2023年度的高考將在6月份舉行，目前距離考試時間已經不多了，請各位考生抓緊時間進行考試備考。下面是小編為了幫助各位考生更好的應對高考而準備的“2023年新高考模擬語文試題及參考答案”，可供各位考生參考。更多考試相關信息請繼續(xù)關注本網。
2023年新高考模擬語文試題及參考答案
新高考模擬語文試題：
一、（新高考卷）閱讀下面的文字，完成 1～5 題。
材料一：
傳統(tǒng)史學以敘事為歷史的呈現(xiàn)與構成方式，歷史敘事的本義指向敘事的歷史。將歷史敘事等同于文學敘事，是基于西方歷史文本得出的認知，是一種缺少宏觀觀察的當下考量：倒置了歷史敘事與敘事發(fā)生的先后順序，忽略了歷史敘事與文學敘事曾經的包含關系，也是對中國古代文本中強烈時間意識的漠視。中國歷史敘事與文學敘事之間，具有明確的“時間” 界限。
歷史敘事即以歷史的方法敘事。尋找歷史敘事與文學敘事的界限，首要在如何定位歷史敘事。要而言之即：是將歷史敘事視為“敘歷史事”，還是將其視為以歷史的方法敘事。前者是站在當下的立場上用后起的敘事理論觀照既有文本，后者是追溯敘事始于敘史的書寫傳統(tǒng)從而確認歷史敘事在形式和內容上的獨特性。
中國文學敘事衍生于歷史敘事?！皵⑹率加跀⑹贰边@一命題，不只具有事與史字義相通的自證邏輯，更是中國經典文本實際存在狀態(tài)的體現(xiàn)。中國文學敘事衍生于歷史敘事乃至記事。這里使用“衍生”一詞，是對歷史敘事與文學敘事方法部分重合的基本解釋，也為明確歷史敘事中包含有文學意味的非主觀性。
文字是歷史敘事的載體之一，書面文本也是本文討論歷史敘事的立足點，在這一層面上，我們會看到歷史敘事的方法與文學敘事的方法存在部分重合，但這種重合并不影響歷史敘事方法的獨立性。其一，中國早期文本中存在與歷史敘事相對應的文學敘事系統(tǒng)，《詩經》中的敘事詩之外，我們仍強調更廣泛的“詩具史筆”，而學界更傾向于將詩學納入文學范疇，歷史敘事則是另一種獨立的存在。其二，以“散文”為形式的文本中，歷史敘事的方法與文學敘事的方法在產生時間上具有明確的先后關系，一些原本屬于歷史敘事的方法，其后為文學所借鑒，乃至于再反向影響歷史敘事的方法，都與“歷史的方法”的獨立性無關。其三，退一步講，即使歷史敘事的方法在文學敘事中完全適用，也不能構成歷史敘事等同于文學敘事的充分條件，因為文學敘事的方法顯然不能在歷史敘事中完全適用。
時間意識決定兩種敘事的文本界限。造成中西對歷史敘事理解不同的根本原因，在于觀察對象之間的差別。中國古代并無純粹的敘事文本，前四史如此，《左傳》等亦如此。如《左傳》的文本構成，至少包括解經語、記事、論事和敘事四種形式，一方面敘事在文字體量上所占有的優(yōu)勢與其史料價值并不能完全成正比，另一方面對話在敘事中的大量存在也保證了表達的客觀性。
中國的歷史敘事文本，體現(xiàn)的是以歷史為核心的敘事方法，敘述側重點在事而非人或事件的意義，顯性的時間秩序保證了中國歷史敘事的獨特性與獨立性。尋找中國歷史敘事與文學敘事的界限，須在視野上跳出近代學科劃分帶來的思維模式束縛，其實現(xiàn)路徑是從文本出發(fā)搭建歷史與文學發(fā)生、發(fā)展的層級體系。明確歷史敘事與文學敘事的界限，是定位經典文本性質的基礎與前提，也是歷史敘事這一概念介入中國學術話語體系的意義即學術增量所在。
（摘編自楊金波《歷史敘事與文學敘事的“時間”界限》）
材料二：
中國古代文史不分家，史家為了增強歷史著作的生動性與趣味性，在表述中往往采用多種文學手法，增加所敘之“事”的“文采”，“歷史敘事”因此具有史學與文學相互交融的特性。但隨著文史分途，文學成為獨立學科并逐漸取得了與經學、史學相當?shù)牡匚?，歷代文人學者對歷史著作中“史”與“文”的關系、比重、性質，就產生了重大分歧，以至于爭議不休。
在筆者看來，歷史敘事與文學敘事在目的、性質等方面存在著根本差異，后者可以從虛處理，而前者卻必須依照史實。根據(jù)中國史學傳統(tǒng)所產生的“歷史敘事”，并非如西方歷史敘事學理論所言，史家可以出于自身的歷史觀、價值觀或特定的動機、要求，采取一定的修辭“策略”，對史實進行“重構”或“闡釋”；而是必須在充分尊重史實的基礎上，通過公正、客觀、科學的考訂、分析與論證，盡可能地“重現(xiàn)”與“還原”歷史事實。孟子評價孔子作《春秋》曰：“其事則齊桓晉文，其文則史”，“其義則丘竊取之矣”。意謂《春秋》敘述的是齊桓、晉文稱霸之“事”，這些事實用文字記錄下來則成為“史”，至于其中的“義”，則只有孔子本人才能準確、清晰地闡發(fā)出來。雖然孔子以其特有的“微言大義”來敘述歷史，并根據(jù)儒家的倫理道德觀念去評判歷史人物和歷史事件，以此對歷史的發(fā)展進程做出闡釋，并最終形成了為后世史家、文人所推崇、仿效的“春秋筆法”，但不可否認，他的敘述和闡釋建立在歷史真實的基礎上，而不是憑空杜撰。因此，作為歷史編撰中的一種表現(xiàn)手法或藝術技巧，“歷史敘事”必須服從歷史著作的著述宗旨和總體風格，而不能獨立于歷史事實之外，這是一個不爭的事實。
（摘編自楊倩如《史學理論視域下的“歷史敘事”研究》）
1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A.中國文學敘事是以歷史敘事為基礎發(fā)展起來的，兩者有重合的部分，也有各自特點。
B.我們不能區(qū)分歷史敘事和文學敘事，只是因為觀察的角度停留在微觀，變換視角即可。
C.《左傳》的文本由解經語、記事、論事和敘事等構成，說明中國古代無純粹的敘事文本。
D.定位經典文本性質的基礎，是明確歷史敘事與文學敘事的“時間”界限，這毋庸置疑。
2.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（ ）
A.歷史敘事的載體是文字，書面文字是歷史敘事的立足點，與文學敘事重合。
B.中國以歷史為核心的敘事方法側重點在事，具有顯性的時間秩序，保證了敘事的獨特性。
C.在“散文”中，一些為文學所借鑒的歷史敘事方法，并不影響歷史方法的獨立性。
D. 歷史敘事可以出于自身的歷史觀、價值觀或特定的動機，盡可能“重現(xiàn)”“還原”歷史事實。
3.結合材料內容，下列選項中最支持材料二觀點的一項是（ ）
A.《左傳》已經言事相兼甚至因言成事，并且使用諸如丁丑、戊午等具體日期。
B.尋找完整的赤壁之戰(zhàn)，須要觀察《三國志》的多個列傳。
C.《左傳》是“見盛觀衰，原始察終”“疏通知遠”的經典之作。
D.《文心雕龍》在敘事原則上要求直書實錄，“不虛美，不隱惡”。
4.請結合文本內容，給“歷史敘事”下定義。
5.請結合兩則材料，談談《三國演義》在文學敘事方面的體現(xiàn)。
《三國演義》以三國爭雄為創(chuàng)作背景，在歷史事實的基礎上進行藝術加工。就其敘事體例而言，深受我國古典史籍影響。其中的故事情節(jié)發(fā)展脈絡與歷史事實在規(guī)矩上幾乎是相同的，而不同于史實之處在于它對其中的人物進行了藝術性的加工，并賦予了他們鮮明的立場和真切的情感。
二．（新高考）閱讀下面的文字，完成題目。
寶玉挨打（《紅樓夢》節(jié)選）
曹雪芹
賈政還欲打時，早被王夫人抱住板子。賈政道：“罷了！罷了！今日必定要氣死我才罷！” 王夫人哭道：“寶玉雖然該打，老爺也要保重。且炎暑天氣，老太太身上又不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時不自在了，豈不事大？”賈政冷笑道：“倒休提這話！我養(yǎng)了這不肖的孽障，我已不孝，平昔教訓他一番，又有眾人護持，不如趁今日結果了他的狗命，以絕將來之患！”說著，便要繩來勒死。王夫人連忙抱住哭道：“老爺雖然應當管教兒子，也要看夫妻分上。我如今已五十歲的人，只有這個孽障，必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發(fā)要弄死他，豈不是有意絕我呢？既要勒死他，索性先勒死我，再勒死他！我們娘兒們不如一同死了，在陰司里也得個依靠。”說畢，抱住寶玉，放聲大哭起來。
賈政聽了此話，不覺長嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下。王夫人抱著寶玉，只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣，一片皆是血漬。禁不住解下汗巾去，由腿看至臀脛，或青或紫，或整或破，竟無一點好處，不覺失聲大哭起“苦命的兒”來。因哭出“苦命兒”來，又想起賈珠來，便叫著賈珠，哭道：“若有你活著，便死一百個，我也不管了?！?BR> 此時里面的人聞得王夫人出來，李紈鳳姐及迎探姊妹兩個，也都出來了。王夫人哭著賈珠的名字，別人還可，惟有李紈禁不住也抽抽搭搭的哭起來了。賈政聽了，那淚更似走珠一般滾了下來。正沒開交處，忽聽丫鬟來說：“老太太來了?！币谎晕戳?，只聽窗外顫巍巍的聲音說道：“先打死我，再打死他，就干凈了！”
賈政見母親來了，又急又痛，連忙迎出來。只見賈母扶著丫頭，搖頭喘氣的走來，賈政上前躬身賠笑說道：“大暑熱的天，老太太有什么吩咐，何必自己走來，只叫兒子進去吩咐便了?！辟Z母聽了，便止步喘息，一面厲聲道：“你原來和我說話！我倒有話吩咐，只是我一生沒養(yǎng)個好兒子，你卻叫我和誰說去！”
賈政聽這話不象，忙跪下含淚說道：“兒子管他，也為的是光宗耀祖。老太太這話，兒子如何當?shù)钠穑俊辟Z母聽說，便啐了一口，說道：“我說了一句話，你就禁不起了！你那下死手的板子，難道寶玉兒就禁得起了？你說教訓兒子是光宗耀祖，當日你父親怎么教訓你來著！”說著，也不覺淚往下流。賈政又陪笑道：“老太太也不必傷感，都是兒子一時性急，從此以后，再不打他了?！辟Z母便冷笑兩聲道：“你也不必和我賭氣，你的兒子，自然你要打就打。想來你也厭煩我們娘兒們，不如我們早離了你，大家干凈！”說著，便令人：“去看轎！我和你太太、寶玉兒立刻回南京去 ”家下人只得答應著。
賈母又叫王夫人道：“你也不必哭了，如今寶玉兒年紀小，你疼他。他將來長大，為官作宦的，也未必想著你是他母親了。你如今倒是不疼他，只怕將來還少生一口氣呢！”賈政聽說，忙叩頭說道：“母親如此說，兒子無立足之地了！”賈母冷笑道：“你分明使我無立足之地，你反說起你來！只是我們回去了，你心里干凈，看有誰來不許你打！”一面說，一面只命：“快打點行李車輛轎馬回去！”賈政直挺挺跪著，叩頭謝罪。
賈母一面說，一面來看寶玉，只見今日這頓打，不比往日，又是心疼，又是生氣，也抱著哭個不了。王夫人與鳳姐等解勸了一會，方漸漸的止住。
早有丫鬟媳婦等，上來要攙寶玉，鳳姐便罵：“糊涂東西！也不睜開眼瞧瞧，這個樣兒，怎么攙著走的？還不快進去把那藤屜子春凳抬出來呢！”眾人聽了，連忙飛跑進去，果然抬出春凳來，將寶玉放上，隨著賈母王夫人等進去，送至賈母屋里。
彼時賈政見賈母怒氣未消，不敢自便，也跟著進來?？纯磳氂窆淮蛑亓耍倏纯赐醴蛉艘宦暋叭狻币宦暋皟骸钡目薜溃骸澳闾嬷閮涸缢懒?，留著珠兒，也免你父親生氣，我也不白操這半世的心了！這會子你倘若有個好歹，撂下我，叫我靠那一個？”數(shù)落一場，又哭“不爭氣的兒”。賈政聽了，也就灰心自己不該下毒手打到如此地步。先勸賈母，賈母含淚道：“兒子不好，原是要管的，不該打到這個分兒！你不出去，還在這里干什么！難道于心不足，還要眼看著他死了才算嗎？”賈政聽說，方諾諾的退出去了。
此時薛姨媽、寶釵、香菱、襲人、湘云等也都在這里。襲人滿心委屈，只不好十分使出來。見眾人圍著，灌水的灌水，打扇的打扇，自己插不下去手，便索性走出門，到二門前，命小廝們找了焙茗來細問：“方才好端端的，為什么打起來？你也不早透個信兒！”焙茗急的說：“偏我沒在跟前，打到半中間，我才聽見了，忙打聽緣故，卻是為琪官兒和金釧兒姐姐的事。”襲人道：“老爺怎么知道了？”焙茗道：“那琪官兒的事，多半是薛大老爺素昔吃醋，沒法兒出氣，不知在外頭挑唆了誰來，在老爺面前下的蛆。那金釧兒姐姐的事，大約是三爺說的。我也是聽見跟老爺?shù)娜苏f?！?BR> 襲人聽了這兩件事都對景，心中也就信了八九分，然后回來，只見眾人都替寶玉治療調停完畢。賈母命：“好生抬到他屋里去?！北娙艘宦暣饝?，七手八腳，忙把寶玉送入怡紅院內自己的床上臥好，又亂了半日，眾人漸漸的散去了，襲人方才進前來，經心服侍細問。
1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A.第一段中，王夫人苦苦哀求，又以死相要挾，是因為她一方面心疼兒子寶玉，另一方面害怕失去寶玉后半生沒有依靠。
B.聽到王夫人哭喊賈珠的名字，原本已“淚如雨下”的賈政“那淚更似走珠一般滾了下來”，賈政下狠手打寶玉是恨他不爭氣又別無他法。
C.鳳姐便責罵上來要攙寶玉的丫鬟媳婦等，眾人聽了，連忙飛跑進去?？梢娡跷貘P精明強悍，在賈家有非同尋常的地位。
D.文中用細致的語言、動作、心理、肖像描寫塑造人物，表現(xiàn)了不同人物的身份、性格，人物形象在激烈的矛盾沖突中生動鮮活，暗示了深刻的主題。
2.有人評價“賈母是賈府的精神領袖”，請談談本文是如何具體塑造這個封建大家庭的“精神領袖”的。
3.《紅樓夢》反映了一個封建大家族即將衰亡時的重重危機，請分析此文重點反映的哪一方面的危機。
三．（新高考）閱讀下面的文字，完成題目。
（前情簡介：卡西莫多是一個棄嬰，相貌奇丑無比、被副主教克羅德·弗洛羅收養(yǎng)，成為教堂的敲鐘人，又不幸耳聾?？肆_迷戀上名叫埃斯梅拉達的吉卜賽姑娘，于是差遣對他十分信賴卡西莫多劫持埃斯梅拉達。宮廷弓箭隊隊長菲比斯將埃斯梅拉達救下，并逮捕了卡西莫多?？蓱z的卡西莫多則因綁架而遭到懲罰，代人受過，成為犧牲品。在一番鬧劇般的審判之后，忠誠樸厚的敲鐘人被判處到廣場中央受鞭笞之刑。）
巴黎圣母院（節(jié)選） 雨果
行刑吏跺了跺腳，轉盤終于開始旋轉。卡西莫多全身綁縛，也隨之搖晃起來，那畸形的臉上突然顯現(xiàn)驚愕的神情，惹得圍觀的人笑得更加厲害。
卡西莫多的駝背隨著轉盤送到彼埃拉先生的眼前，他就舉起右臂，那細長的鞭繩像盤曲的毒蛇，在空中發(fā)出咝咝叫聲，又狠命地落在不幸人的肩上。
卡西莫多渾身一跳，這才猛醒，他開始明白了，于是身子在繩索里扭動，臉上驚駭痛苦，肌肉猛烈抽搐，面孔都變形了。然而，他卻不發(fā)出一聲哀嘆，只是頭朝后仰，左右晃動躲閃，猶如肋條給牛虻蟄疼的一頭公牛。
又一下皮鞭抽下來，接著第三下、第四下，一下一下抽個不斷。輪盤不停地旋轉，鞭子也像雨點似的落下來。不大的工夫就出血了，只見駝子黝黑的肩膀上出現(xiàn)一道道細流，而細長的皮鞭在空中盤旋嘶叫，將血腥兒拋到人群中間。
卡西莫多又恢復木然的狀態(tài)，至少表面上如此。起初，他暗暗運力，企圖掙斷繩索；只見他那獨眼發(fā)亮，肌肉鼓起來，四肢也收攏，而繩索鐵鏈則繃緊了。他使出九牛二虎之力，進行異乎尋常而絕望的掙扎，豈料府尹衙門的繩索非同小可，極有韌勁，只是軋軋響了一陣而已?？ㄎ髂鄴暝鸁o效，便頹然作罷，驚愕的神態(tài)又轉為凄苦難言、深深沮喪的表情。他那只獨眼又閉上，腦袋耷拉到胸前，如同死了一樣。
此后他再也不動彈了，任憑怎么抽打也一動不動。鮮血不住地流淌，鞭笞越來越瘋狂，執(zhí)刑吏也越打越惱火，越打越起勁，而那可怕的皮鞭勝過毒蛇，猶如魔爪，越來越銳利，嘶叫聲也越來越響亮；盡管如此，卡西莫多仍然一動不動。鞭笞完畢。然而，卡西莫多并未就此了事，他還得在刑臺上跪一個小時。
各種花樣的辱罵如傾盆大雨，噓聲、詛咒和嘲笑聲四起，不時還投來石塊。
這功夫，一名教士騎騾子從人群走過來，可憐的犯人遠遠望見騾子和教士，臉上的烏云開朗了一會兒，神情也溫和下來，轉怒為喜，原來抽搐變形的面孔泛起一絲微笑。這笑容非常奇異，充滿難以描摹的溫和、善良和深情，而且隨著教士越走越近，也變得越來越明顯清晰，越來越煥發(fā)神采。仿佛受苦受難的人恭迎一位救星。然而，騎騾子的教士走近了恥辱柱，認出受刑者是什么人，他就把頭一低，突然掉頭往回走，雙腳催動騾子疾馳，就好像要擺脫令他難堪的要求，不愿意接受一個處于受刑姿態(tài)的可憐家伙的致敬，也不愿意讓那家伙認出來。
那個教士正是主教代理堂·克洛德·弗羅洛。
卡西莫多的額頭上，烏云重又密聚，更加陰暗了。那絲微笑一時還在云層隱現(xiàn)，但已變?yōu)闅怵H、極度悲傷的苦笑。
時間慢慢過去，他受刑至少有一個半小時了，受盡了傷痛和嘲笑的折磨，差點兒被人用石塊砸死。
在倍加絕望之下，他突然再次掙扎，要掙斷繩索，連身下的輪盤木架都為之震顫，他還打破一直固執(zhí)保持的沉默，叫了一聲：“喝水！”這嘶啞憤怒的吼聲壓過噓聲，但是不像人的吶喊，更像動物的咆哮。
過了幾分鐘，卡西莫多絕望的目光掃視人群，聲音更加凄慘地又喊道：“喝水！”
全場又一陣哄笑。
“喝水！”卡西莫多喘息著，第三次喊道。
這時，他看見人群閃開一條路，一位穿戴奇特的少女（埃斯梅拉達）走過來，她手中拿著巴克斯小鼓，身邊跟隨一只金角山羊。
卡西莫多的獨眼忽然一亮：那正是昨夜他企圖劫持的吉普賽姑娘，而他模模糊糊感到此刻受刑，就是為了那一暴力行為；其實大謬不然，他受懲罰，僅僅因為他不幸是個聾子，又不幸由一個聾子法官審判。他毫不懷疑姑娘也是來報仇的，也像別人一樣要打他。
果然，姑娘快步登上階梯?？ㄎ髂嘤謿庥謵?，一時透不過氣來，恨不能震坍這刑臺，恨不能眼中射出雷電，不待埃及女郎登上平臺就把她殛為齏粉。
姑娘走到徒然掙扎要逃避的罪犯，一言不發(fā)，從腰帶上解下一個水壺，輕輕地送到那不幸者焦渴的唇邊。
于是，他那始終干滯而焦炙的獨眼里，只見一大滴淚珠滾動，并順著因痛苦絕望而久久抽搐的畸形臉龐，緩緩地流下來。也許這是這個苦命人流下的第一滴眼淚。
這時，他忘記了喝水。埃及姑娘不耐煩地撇了撇小嘴，又粲然一笑，將水壺按在卡西莫多那支出利齒的嘴唇上。他開始大口地喝水，顯然渴到了極點。
不幸的人喝完水，又伸出烏黑的嘴唇，無疑想吻剛剛解救他的這只美麗小手。然而，姑娘也許早就懷著戒心，還記著昨夜的暴力行為，她慌忙抽回手，就像小孩怕被動物咬著似的。
于是，可憐的聾子凝視姑娘，眼神充滿責備和難以言傳的感傷。
這樣一個美麗鮮艷、純潔可愛，同時又十分嬌弱的姑娘，就這樣跑來救助集苦難、畸形和惡毒于一身的怪物，這一場面發(fā)生在什么地方都非常感人，而發(fā)生在示眾刑臺上，就尤為壯麗了。
圍觀的民眾也深為感動，紛紛鼓起掌來，高聲歡呼：“好哇！好哇！”
（節(jié)選自雨果《巴黎圣母院》）
1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A.選文的開頭兩段寫卡西莫多最初遭受刑罰時的驚愕以及圍觀者的“笑”，場景描寫襯托出男主人公的不幸。
B.鞭笞完畢，卡西莫多的一動不動與圍觀者的狂熱躁動形成鮮明的對比，突出圍觀者的冷酷。
C.文中多次把卡西莫多比作粗野愚鈍的動物，把他身體的強壯和因聾啞造成的遲鈍刻畫得細致傳神。
D.美麗的埃斯梅拉達跑到示眾刑臺上救助卡西莫多，這一場面文中稱之為“尤為壯麗”，這正是高超的反諷技巧運用的體現(xiàn)。
2.小說常常借人物之間的互相映襯，展現(xiàn)人物形象。請結合文本簡要分析卡西莫多的性格特點是如何展現(xiàn)的。
3.雨果早就在其著名文論《〈克倫威爾〉序》中闡述過美丑對照的原則：“丑存在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與丑并存，黑暗與光明相共?！闭埥Y合此部分選文簡要分析。
四．（新高考卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共 3 小題）
姥姥的春節(jié)
樊曉敏
這些年，我常常想，當年老姥爺是怎樣到內蒙古的啊。
現(xiàn)世的親人都已經無法說清到底是哪一年，只知道那時老姥爺家很窮，租種人家的二畝薄地，收成總是不好，一雙幼小的兒女卻正嗷嗷待哺。不知他從哪兒聽說內蒙古有個叫臨河的地方，荒地多得數(shù)不清，很能養(yǎng)人。
就像在黑暗中看到一絲微弱的光，老姥爺想試一試，看看能不能到那里尋一條活路。抱著那點兒渺茫的希望，他出發(fā)了?？赡睦镉绣X買車票呀？于是，他就一咬牙，一步步走過去。
我看了看地圖，從我的家鄉(xiāng)河北行唐到內蒙古臨河，將近 1000 公里的路程，中間有山，有河，有戈壁，有茫茫沙漠。我無法追問，亦無從想象，那么遙遠的路途，他一個人，沒有地圖，沒有路標，不知前方如何，他是怎么走的？我不知道朔風呼嘯、落雨下雪的時候，他怎么辦？住在哪里？饑腸轆轆的時候，他又該怎么辦？
但他就那樣，一步一步，山一程，水一程，4 個月后，他老人家終于到了臨河。放眼一望，風吹草低，地廣人稀，真是好地方??！
沒有來得及休整，帶著對美麗新世界的無限憧憬，他又一步一步，花了 4 個月的時間，長途跋涉，回到家鄉(xiāng)。
他和老姥娘決定舉家遷徙。臨行，心里卻愁腸百結，那么遠的路程，怎么帶得了兩個孩子？最后，無奈之下，他們咬了咬牙，留下了不到 8 歲的女兒，也就是我姥姥。他們對寄養(yǎng)的人家說：“如果我們回來，就好好酬謝你們；如果不回來了，你們就將她當童養(yǎng)媳吧?！?BR> 在女兒撕心裂肺的哭聲中，一家三口孤勇的遷徙開始了。老姥娘蹣跚著一雙小腳，費力地跟著，老姥爺挑著擔子，一頭是簡單的鋪蓋，一頭是才 3 歲多的兒子，也就是我的小舅姥爺，一路上經歷了說不盡的艱難與凄冷。
小舅姥爺從小就由他的姐姐帶著，一開始總哭喊著要找姐姐，可幾天過去，他也知道沒有了指望，就不再吭氣。又過了些日子，孩子問：“娘，娘，怎么總是黑夜，不見白天??？”
他們這才知道，孩子的眼睛看不見了。
很快，小舅姥爺死了，被埋在途中一個不知名的地方。老姥娘哭倒在小小的墳堆上，怎么也不肯再走下去，她給老姥爺跪下，求他回去。老姥爺好說歹說，悲痛欲絕的老姥娘才跟著他繼續(xù)走下去。
發(fā)生的這一切，我姥姥那時當然無從知曉，一年又一年，她到底成了人家的童養(yǎng)媳。
在地里干活時，一次又一次，姥姥看到春燕從南方歸來，她常不由得站起身來癡望，然后又在粗暴的斥罵聲中驚醒。燕聲清脆，她心里卻只有一片凄楚。
在那個封閉孤寂的小村子，支撐她活下去的，就是這份無望又苦澀的等待。
每年臨近除夕，姥姥都會頻頻夢到爹娘和小弟。醒了，又閉上眼，想再回到夢里，只有在那里，她才能見到自己最親的人。
15大年初一那天，總是天還未亮，姥姥就悄悄起身，到村外一個高崗上，一個人埋在荒草里哭。哭完了，她也不知道該對著什么方向，只是大聲地喊：“爹，娘，小弟，你們在哪兒?。?BR> 我想你們……”
當時的姥姥當然不會知道，到了臨河，老姥爺起早貪黑，不要命似的干活。沒幾年，老姥爺就置下百十畝地，開始雄心勃勃地籌劃著，要風風光光還鄉(xiāng)接女兒。
他老人家想，買上幾匹大騾子一路趕回去。過年的時候給騾子掛上大紅花，馱上肯定受了不少委屈的女兒，在村子里風風光光地轉上兩圈，向大家宣告曾經的窮漢子闊氣地回來啦。
好一個衣錦還鄉(xiāng)夢?。?BR> 然而，這浩大的夢還未來得及實現(xiàn)，日本人的軍隊和槍炮就先啟程了，我的家鄉(xiāng)成了一片慘烈的戰(zhàn)場……
回鄉(xiāng)的路和夢就這樣生生被切斷了。
到臨河最初的那幾年，除夕晚上這一餐，老姥爺和老姥娘幾乎沒正經吃過飯，餐桌上放著兩雙筷子、兩個碗，老姥娘總止不住掉淚：“妮兒，小兒，就這么撇下你們，過年了，你們陪娘吃頓飯……”
動蕩的歲月，遼遠的故土山河，難料的變故，艱難的歸鄉(xiāng)路啊，任親人的思念如山如海，卻也沒有辦法，沒有辦法。
不知有多少個年，姥姥和她的爹娘就這樣遙遙相盼卻互不相知，在對彼此的呼喚和流淌的淚水中度過。
后來，也一樣不記得是哪一年，姥姥的村子來了一個高個子的老太太，逢人就打聽：“小名冬妮兒，大名王金榮，她家在哪兒？”人們圍上來，把一個人推給她，看看，是這個人不？
老姥娘抹著眼淚擁上去：“怎么不認得，這不是我的妮兒嗎？”
這時她的妮兒，我的姥姥，已經差不多是母親當年離開時的年紀了，我的媽媽已經能走會跑了。
姥姥又哭又笑，抱著她娘不松手，又著急地東看西看，連聲問：“爹呢？弟弟呢？”
他們全都沒了……
后來，直到現(xiàn)在，我還能清晰地記得，童年時，每一次去姥姥家拜年，她總是天不亮就起床打掃，每次都要剁好多的餃子餡。她搜羅出家里所有好吃的，其中總不乏媽媽之前帶給她，卻被她藏得變質了的食物。在那個香油還是奢侈品的年代，別人做飯總是用筷子頭點上幾滴，她卻總是出溜一倒，讓飯菜香得發(fā)膩，讓孩子們抱怨。
多少年之后，我才真正理解，為什么不管物質是否匱乏，姥姥家的年看起來總是隆重、盛大，因為她太珍惜親情環(huán)繞的滋味。
姥姥一生遭受的生離死別不止于此，她的種種凄苦，我無法一一細說。生命暮年，她又臥床七八年之久，飽受病痛的折磨，她的離世不過是種解脫。
這些年，每每大年初三，媽媽總是給姥姥燒很多很多的紙錢，嘴里總念念叨叨那幾句話：“你苦了一輩子，省了一輩子，在那邊，別再苦了，和我姥爺姥娘他們過個歡歡喜喜、豐豐盛盛的年?！?BR> 我想那個世界的姥姥，也一定會是這樣的吧。
摘自《讀者》原創(chuàng)
1.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A.小舅姥爺死后，老姥娘不肯再走下去，求老姥爺回去，因為她一直掛念著姥姥，不忍心拋下女兒，想接上姥姥，再一起走下去。
B.貧窮的老姥爺帶著妻子和年幼的兒女，帶著絕望的心情到內蒙古臨河找活路，因為沒錢買車票，只能步行，最后趟出了一條路。
C.姥姥珍惜親情環(huán)繞的滋味，每次做飯都隆重盛大，比如做飯用香油時總是出溜一倒，讓飯菜香得發(fā)膩，這是姥姥的經歷分不開。
D.媽媽給姥姥燒很多紙錢，希望她在“那邊”過個歡喜、豐盛的年，并不能完全看成是媽媽的迷信，我們可以理解為一種彌補與懷念。
2．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A.語言能顯示人物間的內心交流。簡短的對話，往往可以向讀者展現(xiàn)豐富的內容，多年后姥姥與老姥娘再次相逢的對話正是如此。
B.小說在情節(jié)設計上很講究，日本軍隊入侵的背景暗示了老姥爺?shù)拿\，即與女兒無緣相見了，也強化了故事的悲情色彩。
C.小說善于運用細節(jié)描寫來表達真情，比如姥姥夢到親人后醒了卻又閉上眼，希望在夢中能與親人團聚，不希望回到現(xiàn)實的悲苦中。
D.文中老姥爺一家因生活所迫，無奈骨肉分離，“姥姥”做了童養(yǎng)媳，飽受思念的折磨，但最終與老姥娘團聚，情節(jié)曲折，扣人心弦。
3.老姥爺做了一個“衣錦還鄉(xiāng)”的夢，如果他在夢中見到了自己失散多年的女兒，你覺得老
姥爺會和她說些什么呢？請以老姥爺?shù)恼Z氣寫一段話，80 字左右。
4.有人說，這篇小說的題目可以改為“追憶似水年華”，但張華同學持否定意見。你能結合文本分析一下張華持否定意見的理由嗎？
五．（新高考卷）閱讀下面文字完成題目。
武帝平兩越
初東越王余善上書請以卒八千人從樓船擊呂嘉兵至揭陽以海風波為解不行持兩端陰使南越。及漢破番禺，不至。楊仆上書：“愿便引兵擊東越。”上以士卒勞倦，不許，令諸校屯豫章梅嶺以待命。余善聞樓船請誅之，漢兵臨境，乃遂反，發(fā)兵距漢道。號將軍騶力等為“吞漢將軍”，入白沙、武林、梅嶺，殺漢三校尉。是時漢使太農張成、故山州侯齒將屯，弗敢擊，卻就便處。皆坐畏懦誅。余善自稱武帝。
上欲復使楊仆將，為其伐前勞，以書敕責之曰：“將軍之功獨有先破石門、尋陿，非有斬將搴旗之實也，烏足以驕人哉！前破番禺，捕降者以為虜，掘死人以為獲，是一過也。使建德、呂嘉得以東越為援，是二過也。士卒暴露連歲，將軍不念其勤勞，而請乘傳行塞，因用歸家，懷銀、黃，垂三組，夸鄉(xiāng)里，是三過也。失期內顧，以道惡為解，是四過也。問君蜀刀價而陽不知，挾偽干君，是五過也。受詔不至蘭池，明日又不對。假令將軍之吏，問之不對，令之不從，其罪何如？推此心在外，江海之間可得信乎？今東越深入，將軍能率眾以掩過不？”仆惶恐對曰：“愿盡死贖罪?！鄙夏饲矙M海將軍韓說出句章，浮海從東方往；樓船將軍楊仆出武林，以擊東越。
元封元年冬十月，漢兵入東越境。東越素發(fā)兵距險，使徇北將軍守武林。樓船將軍率錢唐轅終古斬徇北將軍。故越衍侯吳陽以其邑七百人反攻越軍于漢陽。越建成侯敖與繇王居股殺余善，以其眾降。上封終古為御兒侯，陽為卯石侯，居股為東成侯，敖為開陵侯。又封橫海將軍說為按道侯。上以閩地險阻，數(shù)反覆，終為后世患，乃詔諸將悉徙其民于江、淮之間，遂虛其地。
——（摘編自宋袁樞《通鑒紀事本末·武帝平兩越》）
1.下列對文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是（ ）
A.初/東越王余善上書/請以卒八千人從樓船擊呂嘉兵/至揭陽/以海風波為解/不行持兩端/陰使南越。
B.初/東越王余善上書/請以卒八千人從樓船擊呂嘉兵/至揭陽/以海風波為解/不行/持兩端/陰使南越。
C.初/東越王余善上書/請以卒八千人從樓船擊呂嘉/兵至揭陽/以海風波為解/不行持兩端/陰使南越。
D.初/東越王余善上書/請以卒八千人從樓船擊呂嘉/兵至揭陽/以海風波為解/不行/持兩端/陰使南越。
2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A.樓船，樓船將軍的省稱，是西漢武帝所置統(tǒng)領水軍主力的武將官職。這里指楊仆。
B.武帝，武在古代通常用作謚號，偶爾也有活人自稱武帝的，這里即是余善的自稱。
C.乘傳，有乘坐驛車、奉命出使、驛站使車等多種含義，這里是奉命出使的含義。
D.明日，古今異義詞，今義是指今天后面的一天，和明天同義；古義則是指第二天。
3.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A.東越王余善曾請求跟從楊仆進攻呂嘉，到了揭陽后卻首鼠兩端，在漢與南越之間搖擺不定。漢軍攻破番禺后他便起兵造反，楊仆于是請求順便發(fā)兵滅掉東越。
B.漢武帝準備再度派楊仆出征，卻因為他曾夸耀自己先前消滅南越的功勞，特地下詔書指責他，說他的功勞并沒有很大，還有五大過失，楊仆趕緊請求帶兵贖罪。
C.武帝指責楊仆當初不到蘭池宮接受詔書，又不作解釋。還打比方說，如果你的下屬，問他話不回答，向他下令又不聽從，該給他定什么罪？暗示楊仆戴罪立功，
D.武帝認為閩越地區(qū)多為艱險阻塞之地，閩越人又數(shù)次反叛無常，終將是后世的禍患，于是詔令各路將領把全部越人遷往江、淮一帶，閩越于是成為荒無人煙之地。
4.把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。
（1）將軍之功獨有先破石門、尋陿，非有斬將搴旗之實也，烏足以驕人哉！
（2）問君蜀刀價而陽不知，挾偽干君，是五過也。
5.文中武帝提到楊仆的五過，從某種角度上說，這五過是楊仆在三個層面上的過失，第一第二過是他軍事行動上的過失，第三第四過是他私人作風上的過失，第五過是他事君禮儀上的過失。請根據(jù)武帝提出的這五過，試從這三個方面概括楊仆的性格特點。
六．（新高考）閱讀下面這首唐詩，完成題目。
詠中秋月
〔唐〕羅隱
湖上風高動白蘋，暫延清景此逡巡。
隔年違別因何事，半夜相看似故人。
蟾向靜中矜爪距，兔于明處弄精神。
嫦娥老大應惆悵，獨倚蒼蒼桂一輪。
1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A.詩的首句點明賞月的地點，然后寫詩人因被月色吸引而留戀水岸。景物描寫與詩人悲傷的感情形成反襯。
B.古人傳說月中有蟾蜍和玉兔，頸聯(lián)化用這兩個典故，借蟾蜍“矜爪距”和玉兔“弄精神”寫出月的明亮。
C.尾聯(lián)表面上寫嫦娥的惆悵和孤獨，其實是暗示詩人自身。結合中秋這一特殊時節(jié)，詩人之悲更增一層。
D.全詩借寫月之圓，暗喻中秋佳節(jié)人的團圓；借寫嫦娥的惆悵，暗示詩人自身的孤獨。通篇借景抒情，委婉含蓄。
2.在有的版本中，詩題寫作“詠月”，以頷聯(lián)為主，結合全詩的內容分析，試說明為何“詠中秋月”詩題更為合理。
七．（新高考）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子《勸學》中拿“思”與“學”作對比，強調學習重要意義的句子是“________________，________________”。
（2）習近平總書記在訪問墨西哥時，在演講中強調：只有讓中墨兩國人民的友情匯聚成深厚的海水，才能承載起中墨兩國友好合作的大船。其中引用了莊子《逍遙游》中的“________________，________________”。
（3）古代作品中表達自己和世俗小人不相容的句子很多，其中《離騷》中用方與圓不相合作喻來表現(xiàn)的兩句是“________________，________________”。
八．（一）（新高考）閱讀下面的文字，完成題目。
2022 年 3 月 30 日上午，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平 30 日在參加首都義務植樹活動時強調，要推進在全社會特別是在青少年心中播撒生態(tài)文明的種子的活動，號召大家都做生態(tài)文明建設的 者、推動者，持之以恒，久久為功，讓我們的祖國天更藍、山更綠、水更清、生態(tài)環(huán)境更美好。
習近平揮鍬鏟土、培土圍堰、提水澆灌……接連種下油松、碧桃、白玉蘭、海棠、小葉白蠟等多棵樹苗。習近平一邊勞動，一邊詢問孩子們的學習生活情況， 他們要德智體美勞全面發(fā)展，不能忽視“勞”的作用，要從小培養(yǎng)勞動意識、環(huán)保意識、節(jié)約意識，勿以善小而不為，從一點一滴做起，努力成長為黨和人民需要的有用之才。
植樹間隙，習近平對在場的干部群眾強調，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，始終是我們不斷追求的目標。新中國成立以來，黨團結帶領全國各族人民植樹造林、綠化祖國，取得了歷史性成就，創(chuàng)造了令世人矚目的生態(tài)奇跡。黨的十八大以來，我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，全面加強生態(tài)文明建設，推進國土綠化，改善城鄉(xiāng)人居環(huán)境， 中國正在不斷變?yōu)楝F(xiàn)實。同時，我們也要看到，生態(tài)系統(tǒng)保護和修復、生態(tài)環(huán)境根本改善不可能 ，仍然需要付出長期艱苦努力，必須鍥而不舍、馳而不息。
習近平強調，植綠護綠、關愛自然是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們要弘揚塞罕壩精神，繼續(xù)推進全民義務植樹工作，創(chuàng)新方式方法，加強宣傳教育，科學、節(jié)儉、務實地組織開展義務植樹活動。各級領導干部要抓好國土綠化和生態(tài)文明建設各項工作，讓錦繡河山造福人民。
（摘編自“學習強國”）
1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．實行 要求 美麗 一蹴而就
B．實踐 叮囑 美麗 一蹴而就
C．實踐 要求 富強 一朝一夕
D．實行 叮囑 富強 一朝一夕
2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．我們生態(tài)文明建設全面加強，堅持綠水青山就是金山銀山的理念
B．我們全面加強生態(tài)文明建設，堅持綠水青山就是金山銀山的理念
C．我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，全面加強生態(tài)文明建設
D．我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，生態(tài)文明建設全面加強
3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?nbsp;（ ）
A．要推動在全社會特別是在青少年心中播撒生態(tài)文明的種子
B．要推動全社會在青少年心中播撒生態(tài)文明的種子
C．要推進在全社會特別是在青少年心中播撒生態(tài)文明的種子
D．要推進全社會在青少年心中播撒生態(tài)文明種子的活動30
（二）（新高考）閱讀下面的文字，完成題目。
說到酒精，就想到古裝電視劇中一旦有外傷，如刺傷等后，大夫都會用白酒為傷口消毒，由此能看出 。
，如果是濃度幾乎達到 100%的酒精，其實并無殺菌作用，原因在于高濃度酒精促使細菌表面的蛋白質瞬間凝固，從而形成了一層硬膜。這層硬膜恰巧變成了細菌的保護傘，阻止酒精分子進一步滲入細菌內部。而濃度在 70%～75%的酒精，能做到凝固細菌蛋白質的同時，又使其形成薄膜，這個過程為酒精向內部滲透爭取到了時間，從而能徹底殺菌。因此，如果家中要常備酒精的話， 。還有，酒精棉片、酒精棉球，攜帶非常方便，可以出門備用。（摘編自《健康博覽》2021.03 期）
請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 12 個字。
（三）請用一句話概括以下文本內容，字數(shù)不超過 15 個字。
盡管新冠肺炎疫情仍在全球持續(xù)蔓延，受益于“六穩(wěn)”“六?！闭叩挠辛嵤┖蜖I商環(huán)境的不斷優(yōu)化，2021 年我國各類市場主體仍保持穩(wěn)定增長態(tài)勢，并于 2021 年 10 月歷史性地突破 1.5 億戶。
市場主體穩(wěn)定發(fā)展，夯實了經濟行穩(wěn)致遠的基石。國家市場監(jiān)管總局數(shù)據(jù)顯示，2021年，我國新設市場主體 2887.2 萬戶，同比增長 15.4%，較 2019 年增長 21.5%。全國日均新設企業(yè)由 2013 年商事制度改革前的 0.69 萬戶持續(xù)增長至 2021 年的 2.48 萬戶。
疫情發(fā)生以來，以數(shù)字產業(yè)、智能產業(yè)、云端經濟等為代表的新經濟形態(tài)快速發(fā)展，成為我國經濟發(fā)展的新亮點，對經濟復蘇發(fā)揮了重要作用。更難得的是，個體創(chuàng)業(yè)者也成為推動轉型升級的積極力量。2021 年，新興服務業(yè)新設個體工商戶增速強勁，“文化、體育和娛樂業(yè)”“科學研究和技術服務業(yè)”“信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)”增幅位居前列。市場主體穩(wěn)定發(fā)展，升騰起服務民生的“煙火氣”。出乎很多人預料，受疫情影響較大的住宿和餐飲業(yè)也穩(wěn)步恢復。
（摘編自《經濟日報》）
九．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
在 2022 年北京冬奧會中，中國選手谷愛凌奪金之后，贊美和惡意詆毀幾乎是攜手而來。面對質疑和詆毀，年僅 18 歲的谷愛凌，說了這樣一段話：“我覺得我并不是想要讓所有人滿意。事實上我并不十分在意別人是否滿意。我覺得我自己在竭盡所能，我也在享受整個過程，我在用我的聲音，在與我相關的領域，帶來盡可能多的積極的改變。”
上述材料能給你怎樣的以啟示？請結合對自己人生發(fā)展的思考寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。
模擬試卷參考答案：
一．（新高考卷）1～5 題
1.答案：B
【解析】：文本第一段，只說了“將歷史敘事等同于文學敘事，是基于西方歷史文本得出的認知，是一種缺少宏觀觀察的當下考量”，并沒有說改變視角即可，并且區(qū)分兩者是多維的。
2.答案：C
【解析】：A項文字是歷史敘事的載體之一，且與文學敘事是“部分”重合，不是重合。
B項根據(jù)文本內容，保證敘事獨特性的是“顯性的時間秩序”，而不是第一個小分句中的“敘事方法”。 D項根據(jù)原文內容歷史敘述“并非如西方歷史敘事學理論所言，史家可以出于自身的歷史觀、價值觀或特定的動機、要求”，因此“歷史敘事可以出于自身的歷史觀、價值觀或特定的動機”錯誤。
3.答案：D
【解析】：A項強調敘事和記言相結合，重視事件發(fā)生時間。B項側重歷史事件間的關聯(lián)。C項側重中國古代史書記載翔實、內容豐富、結構嚴密的特點。D項側重著作真實記錄歷史，符合材料二的觀點。
4.答案：歷史敘事是在尊重史實基礎上，站在當下的立場上用后起的敘事理論觀照既有文本，以歷史為核心，以事為敘述重點，服從歷史著作的著述宗旨和總體風格，通過公正、客觀、科學的考訂、分析與論證，盡可能地重現(xiàn)與還原歷史事實的敘事方法。
5.答案：
①《三國演義》側重敘歷史事，站在當下的立場上用后起的敘事理論觀照既有文本。它以三國爭雄為創(chuàng)作背景，在歷史事實的基礎上進行藝術加工，從當下立場中賦予人物鮮明的立場和真切的情感。
②《三國演義》借鑒屬于歷史敘事的方法?！度龂萘x》深受我國古典史籍影響。其中的故事情節(jié)發(fā)展脈絡與歷史事實在規(guī)矩上幾乎是相同的。作者借鑒了歷史敘事的傳統(tǒng)創(chuàng)作經驗。
③《三國演義》創(chuàng)作可以從虛處理，它對其中的人物進行藝術性的加工。《三國演義》出于自身的歷史觀、價值觀或特定的動機、要求，對史實進行“重構”或“闡釋”，賦予了歷史人物鮮明的立場和真切的情感。
二．（新高考）1～3 題
1. 答案：D
【解析】：此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷?！靶は衩鑼懰茉烊宋铩卞e誤。故 D 錯誤。
2. 答案：
（1）正面描寫。作者多次描寫賈母的語言，如“只是我一生沒養(yǎng)個好兒子，你卻叫我和誰說去！”這樣怒氣沖沖地指責，還有含淚的教訓，聲稱要帶媳婦、孫子離開這個家。只有在家族中輩分最長的賈母才能說出這么有分量的話。
（2）側面描寫。賈政賠笑，“直挺挺跪著，叩頭謝罪”，其他長幼主仆的勸慰，都顯示出賈母在全家的“精神領袖”地位，只有她才能平息這場家庭風波。
（3）在激烈的沖突中凸顯人物地位。寶玉挨打是家庭內部尖銳矛盾的爆發(fā)，王夫人哀求苦勸，賈政傷心流淚，其他人更是不敢近前。賈母教訓賈政，希望他像自己的父親教育他一樣，不可暴打，激烈的沖突才得以暫時緩解。由此可以看出賈母的地位。
【解析】：本題考查學生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫（直接描寫），側面描寫（間接描寫），白描和工筆等。題目問：有人評價“賈母是賈府的精神領袖”，請談談本文是如何具體塑造這個封建大家庭的“精神領袖”的。一定要帶著這個問題，圍繞關鍵詞“精神領袖”，從文中找出符合要求的相關信息。然后，有條理地準確作答。
側面描寫還有很多，如：1、王夫人哭到“打死寶玉事小，倘若老太太一時不自在了，豈不事大？”2、賈政見母親來了，又急又痛、連忙迎出來.....上前躬身陪笑.....3、忙跪下含淚說4、賈政見賈母怒氣未消，不敢自便，也跟著進來.....
著眼于全文分析，只有賈母才能平息賈府中重要人物之間的激烈沖突，由此凸顯出賈母在賈府中至高無上的權利。
353.答案：此文反映了賈家“后繼無人”的危機。從人物對話中可以看出。
（1）賈寶玉是賈家子孫中唯一有希望可以中興家業(yè)的繼承人，家長要把他引上“正路”，希望他讀圣賢書，學仕途經濟，結交官場中人。賈政多次“教導”，寶玉一直不走正道。由文中賈政的話“我養(yǎng)了這不肖的孽障，我已不孝，平昔教訓他……”可以推知。
（2）賈寶玉偏偏不愿用功讀“正經書”，又喜歡結交戲子，跟家里的女孩子嬉笑玩鬧。由文中焙茗的一番話側面交代出，寶玉挨打就是因為賈政聽說了“那琪官兒的事”和金釧兒的事。賈政終于按捺不住失望和憤怒，暴打寶玉。
（3）王夫人哭著喊賈珠名字時竟然說“若有你活著，便死一百個，我也不管了”。雖是氣話，但可見，像賈珠一樣老老實實追求功名，在家人眼里才有價值，有希望，值得依靠。否則，是不符合當時“主流”價值觀的，甚至死不足惜。
【解析】：此題考查把握文本基本特征的能力。《紅樓夢》反映了一個封建大家族即將衰亡時的重重矛盾，多種危機。諸如，奴隸與主子的對抗性矛盾；家族內部的人際關系等諸多矛盾；家族后繼無人的危機；經濟入不敷出的危機。要求分析此文重點反映的哪一方面的危機。此段選文重點反映的應該是“家族后繼無人的危機”。分析人物語言及沖突的全過程，然后有條理地準確作答即可。
2. 答案： ①行刑者毒打卡西莫多，他吃驚、想掙脫，又復沉默，不再掙扎。他的健壯他的暴發(fā)力，得以展露。表現(xiàn)了卡西莫多是一個被侮辱、受欺凌的強壯的殘疾人形象。②克羅德的出現(xiàn)，使卡西莫多丑陋的臉現(xiàn)出一絲柔情，展現(xiàn)他內心的柔軟、溫情，和對收養(yǎng)他的人的信賴和依戀。而弗羅洛的無聲逃離，則更襯托出卡西莫多被利用被欺騙的可憐。③艾絲美拉達喂卡西莫多水喝，他的目光和眼淚，他厚厚的嘴唇，他感激的心情，表現(xiàn)了他對艾思美拉達的喜愛和歉疚及他的善良。
（每條 2 分，被侮辱、受欺凌，被愚弄、受欺騙的身體殘疾，內心善良的底層人等表述是答案的要點）
【解析】：此題考查對小說人物形象的分析，以及對小說藝術手法的鑒賞。認真審讀題干，按要求著眼于人物關系去分析； 仔細審讀對卡西莫多的正面描寫；“那畸形的臉上突然顯現(xiàn)驚愕的神情”“臉上驚駭痛苦，肌肉猛烈抽搐，面孔都變形了”“卡西莫多掙扎無效，便頹然作罷，驚愕的神態(tài)又轉為凄苦難言、深深沮喪的表情。他那只獨眼又閉上，腦袋耷拉到胸前，如同死了一樣?！薄斑@笑容非常奇異，充滿難以描摹的溫和、善良和深情，”“他那始終干滯而焦炙的獨眼里，只見一大滴淚珠滾動，并順著因痛苦絕望而久久抽搐的畸形臉龐，緩緩地流下來?！蔽闹袑ㄎ髂嗟恼婷鑼懠毮仭⒇S富， 結合情節(jié)的發(fā)展分析人物心理；選擇恰當詞語，有條理地準確作答。
三．（新高考）1～3 題
【解析】 選材指向小說的整本書閱讀，閱讀中的文化思考，以及審美能力。引導學生辨別美丑。
1. 答案：D
【解析】：此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。反諷的說法錯誤，從整文看，作者對女主人公是贊美的。故 D 錯誤。3. 答案：（1）丑存在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美。相貌畸形丑陋的卡西莫多與美麗鮮艷、純潔可愛的艾絲美拉達相互對照，兩人的外貌特征都更突出。
（2）丑怪藏在崇高的背后?？ㄎ髂嘞嗝渤舐之?，而他忠誠樸厚的品格與外貌對照，突出人物的內在品格之美。堂·克洛德·弗羅洛有崇高的社會地位，道貌岸然，一副正人君子的模樣，但隱藏在耀眼的頭銜之后的使他偽善、冷酷的丑惡靈魂。
（3）美與丑并存。外貌的美丑，對照心靈的美丑，在對照中都得以凸顯?？ㄎ髂嗤饷渤舐獌刃拇竞瘢＝z美拉達的外貌美和內在美美在周圍人的襯托下更加美好。
（4）黑暗與光明相共。卡西莫多被惡人利用，被昏聵的法官荒唐地宣判，無知無聊的民眾殘酷地起哄，被愚弄被殘害的底層人的善良與身居高位的人的偽善，展現(xiàn)了當時社會的黑暗。艾絲美拉達的善心救助，展現(xiàn)了人性的光明。這些善惡相融、真假共存的描繪，在異乎尋常的奇特境遇中，解釋了人性的復雜和真實。
【解析】：本題考查學生把握作品藝術特色的基本能力。解答此類題，首先要熟悉作品，再讀小說的時候，不能僅僅關注情節(jié)，對于特征鮮明的藝術手法，也要有適當?shù)年P注與思考。一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。在《巴黎圣母院》中，雨果有意識的運用了美丑對照的原則，這種美丑的對照，不僅集中在不同的人物之間，而且也有人物自身的對照。正如雨果所說：“滑稽丑怪卻似乎是異端稍息的時間，一種比較的對象，一個出發(fā)點，從這里我們帶著一種更新鮮更敏銳的感受朝著美而上升?！弊髌访枥L美，是為了贊揚美；描繪丑，則是為了批判丑。能否理解作家和藝術家的審美評價和審美態(tài)度，是考察對作品理解深度的一個尺度。
四．（新高考卷）1～3 題
1 答案：D
【解析】A 原因分析錯誤。老姥娘跪求，是因為接受不了兒子去世的打擊，覺得這是舉遷內蒙的后果，還想回到原來的生活狀態(tài)。兒子去世后，更思念女兒了，想回到女兒身邊。B 去內蒙帶的是年幼的兒子，女兒寄養(yǎng)在別人家了。并且，心情分析錯誤，并不是“絕望”，只是希望微茫。C 根據(jù)文本“姥姥家的年看起來總是隆重、盛大”可以推出，并不是“每次做飯真正的隆重盛大”，只是“看起來”隆重盛大。
2 答案：B
【解析】日本軍隊入侵的背景，沒有暗示作用，且“即與女兒無緣相見了”說法太絕對。
3.答案：閨女，爹娘對不住你啊，那么小就把你丟下，你受苦了。我們也想帶著你，但那年代不允許，沒辦法啊。這次回來，爹風風光光地接你回家，再也不讓你受苦受累了，讓你好好享享福！
（只要圍繞“因愧疚向女兒道歉”和“要讓女兒享?！睂懠纯?，每層意思 2 分。）
五．（新高考卷）1～5 題
1.答案：D。
【解析】：“兵”是“至揭陽”的主語，若從“兵”后斷開，則此句缺少主語。前一句的主語是東越王余善，到揭陽的顯然不是余善，所以，也不能理解成主語從前省略。“不行”是“持兩端”的結果，“持兩端”是“不行”的原因，兩者各為獨立成分，需要斷開。
2.答案：C。
【解析】：這里是乘坐驛車的意思。原文說“乘傳行塞”，可知楊仆是借口巡行邊塞而偷偷回家，并未出使何處。
3.答案：A。
【解析】：楊仆請求發(fā)兵在先，余善起兵造反在后。
4.答案：
（1）將軍你的功勞只在于先攻破了石門、尋陿，并沒有斬將奪旗的功勛，有什么可值得驕傲之處?。ā蔼殹? 分，“搴”1 分，“也”判斷句 1 分，“烏足”1 分，譯出大意 1 分）
（2）我曾問你蜀郡的刀價，你假裝不知道，采用欺詐手段冒犯君主，這是第五個過失。（“陽”1 分，“挾偽”1 分，“干”1 分，“也”判斷句 1 分，譯出大意 1 分）
5. 答案：從軍事行動上來看，楊仆喜歡弄虛作假，投機取巧，反應遲鈍，經常貽誤戰(zhàn)機（1 分）；從私人作風上來看，他好大喜功，喜歡炫耀，因私廢公，經常耽誤公事（1分）；從事君禮儀上來看，他消極懈怠，事君不恭，應對失當，經常欺瞞主上（1 分）。
參考譯文：
當初，東越王余善上書武帝，請求率兵八千人跟從樓船將軍（楊仆）進攻呂嘉。軍隊到了揭陽后，（他）以海上風大浪急為借口，不再進兵，徘徊動搖在漢與南越兩者之間，暗中派使者與南越串通。一直到漢軍攻破番禺，（東越余善的軍隊）都沒有趕到。楊仆上書武帝：“愿順便領兵攻打東越?！蔽涞壅J為士兵已勞累困倦，沒有準許，只是下令各路兵馬駐扎在豫章、梅嶺待命。余善聽說樓船將軍請求武帝討伐東越，漢軍已兵臨國境，于是反叛，發(fā)兵扼守漢軍通道。封賜將軍騶力等人“吞漢將軍”的稱號，（派他們）攻入白沙、武林、梅嶺，殺死了漢軍三名校尉。這時漢朝派大農令張成、原山州侯劉齒正率兵駐守該地，不敢出擊，卻躲在安全地方，都被以畏敵怯懦的罪名處死。余善自稱為武帝。
漢武帝準備再度派楊仆率兵出征，卻因為他夸耀自己先前消滅南越的功勞，特地下詔書指責他說：“將軍你的功勞只在于先攻破了石門、尋陿，并沒有斬將奪旗的功勛，有什么可值得驕傲之處！此前攻破番禺，你抓捕主動投降者作為俘虜，挖掘死人冒充戰(zhàn)場所殺，這是第一個過失；使趙建德、呂嘉得到東越的救援，這是第二個過失；士兵們連年風餐露宿在荒山野嶺，將軍不念及他們的辛勞，反而請求乘驛車到邊塞巡行，趁機回家，懷揣金印、銀印和三條綬帶，向鄉(xiāng)親鄰里夸耀，這是第三個過失；因顧念妻妾誤了回營日期，卻以道路險惡難行為借口，這是第四個過失；我曾問你蜀郡的刀價，你假裝不知道，采用欺詐手段冒犯君主，這是第五個過失；當初你不到蘭池宮接受詔書，第二天又不作解釋。假如將軍你的下屬，42問他話不回答，向他下令又不聽從，該怎么給他定罪？以此推論在外懷有這種心腸，在江海的戰(zhàn)場上能使士兵信任嗎？如今東越軍隊已深入漢朝領土，將軍能率領大軍補救你的過失嗎？”楊仆誠惶誠恐地回答說：“我愿盡力以死贖罪?！蔽涞塾谑桥蓹M海將軍韓說從句章出兵，渡海從東方前往；樓船將軍楊仆從武林出兵，來進攻東越。
漢武帝元封元年（前 110）冬季十月，漢軍進入東越境內。東越王原先就已派兵扼守險要，并派徇北將軍固守武林。樓船將軍手下的錢塘人轅終古斬殺了徇北將軍。原東越衍侯吳陽率領他封邑的七百人在漢陽反戈攻打越軍。東越建成侯敖與繇王居股殺了余善，率部眾投降了漢朝。武帝封轅終古為御兒侯，吳陽為卯石侯，居股為東成侯，敖為開陵侯。又封橫海將軍韓說為按道侯。武帝認為閩越地區(qū)多為艱險阻塞之地，（閩越人）又數(shù)次反叛無常，（如不采取措施，）終將成為后世的禍患，于是詔令各路將領把全部越人遷往江、淮一帶，閩越于是成為荒無人煙之地。
六．（新高考）1～2 題
1.答案：A
【解析】：“湖上風高動白蘋”是哀景，因此，應該是正襯。
2.答案：①月亮幾乎是天天得見的，而中秋的明月則一年一見，如此才能解釋頷聯(lián)中“隔年違別”的話；（2 分）②中秋明月往年得見，今夜又得見，所以詩人說“似故人”；（2 分）③“每逢佳節(jié)倍思親”，中秋佳節(jié)月團圓，而詩人卻孤身一人，更增其悲。（2 分）
【解析】：詩歌是感性的語言，但是不代表可以肆意違背理性，適度遵從理性，可以使得詩人表達的情更具真實感。本題考查學生對詩句中關鍵詞語的理解，以及結合詩題理解全詩的能力。解答該題的重點在于：①抓住“隔年”“故人”等關鍵詞，體會其含義，理清它們與詩題中“中秋月”的邏輯關系；②抓住詩人借物喻人的表現(xiàn)手法，理清“中秋月”對于詩人表達感情的重要作用。如此，則問題迎刃而解。
七．（新高考新課標通用）補寫出下列句子中的空缺部分。
答案：（1）吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學也（2）且夫水之積也不厚 則其負大舟也無力（3）何方圜之能周兮 夫孰異道而相安
八．（一）（新高考）
1.答案：B
【解析】第一空：實踐，一是改造社會和自然的有意識的活動；二是指實際去做，履行，強調“行動”。實行，是通過實際行動使綱領、政策、計劃等實現(xiàn)，強調“途徑”。根據(jù)語境，文本中強調“實際行動”，所以應該用“實踐”。第二空，要求，是提出具體事項或愿望，希望能實現(xiàn)，態(tài)度比較強硬。叮囑，是再三囑咐的意思，態(tài)度溫和。根據(jù)語境，此處是在表達習近平總書記對孩子們的再三囑咐，是長輩對晚輩的期待，所以應該用“叮囑”。第三空，根據(jù)前文“綠化”“生態(tài)環(huán)境”等信息，此處用“美麗”一詞更貼合。第四空，一蹴而就，踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一朝一夕，是一個早晨或一個晚上，形容很短的時間。根據(jù)語境，“生態(tài)系統(tǒng)保護和修復、生態(tài)環(huán)境根本改善”雖強調需要的時間長，但更強調不容易，所以應該用“一蹴而就”。
2.答案：C
【解析】根據(jù)語境，“加強生態(tài)文明建設”與“推進國土綠化”等緊密相關，所以應“理念”在前，“建設”在后。為保持句式的一致性，前后兩個小分句均為動賓關系更恰當一些。
3.答案：A 【解析】原文搭配不當。推動，是“使事物前進或發(fā)展”的意思；推進，是“推動使之前進”“次第前進”的意思?！安ト錾鷳B(tài)文明的種子”是一項事業(yè)，與“發(fā)展”相對應，所以用“推動”更好。根據(jù)語境，總書記強調的是一個工作方向，不是某項活動，所以去掉文末“的活動”。并且“全社會”不是工作的對象，而是工作的范圍。
（二）（新高考）
答案：①酒精消毒傷口具有悠久歷史②酒精的消毒作用跟濃度有關③要認準 75%的酒精（只要符合語意邏輯，其他答案也可酌情給分。）
（三）請用一句話概括以下文本內容，字數(shù)不超過 15 個字。
答案：1.5 億市場主體支撐經濟行穩(wěn)致遠（“1.5 億”1 分，“市場主體”1 分，“支撐”1分，“經濟”1 分，“行穩(wěn)致遠”1 分。其他答案也可酌情給分。）
九．寫作
答案：參考立意：不必過分在意外界評價，竭盡所能做自己熱愛的事，用自己的行動和影響
力，推進相關領域的積極改變。
參考立意：
1. 愛我所愛，專注進取。
2. 凌空飛翔者怎能為流言折翼。
3. 雛鳳聲清越，少年志凌云。
4. 立凌云壯志，做時代先鋒。
5. 不被消極因素干擾，堅定理想追求。
6. 用開闊的心胸對待質疑，用卓越的才能引領風尚。
【解析】
審題：
材料選自現(xiàn)實事件，人物堪稱青年楷模，題目意在引導青年學生積極進取，專注于自己熱愛的有意義的知識領域或專業(yè)特長，竭盡全力奮斗，爭取用自己的行動取得突出成績，并在某個領域產生積極的影響。立凌云壯志，做時代先鋒，不被消極因素干擾，堅定理想追求。自強，自信，用開闊的心胸對待質疑，用卓越的才能引領風尚。
【寫作建議】
結合當代優(yōu)秀青年的事跡，論述時代青年的獨特氣質和卓越追求，可以多角度論證。圍繞專注、向上、自信論述，也可以正反對比論證。