幼兒老師教學(xué)心得體會集錦(4篇)

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幼兒老師教學(xué)心得體會 篇1
    粗粗翻閱這本書,讓我覺得內(nèi)容理論、難懂,書中并沒有絢麗和華美的詞語,也沒有生動的例子,似乎是一本很理論的教科書。但不知是文中偶爾的句子吸引著我,還是因為簡單的例子與我的工作有關(guān),我想去了解幼兒。我逐漸地放慢了閱讀的速度,內(nèi)心與之共鳴。
    用心良苦——這是我看完全書對本書的筆者們的感受。
    書中使用了一些有關(guān)幼兒交談、行為、表征和思維的案例,這些案例都來自于筆者10年來在從教經(jīng)歷中對幼兒所做的觀察。筆者用這些案例說明了幼兒的圖式的某些特點,證實了他們作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力,提出了在幼兒教育領(lǐng)域中改造實踐的方法。每一個案例都是筆者精心觀察、記錄的結(jié)果,也做了一次比較深入地思考幼兒的行為和互動的嘗試,是深入幼兒內(nèi)心世界的一次發(fā)現(xiàn)之旅。
    回歸——這是筆者告訴我們讀懂幼兒最簡單的方式。
    幼兒的思維是有價值的、珍貴的,幼兒是有能力的思考者和學(xué)習(xí)者,筆者告訴我們?nèi)绾螄L試回到我們熟知的孩童時代,去進行自己的觀察,提升自己對于幼兒思維的思考,思考如何在支持、挑戰(zhàn)、拓展幼兒的思維與學(xué)習(xí)的動態(tài)過程中扮演好自身的角色。
    幼兒需要教師專業(yè)化的敏銳的反饋,需要教師思考他們的活動,應(yīng)答他們的新思想和新經(jīng)驗,而幼兒的這些新思想和新經(jīng)驗來源于教師,來源于教師依據(jù)幼兒的活動過程和自己的思考給予他們的反饋。這樣一種豐富的歷程超越了抽象的原則,依靠著高深的知識,憑借著責(zé)任心對兒童的行為進行反饋和應(yīng)答。
    規(guī)則——建立以規(guī)則為基礎(chǔ)的幼兒教育體系愈來愈重要。
    如果專業(yè)教育工作者想與家長進行合作,就必須制定合作的規(guī)則,這是合作的基礎(chǔ)。書中為我們總結(jié)了六條規(guī)則:1.父母是幼兒主要的教養(yǎng)者;2.一致性、連續(xù)性和漸進性;3.機會平等;4.從幼兒的興趣出發(fā)安排工作;5.尊重;6.從愛意中行駛權(quán)利。這些規(guī)則有助于我們根據(jù)所從事的集體活動與家長和幼兒一起制定我們自己的合作規(guī)則。
    繼續(xù)翻看著,細細品位著,筆者給予我們許多工作的啟示,為我們揭示了工作中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。
    不要太匆忙,一天一個點滴,一天一個解釋,一天一個回想,一天一點思考,相信我們會慢慢地學(xué)會去讀懂幼兒的思維,直入兒童的內(nèi)心做個好老師!
    ##結(jié)束幼兒老師教學(xué)心得體會 篇2
     精選范文:幼兒園教師教學(xué)心得體會(共2篇) 作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種情況的時候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應(yīng)的??摁[孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。 我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
    [幼兒園教師教學(xué)心得體會(共2篇)]篇一:幼兒教師教學(xué)心得體會
     幼兒教師教學(xué)心得體會
     《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?!薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出:“玩是幼兒的天性”,“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”,“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品行,而且能增長幼兒的知識,發(fā)展智力。
    游戲是最好的思維訓(xùn)練
     游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣,集中注意力,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),促進幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念,從認知活動而言,游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多,他們智力會發(fā)展更好一些。
     “現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多,他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識,這幾乎是所有老師都面臨的困境?!北睅煷髣㈧徒淌谡J為,幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的,但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?!?BR>     寓教育于游戲活動中
     chq先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。 游戲在幼兒園教育實踐中的運用,不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容,也可作為組織教學(xué)活動的有效手段,更應(yīng)是貫穿整個幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中,幼兒的動機是“我要玩”“我要學(xué)”,因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài),只有這樣,才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”,而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮,幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中,游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律,使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化,培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感,使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進,讓幼兒在愉快的游戲中增長知識,就好象春風(fēng)化雨般使草木生機盎然。
     精心創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境
     保證充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間,時間在半小時左右,如果時間太短幼兒游戲不能盡興,時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。
    準備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具,在游戲中為幼兒提供多種材料,有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激,利用不同的材料去替代和想象,在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料,有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封),白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗,可以折各種小動物,也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒),可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具,木制玩具,美工材料(筆、油泥、剪刀等),可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。
     營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的
     的詩等等,壓力很大,而強強所在的幼兒園呢,每天以游戲多一點,沒有太多的作業(yè),強強每天都過的很開心,他們幼兒園的學(xué)習(xí)宗旨是“學(xué)中玩,玩中學(xué),六個字,強強的爸爸看到剛剛學(xué)到很多知識,還能背很多的古詩,覺得很了不起,強強的爸爸也想把強強轉(zhuǎn)到這所幼兒園去,問“強強的爸爸有必要把強強送到剛剛所在的幼兒園去嗎?答案是:不需要也沒必要
     幼兒始終是幼兒,通過死記硬背得來的知識根本毫無意義,幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維,去動腦思考[幼兒園教師教學(xué)心得體會(共2篇)]這樣才記得更深更勞,也提高了他們的認知能力,幼兒需要的是一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍,我喜歡幼兒是高高興興的來上幼兒園,快快樂樂的回家去,而不是因為作業(yè)太多功課太重,而愁眉苦臉不開心不愿來上幼兒園,我希望每一個在幼兒園學(xué)習(xí)的孩子都是快樂的,孩子們加油!
     篇二:幼兒園教師教學(xué)心得體會
     幼兒園教師教學(xué)心得體會
     ——多去擁抱觸摸孩子
     2013——2014——(1) 教師:唐玉貴
    愛,是人的本能,是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛,代表著愿意為對方無條件的付出,而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師,也應(yīng)該像媽媽一樣愛著孩子。
     我們班有個小姑娘,什么都好,就是愛睡懶覺,每次都是小朋友們都已經(jīng)來了,她才慢慢的牽著媽媽的手走過來,一看見我,卻會像小鳥一樣,歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說,她這個女兒什么都好,就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上,而且不僅自己不起來,也不讓媽媽起來,所以每次到幼兒園都這么晚,我也一直在想這個問題,怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她,那次她來的特別晚,我沒抱她,沒想到,晚上媽媽來接她的時候,看見她一臉的委屈,一邊換鞋一邊跟奶奶說:“今天我來的太晚了,唐[幼兒園教師教學(xué)心得體會(共2篇)]老師都沒抱我?!边@么偶然的一句話,讓我找到了問題的突破口,我連忙拉著她的手說:“李寶寶,如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你,我們拉鉤好不好?”她開心極了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。
     原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒,希望得到和老師單獨親近的機會,這是愛的渴求,一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習(xí)慣,作為老師,我們一定要滿足孩子的要求,多去擁抱觸摸他們,適時解決他們的皮膚饑餓,那樣孩子老師的心會貼得更近,一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油然而生。
     2013年12月31日
    幼兒園中班教師教學(xué)心得體會
    幼兒園中班教師心得體會
    幼兒園中班老師教學(xué)心得體會
    幼兒教師中班教學(xué)心得體會
    幼兒園大班教師教師教學(xué)心得體會
    幼兒老師教學(xué)心得體會 篇3
    作為一名教師在教育崗位上,應(yīng)如何去體現(xiàn)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求呢?我認為首先要“心系教育,具有為教育獻身的精神”。從歷史發(fā)展長河看,教師是人類文明的傳播者,是社會進步的橋梁和紐帶,人類的文明發(fā)展源遠流長,但如果沒有教師,他就會斷線,就會枯竭;人類的社會生活代代相傳,但如果沒有教師,它就會陷入愚昧,陷入野蠻。正是教師平凡的工作,連接著老一輩和新一代,連接著人類的過去和未來。從個人成長的命運看,教師又是人生幸福的締造者和操縱者,教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動的特點,又決定了教師工作的平平凡凡,瑣瑣碎碎,默默無聞。教師沒有令人羨慕的財富和權(quán)力,沒有顯赫的聲名和榮譽,也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
    自然,作為一名人民教師,這就必須把國家和人民的利益放在首位,必須熱愛和忠誠于人民的教育事業(yè),必須具有把自己的全部才華、知識,青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因為如此,人們一提起教師,才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起,這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定,也是對教師工作提出的更高要求和目標。應(yīng)該說,教師勞動的本質(zhì)特征在于奉獻,師德的精髓也在于奉獻。
    其次是“把愛撒向孩子”。教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人,教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此,一個教師對人民教育事業(yè)的熱愛、忠誠和獻身精神,只有通過熱愛學(xué)生,教書育人的具體行動才能體現(xiàn)出來。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?!彼迷娨话愕恼Z言十分確切地指明了教師對學(xué)生施加影響的方式和途徑。他還說,“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答:對孩子的愛。這一點自己也深有體會,愛自己所從事的事業(yè),愛自己所教的孩子。這里需要說明的是,教師對學(xué)生的愛,不是屬于親緣關(guān)系,不是出于個人需求,而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,這是一種特殊的、充滿科學(xué)的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛具體表現(xiàn)為教師對學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛可以為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁,可以轉(zhuǎn)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)和進步的內(nèi)在動力。正像一位同事所說:“有時自身感到很疲乏,當一走進教室見了自己的學(xué)生,不知從什么地方那個勁兒就上來了?!蔽艺J為這就是一種愛的力量,有了這種愛,什么金錢、享樂將會被拋于九霄云外。教育是愛的教育,沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系,獲得學(xué)生的信任,贏得學(xué)生的支持,提高教育和教學(xué)的成效。
    其三要做到“細微之處樹榜樣”。一名優(yōu)秀的人民教師,除了忠于事業(yè),關(guān)心熱愛學(xué)生之外,還必須自覺地高標準地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出:“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生。”也就是說,身正方能影子不斜。特別是小學(xué)教師,在學(xué)生的心目中,老師是智慧的象征和人格的化身,教師的言行就是道德標準,教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì),每時每刻都在影響著學(xué)生,對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以要以身作則,為人師表,要求學(xué)生做到的自己首先要做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不做。學(xué)校無小事,處處是教育,學(xué)高為師,身正為范,欲正人先正己。同時作為一名教師,就努力使自己得到全面的發(fā)展,努力形成一種健康、完好的、和諧的人格:德才兼?zhèn)?,言行一致,不拘小?jié),聰明過人,舉止穩(wěn)重等等。
    總之,從事了教師職業(yè),就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時期,作為一名教師,一定要時刻銘記自己的職業(yè)道德,工作中履行職業(yè)道德,才真正稱得起是一名教師。
    幼兒老師教學(xué)心得體會 篇4
    幼兒美術(shù)教育最富有意義的,就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索,用自己的方式創(chuàng)造圖像,表達自己的認識,是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。期間,教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。
    1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā),遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律,幫助幼兒不斷克服障礙。
    幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關(guān)系,例如,3歲幼兒一般畫頭手人,是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物,又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上;6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動態(tài),反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認識。幼兒從一種認識水平發(fā)展到另一種認識水平有一個量變到質(zhì)變的過程,我們的教學(xué)過程即在兩種認識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進一步,既是上一步的發(fā)展,又是下一步的準備,為此,我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難,按難易程度進行安排。
    2、改變傳統(tǒng)的運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學(xué)方法。
    在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師運用范例統(tǒng)一圖像,這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突,要求幼兒按自己的步驟與方法,這種看來既省時又簡捷的方法,似乎能收到立竿見影的效果,卻抑制了幼兒的創(chuàng)造,會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法,盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。
    幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力,幫助幼兒積累各種經(jīng)驗,比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術(shù)教學(xué)中,必須認真地設(shè)計提問,組織討論,變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動,在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識,遷移到新的情景中,養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識,樂于表現(xiàn)不一般的認識的習(xí)慣。
    幼兒美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意的問題
    1、選材應(yīng)適度新穎
    幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,與興趣有極大的關(guān)系,要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,教材必須新穎,教師在選擇教材時,應(yīng)十分注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度,要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗有關(guān),又有足夠的新鮮感,使幼兒感到既不陌生又很新奇,愿意主動去獲取新的經(jīng)驗。例如,3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識,教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手,使幼兒逐步體會五顏六色真好看,從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣,進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔心幼兒選錯顏色,就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西,甚至為了怕幼兒涂錯顏色,把其它顏色都拿走,結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班,在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時,卻對顏色刺激的敏感性明顯下降,仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見,超越了幼兒的認識,過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西,就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。
    3、引導(dǎo)幼兒思考
    我們??吹皆诿佬g(shù)活動中,教師提出的問題后,總希望幼兒作出正確的回答,如果答錯了,教師就采取不置可否的態(tài)度,再請其他幼兒回答,直到答對為止,并把少數(shù)幼兒,有時甚至把一、二個幼兒的正確答復(fù)當作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識,這種提問的方式,對答對的幼兒來說,只不過是重復(fù)己有的經(jīng)驗,對答錯的幼兒來說,仍然不知道自己錯在哪里,對沒有機會回答的幼兒來說,更沒有參與到討論中來,卻毫無收獲。因此,老師應(yīng)明確提出問題的目的,不是為了讓幼兒回答一個正確的答案,而是要調(diào)動幼兒的思維、引導(dǎo)大家來參與討論,積極思考,在比較中,建立新的知識。就美術(shù)來說,同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯,應(yīng)鼓勵幼兒大膽地畫,即使畫錯,也可在判別中逐步糾正。
    3、鼓勵幼兒大膽想象
    一幅沒有想象的作品,不會是幼兒的作品,更不會是好的兒童畫,幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法,他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人,如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物,幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大,更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系,如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價幼兒作品,或用標準圖像去要求幼兒,那么幼兒的想象就會受到抑制。
    幼兒美術(shù)活動,不僅能激發(fā)美感、陶冶性情,而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面,所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),重視課程的綜合性和整體性,力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展,使整個活動過程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程,培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性,使他們逐步地成長為一個有能力、有信心、有意志的人。
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