹙幼兒回答﹚
教師小結：對，靠中國人的智慧發(fā)明的。是中國人特有的用餐工具，既方便又衛(wèi)生，長期使用筷子吃飯能鍛煉手指的靈活性，讓人變得更加聰明。
2.學習正確使用筷子的方法：
1.教師提問：筷子到底怎樣用呢？﹙幼兒回答﹚
筷子一張一合就像是大鱷魚的嘴巴。
2.兒歌：小筷子，拿中間；
五個手指來幫忙；
三個捏，兩個托；
食指、中指上下動；
好吃的飯菜夾住它。
四、進區(qū)活動：
1.幼兒進區(qū)第一次練習：
教師提問：你們桌子上的餐具里都有哪些材質的筷子呢？
小碗里都盛有什么食材呢？﹙幼兒回答﹚
跟隨教師結合筷子兒歌，模擬使用筷子。
現在選擇一雙你喜歡的筷子用正確方法夾一夾，練一練，看哪位小朋友夾得又快又好還不掉在桌子上，如果不小心掉在桌子上也要用筷子夾起來。
夾完之后，小朋友和同桌互換筷子再來練習。
教師巡回指導,幼兒使用筷子的正確的動作，---看照片糾正幼兒使用筷子動作的規(guī)范性。﹙讓幼兒到前面做一做，說一說﹚
教師導入語：我們用了不同材質的筷子，小朋友看桌子上還有什么材質的筷子呢？﹙幼兒回答﹚它是我們在幼兒園每天都會用到的。
2.幼兒進區(qū)第二次練習：夾豆比賽
統(tǒng)計環(huán)節(jié)：請小朋友用自己的方式，一個小朋友撿花生米，大家?guī)椭鴶?，一個小朋友來做統(tǒng)計，選出班內的冠軍組。
教師驗證環(huán)節(jié)：請老師來檢驗每一組小朋友的計數結果。
五、活動延伸：
今天小朋友都表現得很認真，比賽很專注，小手很靈巧，大家看這是什么？﹙出示玻璃球﹚你們有沒有信心來挑戰(zhàn)夾玻璃球呢？我把它放在活動區(qū)，游戲時間和小朋友一起來挑戰(zhàn)吧！
小朋友，筷子除了吃飯用還能夠做什么呢？回到家和爸爸媽媽共同收集資料，然后和大家一起分享，好嗎?
請每組小朋友一起來分類收拾整理桌上的物品﹙自然結束﹚。
“和筷子做朋友”課例評析
1.《指南》《綱要》理念在課程實施中的體現:
能夠滲透《生活與健康》的基本理念--文明使用餐具和均衡飲食的意識。注重領域間的整合、在競賽中幫助幼兒確立時間觀念和團隊合作意識。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性地位。
2.目標與內容的一致性及目標達成度:
孩子們在親身體驗、自主操作中充分感受使用不同材質的筷子，夾取不同食材的樂趣，自然而然掌握使用筷子的正確方法，目標達成度高。緊緊圍繞所設定的目標組織幼兒自主學習、分享感受；增強幼兒熟練使用筷子的能力。
教與學活動設計的恰切性:
縱觀整個活動環(huán)節(jié)設計，核心的、有價值的問題達到各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，凸顯整合。熟練正確地使用筷子進一步使幼兒小肌肉的靈活性和手眼協(xié)調性得到鍛煉。
通過美味飯菜課件導入，使幼兒了解到筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具，體現中國人的聰明才智及筷子的優(yōu)越性。設計的游戲從筷子的使用姿勢、使用方法到熟練程度，銜接自然，游戲步驟清晰:教師編創(chuàng)的筷子兒歌：“小筷子手中拿，五個手指來幫忙，三個捏、兩個托，食指中指上下動，好吃的飯菜夾住它?！睂⒖曜拥奈逯概浜戏椒ㄗ匀蝗谌肫渲小?BR> 通過教師演示、分組操作、使用不同材質的筷子，夾取不同食材的以及采取競賽形式的，自然滲透安全、文明地使用筷子的方法，勝過教師枯燥、單調地說教，使用的多媒體課件、采用的教學方法突破活動難點與突出重點，幼兒思路能在追隨教師引導下步步跟進。學習內容源于生活、回歸生活、提升生活經驗，讓幼兒了解筷子的不同材質及使用筷子的優(yōu)越性。適合大班幼兒的學習特點與需求；注重調動幼兒的學習興趣，采用多種食材的特質讓幼兒感受不同食材軟硬、澀、光、圓、扁的特性、輪組體驗，分享感受，提升能力，注重領域間的整合，音樂的貫穿，使規(guī)則融入、引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的興趣。組內的角色分配與點數豆?？偤铜h(huán)節(jié)對于激發(fā)幼兒的團隊意識和引發(fā)同伴之間的商討與合作起到了促進作用，幼小銜接階段，多種相關能力的培養(yǎng)及學習品質的培養(yǎng)---幼兒的專注力等也進行了巧妙地融入。
4.師生互動的生成性體現:
及時分析與辨別筷子使用方法的正誤,正面激勵與引導，不僅使幼兒學習積極性達到高潮,習慣、能力的培養(yǎng)之中認真傾聽、做事專注、有序,有始有終。
5.課堂設計與實施中評價工具的運用:
實時拍照并上傳至一體機，讓幼兒及時進行自我辨析、自我糾正,對照觀察、學習,伙伴交流、比較起到了很好的作用。
在操作桌上利用組別標識、號碼標注,提高幼兒的任務意識、觀察、比較、對應能力。
自評、互評相結合；
競賽游戲激發(fā)了幼兒團隊意識和參與活動的積極性；
6.適應新課程要求，教師教學行為的轉變情況:
師幼關系的體現,親切自然的教學風格給孩子創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍。充分發(fā)揮了幼兒的主體性地位與作用。推選組長、分配角色，分工點數豆粒，引導幼兒積極思考、參與發(fā)現，既發(fā)揮幼兒的個人感知,又給孩子協(xié)同發(fā)現的空間。
注重活動的延伸與長效學習，所滲透的學習品質以及受益終生的良好生活能力與文明的生活方式，將為幼兒的終生學習和持續(xù)發(fā)展奠定基礎。提出關于筷子還會有什么用？對筷子的價值進一步再挖掘；“夾玻璃球”這個的更富挑戰(zhàn)性的游戲進一步激發(fā)幼兒敢于面對挑戰(zhàn)、大膽嘗試。
教師應進一步提升教育能力，增加與幼兒分享交流、探討的空間，引發(fā)幼兒多思考，充分激發(fā)幼兒積極面對活動中的挑戰(zhàn)。教師應注重滲透于生活中的指導：關注生活中的細節(jié)教育，發(fā)現問題、解決問題。注重堅持與家園一致的教育，為幼兒的后續(xù)學習與發(fā)展奠基。
大班生活活動教案范文(篇6)
教學目標
1.了解牛奶，豆奶及各種水果、點心的名稱和營養(yǎng)，懂得它們對人體生長發(fā)育的重要性。
2.學習評價記錄自己的行為，培養(yǎng)初步的自我評價的能力。
3.能細致觀察，做事積極主動。
教學準備
加餐情況評價表若干張，辟一空間為加餐區(qū)（只能同時容納8個孩子）。
教學過程
1.和幼兒一起討論如何記錄“加餐情況自我評價表”
先讓幼兒討論，最后達成共識：（1）按時吃完，不掉渣渣，不挑食，能主動收拾餐具的用“☆”表示。（2）需要別人提醒，不主動，掉渣渣，但也能吃完的，用“△”表示。（3）挑食，不按時吃完的，用“○”表示。（4）自己的名字自己寫，每天還要寫上日期，畫上加餐的食品，筆的顏色自己選。
2.張貼表格
（1）啟發(fā)幼兒討論表格應貼到哪兒，最后達成共識：將表貼到一面墻上，大家可隨時觀看。
（2）幼兒貼表格，教師指導幼兒將表格貼平整。
3.引導幼兒評價記錄自己的加餐情況
（1）分發(fā)加餐：教師協(xié)助值日生把加餐放在“加餐區(qū)”中。
（2）值日生分別通知正在區(qū)角活動的幼兒開始加餐。
（3）孩子們陸續(xù)盥洗后加餐。
（4）自己評價記錄加餐情況，教師細心觀察幼兒的記錄是否和表現一致，指導幼兒正確評價記錄。
4.講評
全部加餐完畢后組織幼兒觀看“評價表”，討論誰記錄得最真實。教師重新把“☆”“△”“○”所表示的不同含義強調一遍，鼓勵幼兒按規(guī)則實事求是地記錄。
教學延伸
每周進行一次總評，看誰得的“☆”多，獎勵給孩子一張紅五星粘貼以示鼓勵。
評析
教師抓住一日生活中加餐這個環(huán)節(jié)，從細小處入手，充分挖掘其內在的教育價值?；顒又?，孩子完完全全是主人，多方面的能力得到很好的培養(yǎng)。活動也對教師提出了更高的要求，那就是用心觀察每一個孩子。
大班生活活動教案范文(篇7)
活動目標
1、認識生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關系。
2、觀察、區(qū)別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。
活動準備
1、不同種類的卡（散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀）、 做過漢字標記的卡（如：貴賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、2.場景的圖片展示板（醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機場、美容院）
3、2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）
活動過程
一、我認識的卡--激發(fā)對卡的興趣
1、我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認識的卡？
2、提問：
（1）生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（接送卡）
（2）我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？
（和幼兒共同回憶門衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）
（3）怎么讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？
一起數數亮燈的人數。
（4）小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。
接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。
二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用
1、除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。
（出示做過漢字標記的各種卡）
2、提問：
（1）哪一張你也很喜歡的，為什么？
（在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。
在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。）
（2）配對游戲：出示5個場景圖片：醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機場、美容院，
請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？
（3）幼兒操作，說說理由。
（4）小結：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值卡、游戲卡
這些卡會帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全，還能節(jié)約我們的時間。
三、觀看視頻--比較卡的異同
1、提問：
（1）圖片上老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）
她到哪些地方用過這張銀行卡，（百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）
（2）小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，
使用的地點越多說明這張卡的作用就越大。
（3）錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）
所有的卡都是這樣用的嗎？
（有的是插進機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。）
（4）小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。
2、提問：
（1）找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，
又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。
（2）幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。
（3）幼兒交流，老師將幼兒發(fā)現記錄在大統(tǒng)計表上。
大班生活活動教案范文(篇8)
一、活動目標：
1、通過操作、討論等活動，讓幼兒感知各種袋子及其功用。
2、了解各種袋子與人類的關系，進一步增強幼兒的環(huán)保意識。
二、活動重點：
1認識各種袋子及其功用。
2知道袋子與人類的密切關系。
三、活動難點：
1、了解各種袋子的用途。
2、知道怎樣做才能減少袋子對環(huán)境的污染。
四、活動準備：
1、收集各種袋子（塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。
2、準備球、玩具、水果、小食品等若干；毛巾四條被擦手用。
3、廢袋子制成的環(huán)保服裝；快節(jié)奏音樂磁帶一盒，錄音機一臺。
五、活動過程
（一）、談話激趣，導入新課。
今天，我們要上的課題是《袋子與生活》，在上課以前，老師先帶大家到同樂市場里面去逛逛。老師想知道，小朋友們高興嗎？（高興?。├蠋熞哺吲d。但去之前，老師想考考大家：待會兒，我們買的東西怎樣帶回家？
（讓幼兒充分地說，比如：可以用袋子裝，用籃子裝……）
小朋友們的辦法可真多！好！咱們現在就走進市場里面看一看，看了以后，待會兒，請小朋友們告訴老師，市場里，賣東西的人用什么裝東西，買東西的人用什么辦法把東西拿回家？（出示課件——內容，同樂市場賣東西的與買東西的所用盛東西的袋為主）
請看，這是熱鬧的同樂市場。
好！現在哪個勇敢的孩子，來告訴老師，賣東西的人用什么來裝東西？買東西的人用什么辦法把東西拿回家？（讓幼兒充分地說）
剛才呀！小朋友們的觀察可真仔細，說的也不錯，那些賣東西和買東西的人，大多都是用袋子來裝東西，是呀！袋子給人們的生活帶來了許多的方便，那小朋友們認識的袋子有哪些呢？能說給老師聽聽嗎？（讓幼兒充分的說）
（二）、認識活動
（1）認識常用的袋子
（出示實物袋子——網袋、塑料袋、麻袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等讓學生一一認識）。
通過看、摸、說引導幼兒認識各種袋子。
（2）認識常用袋子的用途（從正反對比來認識，強化感知袋子的用途）。
小朋友們認識的袋子還真不少！老師還帶來了一些袋子，小朋友們想不想看？（想）請小朋友上來站好隊和老師一齊去看。
它是什么袋子？（紙袋），它能不能裝水？（不能），為什么？（因為它是紙做的，會濕了，爛了）。它不可以提過重的東西，它可以裝什么呢？請小朋友們說一說（自由回答）
這是小朋友們說的五顏六色的塑料袋，它是用一種特殊塑料做成的，這種塑料埋在地下二百年都不會腐化，用塑料袋來裝東西很方便，但容易被尖東西戳破，所以它就不能裝刀之類的尖東西，它可以裝什么呢？請小朋友們說一說（自由回答）。
網袋、蛇皮袋它們是用一種化學材料聚乙烯做成的，小朋友們說一說，用網袋來裝米可不可以？（不可以）因為網袋上面有洞，它只能裝個大的東西，象洋芋、紅薯、柚子等都可以裝。
它是什么袋子，小朋友們肯定不知道，老師也不知道，還是讓它給我們作自我介紹吧。
“我是麻袋，是用麻線做成的，你瞧我這么結實！肚子這么大，雖然我很難看，但能裝好多好多很重的東西，如果小朋友今后要裝很多很重的東西，可千萬別忘了我?！?BR> （三）、操作活動（讓幼兒親自動手用合適的袋子裝東西）
大家認識了各種袋子的用途，也聽了麻袋的介紹，下面老師讓小朋友們走進超市，盡情地挑選你喜歡的東西，再找個合適的袋子把它們裝起來。好不好！老師看看誰坐得端正，就請他去。
呀！我看見許多小朋友都用塑料袋來裝自己喜歡的東西，那老師想知道，你們回到家里以后，袋子里的東西拿出來用了，袋子該怎么辦？
（讓幼兒自由地說。好的做法進行表揚，亂扔的進行引導。）
（四）、討論活動，袋子給環(huán)境帶來的危害及怎樣減少環(huán)境污染（尤其是塑料袋）
有的小朋友說把它扔掉，扔了以后，會怎樣呢？請看：（出示課件：袋子對環(huán)境污染的圖片）
（幼兒邊看邊聽老師解說，最后回答問題）
我們的家鄉(xiāng)是一個美麗富饒的地方，我們在這美麗的地方幸福成長，但是，由于我們經常使用不易腐化的袋子，隨意亂扔，對我們的家園造成了很大的污染，你看，水面被污染了，休息臺被污染了，城市街道被污染了，再看，農村道路被污染了，農民伯伯的田也被污染了。請大家想一想，長期這樣，我們美麗的家園會成什么樣？請大家再想一想，我們從現在起該怎么做？（自由回答）
總結過渡：看了這些被扔了的袋子垃圾，小朋友們有什么想法想告訴老師？（讓幼兒自由發(fā)言）
針對小朋友的發(fā)言，教師總結。
你們的想法真好！老師相信以后，每個小朋友，都不會亂扔袋子了，做得到的，舉舉手，讓老師看一看，老師也請每個小朋友回到家里后，告訴你周圍的每一個人，為了減少環(huán)境污染，不要亂扔袋子，能用的盡量重復用，像麻袋、蛇皮袋、布袋、網袋，這些袋用過以后，就把它洗干凈收好，下次再用。塑料袋我們應該少用，買菜的時候就多用菜籃子、背蔞。
老師再告訴小朋友們一點小知識：可以把不用的塑料袋收集起來，賣給廢品收購店，收購店再送進加工廠，加工成汽油、柴油。蛇皮袋還能加工成繩子。
（五）、欣賞時裝表演、結束活動
接著，老師讓小朋友們猜一猜，廢袋子能做成服裝嗎？到底能還是不能呢？老師先不告訴你們，請欣賞時裝表演！
告訴你們吧，這些環(huán)保服裝都是用廢袋子洗干凈后做成的，發(fā)給小朋友們的獎品，也是用廢袋子洗干凈做成的工藝品。小朋友們想不想做呀？（想?。┠俏覀兿麓位顒泳蛯ｉT來制作環(huán)保服裝和這些工藝品，好嗎？現在請小朋友聽著音樂，跟著小模特們一起出去表演吧！
大班生活活動教案范文(篇9)
一、背景分析：
隨著科技的快速發(fā)展，人們已經進入了現代化的信息社會，各種各樣的通訊工具、聯(lián)系方式拉近了人與人之間的距離。這一活動的設計可以幫助幼兒體驗與社會、與同伴之間的親密聯(lián)系，提高幼兒的合作能力和社會實踐能力。
信號，在生活中無處不在，它可以為我們傳遞信息，指引我們做事情，在一次音樂活動小司機中我發(fā)覺大班幼兒對信號非常感興趣，并渴望去了解它們，所以我設計了生活中的信號這一社會活動?；顒又懈鶕蟀嘤變耗挲g和心理發(fā)展特點，通過層層遞進的設問，調動幼兒的思維興趣，激活孩子的創(chuàng)新思維，展開他們的思維空間?；顒又凶⒁怏w現出創(chuàng)新思維的多種方法：擴散思維活動、想辦法、模仿活動、由一點向多點發(fā)散思維活動、創(chuàng)新想像與操作活動等。培養(yǎng)幼兒良好的思維品質，從而為日后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下基礎。
活動目標：
1.簡單了解古代和現代生活中人們傳遞信息的多種方式，初步了解各種信號。
2.引導觀察生活中的信號，大膽創(chuàng)造自己班級的信號。
活動準備：
1.課件
2.紅燈、綠燈(卡片)
3.字卡：聲音信號、光信號、動作信號
活動過程：
一、課前經驗導入
教師出示幼兒與家長共同搜集的信號圖片做成展板。
二、了解古代的信號
師：寫信是我國古代人們傳遞信息的主要方式，但是如果發(fā)生了緊急的情況，來不及寫信，比如：敵人快攻打到我們這里了，古代的人會用什么方法通知其它人呢?(幼兒回答)
師利用課件小結：
(1)烽火、狼煙
小朋友還記得我國最長的墻是什么嗎?長城就是古代人們?yōu)榱说钟鶖橙私ㄔ斓?，每隔一段距離就設一個烽火臺，當發(fā)生狀況時就一個接一個的點燃烽火，用煙傳遞敵人來侵的信息。
(2)鐘、鼓
古代發(fā)生重大事情時，例如起火、發(fā)大水等，人們會敲響鐘或鑼鼓等通知大家集合。
師：古代人充分利用他們的智慧創(chuàng)造了這些信號來傳遞信息，可是由于條件的限制，他們的信息傳遞得慢而且準確性不高。
三、了解現代生活中的信號
隨著現代科技的發(fā)展，我們可以通過電視、電腦、電話等現代設備及時了解周圍發(fā)生的事情，隨時隨地和遠方的朋友交流。不過，為了方便我們的生活，人們也利用一些現代手段創(chuàng)造了許多信號來傳遞信息。
1.師幼玩游戲小司機，將信號滲透在游戲中。
幼兒開車出發(fā)，師隨機出示紅燈、綠燈、做交警手勢、放120的聲音，提示幼兒注意傾聽、觀察，遵守交通規(guī)則。
師提問：你們來回憶一下，剛才的游戲中，我都用了哪些生活中常用的信號?
幼兒回答，師出示相應字卡：聲音信號、光信號、動作信號
2.師幼互問互答，了解生活中的信號
(1)聲音信號
師：除了剛才游戲中的警笛聲，你還知道生活中有哪些聲音信號?(幼兒回答)
師點擊課件中的聲音讓幼兒猜是什么信號(軍號、電話鈴、發(fā)令槍，)并小結：生活中有許多聲音信號，我們一聽到這些信號就知道怎樣做。(教案出自：屈!老師教案網)如：軍號、發(fā)令槍、鈴聲(電話鈴、上課鈴)、哨聲(一些體育比賽中，裁判會用哨聲來指揮比賽，如足球比賽中，吹兩個長音就表示比賽結束，師吹哨子演示)
(2)光信號
師：人們利用燈、光創(chuàng)造出了許多光信號，如：信號燈、車燈、燈塔、提示燈(航空障礙燈)、信號彈、手電筒(師點擊課件與幼兒互動問答并小結)
(3)動作信號
師：你知道生活中還有哪些屬于動作信號嗎?(幼兒回答)
師利用課件小結：
手勢：交警、裁判、樂隊指揮;旗語：海軍、足球裁判(師示范海軍旗語再見，讓幼兒學做)
師：這些信號讓我們的生活變得更方便、快捷，在一些緊急的狀況下還可以給我們特殊的幫助(師舉例說明)。
四、幼兒自己創(chuàng)編班級信號
師：剛才我們了解了生活中的許多信號，小朋友想不想來設計一個屬于我們自己的信號?
1.幼兒分組創(chuàng)編信息，師指導
2.請幼兒每組派代表上前演示自己組創(chuàng)編的信號，請其它幼兒猜一猜分別是哪個信號，集體學做。
五、結束
師：小朋友都表現得很棒，老師這里還有一個難題要考考大家：有個小哥哥喜歡冒險，一天，他獨自乘船來到海中央的小島上玩，當他想要返回的時候發(fā)現船被海浪給沖走了，怎么辦呢，他等了好久好久突然發(fā)現天空遠處一架直升飛機正在巡邏，這時他給直升飛機發(fā)了一個信號，最終得救了，小朋友猜猜他發(fā)了一個什么樣的信號救了自己?(幼兒猜想)
師：(點擊圖片SOS)小哥哥在沙灘上寫了一組大大的字母，小朋友認識嗎?這三個字母是什么意思，小朋友今天晚上回家可以和爸爸媽媽一起查一查，明天來告訴老師和小朋友，好嗎?
大班生活活動教案范文(篇10)
設計意圖：
孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強，有很強烈地樂于幫助別人做事的愿望，尤其是在當老師說需要幫著收拾、整理東西的時候，孩子們表現出極大的熱情，都喜歡聽到幫助別人做事后老師的贊揚，心中會充滿無限的自豪感。但有的小朋友沒有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時會出現“一窩蜂，好心辦錯事，越幫越忙”等現象。因此，為了滿足大多數孩子的這種愿望，增強孩子為集體服務的意識，更為了讓孩子養(yǎng)成一個良好的生活習慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設計了本教學活動。在生活中尋找教育契機，為孩子們提供鍛煉的機會。
活動目標：
1、樂于為集體服務，萌發(fā)做值日生的自豪感。
2、了解值日生應該做那些事情。
3、掌握收拾、整理的基本技能，養(yǎng)成做事細致、有條理地好習慣。
活動準備：
1、搜集幼兒在一日生活中幫著收拾整理、玩具、圖書、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關值日生工作方面的照片。
2、教學ppt。
3、雜亂教室環(huán)境的圖片若干：散亂的圖書、書包旁亂放的文具、玩具、亂七八糟的桌椅等等。
活動過程：
一、欣賞音樂《我是小小值日生》,引出活動主題。
師：“小朋友們，讓我們先來欣賞一首歌，待會兒我會問問你們，都聽到了什么？”（值日生）
師：“對了，我們今天活動的主題就是《我是小小值日生》”。
二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書櫥、掃地、澆花等的照片，萌發(fā)幼兒為集體服務的自豪感。
1、師：“值日生是快樂的，同時也是辛苦的。在我們班上就有好多這樣能干的小小值日生呢，一起來看看他們是誰？他在干什么？在他做之前的情景和做之后有哪些變化？”
2、老師請照片中的幼兒談談自己做完這些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對他的行為為他鼓掌或說一句謝謝的話來表示贊賞。
3、鼓勵其他幼兒談談自己的想法。
師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？”
“如果是你看到這樣的情形，你會怎么做？”
小結：班級的許多事情要靠小朋友自己來完成；能為班級做事、為大家服務是件很快樂的事情；值日生一定要認真、仔細的做事情，不能馬馬虎虎。
三、觀看另一組需要整理的環(huán)境圖片，討論我們該怎么樣去做會更好。
師：“小朋友們說的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時候呢還不是很理想，不細心，做的不是很好。那么接下來就讓我們一起討論一下：到底該怎么做才會做的更好呢?”
分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：
1、閱讀區(qū)：書不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書櫥上。
2、玩具區(qū)：將玩具分類放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。
3、自然角：首先看看植物有沒有喝飽（泥土濕干的程度來判斷）再決定需不需要澆水。澆水的時候，噴壺要對準植物泥土，不要噴到外面來，弄臟桌面。
師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛護你的勞動成果呢？”
“值日生不僅僅希望小朋友懂得愛護自己的勞動成果，也更加希望聽到老師的評價，是否合格。那現在你們也是小老師，我們一起來評價下動畫中的豬豬俠值日生是否合格呢。”
大班生活活動教案范文(篇11)
設計意圖：
一天早晨，明明一來院就跟大家介紹昨天在公共汽車上媽媽手機被盜，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點，我們自然產生了生活中的防盜主題。
活動目標：
1、結合生活實際，了解防盜的設施與方法。
2、樂于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。
3、提高自我保護的意識與能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
1、幼兒收集各種防盜設施、方法的圖片資料。
2、介紹電視監(jiān)控報警系統(tǒng)電子門保險柜，觀看有關錄像。
3、畫有住宅小區(qū)、銀行、超市、幼兒園的圖片。
4、紅色水筆人手一支。
活動過程：
1、利用生活經驗引出課題
討論：你們家有沒有被偷過東西，是怎么一回事？（從孩子熟悉的生活內容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣被充分激發(fā)。）
2、了解各種防盜方法
(1)幼兒介紹自己了解的防盜方法。（幼兒借助實物投影儀，把準備的圖片資料通過大屏幕展示。）
(2)幼兒布置展板，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。（有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片；有從網上下載的從古至今形狀各異的鎖，包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖等等的圖片資料；有密碼箱、鎖、家庭報警器等實物。）
(3)鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。
（在整個交流中，教師注意歸類提升，如幼兒講到卷簾門時，請大家介紹還知道那些防盜門。注重拓展，如孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開，并在孩子講到相關內容時播放網上下載的紅外線報警系統(tǒng)、電子門等錄像，用生動的畫面幫助幼兒拓展視野。注重新課題的及時生成，如幼兒在討論時提及電子警察，公路上還有那些電子裝置？教師把問題拋給孩子，讓他們作為一個新的課題在活動后繼續(xù)去探究。）
3、討論，提高自我保護意識
（1）有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？
（2）原來，小偷是會想盡壞主意頭偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什么？
（3）如果我們真的發(fā)現小偷該怎么辦？
（陳鶴琴先生認為：兒童離不開生活，生活離不開健康教育。而健康教育的出發(fā)點與歸屬點是提高幼兒的生活質量和保護自己的能力。這一環(huán)節(jié)的討論，旨在幫助孩子養(yǎng)成隨手關門、上鎖、關門先看貓眼等生活習慣，知道有情況先打110，提高安全意識。）
4、游戲：設計防盜方案。
（1）鼓勵幾個小朋友結成一組，在新建的住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。
（小組的共同探索，增加了相互交流與協(xié)作的機會，在觀點的相互碰撞中幼兒能從同伴那里得到更多的信息、經驗、不斷思考完善自己的觀點。同時為了完成任務，幼兒必須做出合理的分工，獲得有意的經驗。）
（2）巡回指導時鼓勵幼兒設計發(fā)明新穎的防盜方法。
（在開放的有準備的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力得以充分的展示，圖紙上的設計豐富多樣，有警犬等動物守門，更有高科技的觸報系統(tǒng)，有的幼兒還運用了科幻動畫片的情節(jié)并加以獨特改良。）
5、幼兒介紹自己的設計創(chuàng)造。
活動反思：
1、活動前教師與家長的溝通非常有效，教師充分利用家長資源，在家長的支持下，孩子準備的材料非常豐富。
2、教師有意關注幼兒個別差異，尤其是在活動前重點幫助個別能力差的幼兒準備材料，使他們在活動中能感受到同伴的欣賞與鼓勵，激發(fā)了學習的興趣。
3、利用多媒體課件讓幼兒了解并熟悉一些高科技防盜手段，使課程達到事半功倍的效果。
4、通過幼兒設計創(chuàng)造防盜發(fā)明，讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。
大班生活活動教案范文(篇12)
設計思路：
在新學期，孩子們都升入了大班，在主題 “我是中國人”中，幼兒了解了中國是個地大物博的國家，有了不起的人和事，古代中國人的許多發(fā)明，沿襲至今，亙古不衰，讓中國人世世代代引以為傲。孩子們升入大班后，筷子的使用成了幼兒午餐時候的最大變化，筷子也是中國人聰明才智的結晶。新教材“生活活動”中第一個目標指出“做力所能及的事情”其中第一個要豐富的生活經驗就是要學會使用筷子。二期課改強調生活活動是一種養(yǎng)成性教育，主要在飲食、睡眠等日常生活中實現，所以讓幼兒學用筷子，做力所能及的事，能滿足他們的發(fā)展需求，提高他們的動手能力，使他們在學做事的.過程中積累生活自理的經驗，并形成良好的生活習慣，這也正是我園園本化課程研究的內容之一。
經過一段時間觀察，我發(fā)現孩子們在午餐中使用筷子存在的一些問題和不文明的情況：如使用筷子時有咬筷子的現象，吃飯時筷子沒有對齊，飯菜加不上來；筷子擺放不夠規(guī)則等等。根據發(fā)現的情況我們結合主題開展有關筷子的系列活動，如結合我是中國人的主題開展“有趣的筷子”讓幼兒認識筷子，對筷子產生興趣，利用比賽的形式練習使用筷子的熟練程度。本次活動是系列活動之二“文明用筷”，根據幼兒午餐用筷出現的一些問題，討論如何文明使用筷子，并且嘗試記錄文明用筷的規(guī)則，成為標識化的環(huán)境，督促幼兒良好生活習慣的形成。
內容與要求：
1、知道午餐時文明用筷應該遵守的一些規(guī)則，并嘗試記錄午餐用筷規(guī)則。
2、體驗文明用筷的好處。
重難點：
重點：知道午餐時文明用筷應該遵守的一些規(guī)則。
難點：嘗試記錄午餐時使用筷子的一些規(guī)則。
環(huán)境與材料創(chuàng)設：ppt、筷子、紙、筆、背景環(huán)境創(chuàng)設。
活動過程：
一、引起興趣
1、這是什么？你們知道筷子是哪個國家發(fā)明的嗎？筷子有什么用途？
2、小結：我們中國人真了不起，發(fā)明了筷子。升入大班以后，每次吃午飯，筷子一直和我們在一起，是我們的好朋友，給我們夾起好吃的飯菜，筷子可以讓我們的手更靈巧，大腦變得更聰明。
二、交流討論
1、筷子有這么大的本領，吃飯時我們用筷子來做什么？（夾飯菜、收垃圾）
2、在用筷子夾飯菜、收垃圾的時候要注意什么？（筷子要對齊）
3、現在我要把它記錄下來。怎樣畫才是對齊啊？（上下一樣長）
4、小結：“小筷子，對整齊，夾起飯菜快快吃?！?BR> 5、吃飯時，筷子除了要對整齊的吃，還要注意什么？（教師根據幼兒所說的內容進行引導）
指導一：值日生分筷子。
1）出示值日生的圖片，提問：這是誰？午餐的時候她做什么工作？（發(fā)筷子）
2）誰來當值日生，試試看，你是怎樣發(fā)筷子的？
3）你發(fā)現了什么問題？（請幼兒改正發(fā)現的問題）
4）小結：“值日生，分筷子，頭腳對齊擺放好”
5）如果我要記錄下來的話，我要怎么畫？（先畫什么？再畫什么？）
6）小結：所以我們在記錄的時候要想好要畫些什么？還要畫的簡單，桌子只要用正方形來表示就可以了，要簡單、能看的懂、速度快。
指導二：不咬筷子尖
1）用筷子還需要注意什么？
2）出示被咬過的筷子，這根筷子怎么了？
3）小結：“小朋友，本領大，牙齒不咬筷子尖”
4）不咬筷子尖要怎么記錄？
指導三：筷子不亂放（重點指導記錄）
1）出示圖片：他們的筷子在干什么？（亂放）這樣做對嗎？
2）小結：原來筷子不能到處亂放?！俺院蔑?，要喝湯，筷子整齊放桌上”。
3）這個要記錄的話，你要怎么記錄？
4）記住哦，這個留著一會兒你們自己記錄。
指導四：收垃圾
1）剛剛我們說了筷子可以收垃圾，筷子尖對齊，垃圾放到碗里怎么畫？
2）教師演示提醒幼兒如何記錄。
3）吃好飯，撿垃圾，收好垃圾送回家。
6、剛剛我們講到的午餐時用筷子需要遵守的規(guī)則有哪些？（兒歌小結）
7、遵守這些用筷子的規(guī)則，有什么好處？
小結：讓我們吃飯的速度加快，成為一個文明有禮貌的好孩子。
三、記錄用筷子的規(guī)則
1、幼兒分組記錄用筷子的規(guī)則，教師巡回觀察指導。
2、要求：1）商量選擇畫一個規(guī)則
2）選一個人來畫
3、記錄展示。
活動延伸：
將記錄好的內容貼到相對應的背景環(huán)境中。
附：
兒歌：文明用筷
值日生，分筷子，頭腳對齊擺放好；
小筷子，對整齊，夾起飯菜快快吃；
小朋友，本領大，牙齒不咬筷子尖；
吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上；
用好餐，撿垃圾，收好垃圾送回家。
活動反思：
優(yōu)勢：活動的選材
本次活動的選材來源于幼兒的生活，是主題背景下的一個活動。生活習慣是幼兒自我服務的組成部分之一，在日常生活中發(fā)現孩子吃飯的時候使用筷子出現的一些問題，于是將這些不良的行為習慣以集體活動的形式呈現，將自創(chuàng)兒歌與生活習慣相結合。