請(qǐng)你閱讀出國留學(xué)網(wǎng)編輯輯為你編輯整理的《小溪生病了教案》。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖。歡迎你來品鑒本文！
小溪生病了教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己10個(gè)生字的字音，讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的，并積累這些詞語。認(rèn)識(shí)筆畫橫折折折鉤。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字扔、生、光。
2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。
3、能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。
4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫橫折折折鉤。在語境中理解仔細(xì)、不好意思的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？
2、讀句子：小溪水，清清的，綠綠的。
3、教的：開火車讀詞語清清的、綠綠的（的讀輕聲）
學(xué)寫清。
4、聽故事，看動(dòng)畫。想一想：小溪生病時(shí)變成了什么樣？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文
1、聽后交流，讀句子：過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。
（1）教變：學(xué)生讀準(zhǔn)音給變找朋友（擴(kuò)詞）
（2）教黑：它的反義詞是什么？（白）
2、出示課題?！缎∠×恕?BR> （讀準(zhǔn)生病兩個(gè)字的后鼻音。）
3、再聽故事，思考：小溪為什么會(huì)生?。?BR> 4、交流。
5、學(xué)生字：扔、丟。
（1）教扔：正音認(rèn)識(shí)新筆畫橫折折折鉤書空右半部分動(dòng)作演示：體會(huì)為什么是扌。
（2）教丟：想想有什么好辦法記住它？
6、讀第2節(jié)。（自由輕聲讀分組讀。）
7、師生接讀1~3節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。
1、出示4~5節(jié)。
2、讀詞語：自己仔細(xì)。
3、小組自學(xué)生字己、仔、細(xì)
4、輕聲讀4~5節(jié)指名二人讀。
5、做填空題：小動(dòng)物們自己當(dāng)（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
小動(dòng)物們?yōu)槭裁醇绷耍?BR> 小鳥為什么說：你們自己就是醫(yī)生？
小動(dòng)物為什么不好意思了，他們?cè)谙胧裁矗?BR> 7、小組合作，選擇問題討論。
8、交流。
9、小組賽讀4~5節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。
1、出示第6節(jié)。
2、自學(xué)生字串：想想有什么好辦法記住串？
3、三人分句讀。
4、同桌互讀。
5、配樂朗讀。
6、說話練習(xí)：小溪病好了，它（）地對(duì)小動(dòng)物說：（）。
進(jìn)行換詞的練習(xí)，如高興、開心、興高采烈等，以此體會(huì)小溪快樂的心情。
三、指導(dǎo)描摹
1、出示扔、生，讀一讀。
2、復(fù)習(xí)新筆畫橫折折折鉤，練習(xí)書空。
3、觀察老師在田字格內(nèi)書寫扔、生。
4、描摹扔、生。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、捉螃蟹游戲。
（鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細(xì)、一串串、變化）
2、配樂朗讀全文。
3、課后作業(yè)：收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。
4、小結(jié)：地球是我們家園，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它。希望小朋友都有環(huán)保意識(shí)，讓我們上海的天更藍(lán)，地更綠，水更清！
小溪生病了教案 篇2
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
師：同學(xué)們大概都有過生病的經(jīng)歷吧？誰來回憶一下你生病時(shí)的感受？（生答。）
師：是啊，生了病是很難受的。最近老師聽說了一件奇怪的事，山谷里的一條美麗的小溪也生病了。（課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動(dòng)的畫面。）這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》。（板書課題，先寫拼音，然后寫漢字。并齊讀。）
師：大家看，文文也聽說了這個(gè)消息，她感到很奇怪，還提出了一個(gè)問題。（讀文文的問題）現(xiàn)在我們就一起來讀讀課文，幫她解答一下她的疑問。
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在，我們來和文文進(jìn)行一次讀課文比賽。
課件1，文文畫外音：我能看拼音讀課文，你能嗎？（學(xué)生看拼音自由讀課文。）
課件2，文文畫外音：我能看漢字讀課文，你能嗎？（①看漢字讀課文的時(shí)候，如遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)；②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍；③學(xué)生看漢字自由讀課文。）
課件3，文文畫外音：我能讀給大家聽，你能嗎？（①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段；②分自然段輪流讀課文。）
課件4，文文畫外音：你們讀得真不錯(cuò)呀?。ㄎ覀冏x了這么多遍課文，那課文主要寫了一件什么事？大家都讀懂了什么呢？）
三、品讀課文，理解感悟
師：通過反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會(huì)生病的。那小溪生病之前是什么樣子呢？
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。
3、指名讀課文。師生評(píng)議，注意抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天”、“歡樂的”等詞語體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語氣。
4、再讀第一自然段，注意讀出“美”的語氣。
師：小溪原來是又美麗又健康的?？伤趺磿?huì)生病了呢？它是怎么得病的？
1、學(xué)生自由讀第二自然段。
2、結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象。
3、指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“一天天”、“變黑了”等關(guān)鍵詞語，并體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語氣。
4、再讀第三自然段，注意讀出“難受”的語氣。
5、如果你就是生活在小溪邊的小動(dòng)物，看到小溪生病了，你會(huì)說些什么？做些什么？
師：小動(dòng)物們請(qǐng)小鳥來幫忙找醫(yī)生給小溪看病，那它們找到醫(yī)生了嗎？
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、自由匯報(bào)讀懂了什么。重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。
3、指名讀此段，強(qiáng)化理解。
師：后來小溪的病好了嗎？
1、學(xué)生自由讀第五自然段。
2、結(jié)合課件體會(huì)小溪病好之后的歡樂心情。
3、指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“又”、“清清的”等詞語體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)語氣。
4、再讀此段，注意讀出“歡樂”的語氣。
師：課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？誰能給大家統(tǒng)一說小溪為什么生病了？后來它的病是怎么好的？
1、學(xué)生自由匯報(bào)。
2、怎樣保護(hù)小溪。（可引導(dǎo)學(xué)生采取“小小提示牌”活動(dòng)）
3、同桌或小組討論“小小提示牌”活動(dòng)方案，并評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
四、談本課的感受
五、總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
師：今天我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了如果我們不愛護(hù)大自然，大自然也會(huì)生病的。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，并用我們的思想和行動(dòng)影響我們周圍的人，讓我們生活的環(huán)境更美！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，延伸擴(kuò)展
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的過程，現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀課文，看一看還有什么體會(huì)？（讀課文，師生評(píng)議。）
師：小溪的病好了，是因?yàn)樾?dòng)物們都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做呢？
二、識(shí)寫生字
1、認(rèn)字。
通過學(xué)習(xí)課文，我們又認(rèn)識(shí)了不少生字朋友?，F(xiàn)在我們來檢查一下認(rèn)識(shí)生字的情況。①出示詞語卡片（帶拼音），搶讀等；②單獨(dú)出示詞語中的生字（不帶拼音），搶讀等；③全班學(xué)生自由組詞。（可用詞語進(jìn)行說句子練習(xí)，如“病”、“觀”、“里”、“自”等字組詞后可適當(dāng)造句。）
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的生字一共有6個(gè)。
①“丟”字。
先觀察字形、筆順書寫；自由討論匯報(bào)書寫應(yīng)注意的事情；生書寫；投影展示學(xué)生的字；總結(jié)“丟”字的學(xué)習(xí)方法。
②用學(xué)“丟”字的方法學(xué)習(xí)其他字，如，皮、你、又。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，除了剛才認(rèn)寫的生字，老師相信許多同學(xué)還自己認(rèn)識(shí)了一些字，誰能說一說你自己認(rèn)識(shí)了哪些字？（生自由匯報(bào)。）
三、積累詞語
師：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還掌握了許多新的詞語呢！下面把我們?cè)谡n文中掌握的新詞語填在文后自選詞語的小車?yán)?。越多越好，小車不夠用可以自己畫幾個(gè)。
１、學(xué)生自己填寫“自選詞語”。
２、自由匯報(bào)自己填寫的詞語。
四、擴(kuò)展閱讀
根據(jù)時(shí)間，快速瀏覽《閱讀》中與本課相關(guān)的以“環(huán)?！睘橹黝}的文章1至2篇。讀懂大意即可。
五、總結(jié)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)
小溪生病了教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，用不同的方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語及有關(guān)句子。
3、學(xué)會(huì)正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護(hù)水資源，應(yīng)該從我做起。初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題
1、師：小朋友高興嗎？
［動(dòng)畫演示：小溪］
師：你們看到了什么？
［出示：小溪］
師：小溪就是山間流下的小河。
學(xué)習(xí)生字：溪
師：你在哪兒也看到過小溪的？它是怎么樣的？
2、學(xué)生交流。
［出示句子：小溪水，清清的，綠綠的。］
指導(dǎo)感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來了歡樂，人人都喜歡它?？墒怯幸惶欤∠瓷×?，這是怎么回事呢》我們來聽一個(gè)故事。
［出示課題：81、小溪生病了］
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文
1、學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽故事，思考：小溪生病時(shí)變成了什么樣？
［動(dòng)畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了］
2、學(xué)生交流
［出示句子：過了一些日子，小溪變了，溪水黑黑的、臭臭的。］
指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)生再看動(dòng)畫，邊聽故事邊看課文，思考：小溪為什么會(huì)生??？
［動(dòng)畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了］
4、學(xué)生交流
［出示詞語：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾”。］
5、學(xué)習(xí)生字：扔、紙、丟
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)課文［出示：第二節(jié)內(nèi)容］
7、指導(dǎo)朗讀1~3節(jié)課文
（二）學(xué)習(xí)課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動(dòng)物們急壞了，怎么辦呢？看看4、5小節(jié)是怎么寫的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動(dòng)物們自已當(dāng)（），再也不把（）、（）、
（）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎？
6、學(xué)生提出疑問，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
師過渡：小溪的病好了沒有？你們聽！
（三）學(xué)習(xí)第6節(jié)課文
［出示第6節(jié)課文內(nèi)容及動(dòng)畫］
1、小組合作，自學(xué)生字：串、酒、窩。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說話練習(xí)
師：小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么？
［出示：小溪病好了，它________________地對(duì)小動(dòng)物說：“__________________________________”］
三、復(fù)習(xí)鞏固，全文朗讀
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂朗讀全文。
小溪生病了教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒積極運(yùn)動(dòng)的興趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表等。
活動(dòng)流程：
活動(dòng)氛圍營造：播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
1、激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
聽到了這首樂曲我們小朋友想干什么呢?
小朋友，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢?
我們班上的小朋友都很喜歡運(yùn)動(dòng)。
如果一個(gè)人整天都不運(yùn)動(dòng)，他就會(huì)怎么樣呢?[生病、發(fā)胖。]
從前有一個(gè)國王他因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動(dòng)而生病了，后來怎么樣了呢，讓我們來聽一個(gè)故事《國王生病了》。
2、理解故事內(nèi)容。
講到“就這樣過了一個(gè)月”，
問：
(1)就這樣過了一個(gè)月，小朋友你們猜猜看，你認(rèn)為國王的病好了嗎?
(2)從周一到周五，他都做了哪些運(yùn)動(dòng)呢?[教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示這些運(yùn)動(dòng)的圖片，并讓幼兒表演此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。]
(3)就這樣做了一個(gè)月的運(yùn)動(dòng)，國王的病到底好了沒有呢?我們一起來邊看電腦上的圖片再聽一次故事，請(qǐng)小朋友們聽的時(shí)候仔細(xì)觀察電腦上的畫面，看看國王在哪里，在干什么。[看課件講故事]
講到“我天天都去運(yùn)動(dòng)啊”，
問：國王的病好了沒有啊?[幼兒回答：沒有。]
國王的病為什么沒有好呢?[不需要幼兒現(xiàn)在回答]
我們來看看他是怎么運(yùn)動(dòng)的?[逐一的看國王運(yùn)動(dòng)的課件]
(1)找找看，國王在哪里?是誰在騎馬啊?國王在干什么呢?
(2)國王在干什么?誰在游泳?
(3)是國王在打棒球嗎?
(4)是誰在慢跑?
(5)你看，誰在做體操，國王在干什么?
小結(jié)：原來呀國王沒有運(yùn)動(dòng)只是看別人做運(yùn)動(dòng)，所以他的病沒有好起來。
假如你是國王，因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)而生病了，會(huì)怎么做呢?[學(xué)習(xí)句型：假如我是國王，我會(huì)跑跑步、跳遠(yuǎn)……]故事中的國王后來怎么樣了呢?讓我們把故事聽完。[看課件最后兩幅畫面聽完故事。]
教師：最后國王的病好了嗎?[幼兒回答：國王的病終于好了。]
教師小結(jié)：后來國王聽醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上出示的國王運(yùn)動(dòng)的圖片]通過自己運(yùn)動(dòng)，身體真的變好了。
問：聽了《國王生病了》這個(gè)故事，故事中的國王通過運(yùn)動(dòng)治好了病，你懂得了什么?
(平時(shí)要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，這樣身體才會(huì)健康，不容易生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。)
3、指導(dǎo)幼兒制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
教師：在故事中醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，給國王安排了一周的運(yùn)動(dòng)，[教師出示國王的計(jì)劃表，]醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表是怎么安排的呢?計(jì)劃表上面寫了什么?帶領(lǐng)幼兒按順序閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國王安排了什么運(yùn)動(dòng)?根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
我們小朋友在幼兒園，每個(gè)星期一到星期五的晨間活動(dòng)，老師也幫你們安排了不同的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們自己來設(shè)計(jì)安排自己的晨間運(yùn)動(dòng)好嗎?在每一桌上有一張計(jì)劃表，在小簍子里有你們喜歡的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)小朋友們互相合作設(shè)計(jì)安排自己的一周晨間運(yùn)動(dòng)，要做到每一天的運(yùn)動(dòng)都不一樣好嗎?
4、嘗試在表格中制作自己的《一周運(yùn)動(dòng)記錄表》。[播放輕音樂《茉莉花》。]
幼兒設(shè)計(jì)好了，展示6組的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。請(qǐng)每組派一個(gè)代表上來講講自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。小朋友們合作設(shè)計(jì)的晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表安排的都很好。
5、結(jié)束活動(dòng)：“健美操表演”
我們幼兒園的老師們也很愛運(yùn)動(dòng)，我們來欣賞一下老師們跳的健美操，隨著她們一起來運(yùn)動(dòng)一下吧。
附故事： 國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺，整天躺在床上，什么事都不想做，當(dāng)然也不管理國家大事了。大臣們急忙請(qǐng)來醫(yī)生替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王太少運(yùn)動(dòng)了，才會(huì)覺得不舒服。多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了?！贬t(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國王。上面寫著(星期一 騎馬 星期二游泳 星期三 打棒球 星期四 慢跑 星期五 做體操 星期六星期天休息)第二天，國王一大早就起床：“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦!”為了國王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國王去騎馬?！榜R兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧!”國王說。星期二，二王子帶國王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧”，國王說。星期三，三王子陪國王打棒球?！班?這個(gè)游戲看起來挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”國王說。星期四，大臣們陪國王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親自帶國王做體操了,一次又一次。星期六星期天，終于可以好好休息了!就這樣過了一個(gè)月，國王的身體卻沒有好起來。國王就問醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢?我天天都去運(yùn)動(dòng)啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對(duì)，國王您總是坐在轎子里，根本沒有真的運(yùn)動(dòng)到身體嘛!”后來，國王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……每天傍晚，還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了，每天都能精神百倍地處理國家大事了!
教學(xué)反思：
請(qǐng)幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
小溪生病了教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的環(huán)保問題正面臨著挑戰(zhàn)。在我們生活的環(huán)境中垃圾到處可見，特別是河里原本清澈的水都變色了。環(huán)境被污染，人以及動(dòng)物都受到危害。通過故事和畫面，以及做實(shí)驗(yàn)小魚的家來了解水變臟的原因，從而使孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)水資源，更加熱愛我們的大自然。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解水是怎么變臟的。
2、有初步的環(huán)保意識(shí)，知道愛護(hù)水資源，學(xué)習(xí)一些保護(hù)水質(zhì)的具體辦法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、清水和污水各一缸，兩條金魚
2、符合故事內(nèi)容的課件
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事，初步了解小溪生病的原因。
師：小朋友們都聽過《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》的故事，你們聽過關(guān)于小溪的故事嗎？今天老師來講《小溪生病了》的故事。聽完后請(qǐng)說小朋友們說一說這個(gè)故事講了什么？
（出示課件，教師講述故事）。
二、看圖回答問題
1、在小溪的旁邊住著誰？小溪的水怎么啦？
2、河里的鴨子和魚還喜歡小溪嗎？
3、為什么說小溪生病了？
4、后來，小動(dòng)物們是怎么做的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒大膽自信的回答問題。
三、做實(shí)驗(yàn)：小魚的家
師：下面，我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看小魚喜歡生活在哪里？請(qǐng)看這里有兩盆水有什么不同？
出示金魚提問：誰來了，我們把這兩條小魚分別放在這兩盆水中，看看清水里的小魚和污水里的小魚會(huì)有什么不同？
我們應(yīng)該怎么做？（把小魚救出來）瞧，小魚又能自由自在地游泳了。
教師小結(jié)：所以說，清水能用，人能喝，魚兒能生活；污水不能用，人不能喝，魚兒、蝦等動(dòng)物也不能生活。
四、討論水怎么變臟的
提問：你們知道水是怎么變臟的嗎？
我們一起來看這兩幅。想一想你們喜歡哪一幅圖？
你們還見過什么地方的污水流到了河里，使水變臟了？
你家附近的河水臟不臟？你看見水面上有什么？。
五、討論怎樣使水變得清潔
師：河水變臟了，我們吃的是臟水，用的是臟水，這樣會(huì)發(fā)生什么問題呢？
幼兒討論。
提問：我們?cè)鯓硬拍苁顾兊貌慌K呢？
如果我們看到別人把臟東西扔進(jìn)河里，有的小朋友說又不是我扔的，不關(guān)我的事，這樣做對(duì)嗎？應(yīng)該怎么做呢？
教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境從我們身邊做起，從今天起我們大1班的小朋友就來當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士去檢查我們幼兒園的每一個(gè)角落有沒有垃圾。好了，小衛(wèi)士們，我們出發(fā)吧。
活動(dòng)反思：
通過本課學(xué)習(xí)，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護(hù)好水源。本節(jié)課結(jié)束后，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì)在教學(xué)中多下功夫。