在高考的各個科目中，語文這門學(xué)科是很難拉開分?jǐn)?shù)差距也很難有較大分?jǐn)?shù)提升的一科，但是對于高考每分必爭的考生們來說，語文科目的爭奪重點(diǎn)就是閱讀理解了，下面小編就為大家準(zhǔn)備了一份高考語文2023年閱讀理解題型考試答題技巧，有需要的小伙伴們快來看看吧！
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)問題
一般來說，梳理情節(jié)有三種方法：一是按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理；一是尋找小說的線索來梳理；一是抓住場面，梳理情節(jié)。此類題型的常見提問方式有：
①小說的構(gòu)思有什么特點(diǎn)？請簡要分析。②小說是如何講述××故事的？③小說在情節(jié)設(shè)計上有何特點(diǎn)？請簡要分析。④請分析小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
這類題目常見的答題角度有四個：
?、倬€索。這是小說情節(jié)整體分析首要的思考角度。要看它的線索是什么，有什么好處。小說的線索安排同散文的差不多，特別要注意小說的雙線特點(diǎn)，如有的使用明暗雙線；有的使用多重線索，如時空線、感情線等。
②敘述視角和方式。敘述視角有兩種，一種是有限視角，指用第一人稱敘述；一種是無限視角，指用第三人稱敘述。分析敘述視角，一般先指出小說是采用了“我”的視角，還是“我”“他”不同視角的交叉，然后再分析。分析敘述方式，主要看小說采用了順敘、倒敘、插敘及平敘中哪種（些）方式，一般先指出采用了倒敘、插敘、平敘等方式，然后再分析。
③組織材料的詳與略。這一點(diǎn)不太常用，也不?？?。
④安排情節(jié)的技巧，如使用了懸念法、誤會法、對比法、拆構(gòu)法及“歐·亨利筆法”等。
分析環(huán)境描寫問題
小說塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置，這就是小說的環(huán)境。它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。
所謂社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。
解答分析概括社會環(huán)境描寫作用題，需要“三步走”：第一步，找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。第二步，明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。第三步，組織語言，規(guī)范答案。一般常用的答題模式為：
①突出（烘托、描寫、交代）了……，為……活動提供了背景，與……（情節(jié)）形成對比。②烘托（襯托、映襯）了……（思想品質(zhì)、精神世界），有助于塑造……的形象。
所謂自然環(huán)境，包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它是小說考查環(huán)境描寫的重點(diǎn)。其重點(diǎn)方向在于：特點(diǎn)、作用。
分析概括景物特點(diǎn)，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。做這類題時要特別注意審題，注意“景物特點(diǎn)”與“景物描寫的特點(diǎn)”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫的技巧（手法）”。
分析自然環(huán)境題常見的答題模式有：
①指向環(huán)境：交代……時間（背景），營造……氛圍，渲染……氣氛。②指向情節(jié)：推動……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
分析精彩句段在情節(jié)中的作用
解答句段在情節(jié)中的作用題目，應(yīng)按照以下步驟：
第一步，閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡(luò)并作概括。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括，每一階段可采用這樣的語言表述形式：什么人在什么時間、什么地點(diǎn)做了什么事。
第二步，細(xì)讀所給文字，分層抓住其層意或關(guān)鍵詞語。這一步工作是基礎(chǔ)、前提，絕不可粗略讀之。
第三步，分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián)，就是情節(jié)發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，或者因果關(guān)系。
人稱使用的問題
回答此類題目，應(yīng)該知道運(yùn)用各種人稱的作用，比如，第一人稱能給人親切真實的感受，便于直抒胸臆；第二人稱能使語言生動，便于直抒胸臆，交流感情，給人以親切感；第三人稱不受空間時間的限制，能從更多的方面客觀地敘述。
任務(wù)形象的問題
回答此類問題，要以文本對該人物所作的肖像、語言、動作、心理等描寫和相關(guān)敘述性語言為根據(jù)賞析。回答人物賞析題時，必須注意：概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。分析題有兩種思路：a．概括→分析：先給出一個總的評判，即用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象（性格）的特點(diǎn)，用“×××是一個……的人物形象”的句式完成；然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。b．分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點(diǎn)。
同時，組織答案時要學(xué)會用術(shù)語答題。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語。
表現(xiàn)手法和修辭方法方面的問題
先從小說的敘事技巧說起。敘事（記敘）作為小說最主要的表達(dá)方式，其技巧表現(xiàn)在敘事的人稱和方式兩個方面。運(yùn)用第一人稱：敘述親切自然，給人真實生動之感。運(yùn)用第二人稱，便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。運(yùn)用第三人稱，不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。倒敘可以造成懸念，引人入勝。插敘可以對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實。補(bǔ)敘能對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文作某些交代。
再談小說的描寫技巧。小說中的描寫有兩種，一是環(huán)境描寫，主要指景物描寫；二是人物描寫，它是描寫的重點(diǎn)。
景物描寫技巧：
?。?）抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。
（2）調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進(jìn)行描繪。
（3）寫景有層次，講究觀察角度。
（4）動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。
（5）白描和工筆。
第三談小說的語言技巧。小說的語言可以分為兩種：一是人物語言，即文中人物對話、獨(dú)白等，人物語言應(yīng)該是性格化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時使用的語言。鑒賞小說的語言有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個性化語言，二是鑒賞小說作者的語言風(fēng)格。
一方面，不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
另一方面，不同的作者，會有不同的語言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時是指作者的語言風(fēng)格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長短句、整散句等等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。如2010年山東卷第19題考查的就是對老舍小說語言的京味、口語化特點(diǎn)的掌握。
回答此類題目，應(yīng)先引用文本具體語句，再指出其手法，分析表達(dá)效果。
關(guān)于探究作品主題和標(biāo)題的問題
主題意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。小說的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說的具體形象之中的，探究時特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊(yùn)即可。
標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。命題者偏愛選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。對于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。
標(biāo)題作用的探究可從以下幾個方面考慮：
①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；⑤突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑥以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。
啟示（思考）類探究題是近年新增的一種題型，這類題型有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。這類試題，要求在準(zhǔn)確把握人物精神實質(zhì)、關(guān)鍵語句內(nèi)涵及豐富主題的前提下，結(jié)合社會生活寫出自己的感受、啟示等，側(cè)重探究文本所反映的人生價值和時代精神。這類題型是一種由文本內(nèi)向文本外拓展延伸的題型，多由小說所寫的內(nèi)容、人物、主題而感，向“現(xiàn)實”或“人生”延伸，有時也可借鑒“寫法”作審美探究。無論哪類探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實（人生）等角度讀出“自我感悟”是其基本要求。