出國留學網(wǎng)專題“一株紫丁香教學設計教學反思”推薦內容。
教師總是會做好有備無患，教師應該學會去編寫教案。教案是老師的左膀右臂，是老師的得力助手，怎樣規(guī)劃一份合理的教案呢？經(jīng)過整理，編輯為你呈上一株紫丁香教學設計和教學反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
一株紫丁香教學設計和教學反思(篇1)
教學目標
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點
1、學習生字，朗讀體會課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
教學過程
第一課時
一、看圖激趣導入
1、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
2、有些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學聽。
5、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀，用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示：
讀自己喜歡的小節(jié)，相機引導評議。
五、寫字
1、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習，教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
5、實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。
第二課時
一、復習鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、學生選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
5、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表現(xiàn)出來。
三、朗讀感悟
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節(jié)，引導學生：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？
4、學生選讀，選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
5、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
6、全班包含對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、看著畫面自己練習背誦。
3、表演背誦。
五、寫字指導
1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
2、觀察教師范寫，點評。
3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
1、學唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
一株紫丁香教學設計和教學反思(篇2)
開學有三周了，總覺得一年級的學生過完暑假來到學校里，還沒有完全進入到學習狀態(tài)。教師節(jié)早過了，可是今天才上到第二單元第五課《一株紫丁香》。已經(jīng)過了教師節(jié)，這篇課文還能調動學生的激情，投入地學習這一課嗎？雖然做了一些準備，心里熱仍舊沒有足夠的把握。
（一）
請問教師節(jié)是幾月幾日？
九月十日，這個學生倒沒忘記，還算有點記性。
為什么有的同學要在這一天給老師送上一些卡片或者是鮮花呢？學生舉手比較踴躍，好像都有話要說。
因為，老師教了我們知識，我們要感謝老師！很正確的答案，可是少了了發(fā)自內心的體驗與感動，也少了份真誠。是呀，大多數(shù)只是為了順應節(jié)日，跟風走潮流罷了！有多少學生是為了表示心中的一份感激呢？我的心頭沉沉的。
（二）
學到第二小節(jié)，有這樣幾句綠葉在風里沙沙，就讓我綠色的枝葉伸進你的窗口，夜夜為您作伴，我問到，同學們，為什么要讓綠色的枝葉為老師作伴？因為老師很孤單學生稚嫩的發(fā)言，觸痛了我細膩敏感的神經(jīng)。我的鼻頭一酸，眼圈一紅，孤單一詞，我是深有感觸呀，來到深圳路小學一年多了，接任一年級語文教師和班主任以來，為了一期黑板報，多少次八九點了還獨自留在教室里洗黑板，辦板報？為了一節(jié)語文課，多少次一人獨自守在辦公室里剪紅花，做道具？為了及時批改完作業(yè)，多少次獨自行走在黑漆漆的小道上？
同學們，有好多次，天黑了，校園里空蕩蕩的，還有一個辦公室的燈仍然亮著，這盞燈下，只剩下楊老師一個人還在為了上課、改作業(yè)忙碌，這么大的校園，只有楊老師一個人，老師孤單嗎？
孤單。
你們三點鐘就放學回家了，六點左右就吃完飯了，有一次晚上九點多了，老師還在教室里辦黑板報，老師孤單嗎？
孤單。學生的眼睛睜得大大的。
九點半了，老師收拾好一些東西走在學校后門這條黑漆漆的小路上，沒有路燈，沒有同伴，孤單嗎？
孤單。
此時的學生語言更堅定了，聲音不像開始那樣單純地鮮亮了。
你們真的覺得老師孤單了，想做點什么，說點什么？老師，我多想變成您的孩子，留下來陪你！孩子的聲音真實而讓人感動，我也想！我也想！同樣的聲音在教室里此起彼伏，讓人倍覺溫暖。那書中的小朋友，用的是什么方法來陪伴老師，讓我們一起有感情地讀讀第二節(jié)吧！每個孩子都迅速地拿起書，深深地讀起書來
（三）
同學們，你們回到家里寫作業(yè)，誰做飯？誰洗碗誰洗衣服？
爸爸媽媽，爺爺奶奶。天真的孩子們一臉的幸福。
可很多次老師很晚回到家里，老師自己再一人做飯，吃飯，洗碗，收拾屋子孩子們的眼睛瞪得大大的，圓圓的。
這樣一天下來，老師身體會覺得怎樣？
很勞累，很辛苦！
十點鐘了，你們都睡了，有時老師還在家里的臺燈下，備課、寫文章，有時一直到深夜十二點、甚至一兩點，老師的生活怎樣？
老師太辛苦了！
孩子們這時加了一個太字，眼里滿是愛惜，這個我能感覺到。是呀，為師以來，不就是這樣日復一日，年復一年的工作嗎，有時真的覺得累呀，為師的苦楚，被一個個無邪的孩子真切地說出來，又一次深深地觸動了我，一時間，我竟淚眼婆娑。管他的，情到真處淚自流呀，一個三十歲的老師盡在孩子們面前掩飾不住內心的情感，淚水一陣陣地直往外淌，誰說他們是不懂事的孩子，瞧，管麗娜已是泣不成聲了，再一看，男生女生都抹起了眼淚！嗚咽直哭的一大片
同學們，你們都感覺到了老師的辛苦與勞累，想對深夜仍在工作的老師說些什么？老師，休息吧！老師，您太累了，快些休息，明天還要早起，為我們上課呢！老師，我想說的話和第四小節(jié)一樣！
那好，讓我們拿起書來一起讀吧！教室里回蕩著學生最溫情地話語：
老師，休息吧，就讓花香飄進您的夢里，那夢啊，總是又香又甜！
這真是一節(jié)真誠動人的課，下了課，我興奮地跑進辦公室里，和同事一同分享著這堂課，講著講著，我又一次情動淚下，是我們感動了學生，還是學生感動了我們，都不重要，重要的是我們通過文本，進行了一次最為真誠的感情上的交流與共鳴，在后來同學們交來的作業(yè)中，有一題是自己設計一張賀卡，寫上你的祝福，很多同學都寫了老師，您辛苦了！祝您快樂幸福！張芷涵這樣寫道老師，您辛苦了，楊老師愛我們，我們也愛楊老師！
收到孩子們發(fā)自內心的、并不精致的賀卡與祝福，我怎能不幸福！謝謝你們，我可愛的學生們！這是教師節(jié)遲來的最為真誠的禮物，我會永遠珍藏在心！
（四）
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文的情感既感染著教師，又感染著學生，受感染的師生又互相影響。于是，一個熱烈、濃郁的良性情感場在教室里生成蕩漾，喚醒了學生對課文情感的內心體驗感悟。
課堂上，教師眼笑眉開，學生燕舞鶯歌；教師柔情似水，學生情深似海。有了情感的碰撞，就會有同品共享的學習愉悅，就會有曼妙豐盈的心路歷程，就會有放飛靈性的生命歡歌。平等對話、雙向活動、個性閱讀、溝通交流、共鳴共情將學生帶進文學的神圣殿堂中，引起學生感情上的激烈反響，喚醒學生的豐富想象，激活學生的創(chuàng)造思維。
在這個情感場中，教師有對自己職業(yè)的熱愛，有對自己學生的喜愛，有對自己的語文教學的鐘愛，更有教師被課文感染又融入了自己的情感體驗的各種情感表現(xiàn)。在這個情感場中，師生之間交流著種種熱情，教師的教學熱情，學生的學習熱情，師生相互欣賞的熱情，熱情與熱情互相影響，互相促進，使教學中充滿著教與學的滿足感、快樂感、成就感。
如何才能讓課堂煥發(fā)活力，充滿智慧，真情感人，成為師生生命意義增值的所在？天連水，水連天，望也望不到邊你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦，多么艱難。任重而道遠的，是過海的燕子，也是我們新課標下的語文教師。小學課本中有些課文含有深沉的感情，或有較濃的抒情色彩。我們在教學這類課文時，注人真情，有效地調動學生的情感參與，學生的情感就能得到熏陶，從而漸趨純真、高尚。
一株紫丁香教學設計和教學反思(篇3)
教材分析
本文是人教版第三冊第五課內容。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，代表了對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。這詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標
基于第一課時已學了生字新詞并讀準了課文的基礎之上，本課時我設定的教學目標是：
1、流利有感情地朗讀課文，當堂能背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、能通過朗讀體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
3、會寫上節(jié)課留下的兩個生字：“院”、“除”。
教學重難點
引發(fā)學生尊師愛師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動全文全課堂，使學生感受師生情深。
教學過程
一、直接導入，復習字詞
1、揭題讀題。
2、（出示課件）認讀生字。
3、讀準難讀詞語：
“腳尖兒”、“星星”。
二、細讀課文，讀中感悟
1、（出示插圖課件）引導感悟：
⑴觀察：
你從圖中看到了什么？
（請學生說說圖畫內容。）
⑵想象：
看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？
（沏茶、捶背、唱歌……）
⑶你們真懂事，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請你到課文中去找找吧！
（學生自由讀文。）
2、指導第一小節(jié)：
學生回答問題，為老師栽了一株紫丁香。你是從哪小節(jié)找到的請你讀一讀。（指讀、齊讀。）他們是怎樣走進小院的？誰來做做動作（踮起腳尖兒）。為什么要這樣？（不想打擾老師。）表達了他們怎樣的心愿？（愛老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書生來表達這種感情吧（有感情的讀文）。
3、過渡：
那我們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前，表達了他們怎樣的心愿呢？讓我們仔細讀讀2～5小節(jié)吧，邊讀邊找找紫丁香為老師做了什么的句子。
4、指導第二小節(jié)：
學生回答問題：給老師做伴。指讀小節(jié)，男女生讀。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞。）用你的讀書聲來給陳老師做做伴吧?。▽W生齊讀。）
5、指導第三小節(jié)：
學生回答問題：給老師唱歌。自由讀文，想想老師一天都有哪些工作？（上課、改作業(yè)、備課……）感覺老師的辛苦，理解詞語“疲勞”，還能用哪些詞表示？（疲憊、勞累。）想想它們會為老師唱些什么呢？（生自由說）有感情的讀文，賽讀，齊讀。
6、指導第四小節(jié)：
學生回答問題：感謝老師。指名讀文，幫助理解“掛牽”，學生自己講什么意思（就是牽掛，時時記著）聯(lián)系身邊實例感受老師對我們時時掛牽，學生自由說。學生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。
7、指導第五小節(jié)：
（出示課件）夜深了，可還有人在燈下工作，她就是我們勤勞的老師。聽賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，看到這你想對老師說些什么？（勸老師休息，練習說話。）指名讀，小組讀，齊讀。
三、小結課文，指導背誦
1、現(xiàn)在你知道同學們把紫丁香在老師窗前，表達了他們對老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛、關心。）他們能這樣也是因為平時老師也愛他們。
2、你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（更美了更香了。）那我們也美美得讀讀小詩。（齊讀）你覺得寫得好嗎？那試著把它記下來吧。指名示范背，全班背誦。
3、你還知道哪些贊美老師的詩句？指名說，出示教師節(jié)賀卡，積累好詞好句。
四、觀察比較，學寫生字
1、認讀生字，觀察特點。
2、自由組詞。
3、教師范寫。
4、學生書寫。
五、布置作業(yè)
任選兩樣完成：
1、講師生間小故事。
2、唱贊美老師的歌曲。
3、抄寫贊美老師的詩句。
4、制作教師賀卡。
一株紫丁香教學設計和教學反思(篇4)
教材分析
本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內容。教學時要通過指導學生反復朗讀課文，來體會課文所蘊含的思想感情。在學生熟讀的基礎上背誦，做到熟讀成誦。
學習目標
1、借助拼音讀準生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
課前準備
1、歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。
2、多媒體課件（課文、生字詞語及圖片），課文朗讀錄音帶。
3、學生預習：
讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
教學進程
一、看圖激趣導入
1、欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》。
2、（多媒體展示圖片。）學生觀察表達：
靜靜的夜晚，老師伏在燈下用心備課。
3、觀察“紫丁香”，提問：
老師的窗前有株紫丁香，有誰認識這株植物？（學生回答，教師作簡單介紹。）今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
（利用課件的直觀作用，將花和老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。利用歌曲創(chuàng)設情景，體會老師工作的辛苦。）
4、齊讀課題，要求把它讀好。
二、自主識字
1、這株紫丁香是誰送的呢？請小朋友自由朗讀課文。要求：
⑴獨立借助拼音讀準生字。
⑵同桌互相考考生字并說說自己識字方法。
2、（多媒體展示帶生字的詞語，生字帶拼音。）學生匯報學習生字情況，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀ｘｘ這個詞，請大家跟我讀。
3、開火車檢查生字，教師重點正音：
“株、除”都讀翹舌音。
“踮”讀第三聲。
4、去掉生字拼音，你認得嗎？指名讀，不會讀的請人幫忙。同桌互讀。
5、這些生字還真頑皮，他還要單獨站出來，叫你認一認。
6、這些生字，你能很快地記住它們的面目嗎？你還會給它們找些朋友嗎？朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀，要求：
⑴讀準字音。
⑵流利盡量有感情。
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字的方法，進一步提高學生的識字能力。識字與朗讀結合，促進鞏固生字。）
三、初讀感知，讀中鞏固生字
1、紫丁香是誰送的呢？根據(jù)學生回答教學以下句子：
“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師的窗前?！?BR> ⑴想一想這句該怎樣讀，從中你體會到了什么。（指名讀，評議。）
⑵引導學生提問：
小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢？這株紫丁香代表了什么呢？
（教師：這些問題的答案書中可以找到，要老師告訴你們還是自己去找？）
（讀貴有疑，從一個句子引導學生自主提出問題，培養(yǎng)學生的質疑、探究能力。）
2、聽錄音，劃出有關句子，初步體會師生之情。
3、全班交流：
我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）。
4、朗讀展示：
小朋友們是多么愛自己的老師啊，他們希望你們能把這首詩歌讀給老師聽，你們愿意嗎？把自己喜歡的一節(jié)讀給大家聽一聽。
（引導學生抓住文中的主要句子及字、詞進行自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利，知道“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等是課文的重點語句，體會同學們對老師的一份深情厚誼。）
四、指導書寫
五、作業(yè)
摘抄贊美老師的詩句，也可自己寫幾句，供下節(jié)課交流。
板書
一株紫丁香
夜夜做伴
學生消除疲倦老師
夢里飄香
感謝時時掛牽
設計理念
一、充分體現(xiàn)學生主體
《語文課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇等都應有助于這種學習方式的形成。我在設計識字教學及初步理解課文時都讓學生自主學習，自主交流。通過問題幫助學生樹立明確的學習目標和積極的學習態(tài)度，將學習內化為自覺的事，從而變要我學為我要學。如在讀課文時鼓勵學生自己提出問題、解決疑問，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、巧妙融合三個維度
1、三個維度包括：
⑴知識與能力。
⑵過程與方法。
⑶情感態(tài)度與價值觀。
2、現(xiàn)代教學觀認為，學習已不僅是認知的理解，它還包括情感、意志、人格等多種生命部分。教學的過程不僅僅是傳授知識的過程，更應是促進人的身心全面、和諧發(fā)展的過程。教學過程中，我們不要作過多的講解，而應十分注重學生自讀中的感悟，讓學生反復朗讀，在讀中感悟，從而理解學習內容，提高語言表達能力。如讓學生一邊讀、一邊劃，一邊想，從中獲得收獲，“以讀促悟，以悟生情”。
三、精心構建對話平臺
師生對話是民主平等和多元的。學生出現(xiàn)的錯誤，我并不及時評價，而是讓學生自己去討論得出結果，通過這樣的教學活動，讓學生擺脫“唯書”、“唯師”的依賴心理，堅持動態(tài)發(fā)展的觀念，充分信任學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生以積極的期望，培養(yǎng)其獨立學習、自我管理、自我教育的能力和品質。
一株紫丁香教學設計和教學反思(篇5)
教學目標
1、會認8個生字，寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點
學習生字，朗讀體會課文。
教學過程
第一課時
一、導入
1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片。）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）
（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。）
2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）
二、感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流：
讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）
三、識字
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果：
踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
四、朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）
五、寫字
1、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習，教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）
第二課時
一、導入
“開汽車”游戲。
（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生。）
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。
（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、精讀
1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）
4、學生選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）
三、品讀
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節(jié)，引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？（讓學生充分回答）
（實現(xiàn)課內外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。）
四、背誦
1、說出你想對老師說的話。（學習自由說。）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、觀看課件畫面自己練習背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報。
（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。）
五、練習
出示課后“我會讀”中的詞語：
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現(xiàn)，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）
六、寫字
1、出示：
甜、歌、牽、困
讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
（展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。）
七、拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
一株紫丁香教學設計和教學反思(篇6)
教材分析
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內容。課文的重點是指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
4、交流上節(jié)課布置的作業(yè)。
教學過程
一、情境渲染，啟動情感
1、配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：
老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
2、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒繼續(xù)學習課文《一株紫丁香》。
二、復習課文，整體感知
1、出示課文插圖，引導學生觀察：
⑴你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？
（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……）
⑵想象：
如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？
（給老師沏茶，給老師唱歌……）
⑶現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由輕聲讀課文，想一想：
紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應的句子。
2、小組交流，說說自己讀懂了什么，合作完成口頭填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿＿＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿＿；讓花香飄進你＿＿＿＿＿的夢里。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好，標準如下：
合格：正確地讀。
良好：大聲、正確地讀
優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流，小組挑戰(zhàn)賽：
各小組推選一名學生，讀給大家聽，互評互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。師根據(jù)學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：
第一節(jié)：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想讀出親切的語氣，美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié)：
⑴引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；
當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
⑵讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎？引導學生仿照例句，用“當……時，老師……”。進行說話訓練。
⑶師小結：
老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？
第五節(jié)：看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？
6、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。
7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。
8、師總結：
這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是──（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的──（關心、熱愛、尊重，）
四、積累背誦，加深感悟
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、巧學生字
1、濃：左右結構九筆書寫要領：
一撇伸到提下面，豎提穿過撇的頭。
一捺和提遙遙對，向右伸展不落地。
2、老：上下結構六筆書寫要領：
長撇斜穿別碰豎，匕在字下間距均。
3、除：左右結構九筆書寫要領：
撇畫縮，碰到耳，捺畫伸展蓋下面。
六、自主作業(yè)，拓展感悟
從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1～2項作業(yè)。
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
一株紫丁香教學設計和教學反思(篇7)
【案例】：
紫丁香不常見，如何很快地讓學生進入上課的主題，對紫丁香真正有所了解呢？我查看了網(wǎng)上可以參考的教案。
教案A
一、談話激趣，引入課題
1．導言：同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）
2．老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）
這談話，學生肯定是無話可談，因為他們很少見紫丁香，也就無從談起。
教案B
一、談話導入，啟動感情，揭示課題。
1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。
3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字株。
教案C
一、導入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質疑。
3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。
教案B和教案C的不足之處是：學生處在被動的狀態(tài)，被動的接受知識。
綜合網(wǎng)上三則教案，我自備了以下開頭的片斷。
教案D
一、談話激趣，直導課題
板書：紫丁香學生齊讀。
師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？(沒有)(見過)沒有見過紫丁香的孩子請舉手。
師：沒關系。沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。
[預設]生1：它叫紫丁香，那它一定是紫色的。
生2：我也覺得它的花是紫色的。
生3：我想它還有香味。
生：它一定散發(fā)著迷人的清香。因為它的名字里有個香字。
生：我認為紫丁香是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點來了，真了不起?。ǔ鍪咀隙∠愕膱D片）小朋友們看，這就是紫丁香。老師出示紫丁香的投影片。
2．老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。
3、師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋?？粗燎诘睦蠋煟幸蝗嚎蓯鄣暮⒆訛槔蠋熭d下了一株紫丁香。板書：一株紫丁香，并教學生字株。
【反思】：
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學片段中，我調整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發(fā)展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了紫丁香。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設計臺階，促使學生自主學習
實施自主學習，是小學語文教學改革發(fā)展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創(chuàng)設的學習情境中，經(jīng)過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發(fā)展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的臺階，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創(chuàng)設了臺階，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。學生的發(fā)言很踴躍。
三、集思廣益，取長補短。
在教案ABC中，都各自存在著他的優(yōu)點和缺點。我吸取了教案A的第二點，教案B的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。
小編精心