作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇一
１、小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛(ài)》：小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）
聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（媽媽的愛(ài)是感人的，我愛(ài)媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)媽媽呢？
點(diǎn)評(píng)：常言道：“人非草木，孰能無(wú)情。”情感是人心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。又有語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情?！彼?，成功的語(yǔ)文課，應(yīng)在教學(xué)的一開(kāi)始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。
２、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書(shū)：小女孩摘花瓣）
３、好，大家學(xué)得真好！不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)來(lái)走近她，感受她。
１、課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
２、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫(huà)上波浪線(xiàn)，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）
３、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞，有哪些體會(huì)。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）
４、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）
師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西、珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來(lái)，真是會(huì)讀書(shū)??！
點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。
５、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）
咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
６、過(guò)渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？
１、出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫(huà)出表示“懂事”的語(yǔ)段，然后在小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話(huà)，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。
２、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”）（指名談體會(huì)）
３、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話(huà)）
４、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。∫贿呑x一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（指名讀、齊讀）
點(diǎn)評(píng)：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。
５、原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽?zhuān)寢寢屆幻?，聞一聞，讓媽媽的心情好起?lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）
６、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會(huì)）
（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）
你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有“中國(guó)的南大門(mén)”之稱(chēng)。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（指名回答）
７、小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽?zhuān)粌H不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽?zhuān)@是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！
８、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）
９、說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話(huà)？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
１０、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！
點(diǎn)評(píng)：憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
１１、從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說(shuō)：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？（生說(shuō)）
１２、評(píng)價(jià)：讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。
點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書(shū)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
１３、你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是愛(ài)花的孩子。（指名讀）
１４、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話(huà)后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
１５、小朋友真會(huì)讀書(shū)，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受）
１６、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒(méi)有；可能想藏起來(lái)，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
點(diǎn)評(píng)：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語(yǔ)較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
１７、師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話(huà)看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎？
（師生合作讀課文。男生讀作者的話(huà)，女生讀小女孩的話(huà)，師讀旁白部分。）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū)，畫(huà)詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話(huà)的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理。
１、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）
２、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書(shū)：“我” 送花）
３、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)）
４、學(xué)到這兒，你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）
點(diǎn)評(píng)：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。
１、一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫(xiě)了一首美麗的小詩(shī)（音樂(lè)聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿(mǎn)了溫馨的小屋……
可愛(ài)的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香”！
一起讀——花瓣飄香——
２、親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
３、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿(mǎn)我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭！
點(diǎn)評(píng)：以一首小詩(shī)來(lái)贊美小女孩，并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂(lè)聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書(shū)：
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛(ài)
“我” 送 花
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇二
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題。
二、媒體渲染，營(yíng)造氛圍
１、課件引入“開(kāi)花”（出示課件）
“我”家門(mén)前的這叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎？（板書(shū)：開(kāi)）
多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
１）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖？讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：摘）
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？
（一人配音，一人表演）采訪(fǎng)小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?BR> 小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)3—9自然段錄音）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）
2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。
交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）
如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？
生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。
生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。
師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？
難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！
看看小女孩的話(huà)后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話(huà)。男孩子來(lái)讀“我”的話(huà)，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”）
請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！
請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：
“爸爸在南沙當(dāng)軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）
你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚！）
聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税?。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事啊！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？同桌表演。指名表演評(píng)議。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇三
通過(guò)精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
板書(shū)：我
1、指名讀第二自然段
板書(shū)：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花很小心（小心地 雙手捧者）
心里急（飛快地 穿過(guò) 跑）
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話(huà)，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）
3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？
（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考
8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
9、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話(huà)，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話(huà)，練好對(duì)白）
板書(shū)：用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書(shū)：孝心
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）
板書(shū)：買(mǎi)花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？
1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇四
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，以情感為線(xiàn)索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育；
能力目標(biāo)：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花
第一樂(lè)章：釀 情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話(huà)題談話(huà)。
2、板書(shū)課題：花瓣飄香。
3、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？
板書(shū)：摘花瓣 送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線(xiàn)索的維系點(diǎn)。]
第二樂(lè)章：入 情
二、精讀詞句品味情：
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫(xiě)在黑板上。
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。
3、學(xué)生交流：
（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）
1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）
2、表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià)。
3、采訪(fǎng)小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）
1、課件顯示，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？
2、再讀小女孩的話(huà)。
3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：
（1）“為什么摘花瓣？”我問(wèn)。
（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）
1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書(shū)）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺(jué)。
2、再讀讀還有什么原因？
想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子。”學(xué)生齊讀，小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫(xiě)一寫(xiě)，演一演，說(shuō)一說(shuō)，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂(lè)章：動(dòng) 情
三、以美傳情突出情：
1、老師送給學(xué)生一首自己寫(xiě)的小詩(shī)，聲情并茂地配樂(lè)朗誦：
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠， 小小的花瓣，
小女孩摘下一片花瓣， 像絨布一樣柔軟，
輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。
表一份心愿， 小小的女孩，
道一聲祝福， 像露珠一樣透亮，
xxx臉上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣嗎？
你喜歡老師詩(shī)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。
3、說(shuō)一說(shuō)：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？
4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。
6、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛(ài)父母的一片深情，飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說(shuō)：“美是道德的親姐妹?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿(mǎn)課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間?！案腥诵恼撸群跚椤?，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？
有一位同學(xué)寫(xiě)了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī)，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句。
請(qǐng)全體男生讀，女生做評(píng)委。（點(diǎn)評(píng)）
讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛(ài)。小詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我們一起把感受讀出來(lái)。（全體讀。）
假如
假如我是一棵小樹(shù)苗，
媽媽?zhuān)褪悄欠饰值耐恋兀?BR> 讓我茁壯成長(zhǎng)。.。.。.
假如我是一顆小星星，
媽媽?zhuān)褪悄菑V闊的天空，
讓我發(fā)出光芒。.。.。.
假如我是一匹小駿馬，
媽媽?zhuān)褪悄沁|闊的草原，
讓我盡情奔放。.。.。.
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
假如我是一根小雪糕，
媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)
夏日里的涼爽。.。.。.
假如我是一條小圍巾，
媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)
冬天里的溫暖。.。.。
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
媽媽?zhuān)膼?ài)是多么無(wú)私，
為我付出了很多很多，
卻從來(lái)也不求回報(bào)。.。.。.
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
（很懂事，很深情，我被你們的朗讀感動(dòng)了。）
花瓣飄香
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2．請(qǐng)大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3．初讀課文，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？（懂事 愛(ài)花 孝順?gòu)寢專(zhuān)?BR> 看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。
4．[過(guò)渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段，找出描寫(xiě)小女孩懂事的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀讀，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小女孩懂事的？（學(xué)生自主研讀文本，教師巡視指導(dǎo)。）
大家都很投入地在學(xué)習(xí)，來(lái)展示你們的讀書(shū)成果。交流畫(huà)到的句子。
（一）感悟“愛(ài)花”的女孩 8’
1．（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
師：為什么說(shuō)這個(gè)句子能看出小女孩懂事？說(shuō)說(shuō)你的想法。（說(shuō)明她非常愛(ài)花，也愛(ài)母親。板書(shū)）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過(guò)一些重要的詞語(yǔ)寫(xiě)出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）
師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。能不能再小心一點(diǎn)。（指名讀——齊讀）
2．師：你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢？
（出示）她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：誰(shuí)來(lái)讀出“不好意思”的語(yǔ)氣，我想問(wèn)問(wèn)你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯(cuò)了。）真是個(gè)懂事的好孩子！
小女孩話(huà)語(yǔ)中省略的句子我們通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命，非常可惜，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）
真是個(gè)懂事的好孩子，我們一起讀好這句話(huà)。
（二）感悟“孝順”的女孩 9’
我們繼續(xù)交流描寫(xiě)女孩懂事的句子。
1．（出示）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?BR> 師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽?zhuān)Ｍ麐寢尭吲d，病快點(diǎn)兒好起來(lái)。）小女孩對(duì)媽媽非常（愛(ài)，孝順）
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）
師：也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō)，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事??！來(lái)，把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜?。（齊讀）
2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順？
（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。
師：這是思念的淚花。
生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。
生：爸爸來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會(huì)好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。
生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。
生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。
師：帶著我們各自體會(huì)到的情感，深情朗讀這句話(huà)。（真是個(gè)懂事的好孩子?。?BR> （三）感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’
（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語(yǔ)形容（不知所措）。
（四）感悟“親切”的“我” 7’
1．文章主要通過(guò)對(duì)話(huà)寫(xiě)出小女孩的“懂事”，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話(huà)。
為了對(duì)話(huà)的完整，我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）
2．從我和小女孩的對(duì)話(huà)中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛(ài)憐
3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税伞?lái)，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話(huà)。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛(ài)和對(duì)她媽媽的問(wèn)候） 師：另一盆送給媽媽?zhuān)隳芾斫馐菫槭裁磫幔?BR> 1．師：現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》。我們一起來(lái)深情地吟誦
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）
露珠在花瓣上閃爍，
一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽(yáng)光里燦爛，
心兒在幸福中歡騰。
一句問(wèn)候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，
清香飄滿(mǎn)了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。）
3．寫(xiě)話(huà)（二選一）（課外作業(yè)）
（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間，把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇六
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語(yǔ)。
⒊通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情，培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)父母的美德，陶冶高尚情操。
讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。
一、讀讀想想，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話(huà)
同學(xué)們，看到“花瓣”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么？對(duì)，我們會(huì)想到各種各樣的花朵，會(huì)想到花瓣上的露珠，會(huì)想到有淡淡的花香飄來(lái)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)。板書(shū)課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來(lái)的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。
二、讀讀議議，感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話(huà)
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫(huà)出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。
（一）品讀摘花瓣（第2節(jié)）
1．指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．假如你就是那位小女孩，我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你
a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕，為什么？
b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會(huì)雙手捧著？
4．小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小姑娘是一位愛(ài)花的孩子，通過(guò)后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽?zhuān)部闯龌ò赀@代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。
5．讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題，讀出小女孩的孝心。
（二）緊扣“懂事”，品味文本語(yǔ)言。
這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來(lái)找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3－9段，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想，跟你小組里的同學(xué)交流一下。
結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
①師：你們知道南沙在什么地方嗎？駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任，女孩有著這樣一個(gè)爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？
②指名回答。
師小結(jié)：
是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過(guò)，這是難過(guò)的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽?zhuān)粌H不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽?zhuān)@是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福！這是幸福的淚花！
③多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
面對(duì)這樣一個(gè)小女孩，我不禁稱(chēng)贊道——出示齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！
2．小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?BR> ①你摸過(guò)花瓣嗎？那是怎樣的感覺(jué)？
②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣，她會(huì)怎樣？（微笑、感動(dòng)、幸福）
③是呀，一片花瓣可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。
④師：原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽?zhuān)寢寢屆幻?，聞一聞，讓媽媽的心情好起?lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的好孩子！（齊讀）
3．她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？
紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀。
③師：是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）
④理解詞義。
師：也許你可能想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）
⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良、非常誠(chéng)實(shí)的孩子！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！
⑥如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）你能讀出輕輕的感覺(jué)嗎？
⑦我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話(huà)看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？小組內(nèi)可以先練讀。
師生合作讀課文：男生讀作者的話(huà)，女生讀小女孩的話(huà)，教師讀旁白部分。
⑧再讀課題，課文讀到這里，你覺(jué)得這是一片怎樣的花瓣？
（三）讀悟最后一段，加深理解。
1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我?；ò觑h出的淡淡的幽香，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎？齊讀第10段。
師生互動(dòng)表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)“我”？我又會(huì)怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又是怎么說(shuō)？
2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！
3．學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)看課題，大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧！
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，送出花瓣——與心靈對(duì)話(huà)
1．師：一片小小的花瓣，充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
師：今天回家以后，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意，讓我們的愛(ài)心也像這花瓣一樣向周?chē)娜松l(fā)著淡淡的清香吧！
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題：花瓣飄香。師生：（共同深情地讀課題）。
《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢？
我覺(jué)得動(dòng)情是關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前，學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng)。但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。 在我深情款款地讀時(shí)，學(xué)生也陶醉其間。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香，讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美，那樣的香。
在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，朗讀“我”和小女孩的對(duì)話(huà)，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華，教育學(xué)生要用自己的愛(ài)去溫暖身邊的每一個(gè)人?！巴瑢W(xué)們，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛(ài)心，你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香，讓你們的愛(ài)心也像這花瓣一樣芬芳你周?chē)拿恳粋€(gè)人”。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過(guò)充分地朗讀，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。
一、音樂(lè)導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌詞的含義。
（生聽(tīng)完后自由發(fā)言）
師：大家說(shuō)的很好，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，歌詞大意是無(wú)論我們走到哪里、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛(ài)的母親。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文，板書(shū)《6花瓣飄香》。
生：齊讀課題。
師：今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？
生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。
師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段。
生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）
師：如果你家門(mén)前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢？
生：我會(huì)常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美
師：是??！美好的事物誰(shuí)不愛(ài)呢！
生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲(chóng)，讓它們的花開(kāi)得更鮮艷。
師：你真是一個(gè)愛(ài)花的人啊
師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài)，它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀課文的2—11節(jié)）
二、交流對(duì)小女孩的理解。
師：出示問(wèn)題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子？
師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）
師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲，誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。
生：“小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×?，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！睆倪@句話(huà)中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話(huà)）
生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。”
師：說(shuō)的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？
生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽?huì)喜歡的。
師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。
師：每一個(gè)小組都放了一朵花，請(qǐng)大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺(jué)。
生：（小組活動(dòng)，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。
生：我用手摸了摸，覺(jué)得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺(jué)很舒服。
師：那么請(qǐng)你讀讀看，帶大家一起感受感受。
生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，
生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。
師：說(shuō)得好。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味。
生：（讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）
師：聞起來(lái)真舒服??！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái)。
生：（深情地讀）花瓣飄香。
師：真香?。?BR> 三、再讀課文，體會(huì)情感。
師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做？
生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說(shuō)：“你真是媽媽的乖女兒?！?BR> 生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō)：“你真孝順，真懂事?！?BR> 師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。（板書(shū)：美，愛(ài)）
師：老師讀了這句話(huà)也非常的感動(dòng)，我就在想：如果我的女兒長(zhǎng)大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛(ài)我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話(huà)讀了又讀。（教師范讀這句話(huà)小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×耍艺ò晁徒o她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。’
師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎？如果你也很感動(dòng)，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人。
生：（深情地朗讀這句話(huà)。）
師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？
生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō)：“她舍不得把整朵花都摘了?！闭f(shuō)明她很喜歡花、愛(ài)花。
生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。
師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門(mén)前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎？
生：不會(huì)。
師：為什么呢！
生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽?zhuān)寢寢尭吲d。
師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛(ài)花、愛(ài)媽媽。
師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話(huà)不惹媽媽生氣。
師：你怎么知道她的爸爸不在家？
（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
師：說(shuō)得對(duì)呀！你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時(shí)，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？
師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花？（激動(dòng)、幸福、驕傲）
生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師：說(shuō)得有道理。
生：可能是因?yàn)閶寢屔×?，小女孩覺(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽?zhuān)瑳](méi)有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。
師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的。孩子
師：請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛(ài)花、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽?zhuān)?BR> 四、體會(huì)"我"是怎樣的人，
文中除了小女孩，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺(jué)得我是一個(gè)怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來(lái)的？
"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問(wèn)。
"摘花瓣做什么呀？"
"你爸爸呢？"
（屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子，學(xué)生交流感悟）
師：“我”的語(yǔ)氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢(xún)問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?，才?huì)了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??！讓我們?cè)僮x讀課題吧！
師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）
五：主題升華
師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛(ài)心，一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽?zhuān)⒔o了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。"）
師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）
六、總結(jié)：
小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽?zhuān)ò觑h香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛(ài)心。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話(huà)：【愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！浚ㄒ馑际钦f(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人也關(guān)愛(ài)她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）
七、拓展練習(xí)。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛(ài)我→買(mǎi)花↗
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過(guò)品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。
重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點(diǎn)：通過(guò)品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。
（兩課時(shí)）本課為第二課時(shí)
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）
1、開(kāi)火車(chē)讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開(kāi)課本，把這些詞放到文中，看誰(shuí)讀得好？）
3、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？（板書(shū)：小女孩） 誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：真是個(gè)懂事的好孩子?。?BR> 4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（板書(shū)：？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫(huà)下來(lái)。
1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫(huà)下來(lái)。
2、畫(huà)好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
a：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”
⑴提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)絨布嗎？摸起來(lái)感覺(jué)怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽?zhuān)屔〉膵寢尭吲d，可見(jiàn)小女孩怎么樣？（愛(ài)媽媽?zhuān)?BR> ⑵所以我們說(shuō)小女孩真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）
⑶指導(dǎo)朗讀。
①誰(shuí)來(lái)扮演這位小女孩讀一讀這句話(huà)？指名讀。
②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽?zhuān)x得輕、慢?！皨寢寱?huì)高興的?！毙∨⒁哺械介_(kāi)心，要讀得重、快。
③齊讀。
b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
⑴提問(wèn)：南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，爸爸常來(lái)信，說(shuō)明爸爸最關(guān)心的是誰(shuí)？（我和媽媽?zhuān)┳顮繏斓氖鞘裁?？（媽媽的身體）
⑵爸爸不在身邊的日子里，小女孩不僅聽(tīng)媽媽的話(huà)，還做什么？（照顧生病的媽媽?zhuān)€要做家務(wù)……）
⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國(guó)，真是個(gè)懂事的好孩子！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）
⑷指導(dǎo)朗讀。
①你們注意到小女孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)，表情怎樣？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）
②誰(shuí)能讀出小女孩思念的心情？
③指名讀，齊讀。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇九
1、課件出示月季花。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書(shū)課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。（多次多種語(yǔ)氣讀。）這花瓣很美，你怎么讀？這花瓣很香，你怎么讀？這花瓣你很喜歡，怎么讀？
1、一讀，掃除字詞障礙。要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不會(huì)讀或難讀的字，看課后注音或問(wèn)老師同學(xué)來(lái)解決。
2、出示本課難讀的生字詞語(yǔ)
俯在花前不知所措惶恐眼眶
交流：你剛才學(xué)會(huì)了嗎？
1）指名讀、齊讀。
2）理解、分析:
說(shuō)說(shuō)“眼眶”是哪部位？拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐?！?BR> 說(shuō)說(shuō)“惶恐”的相同處及意思。（心字旁、形聲字、意思相近。）
措什么部首？說(shuō)明？措本義：安置、處理。
“不知所措”：不知道怎么辦才好。
口頭組詞
“俯”（向下，低頭，與“仰”相對(duì)）做“俯”的動(dòng)作，出示詞語(yǔ)做動(dòng)作(～身、～視、～首）
3、二讀，理清脈絡(luò)。
1）課文寫(xiě)了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。
2）找個(gè)時(shí)間段所在段落。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）
4、三讀，進(jìn)一步了解內(nèi)容。
1）學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
2）知道課文講了一件什么事嗎？提示“誰(shuí)干什么來(lái)”概括。（小女孩摘花瓣送媽媽?zhuān)?BR> 1、感悟花瓣香美
1）這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰(shuí)填的答案多。
2）組織交流，并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥。
（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵?！?BR> （2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣?！?BR> （3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣?！苯涣鲿r(shí)，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問(wèn)學(xué)生：這是一種什么樣的感覺(jué)？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺(jué)。
（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來(lái)有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。
3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”，用語(yǔ)言描述“我家”門(mén)前的那叢月季。
出示：我家門(mén)前的那叢月季可真惹人愛(ài)呀！你看，
學(xué)生先練說(shuō)，再指名說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門(mén)前有一叢月季可真若人愛(ài)！你看，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤(rùn)。
2、品悟女孩懂事
1）師：這樣的月季花叫誰(shuí)看了都會(huì)喜歡，都會(huì)高興的。一天清晨，作者看到這樣一個(gè)畫(huà)面。出示第二自然段齊讀。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了什么？
作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說(shuō)具體點(diǎn)嗎？可作者為什么不寫(xiě)具體？（重復(fù)、啰嗦）
一天清晨，作者看到了這樣一個(gè)畫(huà)面（師描述畫(huà)面后問(wèn)），他心里在想什么？
預(yù)設(shè)：小女孩真愛(ài)花呀！小女孩為什么只摘花瓣呢？
在文中，作者并沒(méi)有寫(xiě)小姑娘愛(ài)花，而是通過(guò)哪些詞表達(dá)出來(lái)的？
“俯在花前”說(shuō)明什么？“小心地摘”“雙手捧著”又說(shuō)明什么呢？
俯在花前說(shuō)明她喜歡花，“小心”是說(shuō)明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說(shuō)明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛(ài)花的孩子呀！讓我們用讀來(lái)表達(dá)她愛(ài)花吧！
2）幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了這樣一個(gè)畫(huà)面。
（問(wèn)問(wèn)她“為什么只摘花瓣呢？”）于是。作者就叫住了小女孩。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇一
１、小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛(ài)》：小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）
聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（媽媽的愛(ài)是感人的，我愛(ài)媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)媽媽呢？
點(diǎn)評(píng)：常言道：“人非草木，孰能無(wú)情。”情感是人心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。又有語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情?！彼?，成功的語(yǔ)文課，應(yīng)在教學(xué)的一開(kāi)始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。
２、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書(shū)：小女孩摘花瓣）
３、好，大家學(xué)得真好！不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)來(lái)走近她，感受她。
１、課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
２、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫(huà)上波浪線(xiàn)，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）
３、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞，有哪些體會(huì)。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）
４、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）
師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西、珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來(lái)，真是會(huì)讀書(shū)??！
點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。
５、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）
咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
６、過(guò)渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？
１、出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫(huà)出表示“懂事”的語(yǔ)段，然后在小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話(huà)，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。
２、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”）（指名談體會(huì)）
３、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話(huà)）
４、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。∫贿呑x一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（指名讀、齊讀）
點(diǎn)評(píng)：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。
５、原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽?zhuān)寢寢屆幻?，聞一聞，讓媽媽的心情好起?lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）
６、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會(huì)）
（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）
你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有“中國(guó)的南大門(mén)”之稱(chēng)。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（指名回答）
７、小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽?zhuān)粌H不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽?zhuān)@是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！
８、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）
９、說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話(huà)？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
１０、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！
點(diǎn)評(píng)：憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
１１、從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說(shuō)：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？（生說(shuō)）
１２、評(píng)價(jià)：讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。
點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書(shū)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
１３、你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是愛(ài)花的孩子。（指名讀）
１４、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話(huà)后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
１５、小朋友真會(huì)讀書(shū)，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受）
１６、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒(méi)有；可能想藏起來(lái)，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
點(diǎn)評(píng)：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語(yǔ)較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
１７、師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話(huà)看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎？
（師生合作讀課文。男生讀作者的話(huà)，女生讀小女孩的話(huà)，師讀旁白部分。）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū)，畫(huà)詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話(huà)的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理。
１、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）
２、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書(shū)：“我” 送花）
３、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)）
４、學(xué)到這兒，你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）
點(diǎn)評(píng)：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。
１、一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫(xiě)了一首美麗的小詩(shī)（音樂(lè)聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿(mǎn)了溫馨的小屋……
可愛(ài)的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香”！
一起讀——花瓣飄香——
２、親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
３、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿(mǎn)我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭！
點(diǎn)評(píng)：以一首小詩(shī)來(lái)贊美小女孩，并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂(lè)聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書(shū)：
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛(ài)
“我” 送 花
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇二
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題。
二、媒體渲染，營(yíng)造氛圍
１、課件引入“開(kāi)花”（出示課件）
“我”家門(mén)前的這叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎？（板書(shū)：開(kāi)）
多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
１）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖？讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：摘）
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？
（一人配音，一人表演）采訪(fǎng)小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?BR> 小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)3—9自然段錄音）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）
2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。
交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）
如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？
生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。
生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。
師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？
難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！
看看小女孩的話(huà)后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話(huà)。男孩子來(lái)讀“我”的話(huà)，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”）
請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！
請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：
“爸爸在南沙當(dāng)軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）
你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚！）
聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税?。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事啊！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？同桌表演。指名表演評(píng)議。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇三
通過(guò)精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
板書(shū)：我
1、指名讀第二自然段
板書(shū)：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花很小心（小心地 雙手捧者）
心里急（飛快地 穿過(guò) 跑）
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話(huà)，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）
3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？
（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考
8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
9、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話(huà)，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話(huà)，練好對(duì)白）
板書(shū)：用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書(shū)：孝心
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）
板書(shū)：買(mǎi)花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？
1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇四
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，以情感為線(xiàn)索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育；
能力目標(biāo)：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花
第一樂(lè)章：釀 情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話(huà)題談話(huà)。
2、板書(shū)課題：花瓣飄香。
3、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？
板書(shū)：摘花瓣 送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線(xiàn)索的維系點(diǎn)。]
第二樂(lè)章：入 情
二、精讀詞句品味情：
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫(xiě)在黑板上。
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。
3、學(xué)生交流：
（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）
1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）
2、表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià)。
3、采訪(fǎng)小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）
1、課件顯示，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？
2、再讀小女孩的話(huà)。
3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：
（1）“為什么摘花瓣？”我問(wèn)。
（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）
1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書(shū)）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺(jué)。
2、再讀讀還有什么原因？
想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子。”學(xué)生齊讀，小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫(xiě)一寫(xiě)，演一演，說(shuō)一說(shuō)，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂(lè)章：動(dòng) 情
三、以美傳情突出情：
1、老師送給學(xué)生一首自己寫(xiě)的小詩(shī)，聲情并茂地配樂(lè)朗誦：
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠， 小小的花瓣，
小女孩摘下一片花瓣， 像絨布一樣柔軟，
輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。
表一份心愿， 小小的女孩，
道一聲祝福， 像露珠一樣透亮，
xxx臉上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣嗎？
你喜歡老師詩(shī)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。
3、說(shuō)一說(shuō)：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？
4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。
6、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛(ài)父母的一片深情，飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說(shuō)：“美是道德的親姐妹?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿(mǎn)課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間?！案腥诵恼撸群跚椤?，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？
有一位同學(xué)寫(xiě)了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī)，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句。
請(qǐng)全體男生讀，女生做評(píng)委。（點(diǎn)評(píng)）
讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛(ài)。小詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我們一起把感受讀出來(lái)。（全體讀。）
假如
假如我是一棵小樹(shù)苗，
媽媽?zhuān)褪悄欠饰值耐恋兀?BR> 讓我茁壯成長(zhǎng)。.。.。.
假如我是一顆小星星，
媽媽?zhuān)褪悄菑V闊的天空，
讓我發(fā)出光芒。.。.。.
假如我是一匹小駿馬，
媽媽?zhuān)褪悄沁|闊的草原，
讓我盡情奔放。.。.。.
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
假如我是一根小雪糕，
媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)
夏日里的涼爽。.。.。.
假如我是一條小圍巾，
媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)
冬天里的溫暖。.。.。
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
媽媽?zhuān)膼?ài)是多么無(wú)私，
為我付出了很多很多，
卻從來(lái)也不求回報(bào)。.。.。.
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
（很懂事，很深情，我被你們的朗讀感動(dòng)了。）
花瓣飄香
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2．請(qǐng)大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3．初讀課文，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？（懂事 愛(ài)花 孝順?gòu)寢專(zhuān)?BR> 看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。
4．[過(guò)渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段，找出描寫(xiě)小女孩懂事的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀讀，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小女孩懂事的？（學(xué)生自主研讀文本，教師巡視指導(dǎo)。）
大家都很投入地在學(xué)習(xí)，來(lái)展示你們的讀書(shū)成果。交流畫(huà)到的句子。
（一）感悟“愛(ài)花”的女孩 8’
1．（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
師：為什么說(shuō)這個(gè)句子能看出小女孩懂事？說(shuō)說(shuō)你的想法。（說(shuō)明她非常愛(ài)花，也愛(ài)母親。板書(shū)）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過(guò)一些重要的詞語(yǔ)寫(xiě)出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）
師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。能不能再小心一點(diǎn)。（指名讀——齊讀）
2．師：你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢？
（出示）她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：誰(shuí)來(lái)讀出“不好意思”的語(yǔ)氣，我想問(wèn)問(wèn)你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯(cuò)了。）真是個(gè)懂事的好孩子！
小女孩話(huà)語(yǔ)中省略的句子我們通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命，非常可惜，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）
真是個(gè)懂事的好孩子，我們一起讀好這句話(huà)。
（二）感悟“孝順”的女孩 9’
我們繼續(xù)交流描寫(xiě)女孩懂事的句子。
1．（出示）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?BR> 師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽?zhuān)Ｍ麐寢尭吲d，病快點(diǎn)兒好起來(lái)。）小女孩對(duì)媽媽非常（愛(ài)，孝順）
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）
師：也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō)，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事??！來(lái)，把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜?。（齊讀）
2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順？
（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。
師：這是思念的淚花。
生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。
生：爸爸來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會(huì)好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。
生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。
生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。
師：帶著我們各自體會(huì)到的情感，深情朗讀這句話(huà)。（真是個(gè)懂事的好孩子?。?BR> （三）感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’
（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語(yǔ)形容（不知所措）。
（四）感悟“親切”的“我” 7’
1．文章主要通過(guò)對(duì)話(huà)寫(xiě)出小女孩的“懂事”，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話(huà)。
為了對(duì)話(huà)的完整，我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）
2．從我和小女孩的對(duì)話(huà)中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛(ài)憐
3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税伞?lái)，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話(huà)。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛(ài)和對(duì)她媽媽的問(wèn)候） 師：另一盆送給媽媽?zhuān)隳芾斫馐菫槭裁磫幔?BR> 1．師：現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》。我們一起來(lái)深情地吟誦
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）
露珠在花瓣上閃爍，
一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽(yáng)光里燦爛，
心兒在幸福中歡騰。
一句問(wèn)候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，
清香飄滿(mǎn)了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。）
3．寫(xiě)話(huà)（二選一）（課外作業(yè)）
（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間，把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇六
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語(yǔ)。
⒊通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情，培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)父母的美德，陶冶高尚情操。
讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。
一、讀讀想想，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話(huà)
同學(xué)們，看到“花瓣”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么？對(duì)，我們會(huì)想到各種各樣的花朵，會(huì)想到花瓣上的露珠，會(huì)想到有淡淡的花香飄來(lái)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)。板書(shū)課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來(lái)的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。
二、讀讀議議，感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話(huà)
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫(huà)出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。
（一）品讀摘花瓣（第2節(jié)）
1．指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．假如你就是那位小女孩，我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你
a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕，為什么？
b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會(huì)雙手捧著？
4．小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小姑娘是一位愛(ài)花的孩子，通過(guò)后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽?zhuān)部闯龌ò赀@代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。
5．讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題，讀出小女孩的孝心。
（二）緊扣“懂事”，品味文本語(yǔ)言。
這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來(lái)找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3－9段，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想，跟你小組里的同學(xué)交流一下。
結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
①師：你們知道南沙在什么地方嗎？駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任，女孩有著這樣一個(gè)爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？
②指名回答。
師小結(jié)：
是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過(guò)，這是難過(guò)的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽?zhuān)粌H不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽?zhuān)@是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福！這是幸福的淚花！
③多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
面對(duì)這樣一個(gè)小女孩，我不禁稱(chēng)贊道——出示齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！
2．小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?BR> ①你摸過(guò)花瓣嗎？那是怎樣的感覺(jué)？
②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣，她會(huì)怎樣？（微笑、感動(dòng)、幸福）
③是呀，一片花瓣可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。
④師：原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽?zhuān)寢寢屆幻?，聞一聞，讓媽媽的心情好起?lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的好孩子！（齊讀）
3．她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？
紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀。
③師：是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）
④理解詞義。
師：也許你可能想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）
⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良、非常誠(chéng)實(shí)的孩子！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！
⑥如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）你能讀出輕輕的感覺(jué)嗎？
⑦我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話(huà)看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？小組內(nèi)可以先練讀。
師生合作讀課文：男生讀作者的話(huà)，女生讀小女孩的話(huà)，教師讀旁白部分。
⑧再讀課題，課文讀到這里，你覺(jué)得這是一片怎樣的花瓣？
（三）讀悟最后一段，加深理解。
1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我?；ò觑h出的淡淡的幽香，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎？齊讀第10段。
師生互動(dòng)表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)“我”？我又會(huì)怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又是怎么說(shuō)？
2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！
3．學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)看課題，大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧！
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，送出花瓣——與心靈對(duì)話(huà)
1．師：一片小小的花瓣，充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
師：今天回家以后，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意，讓我們的愛(ài)心也像這花瓣一樣向周?chē)娜松l(fā)著淡淡的清香吧！
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題：花瓣飄香。師生：（共同深情地讀課題）。
《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢？
我覺(jué)得動(dòng)情是關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前，學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng)。但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。 在我深情款款地讀時(shí)，學(xué)生也陶醉其間。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香，讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美，那樣的香。
在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，朗讀“我”和小女孩的對(duì)話(huà)，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華，教育學(xué)生要用自己的愛(ài)去溫暖身邊的每一個(gè)人?！巴瑢W(xué)們，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛(ài)心，你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香，讓你們的愛(ài)心也像這花瓣一樣芬芳你周?chē)拿恳粋€(gè)人”。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過(guò)充分地朗讀，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。
一、音樂(lè)導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌詞的含義。
（生聽(tīng)完后自由發(fā)言）
師：大家說(shuō)的很好，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，歌詞大意是無(wú)論我們走到哪里、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛(ài)的母親。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文，板書(shū)《6花瓣飄香》。
生：齊讀課題。
師：今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？
生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。
師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段。
生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）
師：如果你家門(mén)前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢？
生：我會(huì)常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美
師：是??！美好的事物誰(shuí)不愛(ài)呢！
生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲(chóng)，讓它們的花開(kāi)得更鮮艷。
師：你真是一個(gè)愛(ài)花的人啊
師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài)，它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀課文的2—11節(jié)）
二、交流對(duì)小女孩的理解。
師：出示問(wèn)題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子？
師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）
師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲，誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。
生：“小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×?，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！睆倪@句話(huà)中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話(huà)）
生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。”
師：說(shuō)的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？
生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽?huì)喜歡的。
師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。
師：每一個(gè)小組都放了一朵花，請(qǐng)大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺(jué)。
生：（小組活動(dòng)，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。
生：我用手摸了摸，覺(jué)得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺(jué)很舒服。
師：那么請(qǐng)你讀讀看，帶大家一起感受感受。
生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，
生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。
師：說(shuō)得好。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味。
生：（讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）
師：聞起來(lái)真舒服??！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái)。
生：（深情地讀）花瓣飄香。
師：真香?。?BR> 三、再讀課文，體會(huì)情感。
師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做？
生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說(shuō)：“你真是媽媽的乖女兒?！?BR> 生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō)：“你真孝順，真懂事?！?BR> 師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。（板書(shū)：美，愛(ài)）
師：老師讀了這句話(huà)也非常的感動(dòng)，我就在想：如果我的女兒長(zhǎng)大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛(ài)我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話(huà)讀了又讀。（教師范讀這句話(huà)小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×耍艺ò晁徒o她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。’
師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎？如果你也很感動(dòng)，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人。
生：（深情地朗讀這句話(huà)。）
師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？
生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō)：“她舍不得把整朵花都摘了?！闭f(shuō)明她很喜歡花、愛(ài)花。
生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。
師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門(mén)前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎？
生：不會(huì)。
師：為什么呢！
生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽?zhuān)寢寢尭吲d。
師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛(ài)花、愛(ài)媽媽。
師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話(huà)不惹媽媽生氣。
師：你怎么知道她的爸爸不在家？
（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
師：說(shuō)得對(duì)呀！你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時(shí)，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？
師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花？（激動(dòng)、幸福、驕傲）
生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師：說(shuō)得有道理。
生：可能是因?yàn)閶寢屔×?，小女孩覺(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽?zhuān)瑳](méi)有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。
師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的。孩子
師：請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛(ài)花、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽?zhuān)?BR> 四、體會(huì)"我"是怎樣的人，
文中除了小女孩，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺(jué)得我是一個(gè)怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來(lái)的？
"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問(wèn)。
"摘花瓣做什么呀？"
"你爸爸呢？"
（屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子，學(xué)生交流感悟）
師：“我”的語(yǔ)氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢(xún)問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?，才?huì)了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??！讓我們?cè)僮x讀課題吧！
師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）
五：主題升華
師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛(ài)心，一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽?zhuān)⒔o了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。"）
師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）
六、總結(jié)：
小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽?zhuān)ò觑h香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛(ài)心。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話(huà)：【愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！浚ㄒ馑际钦f(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人也關(guān)愛(ài)她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）
七、拓展練習(xí)。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛(ài)我→買(mǎi)花↗
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過(guò)品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。
重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點(diǎn)：通過(guò)品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。
（兩課時(shí)）本課為第二課時(shí)
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）
1、開(kāi)火車(chē)讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開(kāi)課本，把這些詞放到文中，看誰(shuí)讀得好？）
3、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？（板書(shū)：小女孩） 誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：真是個(gè)懂事的好孩子?。?BR> 4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（板書(shū)：？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫(huà)下來(lái)。
1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫(huà)下來(lái)。
2、畫(huà)好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
a：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”
⑴提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)絨布嗎？摸起來(lái)感覺(jué)怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽?zhuān)屔〉膵寢尭吲d，可見(jiàn)小女孩怎么樣？（愛(ài)媽媽?zhuān)?BR> ⑵所以我們說(shuō)小女孩真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）
⑶指導(dǎo)朗讀。
①誰(shuí)來(lái)扮演這位小女孩讀一讀這句話(huà)？指名讀。
②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽?zhuān)x得輕、慢?！皨寢寱?huì)高興的?！毙∨⒁哺械介_(kāi)心，要讀得重、快。
③齊讀。
b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
⑴提問(wèn)：南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，爸爸常來(lái)信，說(shuō)明爸爸最關(guān)心的是誰(shuí)？（我和媽媽?zhuān)┳顮繏斓氖鞘裁?？（媽媽的身體）
⑵爸爸不在身邊的日子里，小女孩不僅聽(tīng)媽媽的話(huà)，還做什么？（照顧生病的媽媽?zhuān)€要做家務(wù)……）
⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國(guó)，真是個(gè)懂事的好孩子！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）
⑷指導(dǎo)朗讀。
①你們注意到小女孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)，表情怎樣？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）
②誰(shuí)能讀出小女孩思念的心情？
③指名讀，齊讀。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇九
1、課件出示月季花。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書(shū)課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。（多次多種語(yǔ)氣讀。）這花瓣很美，你怎么讀？這花瓣很香，你怎么讀？這花瓣你很喜歡，怎么讀？
1、一讀，掃除字詞障礙。要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不會(huì)讀或難讀的字，看課后注音或問(wèn)老師同學(xué)來(lái)解決。
2、出示本課難讀的生字詞語(yǔ)
俯在花前不知所措惶恐眼眶
交流：你剛才學(xué)會(huì)了嗎？
1）指名讀、齊讀。
2）理解、分析:
說(shuō)說(shuō)“眼眶”是哪部位？拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐?！?BR> 說(shuō)說(shuō)“惶恐”的相同處及意思。（心字旁、形聲字、意思相近。）
措什么部首？說(shuō)明？措本義：安置、處理。
“不知所措”：不知道怎么辦才好。
口頭組詞
“俯”（向下，低頭，與“仰”相對(duì)）做“俯”的動(dòng)作，出示詞語(yǔ)做動(dòng)作(～身、～視、～首）
3、二讀，理清脈絡(luò)。
1）課文寫(xiě)了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。
2）找個(gè)時(shí)間段所在段落。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）
4、三讀，進(jìn)一步了解內(nèi)容。
1）學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
2）知道課文講了一件什么事嗎？提示“誰(shuí)干什么來(lái)”概括。（小女孩摘花瓣送媽媽?zhuān)?BR> 1、感悟花瓣香美
1）這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰(shuí)填的答案多。
2）組織交流，并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥。
（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵?！?BR> （2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣?！?BR> （3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣?！苯涣鲿r(shí)，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問(wèn)學(xué)生：這是一種什么樣的感覺(jué)？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺(jué)。
（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來(lái)有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。
3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”，用語(yǔ)言描述“我家”門(mén)前的那叢月季。
出示：我家門(mén)前的那叢月季可真惹人愛(ài)呀！你看，
學(xué)生先練說(shuō)，再指名說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門(mén)前有一叢月季可真若人愛(ài)！你看，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤(rùn)。
2、品悟女孩懂事
1）師：這樣的月季花叫誰(shuí)看了都會(huì)喜歡，都會(huì)高興的。一天清晨，作者看到這樣一個(gè)畫(huà)面。出示第二自然段齊讀。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了什么？
作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說(shuō)具體點(diǎn)嗎？可作者為什么不寫(xiě)具體？（重復(fù)、啰嗦）
一天清晨，作者看到了這樣一個(gè)畫(huà)面（師描述畫(huà)面后問(wèn)），他心里在想什么？
預(yù)設(shè)：小女孩真愛(ài)花呀！小女孩為什么只摘花瓣呢？
在文中，作者并沒(méi)有寫(xiě)小姑娘愛(ài)花，而是通過(guò)哪些詞表達(dá)出來(lái)的？
“俯在花前”說(shuō)明什么？“小心地摘”“雙手捧著”又說(shuō)明什么呢？
俯在花前說(shuō)明她喜歡花，“小心”是說(shuō)明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說(shuō)明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛(ài)花的孩子呀！讓我們用讀來(lái)表達(dá)她愛(ài)花吧！
2）幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了這樣一個(gè)畫(huà)面。
（問(wèn)問(wèn)她“為什么只摘花瓣呢？”）于是。作者就叫住了小女孩。