做人做事都需要做好準備，寫教案是在為實際課堂做準備，想知道怎么提升自己編寫教案的能力嗎？請你閱讀出國留學(xué)網(wǎng)編輯輯為你編輯整理的《猴子種樹說課稿》，請收藏好，以便下次再讀！
猴子種樹說課稿【篇1】
教學(xué)目標：
1.知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2.過程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3.情感態(tài)度與價值觀
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準備：
多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩氩幌胫浪钦l?
2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3.出示課題，學(xué)生齊讀。
4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān)斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)吧!
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書，研討體會
第三關(guān)：精讀關(guān)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1.分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。
2.出示學(xué)習(xí)提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。
(2)畫一畫：各組成員用“”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。
3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
(1)烏鴉組匯報學(xué)習(xí)情況。
①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
②指名學(xué)生讀出所畫的句子。
③理解：“農(nóng)諺”和“梨五杏四”。
④用“耐心”口頭造句。
⑤教師范讀。
⑥分角色朗讀這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報學(xué)習(xí)情況。
(3)杜鵑組匯報學(xué)習(xí)情況。
①出示課件：按課文內(nèi)容填空。
②學(xué)生讀文后，完成填空。
③分角色朗讀這一部分。
(三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。
②學(xué)生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?
③交流反饋。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當嗎?那么樹沒種成怪誰呢?
第五關(guān)：總結(jié)關(guān)
課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動物，把課文的內(nèi)容演一演。
四、知心對話，思想熏陶
1.看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢?
2.小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生?
4.學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。
2.演一演：課后找同學(xué)演一演。
3.講一講：把這個故事講給家人聽。
猴子種樹說課稿【篇2】
一、說教材：
本課是語文s版二年級語文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹》，本單元主要是從不同角度反映“快樂”這一主題。而本課是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思索，一次次把要成活的樹拔掉，結(jié)果一無所獲。告訴人們：人要有自己的主見，無論什么事都要認準目標，要堅持不懈，否則將一事無成。今天，我們上的是第一課時
二、說教學(xué)目標：
1、認識“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字，具體指導(dǎo)書寫“拔、掉”兩個易錯字。
2、知道課文的大意。
3、讀通課文，
三、說教學(xué)重難點：
識字、朗讀
四、教學(xué)設(shè)想：
1、堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在讀書中解決問題，體驗成功的喜悅。
4、感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
5、及時評價、促進發(fā)展。
五、說教學(xué)過程：
為了達到以上的目標和設(shè)想，我們是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
首先談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生讀好“猴子”這個輕聲音節(jié)，復(fù)習(xí)“種’這個多音字，（和都是對學(xué)生已有知識的一個鞏固。）
接著讓看到課題你能提出哪些問題呢？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
二、初讀感知，解決生字詞
過渡：學(xué)貴有疑，所有的疑問都靠我們讀書來解決。
然后請同學(xué)們用好聽的聲音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
接著就檢查學(xué)生的讀書情況，出示詞串，進行詞串教學(xué)，并解答學(xué)生根據(jù)課題提出的問題。
第一組詞串是猴子烏鴉麻雀杜鵑，這就是故事中主要角色
第二組詞串哇哇地喳喳地咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的.叫聲，不僅讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生了解這是象聲詞，還進行拓展，你還能說出這樣的象聲詞嗎？
第三組詞串梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，這是課文中猴子種了那幾種樹，不僅讀詞，而且解決學(xué)生在質(zhì)疑課題是提出的問題。接著過渡，你知道這些果樹幾年結(jié)果嗎？
出示第四組詞串梨五杏四杏四桃三桃三櫻二讓學(xué)生讀完詞語后，總結(jié)規(guī)律，這都是農(nóng)諺，接著進行一個學(xué)習(xí)連接，讀農(nóng)諺是什么，然后進行拓展，學(xué)習(xí)幾個諺語（這是對學(xué)生進行新知的學(xué)習(xí)和語言的積累，感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力）
最后出示第五組詞串：耐心等得及不著急，這是一組同義詞，，讀完詞語后，出示帶有這些詞語的三句話，不同的三局問句，表達同一個意思，讀完后，進行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生說出類似的不同句子表達同種意思，再一次讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
接著進行生字教學(xué)，由詞到字，在一定的語境中識字，就容易多了，出示八個一類生字
拔掉杜短將肥鴉梨
讓學(xué)生個別讀開火車讀齊讀等方式的讀后，讓學(xué)生按一定的規(guī)律分類記憶，可按結(jié)構(gòu)分，也可按部首分類記憶，然后學(xué)生四人小組討論怎樣記憶字形。
學(xué)生匯報，及時鼓勵表揚，給學(xué)生體會合作的快樂成功的喜悅。
接著教師范寫：拔掉，這兩個字都是易錯字，重點指導(dǎo)，加強記憶。
最后學(xué)生描紅，寫字。
三、再讀課文、文從字順
請九個學(xué)生當小老師，分自然段讀課文，學(xué)生跟讀。
在這節(jié)課中我們力求體現(xiàn)第一課時的特點，重在字詞的教學(xué)，又力求有自己的特色，雖是童話故事類課文，我的的字詞教學(xué)用詞串的形式不僅學(xué)字詞，還串講課文的有關(guān)內(nèi)容，并進行一定的拓展練習(xí)，字形教學(xué)采用小組合作的法師進行，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力，在教學(xué)中體會到成功的喜悅，營造幸福課堂。
猴子種樹說課稿【篇3】
教學(xué)目標設(shè)計：
1、認識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。
2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重點：
識字、朗讀
教學(xué)準備：
師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。
教學(xué)策略設(shè)計：
1、堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生看到成功的希望。
4、合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計。
5、及時評價、促進發(fā)展。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們，大家都很喜歡動物朋友吧!看，今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥?(出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上)那“猴”字大家認識嗎?請伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎么認識“猴”字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法)如果不認識，爭取怎么記住它呢?
在你的印象中，猴子是個什么樣的動物?今天，我們來學(xué)習(xí)“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣?
二、閱讀、識字
(一)交流讀書方法：請同學(xué)們想一想，在讀課文時我們要注意什么?(學(xué)生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)
(二)學(xué)生自主讀書，教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。
(三)檢查讀課文情況:
(1)指名分自然段讀，糾正字音。如“結(jié)果”在這里是開花結(jié)果的意思，應(yīng)該讀“jieguo”。
(2)同桌互讀，糾正字音。
(3)反饋易讀錯的字、詞、句，并進行練讀。
(4)再指個人或小組讀。
(四)認讀生字(出示課件2(6個生字)齊讀、個人讀、比賽讀)、交流識字方法。
(五)指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例(出示課件3)，然后描紅、寫字、評價。
(六)讀詞，并交流諺語、農(nóng)諺。(出示課件4)
(1)學(xué)生說說自己收集的諺語。
⑵教師出示諺語。
學(xué)生填空：三百六十行，XXXXX 。
天下無難事，XXXXX 。
書讀百遍，XXXX 。
三、朗讀、感悟。
(1)出示課件5：我會合作：
1、課文一共寫了XX組對話;
每組選自己最喜歡的一組對話來練習(xí)有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?
(2)小組練讀、指名讀、評議、再練讀。(教師指導(dǎo)朗讀，并適時地進行范讀)
(3)組織學(xué)生讀下面的一組句子，體會句子的意思。
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
(然后組織學(xué)生用“耐心”說話)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀最后兩個自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。
(5)交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?
你認為怎樣做才好?
(6)內(nèi)化語言，表演故事。(引導(dǎo)學(xué)生把動物們說話的動作和語言演好)
四、拓展知識，積累語言。
(1)讀一讀“詞語花籃”里的.詞，學(xué)著寫幾個在空花朵上。
(2)讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的道理。
板書：
種梨樹——五年太長
種杏樹——四年太長
猴子種樹種桃樹——三年太長一事無成
種櫻桃——沒有成活
不能盲目聽信人言，做事要有耐心
小學(xué)二年級語文《猴子種樹》教學(xué)反思范例
《猴子種樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀，表演，從中理解深刻的道理。
針對我班學(xué)生不好動，不喜歡發(fā)言這些毛病，又因為在學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)中，我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相評議，學(xué)生個個都成為了學(xué)習(xí)活動的參與者。
我認為朗讀是學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。教學(xué)過程中，我自己先讀，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進而讓學(xué)生有感情地朗讀課文，還以朗讀的方式來檢驗學(xué)生是否讀懂了課文，做到以讀代講，甚至熟讀成誦，久而久之，學(xué)生便會把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，從而豐富學(xué)生的語言積累。
但這節(jié)課還有很多不足之處，比如部分學(xué)生的積極性不是太高，最后總結(jié)全文只有少數(shù)人能講的不錯，大部分學(xué)生心理明白卻說不出來，或者干脆不說。
猴子種樹說課稿【篇4】
【教學(xué)目標】
1．認識猴、梨、將、諺、櫻5個生字，會寫拔、耐、杜、短、將、鴉、梨7個字。認識寸字旁。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)重點、難點】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]
[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]
[板書課題]師：猴是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
（一）讀文識字，分組學(xué)習(xí)。
1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
(注意拔右邊是由友和｀組成；杜、鴉、梨是形聲字。)
3．檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認準這些字的方法：
[在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字拔、耐、將、鴉為主。]
（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]
（二）讀文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。
[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]
1．整體觀察字形：
形聲字杜、鴉、梨的分析，與記憶。
2．寸字旁耐。第四筆是橫折鉤，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
拔、將、短、梨、鴉等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2．說自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
[打出思考題課件]
個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
[培養(yǎng)獨立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會傾聽、表達與交流，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。]
1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
（2）學(xué)生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽后感受。
[培養(yǎng)學(xué)生認真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]
（如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：猴哥要讀得快些，讀出著急的語氣。怎么、才能應(yīng)加重語氣，讀出強調(diào)的語氣。五年的五要拖長聲，年要重讀，讀出時間的漫長。對要讀出肯定的語氣，太應(yīng)拖長音讀。）
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏鴉的著急和不解，猴子的決心。]
2．自主學(xué)習(xí)第47自然段。
（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。
（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。
[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]
3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
4．討論。
為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
[通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。]
三、角色表演，加強理解。
1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2．上臺表演，同學(xué)評價。
[低年級的語文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學(xué)的語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。]
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個性得到張揚，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認識得到升華。]
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。